小學美術《線條的魅力》案例分析.doc

小學美術線條的魅力案例分析【案例背景】每一個孩子的心都是一個充滿幻想和想象的神奇世界，孩子們喜歡在美術課堂里自由的飛翔，體驗繪畫帶來的樂趣。然而在我所教的高年級班里，情況并非如此。這是我第一次帶即將畢業(yè)的高年級學生，而這幾個班的淘氣包特別多，這令我很困惑，因為這直接影響了我的正常教學。在多次與學生的交流中，我發(fā)現(xiàn)低年級的孩子非常喜歡上美術課，但在高年級的課堂里，他們卻表現(xiàn)得有些低落，甚者有了抵觸情緒。課堂上老師講的什么他全然不知，提問時也有沒人舉手，這樣使得老師尷尬，課堂變得壓抑；有還個別學生因為無聊說話、插嘴、下位等等，這樣也會攪亂課堂紀律。那么如何引導高年級學生在小學美術課堂中愉快的自主學習呢？在教授高年級美術課時，教師要有豐富的知識儲備，幽默風趣的講話方式，精心設計的教學設計和完善的課前準備，從簡到難有層次的去引導學生學習，找到樂趣，激發(fā)學生的學習興趣，采用一種被動變?yōu)橹鲃拥捏w驗式教學，讓學生在游戲中，在音樂中，在欣賞中，在表演中體會美術學習帶給他的快樂?！景咐枋觥壳安痪梦以趫?zhí)教線條的魅力一課時，注意到這節(jié)課是屬技法課，如果不認真分析教材與學生的心理特點，很容易在課堂上進行技法的灌輸，使學生被動，枯燥地接受；這即違背新課標的理念，又不能充分調(diào)動學生的積極性。下面是課堂中的兩個小片段。片段一：音樂導入，自由繪畫體驗學習樂趣精心設計教學課件，準備兩首旋律不同的音樂，一首是貝多芬的命運交響進行曲，一首是天空之城。請學生準備好紙和筆，在音樂響起的時候隨即在紙上畫出線條，跟隨音樂的旋律自由表現(xiàn)。孩子們第一次體驗這樣的繪畫方式，異常的興奮。這個小小的導入游戲看來設計的很成功，百分之百的同學愿意加入這個活動中來，課堂氛圍立刻變得輕松愉快。每個孩子都能在美妙與激情的音樂聲中揮動著自己的畫筆，有的雙眼緊閉，有的搖頭晃腦，有的揮手擺動，連班里的最調(diào)皮的A同學也低聲哼唱起來音樂結(jié)束，他們開心的與同學分享自己的作品和感受。我邀請了其中一排的同學將自己的作品貼在黑板上，大家觀察他們的線條是什么樣的？一樣嗎，有什么特點呢？線條在美術作品中無處不在，它是繪畫的基本組成要素。各種各樣的線條可以組成非常有趣、好看的圖畫哦！看！我隨即拿起筆在一位學生的線條作業(yè)上快速的勾畫著，很快直線、折線在我的聯(lián)想添加后變成了高樓大廈，亭臺樓閣；曲線、虛線在我的點綴后變成了春天的草原，溪水潺潺，花兒朵朵我看到一個平時不愛畫畫的學生拍手歡呼起來，真好看，老師太神奇了，真美呀大家說的對啊，這就是線條的魅力??！這就是我們今天要學習的新課線條的魅力。大家想學嗎？孩子們齊聲說道，想。片段二：欣賞大師名作，感受藝術魅力 在讓學生了解不同的線條種類，以及線條的重復與組合等知識后。我們一起走進線條的世界，看看用線條表現(xiàn)的作品。大屏幕切換到一張鋼筆繪制的人物速寫時，我正準備向大家介紹這幅名作，“這幅畫美不美？”環(huán)顧四周沒有人舉手突然從后排傳出了一個男生的聲音，我順著聲音的方向看了過去是B同學，“丑死了”，這個聲音很刺耳，我有些生氣，為了不打亂上課的進度，只能當作沒有聽見?！俺笏懒耍笏懒恕?，隨即教室了冒出了很多這樣的聲音。惱火的我有些慌了，怎么辦？下面還有實習生在聽課，我怎么還能當做沒有聽見呢！我放下粉筆走到學生中去，伸出雙手朝上，疑問的問大家，“為什么有同學并不覺得這幅畫美呢？這幅畫到底是誰畫呢？你們猜猜看？”有幾位同學說可能是學生畫的。我走上講臺找到優(yōu)盤里的一個動畫視頻?！敖裉煳覀円黄饋碚J識這幅畫的作者，他是美國畫家凱文歐森，這里有很多他的作品，非常美。而我們今天欣賞的是他的作品之一演奏。為什么他要用這樣的線條表現(xiàn)一個人物。現(xiàn)在有同學能讀懂他的畫嗎？”當同學們了解了這位畫家之后，大家都端坐起來，睜大眼睛仔細的觀察畫中的場景與線條。B同學伸了伸右手站起來說道“凱文歐森畫的是一個拉小提琴的男人，雖然線條很亂，我們還是能看出這個人的外形及動作，這很厲害?！薄澳阏f的很好”，我示意他坐下。一個前排男生補充說“我覺得畫家用這樣的線條畫這位小提琴家是為了表現(xiàn)他演奏時激昂的情感，凌亂的線條重重疊疊在一起，遠遠的看去仿佛他正在演奏一般?！澳惚硎龅梅浅＞剩埓蠹医o他點掌聲吧！”全班的注意力更集中了，孩子們的眼神里充滿了強烈的求知欲和表現(xiàn)欲，把課堂推向了高潮?！爸灰銈冇眯挠^察，你會有意想不到的收獲，美無處不在。”接下來，我讓同學們欣賞了另外幾幅大師的線條作品，同學們發(fā)言積極踴躍，精彩紛呈?？