語文版九年級語文下冊第三單元自主學(xué)習(xí)測試卷.doc

語文版九年級語文下冊第三單元自主學(xué)習(xí)測試卷一、基礎(chǔ)知識的積累與運用（18分）1選出下列詞語中加粗字的讀音相同的一項（ ）（2分）A禪師禪讓B嚇唬嚇人C數(shù)落數(shù)見不鮮D彈唱子彈2選出下列詞語中沒有錯別字的一項（ ）（2分）A座無虛席坐井觀天B一絲不茍狗延殘喘C辨?zhèn)稳ネ苑票拾金不昧夢昧以求3下列畫線詞語在句子中的意思解釋不當?shù)囊豁検牵?）（3分）A可以這樣說，在今天，我們國家每一個人的工作崗位都有一條通向成才的陽光大道。（這里比喻成才的途徑非常寬廣）B韜奮先生生前盡瘁國事，不治生產(chǎn)。（指家庭經(jīng)濟生活）C用這些成語打擊敵人，諷刺社會上的不良現(xiàn)象，鞭笞那些行為不軌的人，它們是有力的武器。（這里指用鞭子或板子打的意思）D她不是不想去救球，她實在太累了，即使站起來，也追不上那刁鉆的球。（這里形容來球變化莫測，難以捉摸）4下列句子沒有語病的一句是( )（3分）A回想自己走過的道路，我深深地體會到人生的價值在于奉獻。B我們肩負著建設(shè)祖國和保衛(wèi)祖國。C我用了整整一小時左右，才寫完了這篇作文。D語言通順，這是衡量一篇作文好壞的重要標準之一。5對下列各句的修辭手法判斷有誤的一項是（ ）（3分）A我知道我是在挖開我的回憶的墳?zāi)埂＃ū扔鳎〣朔氣傳金拆，寒光照鐵衣。（對偶）C你不覺得我們班的學(xué)生很努力嗎？（設(shè)問）D遠寺的鐘聲突然驚醒了海的酣夢。（擬人）6參照句中加粗的部分，在空白處填入恰當?shù)脑~語。（2分）不破不立，不塞不 ，不止不 ，這就是事物發(fā)展的辯證法。7與下面的這段文字連接最為順暢的一個句子是（ ）（3分）對中學(xué)生加強文化科學(xué)知識的教育是完全必要的，但是是否可以放松思想品德的教育呢？還要不要對學(xué)生進行愛國主義、集體主義、尊師守紀、熱愛勞動的教育呢？ 。A從全面發(fā)展的觀點看，我們認為這樣做是不恰當?shù)腂為了讓學(xué)生成為“四有”新人，我們的回答應(yīng)該是肯定的C如果我們不能正確認識德育與智育的關(guān)系，在實際工作中就給出錯誤的解答D只要認真地考慮一下培養(yǎng)目標，我們的回答應(yīng)該是否定的二、閱讀理解（32分）（一）閱讀下面文章，回答14題（14分）母愛的境界我發(fā)過誓，從此再也不吃黃鱔了，因為我不知它們中的哪一位是“母親”。也許我應(yīng)該講一講我的懺悔。去年到南方，看見黃鱔出奇地便宜，平素在北方是很少有這種口福的，我很想過一把癮，便就地買了若干。正待宰殺時，一位當?shù)乩咸f：“黃鱔的營養(yǎng)全在血里，燉肉堡湯會更好。”我返回家中，如法炮制。水沸鍋開后，將黃鱔投入，發(fā)現(xiàn)它們的死相不盡相同，九條黃鱔中八條或扭或直挺地浸在水中而死；另一條則弓著身子，頭和尾在水里，肚子呈“幾”字形弓出沸騰的水面。這條與眾不同的黃鱔給我增添了麻煩，頭和尾都熟了，腹部卻還生。正待把它重新放鍋里去煮時，同伴說，準是它肚子里面吃了一條泥鰍。于是我便剖開來驗證。誰料剖開一看，里面全是籽，原來它是一個“母親”。原來它弓著身子是在盡力保全它的孩子！我們的興致瞬間全無，罪惡感油然而生，我們再也沒有一點食欲了。