學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表.doc

學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員輔導(dǎo)對(duì)象楊某班級(jí)五(1)性別女年齡10輔導(dǎo)日期9 月 1日基本情況 該生在剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)開(kāi)始,就表現(xiàn)的反應(yīng)比其他同學(xué)慢，開(kāi)智比較晚,家長(zhǎng)認(rèn)為她比較笨,她的學(xué)習(xí)也一直處于班級(jí)中下。問(wèn)題表現(xiàn) 性格上，膽小、自卑、不愛(ài)動(dòng)。在交往方面的主要問(wèn)題有：這個(gè)學(xué)生很靦腆，不太合群，平時(shí)不愿意跟別人打交道。上課也是閉口不言，即使你提問(wèn)她也聲音小得幾乎像蚊子聲。做作業(yè)速度很慢，質(zhì)量不高，學(xué)習(xí)成績(jī)也一直停滯不前。原因分析 通過(guò)觀察，該女生長(zhǎng)期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負(fù)面影響，過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)使她不能正確評(píng)價(jià)自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點(diǎn)。即使在成功面前也難以體驗(yàn)成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣就嚴(yán)重影響她的身心健康發(fā)展。輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程第一階段樹(shù)立信心，激起學(xué)習(xí)動(dòng)力 通過(guò)上課有意識(shí)地請(qǐng)她發(fā)言，進(jìn)行激勵(lì)性鼓勵(lì)，我發(fā)現(xiàn)她大膽了，有上進(jìn)心了。有一次課上我講到一個(gè)知識(shí)點(diǎn),同學(xué)們都陷入了沉思,忽然一只手出現(xiàn)了,雖然還是比較猶豫,但她說(shuō)出了正確答案,大家都感到很意外,這個(gè)時(shí)候她靦腆的說(shuō):這個(gè)知識(shí)老師在上次的時(shí)候說(shuō)過(guò)了。只是老師偶爾提到的知識(shí)點(diǎn)，她記住了，這讓同學(xué)們由衷的發(fā)出了感嘆聲，她第一次在同學(xué)們面前有了開(kāi)心的笑容。從此她變了好多。對(duì)好多課似乎也有了一定興趣。后經(jīng)過(guò)不斷鼓勵(lì)，鞏固，她進(jìn)步了。從此，她真的非常努力，成績(jī)有了飛躍。第二階段進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)其自信。 開(kāi)展形式多樣的評(píng)比活動(dòng)，用激勵(lì)的方式使其揚(yáng)長(zhǎng)避短。讓她通過(guò)自評(píng)、小組評(píng)，在評(píng)價(jià)中她從他人的肯定中得到了滿足，獲得了自信；在自我批評(píng)中，學(xué)會(huì)反省，逐步完善自己。為了調(diào)動(dòng)她的自我教育意識(shí)，每個(gè)月都給她以正確的評(píng)價(jià)，把她突出的進(jìn)步告訴她的父母，使其家長(zhǎng)對(duì)她更有信心，同時(shí)從家庭方面給與正確積極的評(píng)價(jià)。這樣充分調(diào)動(dòng)了她的積極性，使她在評(píng)價(jià)中自我激勵(lì)，迸發(fā)個(gè)人力量，不斷自律、自信、自強(qiáng)。第三階段參與各項(xiàng)管理，不斷自信自強(qiáng)。 在班級(jí)中，我們提倡“值日班長(zhǎng)”，讓學(xué)生充分自主，不斷自律、自信、自強(qiáng)。她在每一次輪值時(shí)都非常認(rèn)真地完成工作，同學(xué)們都覺(jué)得她是個(gè)認(rèn)真的學(xué)生，同時(shí)她對(duì)自己、對(duì)同學(xué)、對(duì)事情的看法有了明顯的變化，她不再沉淪在自卑之中，更多展現(xiàn)出來(lái)的是一種自信、自強(qiáng)。輔導(dǎo)追蹤進(jìn)行了一段時(shí)間的心理輔導(dǎo)后，該生的交往自信心明顯提高了，課堂作業(yè)能按時(shí)有質(zhì)量的完成了，上課時(shí)也開(kāi)始舉手發(fā)言了，在校內(nèi)，能和老師進(jìn)行交流，下課有時(shí)還會(huì)主動(dòng)問(wèn)老師問(wèn)題。以前，她孤獨(dú)，現(xiàn)在有了朋友，下課經(jīng)常和朋友一起做游戲，人開(kāi)朗了很多。因?yàn)橛辛肆己玫慕浑H關(guān)系，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高。家長(zhǎng)反映她在家也活潑了很多。反思面對(duì)谷的成功，讓我更加認(rèn)識(shí)到激勵(lì)的作用、集體的力量。