四年級(jí)(上)語(yǔ)文1-2單元教案.doc

潼川三小 年 季 學(xué)科教學(xué)計(jì)劃科目 年級(jí) 班 任課教師 學(xué)生基本情況：教材內(nèi)容、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)析以及課標(biāo)對(duì)本冊(cè)教材教學(xué)的具體要求：提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施：教學(xué)進(jìn)度安排：潼川三小 四年級(jí) 語(yǔ)文 集體備課教案教學(xué)內(nèi)容1綠葉的夢(mèng)本課計(jì)劃學(xué)時(shí)2教學(xué)目標(biāo)1引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。2有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。3按認(rèn)讀和讀寫(xiě)的不同要求，學(xué)習(xí)本課生字新詞，掌握“葦葉、搜集、匯攏”等詞語(yǔ)。4通過(guò)本課學(xué)習(xí)和相關(guān)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美好童年生活的興趣。教學(xué)重點(diǎn)抓住課文的重點(diǎn)部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)邊讀邊想象作者描寫(xiě)的搜集樹(shù)葉的情景，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的快樂(lè)心情。教具準(zhǔn)備1教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿（圖片、視頻、文字）；樹(shù)葉貼畫(huà)（或其它樹(shù)葉、高粱秸制品）。2課前學(xué)生進(jìn)行調(diào)查：現(xiàn)在的學(xué)生都玩些什么。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)：1導(dǎo)入：今天我們開(kāi)始新年段、新學(xué)期、新單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們做好準(zhǔn)備了嗎？讓我們一起去遨游語(yǔ)文天地吧！2瀏覽“單元導(dǎo)讀”：這個(gè)單元給我們講述的是作者們的童年故事，他們的童年是怎樣的？和我們的童年生活有什么不同嗎？在新的學(xué)期里，我們又將開(kāi)始怎樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)？注意提高什么能力？瀏覽“單元導(dǎo)讀”，找出問(wèn)題的答案。3交流體會(huì)：匯報(bào)“讀懂了什么”。說(shuō)說(shuō)自己想怎樣學(xué)習(xí)這個(gè)單元；或說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)中存在的難題。二、進(jìn)入第一課綠葉的夢(mèng)的學(xué)習(xí)：1導(dǎo)入：下面我們開(kāi)始學(xué)習(xí)綠葉的夢(mèng)這一課。2釋題激趣：看到這個(gè)題目，你有哪些思考？（從“綠葉”、“夢(mèng)”、“綠葉的夢(mèng)”三個(gè)角度談均可）教師提示綠葉：哪里見(jiàn)過(guò)？象征什么？可以做什么用？等夢(mèng)：可以讓學(xué)生組詞，體會(huì)“夢(mèng)”的情感內(nèi)涵。綠葉的夢(mèng)：?jiǎn)l(fā)質(zhì)疑。小結(jié)：（整合學(xué)生發(fā)言，導(dǎo)入課文閱讀）3范讀課文，初步感受：邊聽(tīng)邊思考：作者通過(guò)哪些事來(lái)反映自己的童年生活的？給你留下怎樣的印象？聽(tīng)讀思考，交流感受：小結(jié)：作者就是抓住與綠葉有關(guān)的幾件事，向我們講述了她快樂(lè)的童年生活，讓我們不禁產(chǎn)生羨慕之心。愿意自己讀讀這篇課文嗎？（導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)）4學(xué)習(xí)本課生字詞：檢查生字自學(xué)情況：出示生字卡，檢查認(rèn)讀情況，指導(dǎo)難寫(xiě)或易錯(cuò)字。自讀課文，畫(huà)出新詞，并把帶新詞的語(yǔ)句讀一讀；把自己喜歡的詞語(yǔ)摘錄到“詞語(yǔ)花籃”中。解詞：（根據(jù)學(xué)生掌握情況進(jìn)行選擇）小結(jié)：同學(xué)們都掌握了生字的認(rèn)讀，對(duì)新詞也有了了解，希望通過(guò)學(xué)習(xí)課文，更好的掌握這些生字、新詞。5按要求自讀課文：提出自讀要求：默讀課文，標(biāo)出自然段號(hào)，看看哪幾個(gè)自然段是講同一個(gè)意思的。（用分段）出聲朗讀自己喜歡的段落。與周圍同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)心得和存在的問(wèn)題。學(xué)生按要求自學(xué)。組織班內(nèi)交流：檢查分段情況；匯總好的詞語(yǔ)；指名朗讀喜歡的段落；提出需要解決的問(wèn)題。6作者簡(jiǎn)介：（有時(shí)間再安排）葛翠琳，著名兒童文學(xué)作家，現(xiàn)任冰心獎(jiǎng)評(píng)委會(huì)副主席兼秘書(shū)長(zhǎng)。半個(gè)世紀(jì)來(lái)堅(jiān)持寫(xiě)童話，力求在童話創(chuàng)作中追求真善美的境界，形成自己獨(dú)具的風(fēng)格。主要作品野葡萄、會(huì)唱歌的畫(huà)像、翻跟頭的小木偶春天在哪里等曾獲國(guó)內(nèi)外多種獎(jiǎng)項(xiàng)，并被譯成英、法、德、俄、日等多種文字出版。丹麥、瑞士、前蘇聯(lián)、日本、泰國(guó)等報(bào)刊對(duì)其作品都有過(guò)介紹和評(píng)論，港臺(tái)地區(qū)出版過(guò)她的繁體字中文版童話圖書(shū)。