四川人民教育出版社新紀(jì)元英語2A教案.docx

（）Chapter 4 Outside the window(b)一、教材分析本節(jié)課內(nèi)容是四川人民教育出版社小學(xué)英語新紀(jì)元英語第二單元第四章節(jié)的部分，屬于新授課。本課由兩個小孩子圍繞 和 兩句特殊疑問句而展開的情景對話。其中 句型在學(xué)生三年級時，已學(xué)習(xí)，在本章節(jié)的部分又操練了答句： 。在部分學(xué)生學(xué)習(xí)我們生活中常見事物的英語單詞：、。為這課的對話交流作了一定的鋪墊。部分將學(xué)習(xí)一個新的由開頭的特殊疑問句 及其回答 （ ） 。、三個表示方位的詞在三年級下學(xué)期已有涉及。 這次將再學(xué)習(xí)一個表示方位的詞。在這組對話中，出現(xiàn)了、四個新單詞，需要學(xué)生掌握。本課配有充童趣的美麗插圖，角色分明學(xué)生學(xué)習(xí)起來輕松有趣。興趣盎然。二、學(xué)情分析四年級學(xué)生已有一年的英語語言基礎(chǔ)，大部分的學(xué)生掌握句型（） 。和三個方位詞對多數(shù)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)比較感興趣。但學(xué)生個體差異比較大。部分優(yōu)生可以熟練運用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的口語交際，并能進(jìn)行拓展還有個別差生對單詞的熟讀還有一定的難度。所以讓不同層次學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上進(jìn)步顯得非常重要。我所教班級學(xué)生都有渴望學(xué)習(xí)英語學(xué)好英語的愿望。三、設(shè)計意圖本課的主要內(nèi)容是能聽、說、讀兩個問句及回答，使學(xué)生能熟練操作句型，并如何將所學(xué)新知運用到日常生活交際，這是我一直在思考的問題。為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，我要求學(xué)生回家自己復(fù)習(xí)上節(jié)課我們所學(xué)的七個重點單詞和涉及到的句型整理歸納我們學(xué)習(xí)過的方位詞并讓學(xué)生通過查字典理解部分內(nèi)容出現(xiàn)的新單詞理解對話的意思找出兩個特殊疑問句跟讀錄音機(jī)能力較強(qiáng)的同學(xué)還可搜集一些我們學(xué)過的實物進(jìn)行拓展訓(xùn)練。學(xué)習(xí)過程中師提問的方式，出示準(zhǔn)備好的實物、圖片和新單詞卡片，有針對性地抽部分中差生起來讀，其他學(xué)生和老師集體訂正。在解決單詞的基礎(chǔ)上，學(xué)生自讀對話，理解課文大意，學(xué)習(xí)課文的同時，列出兩個重點句型及其回答。讓學(xué)生看圖進(jìn)行兩兩對話（同桌對話、男生和女生的對話）對其進(jìn)行操練，并進(jìn)行上臺表演。我設(shè)計了一道聽力題，檢測同學(xué)掌握程度。為了讓學(xué)生把所學(xué)知識變?yōu)樽约核?，我讓學(xué)生利用周圍存在的物體進(jìn)行提問回答最后在這節(jié)課中，我主要采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作和師講評學(xué)，并在整個教學(xué)過程中不斷采用激勵教育，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語，愛上英語，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，樹立其學(xué)好英語的自信心四、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生通過查字典等方式學(xué)習(xí)新單詞、。、學(xué)生學(xué)習(xí)并能熟練聽、說、讀 。、學(xué)生熟讀課文。、學(xué)生能分角色扮演。學(xué)習(xí)重點：標(biāo)、學(xué)習(xí)難點：標(biāo)、課型：新授課學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)、師講評學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計教師導(dǎo)學(xué)過程學(xué)習(xí)課前活動設(shè)計1、復(fù)習(xí)單詞A部分所學(xué)單詞。2、學(xué)生通過查字典等方式學(xué)習(xí)課文中的新單詞:else、some、where、near3、學(xué)生自讀對話，理解課文大意。、勾出文中出現(xiàn)的方位詞。學(xué)習(xí)課堂活動設(shè)計Step1、Greetings 2、Lets chant。What can you see?Tree,tree,I can see a tree。What can you see?Bus,bus ,I can see a bus。What can you see?Road,road ,I can see a road。(小老師出示事物圖，用說唱方式SayWhat can you see?其他學(xué)生Say Tree,tree,I can see a tree。)Step、 Learn new words Ask and answerT:What can you see?