新版人教版初一生物上冊導學案.doc

第一單元 生物和生物圈 第一章認識生物 第一節(jié) 生物的特征學習目標：知識目標：1.初步認識生物 2.區(qū)別生物和非生物 3.說出生物特征 能力目標：、通過積極主動參與討論培養(yǎng)學生觀察、區(qū)別能力和發(fā)散思維能力。情感目標：、通過“生物的生命現(xiàn)象”的討論，培養(yǎng)學生熱愛大自然和關(guān)愛生物的良好品質(zhì)。學習重點：生物的共同特征。學習難點：生物的各特征對生物生活的意義。 學習過程：一、課前預習：科學觀察可以直接用_，也可以借助_、_等儀器，或利用_等工具，有時還需要_。二、導入新課:同學們：你一定認識其中不少的生物。那么，我們的教室里有哪些生物？請各小組討論后出示課前觀察的結(jié)果。三、合作探究（一）通過各小組的回答說明，要想?yún)^(qū)分生物與非生物，我們必須首先學會觀察。閱讀課本P2頁回答下列問題：下列關(guān)于科學觀察的說法，不正確的是（ ）A科學觀察是科學探究的一種基本方法B科學觀察必須借助有關(guān)用具才能進行C觀察時要全面、細致和事實就是，并及時記錄下來D觀察時要積極思考，多問幾個為什么（二）閱讀課本P2-P7頁，探究下列問題：1、填充下圖，識記生物的基本特征。2、觀察動物題材的投影片和教室里盆栽植物，結(jié)合課本第插圖，討論：（1）植物和動物對營養(yǎng)物質(zhì)的獲得有什么相同和不同的地方？（2）人類同其他生物呼吸均需要吸入_、呼出_。（3）動物和人排出體內(nèi)廢物的方式有哪 幾種？（4）課本第六頁插圖的內(nèi)容說明了什么？四、拓展創(chuàng)新除了課本介紹的，你還知道生物有哪些特征？看哪個小組說得好五、歸航拾貝 學完這節(jié)課后，假如有人問你：“什么是生物”你該怎么回答呢？六、達標測試1、判斷下列說法是否正確。（1）能夠運動的物體就一定是生物。 （ ）（2）植物可以吸收氧氣，釋放出二氧化碳氣體。 （ ）（3）“一豬生九仔，連母十個樣”，這句話描述了生物的遺傳現(xiàn)象。 （ ）（4）生物都是由細胞構(gòu)成的。 （ ）2、P8 23、P8 3七、學后反思第二節(jié) 調(diào)查周邊環(huán)境中的生物 學習目標：知識目標：學生能說出調(diào)查的一般方法，初步學會做調(diào)查記錄，并將你所知道的生物行歸類。能力目標：學生嘗試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境，培養(yǎng)調(diào)查實踐以及和同學分工合作的能力。 情感目標：學生通過學習能關(guān)注生物的生存狀況，從而增強保護生物資源的意識，認識到保護環(huán)境要從保護我們身邊的生物開始。 學習重點：初步學會做調(diào)查記錄，培養(yǎng)學生的調(diào)查能力及分工合作能力。學習難點：試描述身邊的生物和它們的生存狀態(tài)。學習過程：一、課前預習：我國的森林資源每五年清查一次，這就是_，人口普查也是_。二、導入新課：上節(jié)課我們認識了生物的特征，課下每個小組都對我們學校的生物做了調(diào)查，請各小組把你們的調(diào)查方法和結(jié)果進行展示，說出你們組是怎樣調(diào)查的，結(jié)果是怎樣的。三、合作探究：（一）通過學生的發(fā)言，明確以下知識：1調(diào)查時首先要明確 和 ，制定合理的 。調(diào)查的范圍很大時，就要進行 ，調(diào)查過程中要如實 。對調(diào)查的結(jié)果要進行 和 ，有時要用數(shù)學方法進行統(tǒng)計。2.調(diào)查校園的生物種類的方法步驟是：（1）選擇調(diào)查范圍（校園）（2）分組：_人為一個調(diào)查小組。（3）設(shè)計調(diào)查路線（4）調(diào)查記錄（請?zhí)貏e注意_、_和_里等處容易被忽略的小生物，還有空中偶爾飛過的_和_。（5）歸類（6）將歸好類的生物的資料進行整理，寫在筆記本上。（二）生物的歸類方法1.請根據(jù)本小組在室外開展的“調(diào)查校園生物活動”的有關(guān)情況填寫下列內(nèi)容：（1）我們的調(diào)查路線是；（2）我們的調(diào)查范圍是；（3）我們組一共調(diào)查到了（）種生物，其中植物（）種，動物（）種，其他生物（）種；說說它們與人類的關(guān)系。（4）從調(diào)查到的生物中選12種，說說它們的生活環(huán)境有什么不同？（5）這次活動中，我體會最深的是：2.對調(diào)查到的生物進行分類，可按照形態(tài)結(jié)構(gòu)特點，將生物分為_、_和_三大類；也可按照生活環(huán)境將生物分為_和_等；還可以按照用途，將生物分為_、_、_、_等。四、拓展創(chuàng)新：對調(diào)查到的生物，可以有多種分類方法。對生物進行歸類有什么意義？五、歸航拾貝 談談本節(jié)課的收獲:六、達標測試 1、 P11 12、P11 2七、學后反思第二章 了解生物圈 第一節(jié) 生物與環(huán)境的關(guān)系學習目標：知識目標：1、舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素。 