葛翠琳曾出訪法國(guó)、瑞士、泰國(guó)、日本并講學(xué)。70年代末期任中國(guó)作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)委員會(huì)委員，80年代末曾任瑞士?jī)和瘓D書(shū)國(guó)際獎(jiǎng)評(píng)委。1990年與韓素音等人創(chuàng)辦冰心獎(jiǎng)，并一直主持冰心獎(jiǎng)工作，為培養(yǎng)兒童文學(xué)作者盡心力盡力。90年代曾連任北京市政協(xié)委員，全國(guó)婦聯(lián)執(zhí)行委員。小讀者喜歡她的書(shū)，是她最高興的事。（中國(guó)早教網(wǎng)：）7布置作業(yè)：抄寫(xiě)本課生字詞。繼續(xù)熟讀課文，特別是自己喜歡的段落。試著自己解決課上提出的問(wèn)題。閱讀野葡萄（或自己收集作者的作品）選做野葡萄（亦凡公益圖書(shū)館掃校：）二次備課：課后反思：第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一引入：1板書(shū)課題，齊讀；2回憶、梳理學(xué)生質(zhì)疑，確定重點(diǎn)問(wèn)題：同學(xué)們?cè)谏瞎?jié)課的學(xué)習(xí)中，提出了一些問(wèn)題，還記得嗎？（指名說(shuō)）哪些問(wèn)題在課余學(xué)習(xí)中已經(jīng)解決？還有哪些沒(méi)解決？3導(dǎo)入：同學(xué)們通過(guò)自主學(xué)習(xí)，嘗試解決了一些問(wèn)題，有些還未解決。這節(jié)課，我們就進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，一起解決剩下的問(wèn)題。二默讀全文，思考問(wèn)題：1出示默讀要求：默讀課文，思考：作者童年有什么美好的回憶？你對(duì)那部分最感興趣，反復(fù)閱讀。2學(xué)生自讀課文。三深入學(xué)習(xí)課文：1回答問(wèn)題，梳理內(nèi)容：作者童年有什么美好的回憶？（簡(jiǎn)練概括出意義段或自然段的段意）2學(xué)習(xí)第一自然段。指名讀第一自然段。演示圖片，提出質(zhì)疑：出示圖片課文中提到的那些兒時(shí)的玩具。指名讀第一自然段前幾句，齊讀最后一句話。啟發(fā)：大自然提供我們?cè)S多的玩具，帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣，但是作者為什么“最著迷”于綠葉呢？3瀏覽課文，從文中找到問(wèn)題的答案。瀏覽課文。交流自己的意見(jiàn)。（可以讀一讀課文，可以用自己的話說(shuō)一說(shuō)）處理“泡泡框”，理清與其它各段的關(guān)系。隨機(jī)板書(shū)4根據(jù)學(xué)生選擇，逐段學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)部分：（26自然段）學(xué)習(xí)36自然段，不一定按順序，學(xué)生最喜歡哪個(gè)自然段，讀一讀，然后深入學(xué)習(xí)即可第三自然段：寫(xiě)“我們”采集綠葉的快樂(lè)。指名讀課文，然后說(shuō)說(shuō)自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。出示詞語(yǔ)練習(xí)：*（密密）的樹(shù)林（雜草叢生）的河邊（廣闊）的田野*（爬）大樹(shù)（鉆）叢林（串）項(xiàng)鏈（做）戒指和手鐲*照樣子摘錄詞語(yǔ)：元寶樹(shù)葉（菟絲子草、豆角花、野菊花）自讀課文，注意練習(xí)中出現(xiàn)的幾組詞語(yǔ)，從中體會(huì)采集綠葉帶給“我們”的快樂(lè)。隨即解決與本段有關(guān)的問(wèn)題指導(dǎo)練習(xí)感情朗讀。指名讀本段課文，齊讀本段最后一句。小結(jié)：從同學(xué)們的朗讀中，老師能聽(tīng)出，你們已經(jīng)體會(huì)到作者采集樹(shù)葉時(shí)的快樂(lè)。（再齊讀本段最后一句。）第四自然段：寫(xiě)采集綠葉也會(huì)爭(zhēng)強(qiáng)和探險(xiǎn)，甚至受傷。指名讀課文，然后說(shuō)說(shuō)自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。隨機(jī)板書(shū)默讀思考：采集樹(shù)葉的活動(dòng)幾乎使每個(gè)人受了傷，這與快樂(lè)有什么關(guān)系？交流體會(huì)。隨即解決與本段有關(guān)的問(wèn)題練習(xí)有感情朗讀。第五自然段：寫(xiě)秋天的收獲更大。指名讀課文，然后說(shuō)說(shuō)自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。結(jié)合“泡泡框”談體會(huì)。隨即解決與本段有關(guān)的問(wèn)題，隨機(jī)板書(shū)指導(dǎo)練習(xí)有感情朗讀。試背誦本段。（時(shí)間允許可以齊背或指名試背）第六自然段：寫(xiě)老師讓“我們”觀察并講述這些葉子，從而“我們”知道了許多民間傳下來(lái)的藥方，了解了許多豐富有趣的生活知識(shí)。指名讀課文，然后說(shuō)說(shuō)自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。出示一些葉子的圖片（先出示課文中提到的，再補(bǔ)充課外的）學(xué)生邊看圖片便說(shuō)出這些葉子的藥用（課內(nèi)的）；教師說(shuō)出其它（課外補(bǔ)充部分）葉子的用途。結(jié)合課文內(nèi)容，同學(xué)間交流收獲。隨機(jī)板書(shū)四總結(jié)全文：1結(jié)合自己對(duì)課文的理解，回答問(wèn)題“課題為什么叫綠葉的夢(mèng)？”2對(duì)比自己的童年生活，談?wù)剬W(xué)習(xí)后的感受。3回憶作者的表達(dá)方法，說(shuō)說(shuō)有什么值得借鑒的。4總結(jié)語(yǔ)：作者的童年是快樂(lè)的，他們投身大自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印記。