優(yōu)秀教學(xué)案例之二《美麗的小興安嶺》.doc

.美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)桑田鎮(zhèn)中心小學(xué) 唐燕教學(xué)目標(biāo)：1能結(jié)合生活實(shí)際和聯(lián)系上下文理解句子的意思。2抓住景物的特點(diǎn)，了解課文第二部分的主要內(nèi)容。3有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。4了解我國(guó)東北的小興安嶺既是一座巨大的寶庫(kù)，也是一座美麗的大花園，產(chǎn)生熱愛祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：課文的第2部分，感受小興安嶺的樹海一年四季都是美麗、誘人的，了解那里有豐富的物產(chǎn)，產(chǎn)生喜愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：描寫春天和夏天的段落，以及結(jié)合生活實(shí)際和聯(lián)系上下文理解句子的意思。教法學(xué)法: “春”老師領(lǐng)學(xué)，“夏”老師引導(dǎo)學(xué)，“秋、冬”學(xué)生自學(xué)。教學(xué)過程: 一、激趣導(dǎo)入，據(jù)題質(zhì)疑。1、激趣導(dǎo)入師:同學(xué)們，幾天前我收到了小興安嶺自然保護(hù)區(qū)的一封來信。信上說，要在全國(guó)各地招收小導(dǎo)游，為暑假組織夏令營(yíng)做準(zhǔn)備。誰(shuí)想當(dāng)導(dǎo)游呢？生:我想師:怎樣才能做一個(gè)合格的導(dǎo)游呢？生:要知道小興安嶺的景色。生:要知道小興安嶺產(chǎn)什么。師:同學(xué)們說得真好，要想做好小導(dǎo)游，先要了解小興安嶺自然保護(hù)區(qū)的情況?，F(xiàn)在我們就到小興安嶺自然保護(hù)區(qū)看看去。2、揭入課題:美麗的小興安嶺（板書:美麗的小興安嶺）師:請(qǐng)齊讀課題。師:讀了課題，你最想知道什么？生:我想知道小興安嶺什么美。生:我想知道小興安嶺出產(chǎn)什么東西。生:我想知道小興安嶺在什么地方。生:我想知道小興安嶺離我們這里多遠(yuǎn)。師：大家提出的問題都很有價(jià)值。怎樣解決這些問題呢？生:上網(wǎng)。生:到圖書室去查閱。生:讀課文。生:師:查閱資料我們放在課下，課上我們讀課文，好嗎？二、初讀課文，整體感知。1、整體感知。師:請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文一到兩遍，邊讀邊標(biāo)畫，自己解決生字詞，難讀的句子多讀幾遍。生自由讀課文。師:課文讀完了，你知道了什么？生:小興安嶺在我國(guó)東北。生:小興安嶺有好多樹。生:小興安嶺很美麗。生:小興安嶺物產(chǎn)很豐富。生:小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。 2、理清條理師:（課件出示：從哪些句段可以看出小興安嶺是“美麗的大花園”和“巨大的寶庫(kù)”？ ）請(qǐng)大家邊讀課文，邊做標(biāo)記。讀后，小組討論，指定一人重點(diǎn)發(fā)言。生:第一自然段。生:第二、三、四、五自然段。師:哪些自然段聯(lián)系緊密？生:第二、三、四、五自然段聯(lián)系緊密，可以當(dāng)成一大段。生:開頭和結(jié)尾是總寫，中間是分寫。師:對(duì)，這就叫做“總分總”的寫法。（板書）這樣我們可以把課文分為三段。哪一段寫得最詳細(xì)？（第二段）是按什么順序?qū)懙模空?qǐng)標(biāo)出表現(xiàn)時(shí)間變化的詞句。生:春天、夏天、秋天、冬天。（板書）三、精讀課文，領(lǐng)悟品味。師:請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，將自己喜歡的段找出來，劃出你認(rèn)為最精彩的句子，用心地讀讀。1、學(xué)習(xí)第一段:師:你想讀哪一段？（根據(jù)學(xué)生情況隨機(jī)品讀）生:我最喜歡讀第一段。師:為什么？生:這里樹很多。既然有這么多樹，就會(huì)出產(chǎn)很多木材，為人們做出很大的貢獻(xiàn)。師:從哪些詞句體會(huì)到樹多？生1:我從“數(shù)不清”看出樹多。生2:我從“紅松、白樺、櫟樹”知道樹的種類多，樹也就多。師:（課件出示：樹的圖片）那你們還知道哪些樹的名字？生3:柳樹、楊樹、槐樹生4:桃樹、梨樹、杏樹生5、水杉、銀杏師:同學(xué)們知道的可真不少。你們從哪里體會(huì)到小興安嶺很美？生6:我從“幾百里”、“像綠色的海洋”看出小興安嶺的美麗。師:讓我們以自己的聲音去贊美美麗的小興安嶺吧！（師生共讀）通過初讀課文，我們對(duì)小興安嶺有了初步的了解，知道小興安嶺不但是一個(gè)生:美麗的大花園。師:而且是一個(gè)巨大的寶庫(kù)。（板書:美麗的花園、巨大的寶庫(kù)）2、學(xué)習(xí)第二段:師:為什么說小興安嶺是“美麗的大花園”和“巨大的寶庫(kù)”？