英語人教版五年級下冊Practice makes perfect.doc

Practice Makes PerfectPEP 6 Unit4 C Story Time龍灣區(qū)第二小學 朱蓓蕾話 題Practice Makes Perfect.課 題PEP 6 Unit 4 C Story time教材與學情分析本課教學內(nèi)容選自新版PEP小學英語五年級下冊第四單元C部分的故事教學。本單元的學習圍繞日期的表達，將跟學生生活息息相關的考試、運動會、生日等內(nèi)容納入話題。故事以Zoom為音樂考試努力練習為基點，滲透Practice makes perfect的涵義。故事中的句型豐富，中心思想突出。插圖中的人物動作表情到位，利于學生捕捉和解讀。學生的故事學習視角將從文字擴大到圖片，全方位的視覺投入，讓故事的理解、表演更符合學生的認知特點和成長需求。教學目標基礎目標：1.學生能在圖片的幫助下，讀懂故事，了解人物特征，并理解故事內(nèi)涵；2.學生能分角色朗讀故事，語音語調(diào)自然；3.學生能小組合作表演故事。提高目標：1.學生能運用故事中的語言新編故事。教學重難點教學重點：1.解讀圖片信息，借助人物神態(tài)、動作等信息理解故事，提升視覺技能。2.能準確的情境中運用故事的核心語言：“Lets _together. Will you _ with me?并作出適合的回應。教學難點：1.深刻理解故事的內(nèi)在涵義并能遷移生活經(jīng)驗，新編故事。板書設計教 學 過 程教學步驟教師活動學生活動設計意圖Step 1 Warming-up& Revision1. Sing a song2.Game1.Sing a song 2.Game:Perfect Or Not Perfect1.Sing the song The Twelve Months2.Watch the videos and say.觀看視頻，判斷并亮燈的形式，讓學生在游戲中對Perfect有了初步的感知與應用。Step 2 Presentation& Practice1.Zoom pratises the song every day. 2.Why does Zoom practise the song every day？ 3. Zoom can sing very well.4.Practice makes perfect.5.The end 6.Read the story1. Zip will go to the party on May 1st. Guess why Zip is so happy.T:Zoom can swim well. Hes so happy. Look! Zip is coming. Shes so happy. Do you know why?Listen and answer（聽力內(nèi)容：Will you come to the party? Today is Rabbits birthday.）Read and answer the question. When is Rabbits birthday?2.Will Zoom come to the party?GuessListen and answer. What does Zoom want to do?Act it out.3.May 2nd &May 3rd Read the pictures and guessQ1:Whats the date today? Q2:Who is coming? Q3:What does he say to Zoom?Pair work：Choose 1 picture and make a dialogueRead and writeCheck outGroup work：Act it outGuessS1: Because she can make yummy salad.S2: Because .Listen and answerS1:Because the birthday party.Read and answer.a.Guessb. Pay attention to the calendar on the wall.S1:Its on May 1st.Guess Listen and answer. S1:I want to practise my song. Act it out.Guess and say.Ss use their imaginations to make a dialogue.Read the story (Picture2-5) , and fill in the blank.Check the answer, listen and repeat.在猜測活動中再一次對動詞短語進行復習。由聽力引出答案，復現(xiàn)已學句Will you _?在猜測中復習日期的表達。讀文字的同時，通過提問引導學生“讀圖”。一邊是Zoom心愛的蛋糕，一邊又想起來某天跟Zip的對話。課件呈現(xiàn)Zoom的內(nèi)心矛盾給學生，讓學生討論Zoom是否會參加Party，最后通過觀察Zoom的手勢，來做出判斷，讓語言練習富有人物情感。從圖片中，學生能獲得關于日期、人物等方面的信息，并在Rabbit的物品中能猜測出Rabbit的話語，而Cat則具有一定的想象空間，這種隱約的提示和開放的空間觸動了學生的思維開關，讓語言具有了思維性。通過故事文本的閱讀，完成思維導圖。采取木偶戲的方式將故事的核心部分進行表演。1.April 30thGuess. Why does Zoom practise the song every day？ Read.(Miss Bird: The singing test will be on May 4th.)What do they say?What does Zip say？Guess.Read and find out the answer.Pay attention to the expression.Read and answera.Guessb.Ss open the book(P45) read and find the answer.通過教師的提問和任務引導，帶動學生去解讀視覺信息，關注人物的神態(tài)，在讀圖、猜測的過程中找到了Zoom不斷練習歌曲的緣由。同時讓學生“看（viewing）”的能力得到進一步的提升。通過閱讀引出故事的重點。1.The singing testAct like Zoom to sing a songT: Can Zoom sing well now? What do they say to Zoom? Cat, Zip and Miss bird.T: Look at the cat. He says. How about Zip and Miss Bird?S1 sings a song(The twelve months) Look and say此時，同學們對于Zoom所演唱的曲目也由Warm up時的不太熟練到了非常熟練的程度。讓學生扮演Zoom進行角色扮演，不僅讓課堂變得生動活潑，更讓學生深刻體驗到了Practice makes perfect.同時讓學生對Zoom的表現(xiàn)做出評價，與開始的游戲活動前后呼應。1.Practice makes perfect.Q1:Which one is for Zoom? Perfect or not perfect?Q2:What makes perfect?1.Think and saySs: Practice makes perfect.通過時間軸的圖示，將故事脈絡進行梳理，同時讓學生從中悟出這個故事的真諦“Practice makes perfect.1.What does Zoom want to do?2.How about Cat?Q1:What will the cat do?Q2:Will Zoom go?1. Guess and say2.Look and say辛苦地練習終于獲得了好成績，此時學生們很容易就將生活中的情感替入角色。1. Read the storyRead alongRead in fourRole reading3個逐層遞進的朗讀活動讓學生更加熟練地朗讀故事。Step 3Consolidation & Extension1.Cats story.What will Zoom say to Cat?Enjoy the story2.Group work3.HomeworkRead the storyWrite down the new story and draw pictures for it.1. Cats story.Think and sayEnjoy Cats story.2.Act out the story.Choose one task. Act out the story or make a new story?Practise the story in the group.Show time利用故事的結(jié)尾，挖掘圖片背后所隱藏的信息，為新故事的發(fā)生尋找切入點。主題遷移。既為學生新編故事提供示范，同時也是對故事主題的再一次梳理。提供不同難度的任務供不同層次的學生選擇。有能力的同學可以將生活經(jīng)驗引入主題，創(chuàng)編故事。教學反思：一、提升視覺技能，借助圖片理解故事。 學生的知識儲備不足、語言能力局限，需要借助圖片等非語言輔助理解故事，視覺技能（visual skill）在這個時候顯得尤為重要。本堂課通過提問、猜、讀、選、想等多種方式，引導學生關注插圖中的場景布置、人物的手勢、物品、神態(tài)等，幫助學生解讀圖像中的視覺信息，從而提升視覺技能，輔助理解故事內(nèi)容。二、豐富讀的形式，借助導圖梳理脈絡。如何避免將故事教學變成詞句的教學？需要將“讀”故事的形式豐富起來，本堂課中教師設計了讀圖、猜讀、模仿、朗讀、表演等多種讀故事的形式，讓學生帶著猜想去讀故事，通過讀故事找到線索，帶著情感去讀故事，通過讀故事體驗人生道理。本堂課故事教學不僅有詞匯、句型的學習，同時讓學生對故事中的時間、人物、事件等因素有了梳理，通過思維導圖的形式呈現(xiàn)課