同學(xué)們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂(lè)，而我們更應(yīng)該羨慕他們富于創(chuàng)造的一雙小手。希望通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，喚起我們對(duì)快樂(lè)的追求，為自己留下美好的童年記憶。五布置作業(yè)：1繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。2組織一次小組活動(dòng)：（三選一）3預(yù)習(xí)下一課。內(nèi)容：交流自己童年有趣的故事。設(shè)計(jì)一次活動(dòng)，享受童年快樂(lè)。走訪長(zhǎng)輩或鄰居，搜集大人們的童年生活趣事。二次備課：課后反思：潼川三小 四年級(jí) 語(yǔ)文 集體備課教案教學(xué)內(nèi)容2、蘆葉船本課計(jì)劃學(xué)時(shí)2教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識(shí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。情感目標(biāo)：抓住課文重點(diǎn)，讀懂課文，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)抓住課文重點(diǎn)部分，讀懂文章內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者是看樣把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體，又是怎樣表達(dá)自己的思想感情。教具準(zhǔn)備掛圖、生字卡第一課時(shí)一、宣布課題，設(shè)疑激趣。同學(xué)們玩過(guò)自制的小紙船、小木船，也從商店買過(guò)玩具輪船、艦船、但是你玩過(guò)從大自然中得到的蘆葉船嗎？蘆葉船給作者童年生活帶來(lái)了什么呢？我們來(lái)讀課文蘆葉船。（板書(shū)課題）二、自讀課文，自學(xué)生字。1、默讀課文，畫(huà)出生字，借助字典讀準(zhǔn)字音，根據(jù)字的不同特點(diǎn)采用不同的方法記憶字形。2、學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)，互相檢驗(yàn)自學(xué)效果。提示會(huì)寫(xiě)字中易出錯(cuò)的地方（如：喇港豎等）二次備課：課后反思：第二課時(shí)一、細(xì)讀課文，理解感情。1、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加 注音或查字典，也可以問(wèn)同學(xué)。2、指定學(xué)生朗讀，評(píng)估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒(méi)有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。3、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事？把自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。課前收集有關(guān)知識(shí)對(duì)文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。了解學(xué)生對(duì)本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。到準(zhǔn)確、流利。4、想一想：課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事？再把自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。二、熟讀課文，整體感悟。1、把你感興趣的內(nèi)容朗讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你為什么感興趣。2、說(shuō)說(shuō)“我們”放蘆葉船時(shí)產(chǎn)生過(guò)哪些聯(lián)想，為什么會(huì)產(chǎn)生這些聯(lián)想。3、你喜歡“我”的童年生活嗎？你希望有怎樣的童年生活？三、理解句子。A那里河道特別多，有橫的、豎的。B那里河道特別多，有橫的、豎的，像蜘蛛網(wǎng)一樣。A只見(jiàn)這只蘆葉船越開(kāi)越遠(yuǎn)，一會(huì)兒就看不見(jiàn)了。B 只見(jiàn)這只蘆葉船順著風(fēng)，頂著浪，越開(kāi)越遠(yuǎn)，一會(huì)兒就看不見(jiàn)了第一組句子的第二句比第一句多加了“像蜘蛛網(wǎng)一樣”就把那里的河道不僅多而且縱橫交錯(cuò)的情景形象地展現(xiàn)在人們眼前了。第二組中第二句不僅把蘆葉船是在怎樣的情況下開(kāi)走的交代清楚了，還說(shuō)明了“我”那“又驚又喜”的心情。3、把沒(méi)讀懂的地方記下來(lái)。讀后進(jìn)行議論。A找出相關(guān)的語(yǔ)句及段落，并根據(jù)自己的題解來(lái)敘述。B學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體的。悟出文章先概括后具體的表達(dá)方法，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果。熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫(xiě)的方法。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及拓展知識(shí)面。補(bǔ)充資料：手藝：手工業(yè)工人的技術(shù)。在本課指“我們”做蘆葉船的技術(shù)。桅桿：船上掛帆的桿子。浩浩蕩蕩：本課指水勢(shì)大。語(yǔ)文同步讀本指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)蘆葦、風(fēng)箏。