自己的花是給別人看的.doc

自己的花是給別人看的教學(xué)評析 2011年5月12日，我有幸得到了一個在哈爾濱市聽課的機會。那是哈爾濱市教研院舉辦的哈爾濱市第8屆翱翔杯語文教學(xué)大賽，地點是復(fù)華小學(xué)。選手們的課堂特色各異，精彩紛呈。其中，南崗區(qū)華興小學(xué)的于東老師執(zhí)教的自己的花是給別人看的一課給我留下了深刻的印象，當(dāng)時我的內(nèi)心是被強烈的震撼了。自己的花是給別人看的才500多字，可謂短小。它出自北京大學(xué)教授、著名國學(xué)大師季羨林先生，是一篇精美雋永、富有哲理的散文。此文原文附后，它不同于那些純粹描寫景物習(xí)俗的文章，而是用娓娓道來的語氣講述了自己在德國求學(xué)時的切身經(jīng)歷，描繪了德國家家戶戶那花團錦簇、姹紫嫣紅的美景，并用凝練的語句發(fā)表了一個意味深長的哲理：“人人為我，我為人人”這樣一種頗耐人尋味的文化境界。做為一個中國人，去觀察另一個民族的風(fēng)情，就仿佛走入一個新異的花的海洋，一個耐人尋味的、令人贊嘆的異國習(xí)俗之中。它對每一個鐘愛的中國讀者都是一次心靈的洗禮，情感的升華，思想的改造。張志晨撰寫這樣一篇精美的小品文，怎樣進行閱讀教學(xué)呢？怎樣確定教學(xué)內(nèi)容并進行教學(xué)策略的優(yōu)化呢？我試著用下面四句話來理解于東老師的教學(xué)內(nèi)容的確定和教學(xué)策略的優(yōu)化：整體感知抓重點。一、 熟悉課文階段，于東老師引導(dǎo)學(xué)生逐段閱讀課文，及時導(dǎo)讀，在這一過程中蘊含了讀好重點詞以明句義、正確斷句以懂長句等方法。之后，理解文脈，說出課文的主要內(nèi)容。并相機適時出示重點語句：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。這段話刻畫了德國人家家戶戶養(yǎng)花所構(gòu)成的獨特的美景。通過這段話的品析，可牽動對全文的理解。所以，這段話的呈現(xiàn)，就是課文重點的展現(xiàn)。為下一步教學(xué)做好鋪墊。二、品析美句出情感。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，閱讀是學(xué)生個性化的行為。閱讀教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下的學(xué)生自主閱讀，探究的實踐活動。教師是學(xué)生閱讀活動的組織者和合作者。于東老師在教學(xué)設(shè)計上，做到了以“讀”主，扣住“情”字，讓學(xué)生時間充分足地讀、次數(shù)充分多地讀，品語言之美，感德國風(fēng)俗之美。在具體施教上，教師用問題循循善誘：自己的花為什么讓別人看？怎樣把自己的花給別人看？自己看不看？以疑促學(xué)！俗話說小疑則小進，大疑則大進，學(xué)生的興趣之火在有疑問處被點燃，他們在不知不覺間就已經(jīng)成了課堂的主人。在理解了“我為人人”時，引導(dǎo)學(xué)生理解，人在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的。抓住重點詞，仍是常用的策略！于老師通過引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞“家家戶戶”“都”“朝外”、“脊梁”等詞句中發(fā)現(xiàn)德國人愛花之真切和養(yǎng)花的奇特之處，從“莞爾一笑”中感受到德國人把為別人養(yǎng)花當(dāng)作理所當(dāng)然的平常事。進而小結(jié)：德國人愛花，愛花就把花的美麗全部展示給每一個人一起享用，這不就是心中有他人的思想境界嗎？理解“人人為我”：抓住人走在街上，自己又看別人的花。于老師問：因為德國人獨特的養(yǎng)花習(xí)慣，所以走在德國的任何一條街，抬頭向上看，都會看到怎樣的情景？妙！引領(lǐng)學(xué)生再次理解重點段！在教學(xué)策略上，教師讓學(xué)生用波浪線畫出相關(guān)的詞語，再指名讀。引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞“任何”、“家家戶戶”感受養(yǎng)花的人家之多，課件理解“花團錦簇”、“姹紫嫣紅”，談一談在哪里在什么時候看過花團錦簇，姹紫嫣紅的景色？從而體會花數(shù)之多，花色之嬌，花姿之美。張志晨撰寫本環(huán)節(jié)是語文味最濃的環(huán)節(jié)！三、短文長教想象說。接上面的環(huán)節(jié)，在學(xué)生多次閱讀后，于老師激情演說一段話后，又問：走在這樣的街道上，你會有什么感受？緊接著問學(xué)生A：你的感受是？學(xué)生居然順勢說出了自己的感受。于老師緊接著問學(xué)生B：你的感受是？學(xué)生居然也順利地說出了自己的感受。如此下去，環(huán)環(huán)相扣，天衣無縫，4名學(xué)生說過之后，老師又問全班學(xué)生：還有嗎？更妙地在下面！借著剛剛形成的良好的說話氛圍，老師突然指著大屏幕上的重點段說：走過任何一條街，抬頭向上看，這家的窗子前是_？（學(xué)生接著說：花團錦簇姹、紫嫣紅。）那家的窗子前是_？（學(xué)生接著說：花團錦簇姹、紫嫣紅。）家家戶戶的窗子前都是_？（學(xué)生接著說：花團錦簇姹、紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。）老師又說：慢點，讀一遍。（學(xué)生把重點段讀一遍）老師又說：再慢一點，再讀一遍。（學(xué)生又把重點段讀一遍）老師又說：一個好的讀者都富有想象力的翅膀，請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師朗讀，你在優(yōu)美的音樂中想像，眼前是一個什么的美景。之后，于老師請同學(xué)們慢慢睜開雙眼對生M：你仿佛_？對生N：你仿佛_？對生K：你仿佛_？學(xué)生說出了自己的感受還有妙不可言的環(huán)節(jié)呢于老師：你深吸一口氣，仿佛聞到了_？仿佛聞到了_？仿佛聞到了_？仿佛聞到了_？看遠處來了一群游人，在說_？在說_？在說_？在說_？窗口一對德國夫婦，在說_？在說_？在說_？在說_？好！我們再來讀讀這段話。四、水到渠成純天然。剛才我們看著、聽著、聞著、想著、說著，看到了異國令人向往的奇麗風(fēng)景，這與德國人的什么有聯(lián)系？于是學(xué)習(xí)尾段，抓住文中的“變”與“不變”理解。最終使學(xué)生明白：那是一個民族的文化內(nèi)含與底蘊。表象。師：雖然四五十年過去了，我們的作者從紅衣少年變成了一位白發(fā)先生，善良的女房東或許已經(jīng)過世，四五十年有太多的改變，但我們的季老先生說:（接讀：“變化是有的，但美麗并沒有改變?！保┥罨?。師:同學(xué)們，此時此刻，你覺得季爺爺說的美麗還只是鮮花嗎？（板書：文化）拓展。接文尾的話，這到底是一個怎樣的夢呢？這需要同學(xué)們找時間去讀季先生的原作，了解他當(dāng)時的心境。PPT出示書的照片：留德十年這本書是季老先生的回憶錄。早在1935年，25歲的季羨林先生帶著祖國的期望和自己的理想，滿懷雄心壯志在哥廷根大學(xué)留學(xué)十載，1945年才