（課件出示）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地默讀課文第二段，找出自己最喜歡的段落，畫出最喜歡的句子，多讀幾遍。生:學(xué)生默讀畫批。師:誰(shuí)來說一說？（根據(jù)學(xué)生交流的情況確定學(xué)習(xí)內(nèi)容）生:我最喜歡描寫“春天”的段落。師:誰(shuí)將這一自然段讀一讀？生:讀課文。師:請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊畫，標(biāo)出文中描寫的景物。生:逐個(gè)景物進(jìn)行回答。師:板書“樹木、積雪、小溪、小鹿、春水、原本”。這些景物怎么美？師:你最喜歡哪個(gè)景物？說說你的理由（教師相機(jī)指導(dǎo)）（1）如果說樹木時(shí)。生:春天，樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。師:（課件出示:春天，樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。春天，樹木長(zhǎng)出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。）比較哪個(gè)句子好？生:因?yàn)檫@句話中的“抽出”讓人感受到樹木發(fā)芽生長(zhǎng)速度快，這樣寫就更加生動(dòng)形象，寫出了春天樹木生機(jī)勃勃地長(zhǎng)勢(shì)。而“長(zhǎng)出”就顯得過于直白，缺少情趣。師:如果看能這充滿生機(jī)與活力的樹木，你心情怎樣？誰(shuí)能用自己的表情和聲音將自己的心情表現(xiàn)出來？生:聲情并茂地讀句子。師:他讀得真好。(2)如果說積雪、小溪和小鹿時(shí)。師:誰(shuí)還喜歡其它景物？師:（課件出示:山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋，欣賞自己映在水里的影子。）生:山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。師：你從“淙淙”這個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？生：自由回答，溪水歡快的歌聲。生:老師，“積雪融化”、“淙淙”是春天特有的景象，小鹿的出現(xiàn)為春天增添了生機(jī)。生:作者將小鹿當(dāng)成人來寫了，很生動(dòng)。師:太棒了?。ㄕn件出示：相關(guān)圖片）看到這積雪融化、淙淙流水、活潑的小鹿，整個(gè)小興安嶺的春天充滿鮮活的生機(jī)，你的心情如何？快用自己的表情和聲音將自己的心情讀出來吧。生:試讀。師:同學(xué)們認(rèn)為他讀得有什么優(yōu)點(diǎn)？生:（提優(yōu)點(diǎn)。）師:看到這么優(yōu)美的景象，我也非常想表現(xiàn)一下，想聽嗎？（3）如果說春水和原木時(shí)。師:誰(shuí)還畫了其它句子？生:河里漲滿了春水。一根根原木順?biāo)?，像一支艦?duì)在前進(jìn)。師:（課件出示圖片與文字:河里漲滿了春水。一根根原木順?biāo)鳎褚恢炾?duì)在前進(jìn)。）為什么？生:河中漲滿春水，是春天特有的景象。生:句子中把“流動(dòng)的木材”比作“艦隊(duì)”，很形象。師:在這一段中，作者抓住“樹木、積雪、小溪、小鹿、春水、原木” 等春天特有的景物具體描寫，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，使我們?nèi)缤砼R其境。讓我們讀出對(duì)小興安嶺春天的贊美吧。（學(xué)生齊讀）板書:生機(jī)勃勃師過渡：是?。〈禾靵砹?，樹木發(fā)芽，積雪融化，作者寫的有聲有色，誰(shuí)能繪聲繪色地讀一讀吧，都想讀，那我們就一起讀，注意要一邊讀，一邊做動(dòng)作（學(xué)生讀，教師在旁邊引導(dǎo)做動(dòng)作）3、學(xué)習(xí)課文第三自然段師過渡：沿著作者的寫作順序，我們?cè)撟哌M(jìn)夏天。（由學(xué)生答）1、師：咱們推薦一位同學(xué)來讀一讀夏天。（學(xué)生推薦）2、一生讀，其他同學(xué)思考：在夏天這個(gè)大花園里，你仿佛看到了哪些景物？（生匯報(bào)）（教師相機(jī)板書：樹木 霧 太陽(yáng) 野花）（1）如果說樹木（出示課件）師引導(dǎo)：樹木這樣茂密，如果用一個(gè)詞來形容，你會(huì)用那些詞？（密密麻麻/蔥蔥蘢蘢/密密層層/嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)）師再引：如果用一個(gè)字呢？（封）從這個(gè)字中，你體會(huì)到了什么呢？（茂密的枝葉把藍(lán)天都遮住了）師：我們可以把信封封起來，把窗戶封起來，甚至可以把山封起來，那么是誰(shuí)把藍(lán)天封起來？（茂密的樹木）師：愿意把你的感受通過朗讀傳遞給大家嗎？（朗讀）師：這個(gè)季節(jié)中，還有讓你心動(dòng)的詞或句子嗎？（學(xué)生交流）（2）如果說霧（出示課件）生讀“早晨，整個(gè)森林”師：你仿佛看到了怎樣的景象？師：那全體女生來讀這句話（女生讀）師：還有別的句子嗎？（3）如果說太陽(yáng)（出示課件）生讀“太陽(yáng)出草地上。”