蘆葦描寫(xiě)了作者與蘆葦緊密聯(lián)系的童年生活，記敘了做蘆葉船和蘆哨的童年趣事，贊美了蘆葦默默奉獻(xiàn)的品格。自學(xué)時(shí)通過(guò)“讀一讀議一議”抓住主要內(nèi)容，從文中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，從中感受到童年樂(lè)趣。二次備課：課后反思：潼川三小 四年級(jí) 語(yǔ)文 集體備課教案教學(xué)內(nèi)容3、一只貝本課計(jì)劃學(xué)時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)珍珠形成的相關(guān)知識(shí)，懂得貝的可敬在于用血肉磨制成了美麗的珍珠。2、有感情地朗讀課文，理解貝的可憐與可敬。3、認(rèn)讀相關(guān)詞語(yǔ)，正確書(shū)寫(xiě)四會(huì)字。4、加強(qiáng)領(lǐng)悟能力，發(fā)展聯(lián)想思維的邏輯性。教學(xué)重點(diǎn)感情朗讀，體會(huì)貝的可憐和可敬。教學(xué)難點(diǎn)理解貝為什么可憐又可敬。教具準(zhǔn)備掛圖、生字卡教學(xué)過(guò)程：一、情景渲染，導(dǎo)入新課。出示視頻：（海潮洶涌，貝殼涌上沙灘）畫(huà)外音：這節(jié)課老師要帶大家來(lái)到大海邊，欣賞美麗的海景，傾聽(tīng)悅耳的潮聲。讓我們?cè)谛蕾p這些色彩斑斕的貝殼的同時(shí)，也來(lái)認(rèn)識(shí)一只獨(dú)特的貝。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第3課一只貝齊讀課題。二、初讀課文，理解大意。1、進(jìn)入自讀課文系統(tǒng)，同桌互助合作地自學(xué)課文。（我讓孩子用自己喜歡的方式讀課文，孩子有的大聲讀，有的輕聲讀，有的邊讀邊用筆在劃著什么，還有的讀完后就與同桌交流著什么。讓他們用自己喜歡的方式讀，能調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性，充分感知課文，學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地展示讀的個(gè)性，體驗(yàn)著語(yǔ)文實(shí)踐帶來(lái)的快樂(lè)。）2、認(rèn)讀難字及相關(guān)詞語(yǔ)。3、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？三、品讀欣賞，體會(huì)貝的可憐與可敬。1、（1）快速瀏覽課文，找出最令你感動(dòng)的片段，用（）標(biāo)出，想一想，為什么會(huì)令你感動(dòng)?（2）同桌交流。2、集體分享精彩之處，相機(jī)討論理解:（1）“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝？”（2）你認(rèn)為這只貝具有什么樣的品質(zhì)？（堅(jiān)強(qiáng)、可敬、樂(lè)于奉獻(xiàn)）四、拓展延伸這是一只堅(jiān)強(qiáng)、可敬而又樂(lè)于奉獻(xiàn)的貝，從這只貝身上，你會(huì)想到一些什么樣的人？接龍說(shuō)，小組說(shuō)，指名說(shuō)。五、學(xué)后心得交流1、小結(jié)，過(guò)渡：同學(xué)們剛才所提到的這些人物，不管他們離我們遠(yuǎn)還是近，也不管他們生活在古代還是生活在我們身邊，他們都擁有非常美好的品質(zhì)，就像這只貝一樣。我深深地感覺(jué)到:磨難或許會(huì)讓人變得丑陋，但只要堅(jiān)忍不拔，磨難過(guò)后就會(huì)擁有豐收的果實(shí)！2、學(xué)完這一課，你有什么收獲？可以用三言兩語(yǔ)來(lái)表達(dá)，也可以自創(chuàng)名言或借用名人名言來(lái)概括。3、指名說(shuō)、接龍說(shuō)。六、總結(jié)全課。小朋友們剛才都說(shuō)得非常精彩，我相信，假如將來(lái)你們?cè)馐芰四ルy，只要想起這只堅(jiān)強(qiáng)、有毅力的貝，你也會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，歷經(jīng)風(fēng)雨而見(jiàn)彩虹；你也一定會(huì)像這只貝一樣成為對(duì)社會(huì)有用的人！二次備課：課后反思：潼川三小 四年級(jí) 語(yǔ)文 集體備課教案教學(xué)內(nèi)容4*快樂(lè)的暑假本課計(jì)劃學(xué)時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。2有感情的朗讀課文，通過(guò)朗讀，與詩(shī)歌所表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴。3會(huì)認(rèn)本課的生字“所、憧、憬、潑、率”。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，并產(chǎn)生共鳴。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，并產(chǎn)生共鳴。教具準(zhǔn)備提前收集學(xué)生假期的生活照，制作成演示文稿。教學(xué)過(guò)程：一、讀課題，激發(fā)閱讀情感：1板書(shū)課題。齊讀：2讀到課題，有什么聯(lián)想？3小結(jié)：“假期”的確是令人向往的，我們的許多夢(mèng)想到要在那個(gè)時(shí)候?qū)崿F(xiàn)。因此，“假期”也總是給我們留下美好記憶。讓我們走進(jìn)課文，重溫假期的快樂(lè)。二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字：1自讀課文，查字典自學(xué)生字詞。2交流學(xué)習(xí)成果：出示生字詞，指名讀。解釋難理解的詞語(yǔ)。練讀課文，做到通順流利。三、范讀課文，練習(xí)朗讀：1范讀課文，示范語(yǔ)氣與停頓。（如果學(xué)生能力較強(qiáng)，可采取評(píng)讀的辦法）2自由練讀，融入自己的情感，努力讀出韻味。四、結(jié)合實(shí)際，體會(huì)情感：1學(xué)生自由談讀懂了什么，還有哪些問(wèn)題。