許久之后，我依然緬懷著這位“母親”，想象它赴死的情景：當進入沸水時，這位“母親”知道災(zāi)難來臨，就拼命掙扎，希望能找到一個涼爽之處。此時，它便本能地把腹部挺出滾燙的水面，去保全孩子，再無別的選擇。可是要把腹部挺出水面，就必須使頭尾形成一個支點，這里只有鍋底，而鍋底正被熊熊烈火舔著。它沒有半點猶豫，把頭和尾貼在了熾熱的鍋底上，用力地弓起鼓脹脹的腹部，渴望它的孩子免受滅頂之災(zāi)。鍋很熱，貼在鍋上的皮膚瞬間成了熟肉，粘在了鍋底上。它疼痛難忍，這個痛苦的過程相對來說很漫長，需要巨大的毅力，更需要超乎極限的忍受力。水變得更熱了，其他的鱔魚都在翻滾，跳躍，垂死掙扎，而它卻紋絲不動，咬緊牙關(guān)一直盡力地挺著，挺著，直至死亡也沒有改變它拯救孩子的意志和形狀。我不得不贊嘆：這是一位偉大的“母親”，它忍著悲銜著愛，蹈著死護著生。鱔魚是一種低等的動物，可它卻同人類一樣具有與生俱來的“母愛”。在危難之際，它向人類顯示了這種可歌可泣的“母愛”。也許母愛都是相同的。產(chǎn)房里，每一位難產(chǎn)的母親都在聲嘶力竭地喊“我要孩子”；洪水中，每一位母親都在竭盡全力地把孩子推向安全的地方黃鱔的故事使我刻骨銘心。由此我想，地球是我們?nèi)祟惞餐哪赣H，讓我們永遠銘記偉大的母愛，熱愛大自然，熱愛天地間所有的母親吧！1結(jié)合文章，請你解釋下列詞語。（4分）懺悔： 油然而生： 滅頂之災(zāi)： 竭盡全力： 2你讀了“我們的興致瞬間全無，罪惡感油然而生，我們再也沒有一點食欲了”這句話后：（1）你認為作者的“罪惡感”指的是什么？（2）“我們的興致”又指什么？（3）沒有食欲的原因是什么？（6分） 3黃鱔“母親”、自然“母親”、地球“母親”，它們都作出了哪些偉大的犧牲？（2分） 4讀完本文后，你將如何報答你的母親呢？（2分） （二）閱讀下面議論文，并回答文后的問題（18分）放大美好 岳健國有人問一位盲人：“你什么都看不到，這么活著覺得痛苦嗎中？”盲人回答：“我痛苦干什么？和聾子相比，我能聽見聲音；和下肢癱瘓的人相比，我能行走；和啞巴相比，我能說話。我之所以活得比較愉快，是因為我學(xué)會了放大美好。”任何人都可以確信，你的一般生理缺陷都能通過你的頑強拼搏予以克服，生活中的失意和遭遇更不是不可y越的。愛迪生12歲起就再也沒有聽過鳥叫，永遠與歌聲笑聲無緣。但他不在意，認為這不但不是障礙，也許可能有益。因為耳聾可以避免許多不必要的干擾，不必與人閑聊，可以省下大量時間讀書、鉆研。有人問他為什么不發(fā)明一種助聽器，他反問：“你在過去的24小時所聽到的聲音中，有多少是非聽不可的？”又說：“如果別人必須對著你邊比劃邊大聲喊叫，一般都不必擔心他撒謊、造謠?！?明明是一種缺陷和痛苦，卻被愛迪生分析和體驗出這么多“優(yōu)越性”，他也是在放大美好。愛迪生在耳聾后的一段時間無疑是十分痛苦的。但如果一味痛苦下去，永遠背負沉重的“痛苦”包袱，那就成了另一個平庸、失敗的愛迪生。他的幸運、他的成功，在于他能及時從痛苦失望中冷靜下來，客觀地分析面臨的現(xiàn)狀，以加倍的努力彌補自己的缺陷，選取最可能獲得突破的某個方面，矢志不移，創(chuàng)造出生命的奇跡。所以前面所說的那位盲人，并不是掐斷感知危機的那根神經(jīng)，麻醉和欺騙自己；相反，他是讓生命僅有的美好，發(fā)揮最大的效能，激勵自己意氣風(fēng)發(fā)，不懈搏擊。