因而，針對(duì)類似這樣的學(xué)生要循循善誘，不可操之過(guò)急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，使之一步步放開(kāi)自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思想，將自己融入到集體中去，一點(diǎn)點(diǎn)感受大家給他的善意，通過(guò)多元評(píng)價(jià)、活動(dòng)參與，使其自信自強(qiáng)。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到父母，老師，同伴上來(lái)，最終消除與所有人的隔閡，樂(lè)于接受教育者的教育。小學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表 心理輔導(dǎo)員 輔導(dǎo)對(duì)象李某班級(jí)五（）性別男年齡11輔導(dǎo)日期11月 1 日-1月 10 日基本情況該生平時(shí)上課要么愛(ài)東張望，要么愛(ài)玩一些小玩意兒，他很容易將生字偏旁寫顛倒，或者多筆劃少筆劃，聽(tīng)寫時(shí)，如果是句子或者連續(xù)的幾個(gè)詞語(yǔ)，幾乎一個(gè)字不會(huì)寫。通過(guò)家訪與家長(zhǎng)多次溝通后了解到：該生在家不聽(tīng)話搗亂，但是每次回家都不知道家庭作業(yè)怎么做，做事注意力不集中，最喜愛(ài)的活動(dòng)是看電視。問(wèn)題表現(xiàn)通過(guò)反復(fù)觀察，發(fā)現(xiàn)該生智力發(fā)展水平一般，由于注意力不集中和聽(tīng)覺(jué)記憶方面發(fā)展不協(xié)調(diào)，造成學(xué)習(xí)困難，成績(jī)低下。該生學(xué)習(xí)存在障礙，而不是家長(zhǎng)認(rèn)為的不懂事、懶惰。因?yàn)樵撋c老師交往時(shí)，很有禮貌；與同學(xué)能和睦相處，從不發(fā)生矛盾；做衛(wèi)生時(shí)態(tài)度積極，就是一接觸學(xué)習(xí)，與其他孩子就不一樣了。原因分析根據(jù)以上分析，我認(rèn)為該生屬于學(xué)習(xí)障礙兒童，程度要深于輕度學(xué)習(xí)障礙者，因?yàn)檩p度學(xué)習(xí)障礙對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響不大。該生需要家長(zhǎng)和老師密切配合，不斷矯正，通過(guò)與家長(zhǎng)溝通、商量，達(dá)成共識(shí)。輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程第一階段制定合理的作息制度。要想保證孩子在校能精力充沛地從事各項(xiàng)活動(dòng)，必須讓他得到充分的休息和睡眠。我向家長(zhǎng)特別強(qiáng)調(diào)：不能讓他長(zhǎng)時(shí)間地看電視，因?yàn)榭措娨晻r(shí)孩子處于似聽(tīng)非聽(tīng)、似看非看的狀態(tài)，容易造成孩子上課也處于這種狀態(tài)，建議家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子看書的習(xí)慣。第二階段老師在班上有意識(shí)地開(kāi)展活動(dòng)。比如：跳繩、踢毽子、滑冰、傳球比賽等，引導(dǎo)該生融入集體活動(dòng)中，并產(chǎn)生興趣，發(fā)展孩子的運(yùn)動(dòng)能力，協(xié)調(diào)左、右腦平衡發(fā)育，家長(zhǎng)則每天抽出一定時(shí)間，陪孩子玩一些動(dòng)手動(dòng)腦的游戲。 訓(xùn)練孩子背書。因?yàn)楸硶梢杂?xùn)練兒童聽(tīng)覺(jué)記憶的能力，并能豐富他的詞匯。在訓(xùn)練過(guò)程中，我采取了循序漸進(jìn)的辦法：先背一些簡(jiǎn)單易懂的兒歌，再背古詩(shī)，然后背課文。在背的過(guò)程中，如果背不上來(lái)，也不強(qiáng)制，我就與他一起.這樣堅(jiān)持了三個(gè)多月，該生進(jìn)步很大，現(xiàn)在已能與老師同背較長(zhǎng)的課文。第三階段 對(duì)孩子給予更多的關(guān)心、理解與激勵(lì)，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。很多任課老師在本班上完課后，都到我這兒告該生的狀，我盡量給老師們解釋，并力求得到他們的理解和支持。事后，我再找該生談心，告訴老師對(duì)他的期望：做個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)、守紀(jì)律的好孩子。有時(shí)，我上課遇到他站起來(lái)東張西望時(shí)，我悄悄走過(guò)去，用雙手扶著他坐下，并用眼睛看著他，他馬上坐端正。過(guò)一段時(shí)間，與他交流一次，指出他做得好的地方，與老師拉勾，共同努力。輔導(dǎo)追蹤進(jìn)行了一段時(shí)間的心理輔導(dǎo)后，文杰的交往自信心明顯提高了，家庭作業(yè)能按時(shí)完成了，上課時(shí)也能積極舉手發(fā)言了，在校內(nèi)，能和老師進(jìn)行交流，下課有時(shí)還會(huì)主動(dòng)問(wèn)老師問(wèn)題。因?yàn)橛辛肆己玫慕浑H關(guān)系，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高。家長(zhǎng)反映他不再孤僻、難管了，能主動(dòng)和父母談學(xué)習(xí)上的事。反思1.學(xué)生的不良習(xí)慣或?qū)W習(xí)的缺陷，都是日積月累逐漸形成的，