第一節(jié)：結(jié)束學(xué)校生活，開(kāi)始暑假生活，重拾書(shū)本外的童年。第二節(jié)：暑假生活的快樂(lè)情景。第三節(jié)：孩子們?cè)诤＿呴_(kāi)心的嬉戲。第四節(jié)：孩子們自由成長(zhǎng)的愉快心情。（交流中如有問(wèn)題，組織學(xué)生結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容自主解決）2結(jié)合詩(shī)中具體詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己在詩(shī)中感受到了什么快樂(lè)。3結(jié)合自己的暑假生活，說(shuō)說(shuō)孩子們還會(huì)有哪些活動(dòng)。播放演示文稿（可以仿照第三節(jié)進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作）4有感情朗讀全詩(shī)，抒發(fā)自己的情感與體會(huì)。（同學(xué)互讀、指名讀、分讀全詩(shī)、齊讀均可）五、總結(jié)：1為什么假期會(huì)帶給我們?nèi)绱说目鞓?lè)？（避免對(duì)學(xué)校生活形成負(fù)面影響）2我們應(yīng)該怎樣更好的享受我們的童年生活？3總結(jié)語(yǔ)：擁有假期，擁有自由。在自由的時(shí)間里，我們更好的親近大自然，實(shí)踐自己的夢(mèng)想，又為童年留下了一個(gè)又一個(gè)美好的回憶。希望我們過(guò)好童年中的每一天。六、布置作業(yè)：1熟讀詩(shī)歌，記住詩(shī)中出現(xiàn)的生字詞。2*仿照第三自然段，描寫(xiě)自己的快樂(lè)假期。（選做）3閱讀其它描寫(xiě)童年生活的詩(shī)歌。（見(jiàn)“積少成多”中的田園樂(lè)）板書(shū)設(shè)計(jì)：4*快樂(lè)的暑假學(xué)校生活 暑假生活緊張 無(wú)拘無(wú)束嚴(yán)肅 自由成長(zhǎng)二次備課：課后反思：潼川三小 四年級(jí) 語(yǔ)文 集體備課教案教學(xué)內(nèi)容、本課計(jì)劃學(xué)時(shí)3教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課的生字會(huì)認(rèn)“霜、寺、”會(huì)寫(xiě)“遍、漸、霜、愁、眠、蘇、寺”。 2、理解古詩(shī)的意思，想像古詩(shī)所描繪的畫(huà)面，從中感受到自然美和語(yǔ)言美。 3、有感情地朗讀詩(shī)文。背誦詩(shī)文。4、 體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)詩(shī)句的理解和想像結(jié)合起來(lái)，入情入境，理解詩(shī)句所表達(dá)的情感。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。教具準(zhǔn)備掛圖、生字卡第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。 師生共同回憶所學(xué)過(guò)的古詩(shī)，并背誦。二、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)。1、解題。思考：詩(shī)的題目是什么意思？2、引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)注釋并結(jié)合查字典自學(xué)古詩(shī)，了解詩(shī)的大意。（1） 學(xué)習(xí)生字詞。學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，畫(huà)出本課的生字，并注意他們的讀音。（2） 理解詩(shī)句的意思。學(xué)生試著講講詩(shī)句的意思。（3） 學(xué)生齊讀。3、看注釋理解字詞的意思。4、 結(jié)合注解，自讀自悟，整體感知這首詩(shī)描繪了怎樣的情景，想像詩(shī)句描繪的畫(huà)面。5、試著逐句講講詩(shī)句的意思，并體會(huì)作者此時(shí)的心情如何？三、鞏固練習(xí)。1、讀全詩(shī)練習(xí)背誦。2、同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。3、學(xué)生交流收集有關(guān)作者的資料四、同桌互讀，互相糾正讀音。學(xué)生自己讀古詩(shī)，邊讀邊畫(huà)。增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言積累使學(xué)生了解詩(shī)人的寫(xiě)作背景，能使學(xué)生更能深入的了解詩(shī)人的思想感情。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情景，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，突出了學(xué)生的主體地位。通過(guò)學(xué)生運(yùn)用總結(jié)的方法自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，自主探索的能力。多感官參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，使學(xué)生充分感受成功的快樂(lè)。第二課時(shí)第三課時(shí)（教學(xué)步驟同上）五、朗讀指導(dǎo)：望洞庭湖光/秋月/兩/相和，潭面/無(wú)風(fēng)/鏡/未磨。遙望/洞庭/山水色，白銀盤(pán)里/一/青螺。 楓橋夜泊月落/烏啼/霜/滿天，江楓/漁火/對(duì)/愁眠。姑蘇城外/寒山寺， 夜半/鐘聲/到/客船。菊花秋叢/繞舍/似/陶家，遍繞/籬邊/日/漸斜。不是花中/偏/愛(ài)菊，此花/開(kāi)盡/更/無(wú)花。六、作業(yè)：1、連線：張繼 楓橋夜泊 元稹 望洞庭 劉禹錫 菊花 2、填空“遙望洞庭山水色，銀盤(pán)里一青螺?！边@兩句詩(shī)用了（ ）修辭手法，把（ ）比作“白銀盤(pán)”，把（ ）比作“青螺”補(bǔ)充資料：一、作者簡(jiǎn)介：劉禹錫：字夢(mèng)得，河南洛陽(yáng)人。