2.舉例說出生物之間有密切的聯(lián)系。3、認同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應的觀點；4、能夠選取多方面的事例來描述生物對環(huán)境的適應和影響能力目標：體驗探究的一般過程，學習控制實驗變量和設(shè)計對照實驗，培養(yǎng)合作能力，表達和交流能力。情感目標：1、理解生物的生活與其周圍的非生物因素和生物因素密切相關(guān)，形成愛護實驗動物、關(guān)愛生命的情感。2、了解生物與環(huán)境的關(guān)系，滲透環(huán)保意識。3、樹立“生物與環(huán)境是一個不可分割的整體”觀點。學習重點：1、說出影響生物生存的環(huán)境因素。 2、描述生物對環(huán)境的適應和影響。學習難點：1、學習控制實驗變量和設(shè)計對照試驗。2、嘗試收集、處理數(shù)據(jù)的方法；3、學習通過測量進行科學探究的方法。4、理解生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應的辯證觀點。學習過程：一、 課前預習：地球表層生物和生物的生存環(huán)境構(gòu)成了_，它是_共同的家園。二、導入新課：生物的生活離不開一定的環(huán)境。什么是環(huán)境？環(huán)境僅僅是指生物生活的地點嗎？三、合作探究：（一）利用課本插圖或掛圖，閱讀課本第12-15頁，回答下列問題： 1.什么是生態(tài)因素？2.非生物因素對生物有哪些影響？3. 探究非生物因素對生物的影響，閱讀課本14-16頁，完成下列各項：1.試完善下面的循環(huán)圖，概述科學探究的一般過程。2.課前各小組都收集了很多 ，你們從哪里收集到的？根據(jù)同學們的回答提出問題“光會影響鼠婦的生活嗎？”3讓同學們說說當時發(fā)現(xiàn)鼠婦的情景，引導學生做出假設(shè)“鼠婦喜歡生活是在陰暗的環(huán)境中，光會影響鼠婦的生活?！?. 在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件不同以外，其他條件都相同的實驗，叫做。設(shè)置對照實驗，能夠保證實驗結(jié)果只是由所研究的變量引起的。在“探究光對鼠婦生活的影響”活動中，研究的變量是。根據(jù)對照實驗的要求，各小組討論探究方案，進行“制定計劃、實施計劃”的探究。實驗過程中要記錄探究結(jié)果。5.每組選一名同學進行“表達和交流”，計算全班各組的平均值，“得出結(jié)論”四、交流展示：五、歸航拾貝：通過本節(jié)課的探究學習你的收獲是：六、達標測試1、P18 1 2、P18 2 3、P18 34、P18 4 5、P18 5七、學后反思第二章 了解生物圈 第二節(jié) 生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)學習目標：知識目標：1說出生態(tài)系統(tǒng)的組成。 2描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。3認同生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力是有限的。能力目標：1初步具有搜集和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的能力。嘗試通過分析圖文資料提高學生分析說明問題的能力和交流合作能力。 2學會將所學知識與生活、環(huán)境、社會等實際問題相聯(lián)系，并運用到生活中去。情感目標： 1鼓勵學生通過分析活動自己找出答案，激發(fā)學生學習的興趣。 2熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，了解生態(tài)保護的緊迫性，認識到提高環(huán)保意識的重要性。愛護我們的家園生物圈。3關(guān)注與生物學有關(guān)的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識。學習重點：生態(tài)系統(tǒng)的組成。學習難點：食物鏈和食物網(wǎng)。學習過程：一、 課前預習： 生物與_是一個統(tǒng)一的整體。二、導入新課：（展示家庭水族箱），大家仔細觀察這個水族箱，你們都發(fā)現(xiàn)了什么？學生回答后總結(jié)：“在一定地域內(nèi)，生物與環(huán)境形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)?！比?、合作探究 （一）生態(tài)系統(tǒng)的組成 引導學生觀察分析第20頁課本插圖，并討論其中的思考題：1、（1）樹、昆蟲幼蟲和啄木鳥之間的關(guān)系是怎樣的？（2）、樹樁最終會消失嗎？ （3）、在生態(tài)系統(tǒng)中，植物、動物、真菌分別扮演什么角色？2. 下面是生態(tài)系統(tǒng)的組成圖解，請你補充完整。 植物 消費者 細菌、真菌 _陽光、空氣、水等3. 生態(tài)系統(tǒng)中除了生物部分，還有非生物部分，非生物部分在生態(tài)系統(tǒng)中起什么作用？