語文人教版八年級下冊《云南的歌會》.doc

云南的歌會教學設計教學目標：1.感知內容,品味言語2.發(fā)掘情思 ,滋養(yǎng)心靈。教學重難點：1.品味課文優(yōu)美質樸的語言2.感受云南的美好風情，理解作者對美好人性的歌頌教學課時：一課時教學過程：一.導入:(課前播放音樂視頻彩云之南，欣賞云南美好的風土人情.)這首歌唱的是哪個地方？彩云之南云南。云南真美啊!天藍水碧，云南是少數民族聚居之地,有著別樣的民俗風情，今天我們就隨沈從文先生一起去云南走走，去聽一聽云南的歌會。二.整體感知1.大家已經預習了云南的歌會,作者寫了什么人在什么地方用什么方式在唱歌?(用簡短的語言來概括)明確:年輕男女在山野對歌,跑馬女孩子在山路漫歌,男女老少在村寨傳歌。三.發(fā)現意思本文選自記憶中的云南跑馬節(jié),選入教材時省略了前面的一段文字:“從馬背上研究老問題,不免近于賣呆,遠不如從活人中聽聽生命的頌歌為有意思了”，你覺得作者所寫的這些歌會有意思嗎？那我們不妨再來讀一讀著篇文章,覺得有意思的地方圈點勾畫，做批注。 (此環(huán)節(jié)在交流時品讀結合,指導好學生的朗讀,采用多種朗讀方法，及時抓住學生回答時的一些語句引導學生進入字里行間去品味語言,力爭讓學生去感受云南歌會的獨特之處.)四.品語言，賞美景課文第四段,用了許多筆墨描寫由呈恭進城時一路的景色,有開滿雜花的小山坡和各種山鳥呼朋喚侶,還有戴勝鳥和云雀的歌唱.這些內容和歌會好像沒什么關系，是否可以刪去？ (學生討論回答)小結:這些優(yōu)美的語句描寫出了當地優(yōu)美的自然環(huán)境,自然環(huán)境之美與歌聲之美相得益彰,渾然天成,這讓我們不竟想到了這樣一句話一方水土養(yǎng)育一方人,云南獨特的自然風光使人們漸染了如此美好的自然情趣,趕馬女孩子觸目是爛漫的山花,側耳是悠悠鳥鳴,在這樣的環(huán)境里長期耳濡目染,當然會出口自然,充滿了淳樸本色美.也只有這樣淳樸而具有靈性的水土才能養(yǎng)育出如此純真樸質的人,而也只有這樣純真樸質的人才能唱出這樣甜美動聽的歌.作者用秀美的自然環(huán)境描寫襯托了歌聲的優(yōu)美和人物的純美.作者在他的一篇文章中也非常明確地表達了這個意思:產生這種山歌實有原因.如沒有一種特殊環(huán)境作為土壤,這些歌不會那么素樸,真摯而美妙感人。沈從文湘西苗族的藝術美讀課文第四段。五.生命的頌歌感受人性之美1.大屏幕展示“從馬背上研究老問題,不免近于賣呆,遠不如從活人中聽聽生命的頌歌為有意思”，作者認為云南歌會最有意思的是什么？（生命的頌歌）2.再讀課文，在橫線上填上一個合適的詞語：“我看到了 的生命”示例：美麗、健康、生機勃勃、熱情、鮮活生長得一張黑中透紅的棗子臉,滿口白白的糯米牙,穿了身毛藍布衣褲,腰間圍了個釘滿小銀自扣花蔥綠布圍裙,腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋,油光光辮發(fā)盤在頭上.不僅唱歌十分在行,大年初一和同伴各個村子里去打秋千(用馬皮作成三丈來長的秋千條,懸掛在路旁高樹上),蹬個址來下就可平梁,還悠游自在,若無其事! 一個吹鼓手老人格外興奮活躍,3.作者在第五段中運用了排比句式一再強調了這些人的職業(yè),你以為作者的用意是什么?明確:意在表明歌會是平民的歌會,云南的普通平凡的人們享受著歌會，享受的是自由自在的精神生活，云南的人們是如此詩意地棲居在這片美麗的土地上，讓我們看到了生命的美好與快樂！4.沈從文何許人也,竟然能將這樣平常的景象寫得如此有意思？簡介作者:沈從文( 19021988)苗族,湖南鳳凰人,歷任武漢大學,青島大學,西南聯大,北京大學教授,文藝副刊編輯,中國歷史博物館文物研究員,中國社會科學院歷史研究所研究員.在散文,小說創(chuàng)作和古代服飾研究方面均取得很大成績,代表作有小說集邊城,散文集湘行散記等.瑞典文學院院士馬悅然說:我個人確信,1988年如果他不離世,他將在10月獲得諾貝爾文學獎。六.課堂總結:在文章中,無論是云雀的吟唱,還是人們的灑脫,都表現出一種蓬勃的生命活力,這些都是鮮活的充滿活力的生命，只有這樣的生命,生活才有意思，只有這樣生活,生命才有活