貞元九年進(jìn)士，與柳宗元交好，人稱“劉柳”，又與白居易常相唱和，又并稱“劉白”。他的詩(shī)風(fēng)格清新，婉轉(zhuǎn)含蓄，善于吸收民歌精華，并多反映社會(huì)生活。元?。汉幽虾觾?nèi)（今洛陽(yáng)一帶）人，他曾經(jīng)作過(guò)宰相，是唐朝著名詩(shī)人，和白居易共同提倡新樂(lè)府詩(shī)，世稱“元白”張繼：字懿孫，南陽(yáng)（今河南）人。天寶進(jìn)士。其詩(shī)多登臨記行之作，不事雕琢。二、語(yǔ)文同步讀本指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)古詩(shī)兩首、菊花詩(shī)兩首。古詩(shī)兩首是描寫(xiě)秋天的景色的詩(shī)。其中“天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星”以及“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)”是名句。菊花詩(shī)兩首則從不同角度來(lái)表現(xiàn)菊花的品格，與課文中菊花一詩(shī)相呼應(yīng)。其中“寧可抱香枝頭死，不隨黃葉舞秋風(fēng)”是膾炙人口的名句。兩組文章后面的“讀一讀想一想”旨在引導(dǎo)學(xué)生朗讀同類題材的詩(shī)歌，加深對(duì)古詩(shī)的感悟。二次備課：課后反思：潼川三小 四年級(jí) 語(yǔ)文 集體備課教案教學(xué)內(nèi)容6、觀潮本課計(jì)劃學(xué)時(shí)2教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯美河山的思想感情。2.按時(shí)間順序給課文分段，正確概括段意。3.動(dòng)用電教手段，把學(xué)生帶入情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，促進(jìn)朗讀。4.結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞語(yǔ)及比喻句。教學(xué)重點(diǎn)抓住課文的重點(diǎn)部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)潮來(lái)時(shí)的壯觀景象。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)文中重點(diǎn)句子的理解，品讀結(jié)合，體會(huì)潮來(lái)時(shí)的壯觀景象教具準(zhǔn)備錢塘江大潮錄像、音樂(lè)錄音、詞語(yǔ)卡片教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（一）激趣釋題，教師朗誦課文。目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的興趣，同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，激情入境，讓作品感染學(xué)生，訓(xùn)練聽(tīng)、思、說(shuō)能力。教學(xué)手段：用音樂(lè)伴朗誦。用談話法引出課題：同學(xué)們，你們到過(guò)江邊嗎？你們可知道，大江大海不僅有風(fēng)平浪靜的時(shí)候，有波濤洶涌的時(shí)候，還有由于月亮和太陽(yáng)的吸引力的作用，水面會(huì)發(fā)生定時(shí)漲落的現(xiàn)象，這就叫作“潮”。板書(shū)“潮”。一位曾親眼看見(jiàn)潮水漲落的人，把他的所見(jiàn)所聞生動(dòng)地描繪了出來(lái)。板書(shū)“觀”。范讀課文。聽(tīng)讀思考。下面請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)他的描繪。請(qǐng)你們聽(tīng)的時(shí)候注意：他看到的是怎樣的一次大潮？按照他描述的順序，使你在頭腦中出現(xiàn)了幾個(gè)畫(huà)面。教師在音樂(lè)的伴奏下有感情地朗誦課文。讀后學(xué)生逐一回答問(wèn)題。根據(jù)回答板書(shū)錢塘江大潮，天下奇觀。追問(wèn)：“天下奇觀”的“觀”當(dāng)什么講？什么叫“天下奇觀”？（二）理清文路，分段精讀。目的：知道作者是按照“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后”的時(shí)間順序?qū)懙?，并按照這一順序正確地給文章劃分段落。理解各段主要內(nèi)容，并能抓住要點(diǎn)準(zhǔn)確概括段意。步驟：1.理清文路，劃分段落。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，快速默讀一遍課文，看看作者是按照什么順序?qū)懙?，可以分為幾段?.分段細(xì)讀，學(xué)習(xí)第一段。方法：默讀。要求：邊默讀邊思考：作者在這一段里交代了什么？主要描寫(xiě)了什么？學(xué)生應(yīng)弄懂，交代了觀潮的時(shí)間農(nóng)歷八月十八日早晨；觀潮地點(diǎn)海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上，描寫(xiě)了觀潮人的心情急切地等待；觀潮的場(chǎng)面人山人海；潮來(lái)前江面的景象平靜、霧蒙蒙。（這是主要的）要求學(xué)生抓住主要意思概括段意。學(xué)習(xí)第二段。目的：理解作者由遠(yuǎn)及近，從聲、形、色等方面描述了大潮的磅礴氣勢(shì)和壯麗景象，從中感受大自然的美與力，激發(fā)學(xué)生贊美、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)手段：錄像教學(xué)方法：質(zhì)疑探索法、組織討論法、總結(jié)歸納法和邊議邊讀。教學(xué)形式：學(xué)生自學(xué)、小組議論、全班討論三種教學(xué)形式相結(jié)合。指名學(xué)生讀第二段。要求其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：作者是按什么順序?qū)懘蟪眮?lái)時(shí)的景象的？