(師拿出一支鋼筆提問) P:I can see a tree。 T:What can you see?（師拿出幾支鋼筆問） P:I can see(some pens)（師出示單詞卡片some）T：What else can you see?P: I can see 。（師出示單詞卡片else） T:Where is it? （師出示單詞卡片Where） P:It is the 。 （師出示單詞卡片near）Read跟錄音機(jī)讀，男女讀，小組讀，開火車讀、搶讀、 Learn text Play the tape while pupils listen。 Pupils open their books read the conversation by themseves。 Read each sentence and ask them to repeat after the tape several times。 Act the children。、 Practise Ask questions about the other things Mary can see from the window。 pair work act StepDo exercise。、 聽寫單詞。、 書后練習(xí)題。學(xué)習(xí)拓展活動設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的單詞如dog,flower,ball,Peter和句型溶入到日常生活中進(jìn)行口語交際。師課前布置復(fù)習(xí)及預(yù)習(xí)，并告知學(xué)生預(yù)習(xí)要求。其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和整理歸納的能力。也為學(xué)習(xí)部分打好基礎(chǔ)。師生問候，保持和增加師生感情。組織學(xué)生說唱，讓學(xué)生在說唱這個輕松愉快的環(huán)節(jié)中復(fù)習(xí)部分學(xué)習(xí)的七個單詞，為學(xué)生學(xué)習(xí)部分做好鋪墊。師以提問、實物、單詞卡片和肢體語言等方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中出現(xiàn)的新單詞some、else、Where、near。組織學(xué)生拼讀單詞。組織學(xué)生自讀、分角色，小組閱讀對話。組織學(xué)生看圖開展兩兩對話，抽到組上臺表演，并進(jìn)行評價。組織學(xué)生鞏固練習(xí)所學(xué)知識，檢測學(xué)生掌握程度。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識用到日常交際當(dāng)中。反思小結(jié)本節(jié)課是一組情景對話文中配有美麗的插圖所學(xué)知識與我們身邊生活緊密聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)起來熱情較高課堂氛圍濃，學(xué)習(xí)效果較為明顯?，F(xiàn)簡要反思有以下幾點：一、利用身邊實物、圖片和自備的單詞卡片貫穿整個學(xué)習(xí)活動中。讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)與我們生活是如此相關(guān)，學(xué)習(xí)的東西是如此形象生動。在學(xué)習(xí)這個新單詞時，采用一支鋼筆和幾支鋼筆做比較，讓學(xué)生很簡單明了的就理解了其意思。在出示實物后，立即出示的單詞卡片，讓學(xué)生讀，拼寫。二、整個學(xué)習(xí)活動中，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師主導(dǎo)的作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者。學(xué)習(xí)活動中，老師拋磚引玉地提出幾個問題，引導(dǎo)學(xué)生去解決。讓學(xué)生在掌握知識的過程中，學(xué)習(xí)掌握知識的方法和技巧。如當(dāng)學(xué)生自讀課文后，檢測學(xué)生是否明白了部分的對話內(nèi)容。我問了這樣幾個問題： 引導(dǎo)學(xué)生去找答案，分別抽到組代表解決我的問題。三、培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)的能力。課前，我提高布置了復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的任務(wù)，要求學(xué)生回家自己通過查字典等方式學(xué)習(xí)文中出現(xiàn)的幾個新單詞。并自讀課文，初步理解課文大意。課堂學(xué)習(xí)里，組織同學(xué)兩兩對話（同桌對話）或四人小組對話，并抽到組優(yōu)、中、差學(xué)生上臺展示。四、培養(yǎng)了學(xué)生與人交際的能力。本課是一組情景對話內(nèi)容。教師采用讓學(xué)生分角色扮演其中的人物，并訓(xùn)練學(xué)生把所學(xué)知識拓展到生活當(dāng)中，設(shè)計了幾個小朋友在公園里找不到路了，然后遇到了一個外國人，讓四人小組利用所學(xué)單詞和句型與外國人交流。抽組上臺表表演。五、培養(yǎng)了學(xué)生英語的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。學(xué)習(xí)活動開始時，學(xué)生伴隨著音樂說唱一首節(jié)奏輕快的說唱詩，吸引學(xué)生