（二）食物鏈和食物網(wǎng)看課本21、22頁完成下列各題：1.消費者和生產(chǎn)者之間的光系，主要是是-和-的關(guān)系，這樣就形成了食物鏈。2.通過22“觀察與思考”討論：（1）你連接的食物鏈有多少條？它們是互不相關(guān)的嗎？（2）假如蛇的數(shù)量大量減少，哪些生物的數(shù)量可能發(fā)生變化？發(fā)生怎樣的變化？（三）生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力分析課本23-24頁資料，討論思考：（1）如果這些積累了很多有毒物質(zhì)的魚被人吃了，會產(chǎn)生什么樣的后果？(2)為什么在食物鏈中營養(yǎng)級別越高的生物，體內(nèi)的有毒物質(zhì)積累越多?四、交流展示五、歸航拾貝 通過本節(jié)課的探究學習你的收獲是：六、達標測試1、P24 1 2、P24 2 3、P24 34、P25 4 5、P25 5七、學后反思第二章 了解生物圈 第三節(jié) 生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)學習目標：知識目標：會查閱資料以描述生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點并進行交流。 能選取多方事例來闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，是所有生物的共同家園。能力目標：發(fā)展收集資料，運用資料說明問題的能力及交流合作的能力。情感目標：增強熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的情感，初步具有保護生物及生物圈的意識，拒絕破壞環(huán)境的行為。學習重點：確立保護生物圈的意識。學習難點：闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。學習過程：一、 課前預習：每一個生態(tài)系統(tǒng)都與周圍的其他生態(tài)系統(tǒng)相 ，這種 性表現(xiàn)在方方面面。例如，我們的母親河長江和黃河，作為 生態(tài)系統(tǒng)，源自西部源頭的 生態(tài)系統(tǒng)、 生態(tài)系統(tǒng)。河水奔流東去，滋潤著沿途的 生態(tài)系統(tǒng)，養(yǎng)育著億萬人口和其他生物。它們沿途還形成 生態(tài)系統(tǒng)、 生態(tài)系統(tǒng)，最終夾裹著陸地上的土壤和其他物質(zhì)，融入 生態(tài)系統(tǒng)。二、導入新課：上節(jié)課我們學習了生態(tài)系統(tǒng)，那么你能根據(jù)自己的理解用自己的語言來描述一下什么是生態(tài)系統(tǒng)嗎？你認為在生物圈中都有哪些生態(tài)系統(tǒng)嗎？三、合作探究 （一）生物圈的范圍 利用課本插圖，閱讀課本第26、27頁，回答下列問題： 1.什么是生物圈？2. 生物圈的范圍如果以海平面為標準劃分，生物圈向上可達到約（ ）的高度，向下可深入（ ）的深處。這個厚度為（ ）的圈層，包括（ ）、（ ）和（ ）。3.說出各圈層的主要組成成分及主要生物類型。（二）多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)閱讀課本28-29頁內(nèi)容完成：有綠色水庫之稱的是_，它在_、_方面起著重要的作用；草原生態(tài)系統(tǒng)分布在_地區(qū)，這里年降雨量很少，缺乏高大的植物；濕地生態(tài)系統(tǒng)是在_條件下形成的，_是典型的濕地生態(tài)系統(tǒng)，濕地具有_、_的作用。（三）生物圈是一個統(tǒng)一的整體閱讀課本30-31，回答下列各題：1.據(jù)30頁的資料，說明河流生態(tài)系統(tǒng)與哪些生態(tài)系統(tǒng)有關(guān)聯(lián)？通過分析會得出怎樣的結(jié)論？2.課本31頁的的資料，說說你有何啟發(fā)？四、交流展示五、歸航拾貝：通過本節(jié)課的探究學習你的收獲是：六、達標測試1.P32 1 2.P32 2 3.P32 34. 1.地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是（ ） A水圈B生物圈 C草原生態(tài)系統(tǒng)D森林生態(tài)系統(tǒng) 5.數(shù)千年的黃土高原，曾經(jīng)生態(tài)優(yōu)越、氣候宜人。草原上鼠歡兔跳、狐走蛇行、鷹擊長空一派盎然生機，但后來由于砍伐樹木、植被破壞，現(xiàn)在正成為一片禿山禿嶺，不毛之地。每年雨季到來，大量泥沙沖進黃河，使黃河成為世界上罕見的“懸河”。請你分析：（1）該草原生態(tài)系統(tǒng)的成分，除了已提到的生物外，還應包括 。（2）寫出該草原生態(tài)系統(tǒng)的一條食物鏈： 。（3）草原生態(tài)系統(tǒng)的特點是 。（4）看了上述黃土高原遭到破壞的事實，你認為在“西部大開發(fā)”時，應注意些什么？