又是從哪幾方面來(lái)描述的？讀后引導(dǎo)學(xué)生依次討論這兩個(gè)問(wèn)題。通過(guò)討論明確：a.作者是按照遠(yuǎn)稍近再近更近的順序?qū)懘蟪敝芯跋蟮?。b.作者是從聲音、形狀、顏色這三方面來(lái)描述大潮的。啟發(fā)質(zhì)疑。讓學(xué)生提出初讀時(shí)不懂的問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生觀看錄像。釋疑解惑，幫助理解，邊看邊引導(dǎo)“圖”“文”對(duì)號(hào)。導(dǎo)入學(xué)生自學(xué)。剛才你們看了錢塘江大潮的錄像，現(xiàn)在再來(lái)看看作者是怎樣把大潮那種驚心動(dòng)魄、奇異壯觀的景象生動(dòng)、形象而又逼真地描述出來(lái)的，請(qǐng)你們仔細(xì)地閱讀，很好地體會(huì)一下。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，小組議論。組織學(xué)生討論。邊討論邊自由讀。需討論明確下列問(wèn)題：a.大潮從遠(yuǎn)處出現(xiàn)，人們看到了什么？這是把什么比作什么？為什么這樣比？b.“橫貫”是什么意思？c.“形成一道白色城墻”是什么景象？這樣比，說(shuō)明了什么？d.“千軍萬(wàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；千萬(wàn)輛坦克同時(shí)開(kāi)動(dòng)，發(fā)出山崩地裂的響聲”是怎樣的景象？這里把什么比作什么？這樣比，表現(xiàn)出什么？e.大潮由遠(yuǎn)及近，從聲音、形狀上的發(fā)展是怎樣的？f.剛聽(tīng)到大潮的聲音時(shí)人們是什么心情？剛看到大潮的樣子時(shí)，人們是什么心情？大潮越來(lái)越近時(shí)，人們聞其聲、見(jiàn)其形后心情又怎樣？理解后朗讀。指名學(xué)生讀，其他學(xué)生看錄像聽(tīng)讀。再次感受大潮的美與力，加深對(duì)課文的理解。概括段意。誰(shuí)能用一句話把潮來(lái)時(shí)聲音、形狀由遠(yuǎn)及近的發(fā)展表述出來(lái)。學(xué)習(xí)第三段。指名學(xué)生讀。理解“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞的意義。抓住主要內(nèi)容概括段意。小結(jié)如果你是一個(gè)觀潮者，面對(duì)如此壯觀的景象，你會(huì)感到怎樣？教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié)：是啊，同學(xué)們還曾記得吧，那神奇美麗的五彩池；雄偉壯麗的瀑布；四季如畫(huà)的小興安嶺；還有這天下奇觀的錢塘江大潮，這就是我們可愛(ài)祖國(guó)的山山水水，我們?cè)跄懿桓械阶院?，作者也正是把這種熱愛(ài)與自豪之情蘊(yùn)含在文章的字里行間。（四）再讀全文。方式：指兩名學(xué)生讀第一、三段，全班齊讀第二段。板書(shū)設(shè)計(jì)二次備課：課后反思：潼川三小 四年級(jí) 語(yǔ)文 集體備課教案教學(xué)內(nèi)容7、火燒云本課計(jì)劃學(xué)時(shí)2教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。2、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)變化消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化“多”與“快”兩個(gè)特點(diǎn)。3、學(xué)會(huì)6個(gè)生字：積累11個(gè)詞語(yǔ)；會(huì)用“必須”一詞造句；會(huì)照樣子寫(xiě)“ABB”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。4、體會(huì)排比句在課文中的作用。5、背誦課文第47自然段。教學(xué)重點(diǎn)能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)變化消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化“多”與“快”兩個(gè)特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)變化消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化“多”與“快”兩個(gè)特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備掛圖、生字卡第一課時(shí)一、談話激趣，引入新課師：同學(xué)們，日出或日落時(shí)，天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？（火燒云）你眼中的火燒云是什么樣的呢？（學(xué)生自由發(fā)言）師：今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)欣賞我國(guó)現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的火燒云。（板書(shū)課題）二、讀課題，自學(xué)課文。1讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。2按“上來(lái)了、變化極多、下去了”給課文分段。板書(shū)：上來(lái)了（1-2）變化極多（3-6）下去了（7）三、指名按段讀文，并請(qǐng)同學(xué)思考問(wèn)題。1人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”？課文中的哪句話點(diǎn)明了題意？（第一段第2節(jié)）出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。2自由反復(fù)朗讀這句話，從詞入手，請(qǐng)你談?wù)勀阕x懂了什么？