拿自己的社會地位去跟美國總統(tǒng)相比，拿自己的財產(chǎn)去跟比爾蓋茨相比，拿自己的容貌去跟楊貴妃相比，這世界上千分之九百九十九的人都會痛不欲生，但生活中確實有人為此而折磨自己。這種人是無端尋找和放大痛苦，結(jié)果或者消極沉淪或者tng而走險。每個人享有的“美好”都有限，有的人甚至少得可憐。讓我們都能科學(xué)地放大美好，滿懷信心地面對人生風(fēng)雨。1解詞或根據(jù)拼音寫出漢字。（4分）（1）不可y( )越（2）tng（ ）而走險（3）矢志不移： （4）痛不欲生： 2這篇短文闡述的主要觀點是什么？請用自己的話來回答。（10個字以內(nèi)）（2分） 3面對“耳聾”這一人生不幸，愛迪生是如何“放大美好”的？（2分） 4文章使用的論證方法有 、 （2分）5文章最后一段說到“讓我們都能科學(xué)地放大美好”，你怎樣理解“科學(xué)”一詞？（3分） 6讀完本文，請聯(lián)系自己的實際談?wù)勀闶欠褚矊W(xué)會了“放大美好”？你將如何“放大美好”？（80字左右）（5分） 三、創(chuàng)新作文（50分）“生活中不缺少美，缺少的是一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！逼鋵?，又何嘗是真、善、美，生活中還有假、惡、丑。真、善、美使人愉悅，令人感動；假、惡、丑叫人厭惡，令人憤慨。細心的同學(xué)，不知你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么感悟？請把你獨特的體驗寫出來，題目自擬，不少于600字。參考答案單元自主學(xué)習(xí)測試卷一、1B 點撥：A中“禪讓”應(yīng)讀shn，C中“數(shù)見不鮮”應(yīng)讀shu，D中“子彈”應(yīng)讀dn。2A 點撥：B中“狗”應(yīng)為“茍”，C中“忘”應(yīng)為“妄”，D中“夢昧以求”中的“昧”應(yīng)為“寐”。3C 點撥：不能用本義去解釋詞語，這里應(yīng)是“打擊、挖苦”之意。4A 點撥：B中肩負應(yīng)和“重擔”“重任”搭配，C中應(yīng)去掉“左右”，前后矛盾，D中去掉“壞”。5C 點撥：應(yīng)是反問，設(shè)問是自問自答，有問有答。6流 行 點撥：根據(jù)前文，知道應(yīng)填反義詞。7C 點撥：要弄清前后文意思，答案即可出來。二、（一）1懺悔：悔過。油然而生：自然而然地產(chǎn)生。 滅頂之災(zāi)：形容災(zāi)難很重，危及生命。 竭盡全力：用完自己的力氣。 點撥：把詞語放到句子中，在具體的語言環(huán)境中去理解。2(1)作者認為傷害得不僅是一條黃鱔，而且傷害了黃鱔保全自己孩子的善良之心。（2）過一把癮，滿足一次口福。（3）沒有食欲是作者感到這是對善良之心的一種傷害。點撥：從文中找答案，要深刻理解文意。3黃鱔犧牲自己，保全了自己的后代；自然給人以陽光雨露、食物、空氣、流水、鮮花、芳草，人離了自然是不能生存的；地球是人類賴以生存的搖籃，沒有了地球，人類將無法存身。4認真學(xué)習(xí)，增長本領(lǐng)，回報母親，孝敬母親。 點撥：要言之成理。（二）1（1）逾 點撥：不要寫成“愈”。