七、學后反思第二單元 生物體的結(jié)構(gòu)層次 第一章 細胞是生命活動的基本單位 第一節(jié) 練習使用顯微鏡 時間：學法指導：親自動手實踐，操作使用顯微鏡是學習本節(jié)課最好的方法。學習目標：1、認識顯微鏡的構(gòu)造和作用。2、學會使用顯微鏡并觀察到清晰的圖像。3、養(yǎng)成認真規(guī)范操作的習慣,愛護顯微鏡。重點難點：重點是顯微鏡的規(guī)范操作方法；而難點是掌握使用顯微鏡的使用技巧。這一部分的考點有：顯微鏡的對光、調(diào)節(jié)、和觀察步驟；使用顯微鏡觀察細胞學習過程：一、課前預習：觀察教材37頁圖2-1普通光學顯微鏡，了解顯微鏡的構(gòu)造。二、導入新課：1、生物形形色色，看起來千差萬別，但構(gòu)成他們的基本單位是一樣的，這個基本單位是什么？2、觀察越來越小的生物或觀察構(gòu)成生物體的基本單位要用到什么工具？三、合作探究：學習任務（一）了解顯微鏡的結(jié)構(gòu)和各部件的用法1、對照教材37頁圖2-1和實物認識并寫出顯微鏡的結(jié)構(gòu)名稱：2、小組內(nèi)互相指認顯微鏡各結(jié)構(gòu)名稱和作用。3、動手探索： 分別轉(zhuǎn)動粗、細準焦螺旋，操作中發(fā)現(xiàn)有什么不同？物鏡分高倍鏡和低倍鏡， 可轉(zhuǎn)換鏡頭。轉(zhuǎn)動遮光器，發(fā)現(xiàn)了什么？轉(zhuǎn)動反光鏡，看看有什么不同？學習任務（二）練習使用顯微鏡（規(guī)范、獨立操作，并能通過調(diào)節(jié)看到物像）1、閱讀教材，總結(jié)使用顯微鏡的方法步驟：如何取放顯微鏡？如何對光？總結(jié)三轉(zhuǎn)： 轉(zhuǎn)動 ，使 鏡對準通光孔。 三轉(zhuǎn)： 轉(zhuǎn)動 ，選擇一個較大光圈。 轉(zhuǎn)動 ，使光線通過通光孔反射到鏡筒內(nèi)。如何調(diào)節(jié)觀察到物像？（動作記憶） 放壓降升找 2、練習使用顯微鏡觀察寫有“上”的標本。思考：“上”的物像是 ；標本與物像的移動方向 。這說明了什么問題？3、顯微鏡放大倍數(shù)的計算 。學習任務（三）總結(jié)使用顯微鏡的實驗技巧：1、調(diào)節(jié)光線強弱的結(jié)構(gòu)是遮光器和 （光線強時用 鏡， 光圈）。2、顯微鏡結(jié)構(gòu)中最重要的是 ；帶有螺紋的鏡頭是 。3、顯微鏡使用的步驟： ； ； 。4、對光的三轉(zhuǎn)是： ； ； 。5、怎樣算是對好光了？6、觀察動作的先后順序： . . . . 7、整理：顯微鏡外表擦拭干凈。擦拭目鏡和物鏡要用 紙。轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，把兩個物鏡 ，并將鏡筒下降到 處。四、交流展示：五、歸航拾貝：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？給予肯定，并鼓勵學生利用課后時間，自制標本，到實驗室觀察。 六、達標測試：1、P40 1 2、P40 2 3、P40 3 4、P40 4 5、P40 5 6、P40 6七、學后反思第一章 細胞是生命活動的基本單位 第二節(jié) 植物細胞 時間：學法指導：動手實踐制作臨時裝片。學習目標：1、 學會制作臨時裝片的基本方法2、 用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片，闡明植物細胞的基本結(jié)構(gòu)，練習繪制植物細胞結(jié)構(gòu)簡圖3、 在活動中學習與人合作，提高觀察、比較、和歸納的能力。重點難點：重點是顯微鏡的規(guī)范操作方法、學會制作臨時裝片；難點是掌握使用顯微鏡的使用技巧，分辨出植物細胞的結(jié)構(gòu)。學習過程：一、課前預習閱讀教材42-44頁實驗觀察植物細胞，了解實驗方法步驟二、導入新課：思考：用顯微鏡直接觀察樹葉、頭發(fā)、手指頭能不能看清楚？那怎樣才能觀察到這些物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和細胞？三、合作探究：學習任務一：自學了解常用的玻片標本種類和要求。觀察的材料一定要 。常用的玻片標本有三種： 。判斷：用口腔上皮制成的屬于 片；用血液可制成血 片；觀察葉片內(nèi)部結(jié)構(gòu)應制作 片。學習任務二：學習制作臨時裝片。1、閱讀教材總結(jié)制作洋蔥鱗片葉表皮細胞臨時裝片的方法和步驟：準備：用潔凈的 把載波片和蓋玻片擦拭干凈。 放在實驗臺上，用吸管在載波片的中央滴一滴 （注意適量）制作：用鑷子從洋蔥鱗片葉 側(cè)撕取一小塊透明薄膜內(nèi)表皮。把撕下的內(nèi)表皮浸入載玻片上的水滴中，用鑷子把它 。 用鑷子夾起蓋玻片，使它的 ，然后緩緩的放下，蓋在要觀察的材料上，這樣才能避免蓋玻片下面出現(xiàn) 而影響觀察。（特別重要）染色：把一滴 滴在蓋玻片的一側(cè)。用吸水紙從蓋玻片的 側(cè)吸引，使染液浸潤標本的全部。2、請你歸納制作裝片的“動作”步驟： 、 、 、 、 、 。3、教師示范：制作臨時裝片并引導學生思考討論以下問題（1）怎么取洋蔥鱗片葉表皮？ （2）為什么蓋蓋玻片要這樣小心做？（3）為什么要給材料染上色？怎么做才能給材料染色？ 4、 學生動手練習制作臨時裝片，體會總結(jié)制作技巧。