吹胶⒆觽儬N爛的笑臉，聽著他們精彩的發(fā)言，我那顆忐忑的心總算平靜下來。高年級的孩子并不是不喜歡發(fā)言，淘氣包們也不是真的想擾亂課堂，而是他們有的沒有自信，有卻有很多想法但不愿意以老師要求的方式表達；也有的可能是因為課程的枯燥難懂而挑戰(zhàn)老師的權威，做出一些出乎意料的舉動。教師抓住時機，因勢得利，鼓勵并啟發(fā)學生從不同角度對這幅畫進行有針對性的賞析，大膽進行審美想象，結(jié)果學生踴躍發(fā)言，妙語連珠。在這節(jié)課中不僅讓學生學會了線條的表現(xiàn)技巧，感受大師作品的藝術魅力，也是對學生進行了一次很好的審美教育。 【案例反思】教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有當行為給學生帶來真實感，激勵著兒童在他的心靈留下愉快、振奮、精力充沛的情感時，知識才會轉(zhuǎn)變?yōu)樾拍睢！边@堂課通過直觀的音樂試聽感受，即興的畫畫游戲和學生自主探究欣賞名畫，體會畫家的內(nèi)心世界，感受線條的魅力所在。這不僅啟發(fā)了學生自主探究學習的興趣，拓寬他們的知識領域，也建立了他們在美術學習上的自信，這對于高年級學生來說是很有意義的。（一）教師要有增強課程開發(fā)的意識新課程理念倡導教師引導的作用及學生的主體地位。從課堂的反應來看，學生們很喜歡這節(jié)課的導入環(huán)節(jié)，他們的思緒和身體都情不自禁的隨著各自的表演而跌宕起伏。激昂與舒緩的音樂交替和自由的繪畫體驗，不僅是一場視覺和聽覺的盛宴，也讓高年級學生在的身心得到最好的放松。學生的學習情緒自然而然的受到了熏陶和感染，真正地全身心融入到課堂里，教師再循序漸進地引導學生欣賞與理解名家名畫。高清的名畫欣賞以及畫家的動態(tài)視頻介紹可以直觀的使學生了解博大精深的美術史，讓他對畫家產(chǎn)生敬佩，對老師給予信任。沒有向以前那樣只是單純的教師介紹和提問，學生看完后只是被動地接受新知的過程，而是暢所欲言的從各個角度談談自己所感所想。表達自己的觀點不就是學生主體地位的體現(xiàn)嗎？教學過程中，老師要充分挖掘教材中的審美元素，多方位開發(fā)資源，進行大膽靈活的課堂預設，精心設計好欣賞環(huán)節(jié)，提高學生的審美活動。（二）教師要有駕馭課堂“意外”的能力俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，一堂課要上好，老師必須在課前做好充足的準備。在日常教學過程中不管我們?nèi)绾尉脑O計，學生總會有出乎我們意料的舉動。教師在了解這些教學意外之后，不要生硬的打斷教學，最好順著事件的發(fā)展想辦法因勢得利，從而達到不影響正常教學秩序的目的。當然，這需要有效的應對策略，它是教師教學智慧的集中表現(xiàn)，靠教師在平時的磨礪中不斷地總結(jié)和積累。（三）教師要深入了解和關心學生高年級的學生面臨著畢業(yè)壓力，太多的課堂規(guī)矩以及繁重的學習任務，逼得他們喘不過氣來，班里的淘氣包也日益增多，他們有的甚至放棄上美術課，或者在課堂里放縱自己。其實在他們的腦海里潛伏著許多創(chuàng)新的沖動和激情，他們需要的是一個能夠展示他們個人魅力的平臺。豐富有趣，新穎多變的課堂活動不僅可以引起他們的注意，提高學生的學習興趣，重要的是讓孩子在美術課堂里感受學習也是一種快樂，而不是負擔。教師不僅是傳道授業(yè)解惑也，還要讓他們學會生活，學會學習，也就是陶行知的教育名言：千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人。這也就是我們現(xiàn)在所推崇的教育的目的。但是，由于知識積累和課堂經(jīng)驗還是不足，對許多課堂上學生臨時產(chǎn)生“生成性”問題還是把握不住，或是處理的不是很好。1、對班里淘氣的孩子不能放任不管，要給他們表現(xiàn)自我的機會，相信他們，鼓勵他們，嘗試改變他們。2、課堂講課方式的改變，不要把課講的死氣沉沉的，要讓學生在輕松愉快的氛圍中學到知識，體驗學習的樂趣而不是壓力和負擔。3、要注意課后的反思總結(jié)。我們在課后，總會有一些成功或失敗的例子，及時對課中的好的教學靈感、創(chuàng)新方法、缺失之處等教學素材總結(jié)歸納，這樣不僅可以提高課堂教學，積累個人寶貴意見，還可以激發(fā)學生的學習興趣。在有無限可能的美術課堂里，需要我們不斷的修正和完善自己的課堂教學。新課程改革下學生主體教學模式成為主流，這使我改變了過去的一味考慮教什么到現(xiàn)