（2）鋌 點撥：不可寫成“挺”。(3)發(fā)誓立志，永不改變。（4）悲痛得不想活下去。 點撥：放到具體的語言環(huán)境中去理解。2要學(xué)會放大美好。 點撥：要根據(jù)文意，根據(jù)標題來概括。3愛迪生認為耳聾可以使他避免許多不必要的干擾，省下大量的時間讀書鉆研，還可以讓他辨別別人的真話和謊言。 點撥：要學(xué)會從文中找答案。4舉例論證 對比論證 點撥：從四種論證方法“舉例論證”“比喻論證”“道理論證”“對比論證”中去尋找。5科學(xué)是指能夠及時從痛苦失望中冷靜下來，客觀地分析面臨的現(xiàn)狀，以加倍的努力彌補自己的過失、缺陷，選取最可能獲得突破的某個方面，矢志不移，創(chuàng)造生命的奇跡。點撥：從文中找答案。6跟殘疾人相比，我是健康的，跟貧窮孩子相比，我能吃飽穿暖，還能坐在明亮的教室里學(xué)習(xí)，我沒有理由不珍愛生命，沒有理由不思進取。點撥：可結(jié)合自己的實際，談自己如何積極樂觀地對待生活或生命的不足即可。三、作文思路：提示中已告訴我們應(yīng)從生活中的現(xiàn)象談起，而且要從現(xiàn)象看本質(zhì)，要寫出自己獨特的體驗。注意從生活中挖掘素材，不要憑空想象。例文：愛的謊言我生活在一個欺騙的世界里。（點評：開頭設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀。）爸爸對媽媽說：“嫁給我吧，我會給你幸福?！碧鹈鄣钠垓_于是有了我。叔伯們對爺爺說：“爸，我們會賺錢孝敬您老的?！眲尤说钠垓_于是有了爺孫倆相依為命、家徒四壁的潦倒。我在欺騙中生，也在欺騙中活。當小朋友們還是舔著指頭唱“娃哈哈”的年紀，我已經(jīng)高明得能夠輕易區(qū)分誰是爸爸這邊的，誰是媽媽這邊的。為了學(xué)費，我可以一面甜美可愛的撒嬌：“我最喜歡爸爸啊！”轉(zhuǎn)過身卻楚楚可憐、惹人疼惜地哭訴：“我最想媽媽呀！”我在大人們滿足的笑容里接過“演出費”，稚嫩的心布滿了羞辱的血絲，我真想痛快地對他們大喊：“爸爸媽媽，你們我誰也不愛，我只愛爺爺！” （點評：24段分別列舉爸爸、叔伯和我的謊言。）爺爺，別人眼中一個固執(zhí)的糟老頭，卻像一座山一樣捍衛(wèi)了我生存的尊嚴。沒有錢，沒有享受，一間陋室，滿滿的愛，我就是這樣驕傲地成長著。爺爺用他樸素的信念教我做人要真誠，可他自己卻騙我最多：“我的丫頭好漂亮！”“爺爺只喜歡啃骨頭。”“爸爸媽媽最喜歡丫頭。”“明天爺爺給你買魚吃。”一次又一次的欺騙，一份又一份坦蕩蕩的愛。濃濃親情讓我相信：我，不是棄兒，是天之驕女、造化的寵兒、全世界最最幸福的人。（點評：寫爺爺對我說的謊言。）今天，我坐在考場里，耳畔又響起了爺爺?shù)脑挘骸把绢^，好生讀書，爺爺還盼你考上大學(xué)呢?！币蛔忠痪淝迩宄?，可爺爺您竟然又欺騙了我！您說過要等我，卻早早地閉上了眼睛，您要我和誰一起分享成功的喜悅！您讓我把錄取通知書燃成灰燼，在您的墳前飛舞嗎？（點評：本段最見真情。）樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待，人生最大的遺憾莫過于此。爺爺，我沒有騙您，我說過，我要做咱家第一個大學(xué)生，我要努力賺錢養(yǎng)活您，讓您整天樂哈哈地看電視，侃大山，樂呵呵地逢人就說：