學習任務三： 觀察臨時裝片，認識植物細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)。并練習繪制植物細胞結(jié)構(gòu)簡圖。1、用顯微鏡觀察臨時裝片、了解植物細胞的大體形態(tài)。2、自學教材植物細胞的結(jié)構(gòu)，對照所觀察的細胞進行結(jié)構(gòu)辨認。3、嘗試畫出洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮的細胞結(jié)構(gòu)，認識各部分功能。四、交流展示：五、歸航拾貝：1、制作觀察洋蔥臨時裝片的步驟和技巧：2、總結(jié)植物細胞的一般結(jié)構(gòu)主要包括_、_、_、_和_等。六、達標測試：1、P45 12、P45 23、P45 34、P45 45、（1）植物細胞的結(jié)構(gòu)主要包括_、_、_、_和_等。其中在光學顯微鏡下不容易看清的結(jié)構(gòu)是_。（2）這些植物細胞是在顯微鏡的目鏡12.5,物鏡是10的情況下所觀察到的，這些細胞被放大了_被。（3）已被碘酒染色的裝片上，細胞中染色最深的結(jié)構(gòu)是_。（4）切洋蔥時常會流眼淚,原因是洋蔥中含有刺激眼睛的物質(zhì),那么這些物質(zhì)存在于洋蔥細胞的_中。七、學后反思：第二單元 第一章細胞是生命活動的基本單位 第三節(jié) 動物細胞 時間：教師寄語：手腦并用收獲頗豐。學法指導：動手制作人口腔上皮細胞臨時裝片，觀察比較動植物細胞的異同學習目標：1、進一步熟練制作臨時裝片和使用顯微鏡觀察細胞，說明人口腔上皮細胞的基本結(jié)構(gòu)，區(qū)別動植物細胞結(jié)構(gòu)的主要不同點。2、總結(jié)制作以及觀察臨時裝片的技巧。3、通過設(shè)計實驗、體會科學探索的思想和方法，培養(yǎng)良好的實驗習慣。重點難點：重點是說明人口腔上皮細胞的基本結(jié)構(gòu)，比較動植物細胞的相同點和不同點；提高實驗能力和觀察能力。難點是制作臨時裝片過程中的刮取、細胞結(jié)構(gòu)的觀察。學習過程一、課前預習閱讀教材47-48頁實驗，觀察人的口腔上皮細胞，了解實驗方法步驟二、導入新課：你已經(jīng)知道植物細胞的基本形態(tài)和結(jié)構(gòu)了，那么動物細胞是什么樣子的？動物細胞和植物細胞有什么相同和不同之處？三、合作探究學習任務一：學習制作動物臨時裝片1、閱讀教材，總結(jié)制作臨時裝片的方法和步驟。l 用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片 。l 在載玻片的中央滴一滴 （注意：0.9%的，保持細胞的形態(tài)）。l 用消毒牙簽在自己漱凈的口腔內(nèi)側(cè)壁上輕輕地 幾下。l 把牙簽上附有碎屑的一端，放在載玻片上的生理鹽水滴中 。l 用鑷子夾起蓋玻片，使它的 先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩地蓋在水滴上。注意避免蓋玻片下面出現(xiàn)氣泡。l 在蓋玻片的一側(cè)滴加稀 ，用吸水紙從蓋玻片的 側(cè)吸引，使染液浸潤標本的全部。l 總結(jié)制作口腔上皮細胞的動作步驟 2、教師示范：制作臨時裝片并引導學生思考討論以下問題生理鹽水有什么作用？ 如何避免出現(xiàn)氣泡？怎樣刮取口腔上皮細胞？3、學生動手練習制作臨時裝片（可使用不同的材料），體會總結(jié)制作技巧。學習任務二：用顯微鏡觀察臨時裝片，認識動物(人體)細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)，嘗試畫出口腔上皮的細胞結(jié)構(gòu)簡圖。1、 指導學生用顯微鏡觀察臨時裝片、了解動物(人體)細胞的大體形態(tài)。實踐與嘗試：如何使上皮細胞更清晰？2、自學教材動物細胞的結(jié)構(gòu)，對照所觀察的細胞進行結(jié)構(gòu)辨認。3、嘗試畫出口腔上皮的細胞結(jié)構(gòu)圖。4、總結(jié)動物、植物細胞的區(qū)別。動物細胞有 、 、 而沒有 、 、 四、交流展示：五、歸航拾貝：1、制作口腔上皮細胞臨時裝片的步驟和技巧。2、總結(jié)動物細胞的一般結(jié)構(gòu)。六、達標測試：1、P49 12、P49 23、在觀察臨時裝片時，如在視野中看到中央發(fā)亮，周邊黑暗的圓圈，該圓圈可能是： （ ）A、污物 B、氣泡 C、細胞 D、墨水七、學后反思：第二單元 第一章 細胞是生命活動的基本單位 第四節(jié) 細胞的生活 時間：學習目標：1、 能說出細胞含有的物質(zhì)，以及細胞膜具有控制物質(zhì)進出的功能；能夠描述細胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。2、 能夠認同細胞生命活動具有物質(zhì)基礎(chǔ)。3、 通過類比、推理的方法，理解細胞中的物質(zhì)和能量。4、 認同細胞核是控制中心，細胞核控制著生物的發(fā)育和遺傳重點難點：重點：細胞含有的物質(zhì)，以及細胞膜控制物質(zhì)進出；描述細胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。