師：這里有一個(gè)多音字，宿舍的“舍”，讀第4聲，還有一個(gè)讀_（讓學(xué)生說“舍”第3聲，組詞等）。師：這里把什么比著什么？（太陽(yáng)金光比著利劍）師：還有別的句子嗎？（4）如果說野花（出示課件）生讀“草地上盛開著”師：你仿佛看到了怎樣的景象？（花兒正在比美）。師：還有誰(shuí)想讀讀這句話？（生讀）師：現(xiàn)在老師想和大家一起來讀讀這一段，老師讀每一句話的開頭部分，同學(xué)們接讀，明白嗎？（師生共讀：師讀“夏天，”“早晨，”“太陽(yáng)出來了，”“草地上盛開著”）(出示課件：夏天美圖）師：同學(xué)們能用一個(gè)詞語(yǔ)來形容這美麗的風(fēng)景嗎？生：花木繁茂師：板書：花木繁茂4、自學(xué)第45自然段師過渡：小興安嶺春天生機(jī)勃勃，夏天蔥蔥蘢蘢，秋天和冬天也各具特色呢，請(qǐng)同學(xué)們自讀下面的自然段，標(biāo)出文中描寫的景物,劃出描寫秋天和冬天特點(diǎn)的句子。一會(huì)兒和同學(xué)們交流交流好嗎？（出示課件：1、標(biāo)出文中描寫的景物。2、劃出描寫秋天和冬天特點(diǎn)的句子。）(1)、學(xué)生讀、畫，教師巡視指導(dǎo)(2)、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)出示課件（1、這時(shí)候，森森向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。2、秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯的更蒼翠了。秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞。3、冬天，雪花在空中飛舞，樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒過膝蓋。）師：同學(xué)看到這些美麗的圖讓你聯(lián)想到什么？生：碩果累累師：秋天還讓你感受到什么？（生交流，師相機(jī)板書：松柏蒼翠 落葉飛舞）師：這里為什么用“飛舞”而不用“飄落”呢？（“飄落”只表示樹葉往下落的動(dòng)態(tài)，“飛舞”則表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，生動(dòng)形象）。師：落葉飛舞讓你聯(lián)想到什么？（彩蝶紛飛）師：你能讀出這種感受嗎？（生讀）師：你知道嗎，同一個(gè)“飛舞”在課文中還出現(xiàn)了呢？請(qǐng)讀：“冬天師：從這兩句中你感受到了什么？（生交流，師相機(jī)板書：雪花飛舞厚雪沒膝）師：雪下得可真厚呀！來，我們一起用讀來感受這“雪花飛舞、厚雪沒膝”的情景吧?。◣熒R讀：冬天沒過膝蓋）5、學(xué)習(xí)第六自然段1齊讀第六自然段。2想一想為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫(kù)呢？明確：寶庫(kù)，是指物產(chǎn)豐富。花園，是指一年四季美麗。因?yàn)樾∨d安嶺物產(chǎn)豐富，其中還有很多珍貴的動(dòng)植物，而且一年四季景色美麗，所以說小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)，也是一座美麗的大花園。四、總結(jié)全文，升華主題。師:同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，我們對(duì)小興安嶺有了比較詳細(xì)的了解，知道小興安嶺景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，（指板書）既是一個(gè)美麗的大花園，又是一個(gè)巨大的寶庫(kù)。請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，課文是按什么方式描寫景物的？生:總分總。師:那么，分寫部分又是按什么順序?qū)懙?？?按春、夏、秋、冬四季變換的順序。師:很好。學(xué)了課文，你有什么收獲？生:我們的國(guó)家很美。生:我們的國(guó)家物產(chǎn)豐富。我們要熱愛自己的祖國(guó)。五、布置作業(yè)，課外延伸。課下，請(qǐng)同學(xué)們背誦自己喜歡的段落，搜集有關(guān)小興安嶺的資料，下節(jié)課大家交流。六、板書設(shè)計(jì)美麗的小興安嶺美麗的大花園巨大的寶庫(kù)春：樹木 積雪 小溪 小鹿 原木 （生機(jī)勃勃）夏：樹木 晨霧 太陽(yáng) 草地 野花 （花木繁茂）秋：樹木 落葉 山葡萄 榛子 木耳 人參 （碩果累累）冬：樹木 積雪 西北風(fēng) 紫貂 松鼠 （雪花飛舞）七、教學(xué)反思課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！遍喿x的實(shí)質(zhì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的感悟過程。教師只有給予學(xué)生獨(dú)立的與文本對(duì)話的機(jī)會(huì)，使他們邊讀邊思，以思促悟，學(xué)生才有可能在文