（同桌討論）從這句話看出火燒云有什么特點(diǎn)？（紅）“燒”的意思和作用？（“燒”字寫(xiě)出了火燒云的顏色、速度（動(dòng)態(tài)）、范圍以及“火燒云”名字的由來(lái)。）除了“燒”字寫(xiě)出了火燒云的特點(diǎn)，這句話中還有哪些詞也表現(xiàn)了火燒云的紅？（紅彤彤、一直、燒、好像著了火）3邊朗讀邊體會(huì)這些詞的作用。四、導(dǎo)學(xué)第一段。1個(gè)別朗讀第一節(jié)、思考：紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件？你從哪里看出來(lái)？（傍晚晚飯過(guò)后；夏季乘涼）2引讀：晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。霞光照得小孩子的臉，大白狗變成，紅公雞變成，黑母雞變成，小白豬變成了，老爺爺?shù)暮幼兂伞＃?）它們的顏色為什么都變了？（2）出示：“紫檀色”注意“檀”的右下字形。（3）為什么黑母雞變成了“紫檀色”？（黑+紅=紫，紫檀木就是那樣的顏色，看彩圖左上角。）（4）出示課后題3：讀一讀，比一比，體會(huì)排比句的作用：霞光照得動(dòng)物的顏色都變了。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。像這樣三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似，語(yǔ)氣一致，意思緊密關(guān)聯(lián)的短語(yǔ)或句子連成一串的修辭手法，叫“排比”。指名一人讀第一句，一人讀二、三、四句，比較、體會(huì)。（突出了地面上的景物在霞光映照下顏色變化的奇妙。）3人們對(duì)火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度？（“笑盈盈”）4請(qǐng)你帶著笑意朗讀第一段。五、小結(jié)、讀文。1今天我們讀通了課文，給課文分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段。2朗讀全文。六、布置作業(yè)1熟讀課文；2家默詞語(yǔ)。二次備課：課后反思：第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們讀通了課文，分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段，今天我們以自學(xué)為主，來(lái)學(xué)習(xí)第二段。這篇課文的敘述是以“變”為主線的，描寫(xiě)了火燒云變化的“多”和“快”兩個(gè)特點(diǎn)。二、自學(xué)第二段。（一）出示自學(xué)題：（分組學(xué)習(xí)）1小組朗讀第二段，找到分別描寫(xiě)顏色和形狀變化的小節(jié)；2小組討論，完成課后題1/，用直線劃出有關(guān)詞語(yǔ)；3獨(dú)立完成：把顏色歸類，每一類再另外寫(xiě)幾種（二）大組交流：1指名小組朗讀描寫(xiě)顏色的小節(jié)，填空并歸類：（出示課后題1/）顏色變化（多）：紅彤彤金燦燦半紫半黃半灰半百合色葡萄灰梨黃茄子紫變化（快）：一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒2四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成了排比句式，齊讀，體會(huì)作用。師提示：除了表示變化快外，還表示了什么？（突出了顏色變化之多，之快。）討論：一般情況下，“一會(huì)兒”表示時(shí)間短，為什么在這里能表現(xiàn)出“變化多”呢？3師生配合朗讀。這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒，一會(huì)兒，一會(huì)兒，一會(huì)兒，這些顏色天空都有，還有些。4指名小組朗讀描寫(xiě)形狀的小節(jié)，填空。出示：形狀：變化（多）：馬狗獅子變化（快）：一會(huì)兒過(guò)了兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼5自由朗讀4-6節(jié)，體會(huì)馬、狗、獅子的變化是一個(gè)怎樣的過(guò)程？清晰（逼真）模糊（不見(jiàn)了）6小組分配朗讀，兩人讀描寫(xiě)形狀“清晰”的句子，兩人讀描寫(xiě)形狀“模糊直至不見(jiàn)了”的句子，并圈出描寫(xiě)“清晰”和“模糊”的詞語(yǔ)。7指名小組朗讀，交流劃到的詞。交流一節(jié)，集體讀一節(jié)。10小結(jié)：可見(jiàn)火燒云的變化極多。集體朗讀4-6節(jié)。11試著背誦4-6節(jié)。自背，個(gè)別背，集體背。七、學(xué)習(xí)最后一段。1個(gè)別朗讀。2學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：恍恍惚惚（由于事物變化快而看不真切、看不清楚。）文章中哪句話可解釋“恍恍惚惚”，齊讀。這句話也說(shuō)明了火燒云變化多。補(bǔ)充板書(shū)：又像這個(gè)，又像那個(gè)。師引讀：必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看?？墒亲詈笠痪湟舱f(shuō)明了火燒云變化快。3背誦這段。八、總結(jié)并朗讀全文?；馃葡氯チ?，將迎來(lái)一個(gè)晴朗的夜晚。大自然就是這樣，此起彼落，彼落此起。無(wú)限循環(huán)，變化萬(wàn)千。不但詩(shī)人、作家熱愛(ài)它，我們每個(gè)人都熱愛(ài)它。九、布置作業(yè)1火燒云是怎么形成的？2背誦4-7節(jié)3完成練習(xí)冊(cè)。板書(shū)：變化（多）：紅彤彤 金燦燦半紫半黃 半灰半白 百合色顏色 葡萄灰 梨黃 茄子紫火燒云 變化（快）：一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒變化（多）：馬 狗 獅子（又像這個(gè)，又像那個(gè)） 形狀變化（快）：一會(huì)兒過(guò)了兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼二次備課：