理解細胞中的物質(zhì)和能量。理解細胞核的作用難點是細胞膜具有控制物質(zhì)進出的功能；能夠描述細胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。細胞核的作用學習過程： 一、導入新課現(xiàn)象引入：切西瓜流出許多甜甜的汁液，這說明細胞中含有什么物質(zhì)？來自于細胞的哪些結(jié)構(gòu)？舉例說明細胞中含有什么物質(zhì)？（結(jié)合吃水果時的各種口感，說出水果中含有糖、水、酸性物質(zhì)等）樹葉能夠燃燒，說明在細胞中蘊含著能讓生物進行生命活動的能量。二、合作探究學習任務一：認識細胞中含有的物質(zhì)1、實驗體會：蔗糖、鹽等溶于水，說明這些物質(zhì)是由分子組成的。2、自學教材50-51頁，了解細胞中物質(zhì)的分類，并嘗試總結(jié)： 實驗探究：將一粒小麥種子，穿到鐵絲上，放到火上燒，燒掉的是 ，剩下的灰是 。學習任務二： 細胞膜控制物質(zhì)的進出甘薯能被曬成甘薯干，是由于甘薯細胞中的水分子通過細胞膜散失到空氣中去了，我們吃甘薯干會感到甜味，說明甘薯細胞中的糖類物質(zhì)沒有通過細胞膜到達細胞外，由此可見細胞膜有 的作用。學習任務三：理解和認識細胞質(zhì)中有能量轉(zhuǎn)換器引入：聯(lián)系人不吃飯挨餓的感受，體會生命活動需要物質(zhì)和能量。1、對圖片進行分析，得出物體的運動和生物的生活都需要能量。2、分析實驗：能量有不同的形式，蠟燭燃燒時，蠟燭中的 能轉(zhuǎn)變成 能和 能 。類比太陽能熱水器、太陽能電池、電燈。3、植物葉片細胞含有葉綠體，葉綠體中的葉綠素能夠吸收光能。葉綠體將光能轉(zhuǎn)變成 ，儲存在 。學習任務四：認同細胞核是控制中心閱讀教材P52-53，自主完成下列題目：1、我們的生命始于一個細胞 ，一個受精卵能發(fā)育成一個人體，就是因為受精卵內(nèi)有指導人體發(fā)育的 ，這些信息是由父母傳下來的，叫做 。2、遺傳信息存在于 中。學習任務五：了解細胞核控制著生物的發(fā)育和遺傳閱讀多莉誕生的資料，回答問題1、在小羊多莉的誕生過程中，A羊B羊C羊分別為多莉提供了什么？2、多莉和那只有哪只羊長相相同？由此可以說明什么呢？3、 上有指導生物發(fā)育的全部信息。4、細胞的生活是 的統(tǒng)一。三、交流展示：四、歸航拾貝： 1、細胞膜的作用： 。 2、細胞質(zhì)中的能量轉(zhuǎn)換器有：3、 是控制中心?？刂浦锏?。4、細胞的生活是 的統(tǒng)一。五：達標測試：1、 P54.1 2、 P54.2 3、P55.3六、學習感悟：第二單元 第二章 細胞怎樣構(gòu)成生物體 第一節(jié) 細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞 時間：學習目標 1、描述細胞分裂的基本過程。 2、說出細胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果。3、說出細胞分裂與細胞生長的關(guān)系。重點難點：重點是細胞分裂的基本過程，難點是細胞分裂染色體的變化。學習過程：一、課前預習閱讀教材56-57頁了解細胞生長和分裂的過程二、情境引入：一粒種子能夠長成參天大樹，池塘中的小魚可以長成大魚，想一想，生物體為什么能由小長大？三、合作探究學習任務（一）描述細胞的生長和分裂過程閱讀教材5859頁回答下列問題1、生物體之所以由小長大是與 和 分不開的。2、什么是細胞的生長，細胞能無限的長大嗎？ 細胞的生長是指新產(chǎn)生的細胞體積很小，不斷從周圍環(huán)境中吸收 ，并且轉(zhuǎn)變成 的物質(zhì)， 不斷增大，但細胞 無限制增大，一部分細胞長到一定的大小，就會進行 。3、師生總結(jié)：細胞分裂的大致過程：內(nèi)外（核、質(zhì)、膜、壁） 細胞分裂就是一個細胞分成 細胞，分裂時 先由一個分成 ，隨后 分成兩份，每份各含有一個 。最后，在原來的細胞中央形成新的 ，植物細胞還形成新的 。學習任務（二）理解細胞分裂過程中染色體的變化過程。1、演示：一團毛線分成兩部分。染色體是否這樣變化的？2、小組內(nèi)討論、解釋。3、課件展示：細胞分裂各期染色體的變化過程。4、描述染色體變化的過程和結(jié)果。5、染色體數(shù)目保持一致的意義：四、交流展示：拓展反思：由細胞分裂圖判斷是動物還是植物細胞。五、歸航拾貝：教師引領(lǐng)，構(gòu)建本節(jié)知識體系： 1、細胞的生長過程： 結(jié)果： 2、細胞分裂的概念： 過程： 最顯著的變化：六：達標測試1、P57 12、P58 23、P58 34、新產(chǎn)生的細胞很小，它要通過（ ）由小長大。A 生長 B 分裂C 生長和分裂 D 能量轉(zhuǎn)變5、細胞分裂過程中，最先進行的是下列哪項？（ ）A 細胞核先由一個平分為兩個 B 細胞質(zhì)平均分成兩份C 形成新的細胞壁 D 形成新的細胞膜6、植物細胞分裂的順序是（） 細胞質(zhì)分成兩份，每份含有一個新的細胞核細胞核分裂成兩個新的細胞核 母細胞中央形成新的細胞膜和細胞壁 A. B. C. D. 七、學習感悟：第二單元 第二章 細胞怎樣構(gòu)成生物體 第二節(jié) 動物體的結(jié)構(gòu)層次 時間：學習目標：1、說出組織的概念，概述構(gòu)成人體的組織是細胞分裂、分化形成的，識別人體的四種基本組織；2、描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體；3、進一步熟練使用顯微鏡并觀察人體四種基本組織的切片；4、學生通過本課的學習能初步形成生物體是一個整體的生物學觀點。重點難點：重點：（1）生物體的各種組織是由細胞分裂、分化形成的。（2）人體的結(jié)構(gòu)層次：細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體。難點：（1）生物體的各種組織是由細胞分裂、分化形成的。（2）人體的四種基本組織學習過程：一、情境引入動物和人體的生長是從一個細胞開始的，它是什么細胞？它經(jīng)過怎樣的變化成為多個細胞？二、合作探究學習任務一：概述構(gòu)成人體的各種組織是通過細胞分裂和分化形成的。自學教材細胞分化的相關(guān)內(nèi)容，明確什么是分化？學習任務二： 觀察人體的四種基本組織、器官的構(gòu)成1、學生觀察人體基本組織切片，了解四種組織的特點。閱讀教材，完成表格，總結(jié)人體的四種基本組織。上皮組織結(jié)締組織肌肉組織神經(jīng)組織分布特點功能探討：組織的結(jié)構(gòu)特點與功能的關(guān)系。2、組織構(gòu)成器官。實例分析：皮膚舉例:常見器官（如呼吸器官、消化器官等），由消化器官引入消化系統(tǒng)細說說組織構(gòu)成器官的過程。學習任務三：器官構(gòu)成系統(tǒng)和人體閱讀教材P62，回答以下問題1、 分析說明：器官如何構(gòu)成了系統(tǒng)。2、 總結(jié)：細胞是如何構(gòu)成一個完整的人體的？三、交流展示：四、歸航拾貝： 分裂、分化 按一定次序 按一定次序 協(xié)調(diào)配合細胞（ ）器官（ ）人體五：達標測試1、P62 12、P62 23、P62 34、組織形成的過程大致（ ） A.細胞分裂細胞分化細胞生長 B.細胞生長細胞分化細胞分裂 C.細胞分裂細胞生長細胞分化 D.細胞分化細胞分裂細胞生長 5、下列組織中，具有營養(yǎng)、連接、支持和保護功能的是（ ） A.上皮組織 B.結(jié)締組織 C.肌肉組織 D.神經(jīng)組織 6、想一想人的口腔上皮細胞和心肌細胞分別屬于什么組織（ ） 結(jié)締組織 上皮組織 肌肉組織 神經(jīng)組織 A. B. C. D. 7、下列具有保護功能并屬于上皮組織的是 ( ) A.小腸腺上皮 B.心肌 C血液 D.皮膚上皮 8、人體分布最廣的組織是 。特點是 。有連結(jié)、保護、支持、營養(yǎng)等作用。請舉例： 。六、學習感悟：第二單元 第二章 細胞怎樣構(gòu)成生物體 第三節(jié) 植物體的結(jié)構(gòu)層次 時間：學習目標：1、描述綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次：細胞，組織，器官，個體；2、通過解剖、觀察植物體的某些器官，識別構(gòu)成植物體的幾種主要組織；3、概述構(gòu)成植物體的各種組織是通過細胞分裂和分化形成的；4、進一步形成生物體是一個整體的生物學觀點。重點難點：重點：植物的幾種主要組織。 難點：植物的幾種主要組織。學習過程：一、情境引入：1、課下自行觀察番茄：番茄的果皮與果肉口感有什么不一樣呢？2：思考：為什么番茄的果皮與果肉細胞會不同呢？這些說明了什么呢？二、合作探究學習任務一：了解植物的幾種組織 自學教材P63-65植物的幾種主要組織。 聯(lián)系動物體的結(jié)構(gòu)層次特點，談談植物的各種組織是如何由細胞分化而來的？ 展示課件，以番茄橘子的果實和葉片為例，小組內(nèi)探討植物的各種組織，說明其結(jié)構(gòu)和功能特點。學習任務二：描述植物的器官和結(jié)構(gòu)層次1、學生觀察綠色開花植物圖片，分辨構(gòu)成的器官。簡單描述各器官的作用。2、小組內(nèi)類比動物體結(jié)構(gòu)層次，討論植物體的結(jié)構(gòu)層次。3、師生總結(jié)：細胞組織器官植物體。三、交流展示：四、歸航拾貝： 細胞生長細胞分化營養(yǎng)組織 組織 組織 組織器官. 器官. 器官具有分裂能力的細胞。不斷分裂植物體： 細胞分裂受精卵教師引導構(gòu)建知識體系：五、達標測試1、P65 12、P65 23、P65 34、P65 45、P65 56、P65 67、綠色開花植物體的構(gòu)成是 a細胞器官組織植物體 b組織器官細胞植物體 c細胞組織器官植物體 d器官組織細胞植物體8、植物的組織培養(yǎng)中所取植物組織中應含哪種組織，才最容易發(fā)育成新植株 ( )A分生組織 B保護組織 c輸導組織 D營養(yǎng)組織9、下列哪項是營養(yǎng)組織的主要功能（ ） A.對細胞起支持作用 B供給保護組織營養(yǎng) C.貯藏營養(yǎng)物質(zhì)供細胞利用 D輸導營養(yǎng)供給其他組織 7、下列各項中屬于植物器官的是（ ） a.西瓜瓤 b.西瓜瓤中的瓜子 c.瓜子仁 d.桃 e.一個花瓣 A.bcde B.bcd C.bd D.be 六、學習感悟：第二單元 第二章 細胞怎樣構(gòu)成生物體 第四節(jié) 單細胞生物 時間：學習目標：1.通過觀察草履蟲的取食、運動和各種視頻資料，使學生能夠利用事實說明只有一個細胞的生物也能獨立完成各項生命活動；2.通過對單細胞生物生命活動的觀察，能夠進一步闡明細胞是生命活動的基本單位；3.嘗試找出探究活動設(shè)計中的難點，有針對性地設(shè)計突破難點的辦法并實施自己的設(shè)計；4.舉例說明單細胞生物和我們?nèi)祟惖年P(guān)系，逐漸養(yǎng)成珍惜生命，愛護生命的情感。重點難點：重點：單細胞生物可以獨立完成生命活動，與人類生活有密切關(guān)系。難點：（1）單細胞生物可以獨立完成生命活動。（2）使用顯微鏡觀察草履蟲。學習過程：一、導入新課：收集各種單細胞生物的圖片，要注意包括單細胞動物、單細胞植物和真菌等各個類群?？偨Y(jié)思考：這些美麗的生物就生活在我們周圍。在每一滴河水、海水、甚至草尖上的每一滴露珠里都能找到它們的蹤影。沒有水的地方也有，每一克土壤中就有幾十萬個。此時此刻，他們也許就悄悄漂浮在我們周圍的空氣中，但是我們卻看不見它們。為什么呢？它們太小了，小到全身只有一個細胞。因此把它們叫做“只有一個細胞的生物體”，又可以叫做“單細胞生物”。 下面我們就認識一下這類生物的代表：草履蟲。二、合作探究：（一）自讀教材P66-69內(nèi)容，完成下列各題： 1、生物圈中還有不少肉眼很難看到的生物，它們的身體是由一個細胞構(gòu)成的，稱為 ，如 等，大多數(shù)生活在環(huán)境中。2、草履蟲的身體 端較圓， 端較尖，形狀像一只 。3、草履蟲的整個身體就是一個 ，草履蟲依靠 進行運動，食物從 進入細胞內(nèi)，在 內(nèi)進行消化，不能消化的食物殘渣從 排出。通過 和 把體內(nèi)多余的水分和廢物收集起來，排出體外。4、草履蟲通過 呼吸。5、我們能用肉眼看到草履蟲嗎？ 。在做觀察草履蟲的實驗時，如果草履蟲運動過快，不便觀察，可以 ，再蓋上蓋玻片。6、草履蟲等單細胞生物與人類的關(guān)系密切，益處有： 和 ；害處有 和 。（二）參與觀察草履蟲的實驗，根據(jù)實驗回答：1、用吸管從草履蟲培養(yǎng)液中吸取草履蟲的最好部位是 。2、觀察草履蟲時，先在載玻片上培養(yǎng)液的液滴中放幾絲棉花纖維，再蓋上蓋玻片其目的是： 。3、你認為草履蟲只有一個細胞嗎？ 。你的根據(jù)是 4、如果讓你找一些單細胞生物來做實驗，你將到 環(huán)境中去采集。你將選用 來觀察，為什么？ 。5、衣藻、草履蟲、酵母菌均為單細胞生物，其中 為動物， 為植物。三、交流展示：四、歸航拾貝：通過這一節(jié)課的學習，我們看到了微觀的生命世界，了解單細胞生物的特征以及人類生活的關(guān)系。在學習的過程，大部分同學能對課本內(nèi)容進行預習，在網(wǎng)上查閱有關(guān)資料，能認真思索，大膽發(fā)言，積極參與教學，希望這種學習精神，探索科學的學習態(tài)度要繼續(xù)發(fā)揚下去。五、達標測試：1、P69 1 2、P69 23、P69 3 4、P69 45、草履蟲進行運動的結(jié)構(gòu)是（ ）A、纖毛 B、伸縮泡 C、表膜 D、收集管六、學習感悟：第三單元 生物圈中的綠色植物 第一章 生物圈中有哪些綠色植物 第一節(jié) 藻類、苔蘚和蕨類植物 時間：學習目標知識目標 1，概述藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境。2，說出藻類、苔蘚和蕨類植物對生物圈的作用合于人類的關(guān)系能力目標 通過對藻類、苔蘚、蕨類植物的觀察，學會觀察和研究生物的一般方法。情感目標 通過對藻類、苔蘚、蕨類植物的學習和觀察，關(guān)注這些植物的生存狀況和生存環(huán)境，培養(yǎng)學生熱愛生物圈中各種綠色植物的情感。重點難點：重點：藻類、苔蘚和蕨類植物的主要結(jié)構(gòu)特點。難點：藻類、苔蘚和蕨類植物的主要結(jié)構(gòu)特點。學習過程一、導入新課每個說出自己認識的一種植物的形態(tài)特征及生活環(huán)境，歸納植物的四個類群。二、 合作探究1、欣賞詩句“西湖春色歸，春水綠于染?！薄叭粘鼋t勝火，春來江水綠如藍?！闭埛治觯捍禾靵砹?，湖水、江水都泛起綠色，這是為什么呢？請閱讀課本P72回答：在日常生活中，你見過類似的上述現(xiàn)象嗎?2、讀P72-73圖31和32聯(lián)系生活實際回答：（1）藻類植物是多種多樣的，你能說出其中的一些嗎？ （2）根據(jù)課前的觀察,閱讀課本P72-74回答：藻類植物的生活環(huán)境有什么特點?它們是怎么生活的？（3）藻類植物和你平時見到的植物有什么不同？它們有專門的根、莖、葉、等器官嗎？（4）閱讀課本P74圖33藻類植物在生物圈中有什么作用？與人類的生活有什么關(guān)系？3、各小組觀察課前采集到的當?shù)爻Ｒ姷奶μ\植物并討論完成以下問題（1）苔蘚和藻類植物相比生活環(huán)境有什么不同？（2）從形態(tài)上看，苔蘚植物和藻類植物有什么主要區(qū)別？（3）如果你生活的地方看不到苔蘚植