湖南省高中歷史教學(xué)論文 略談歷史教學(xué)對教材的第二次開發(fā).pdf

略談歷史教學(xué)對教材的第二次開發(fā) 以 辛亥革命 一課為例 略談歷史教學(xué)對教材的第二次開發(fā) 以 辛亥革命 一課為例 摘要 新課改形勢下 打破傳統(tǒng)教學(xué)思想 更新教學(xué)理念 對高中歷史 辛亥革命 一課教 學(xué)中的若干問題大膽地解釋 創(chuàng)新教學(xué) 關(guān)鍵詞 新課程 歷史教學(xué) 教材開發(fā) 為什么要開發(fā)教材 主觀性 編者主觀性 意愿 客觀方面 存在不足 有許多問題受 篇幅限制 沒有講清 第三 必須留下遺憾 讓老師有展示的空間 目的 怎樣開發(fā)啊 開發(fā)的原則 手段 以 辛亥革命 一課為例 歷史教育新課程正在如火如荼地進(jìn)行著深化改革 對我們教師來講 是千載難逢的好機(jī) 遇 因此 一方面 我們要不斷學(xué)習(xí) 充實知識 跟進(jìn)新的史學(xué)觀點 提高史學(xué)素養(yǎng) 另一 方面 尤為重要的是 歷史教學(xué)中打破傳統(tǒng) 更新理念 認(rèn)真領(lǐng)會新課標(biāo) 鉆研新教材 做 課程資源積極開發(fā)者 從而進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué) 一 初 高中歷史教材之差異 一 初 高中歷史教材之差異 歷史是指客觀存在的事實 因此 它不能改寫 基本歷史知識也不可能隨意更改 初 高中教材當(dāng)然不可避免地會有知識重復(fù)的地方 那么高中歷史教學(xué)該如何進(jìn)行呢 首先讓我 們來比較一下初 高中課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 初中初中 關(guān)于 辛亥革命 教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)有 了解孫中山的主要革命活動 知道武昌起義 探討辛亥革命的歷史意義 高中高中 關(guān)于 辛亥革命 教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)有 簡述辛亥革命的主要過程 認(rèn)識推翻君主專制制度 建立中華民國的歷史意義 從上面兩相比較對照 不難發(fā)現(xiàn) 都在圍繞如下幾個問題不厭其煩地教 辛亥革命概況 意義等等 當(dāng)然 這些問題并不是不重要 高中階段 仍然需要加深理解 記憶 掌握 但 高中教學(xué)不能簡單地重復(fù)初中已學(xué)過的知識 否則 即使老師講的喉干舌苦 也徒然浪費(fèi)精 力 因為 炒現(xiàn)飯 式的 沒有新意 學(xué)生要不昏昏欲睡 要不講小話 做小動作 根本不 會買賬 所以 我們要從實際出發(fā) 凡是初 高中重復(fù)的內(nèi)容部分 讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主 老師 適當(dāng)點撥并加以提升 更重要的是 講授這一課的時候 構(gòu)建開放型的新課程觀 讓學(xué)生自 主發(fā)展 培養(yǎng)主動積極創(chuàng)新意識 鼓勵學(xué)生大膽地質(zhì)疑 發(fā)現(xiàn)問題 解決問題 無論怎么處 理教材 都不能違背一個原則 真實是歷史學(xué)的根本屬性 堅持真實是歷史教育的 底線 1 新課程形勢下 辛亥革命 一課中 我作了如下大膽地嘗試 引導(dǎo)學(xué)生思考問題 提出 問題 然后圍繞問題來解答學(xué)生的疑難 本課中 教材有很多問題 學(xué)生單憑教材有限的文 字是理解不了的 例如 辛亥革命的原因條件 革命過程中的一些概念以及幾股革命勢力 革命的結(jié)果以及革命勝利的原因等等 教材并沒有過多講述 值得探討 引導(dǎo)學(xué)生思考 二 關(guān)于 辛亥革命 教材之處理 1 背景之處理 二 關(guān)于 辛亥革命 教材之處理 1 背景之處理 用心 愛心 專心 1 關(guān)于辛亥革命爆發(fā)的原因條件 教材從組織上 革命團(tuán)體和政黨的建立 思想上 資 產(chǎn)階級民主革命思想的傳播 軍事上 同盟會成立后發(fā)動系列武裝起義 偶然性 四川保 路運(yùn)動 方面較詳細(xì)地敘述 而作為辛亥革命爆發(fā)的一個重要條件 新政 預(yù)備立憲 僅僅一句話帶過 教材這樣說 清政府相繼打出 新政 預(yù)備立憲 的幌子 但它客觀上促進(jìn)民族資 本主義發(fā)展 為辛亥革命準(zhǔn)備了條件 誠然 教材肯定了 新政 預(yù)備立憲 的實際效果 也承認(rèn)了它構(gòu)成了辛亥革命爆發(fā)的一個背景條件之一 但是 什么是 幌子 新政 預(yù) 備立憲 果真是幌子嗎 學(xué)生感到迷惑 按傳統(tǒng)的教學(xué) 學(xué)生只能被動接受這一結(jié)論 新課 程理念下 反對教 教材 而要 用教材教 適當(dāng)?shù)靥幚斫滩?第一步 幌子 釋義 說 商店門外標(biāo)明所賣商品的標(biāo)志 古時酒店用布旗 招徠顧客 酒旗也稱 幌子 俗稱酒簾 說 為了欺騙而采取的偽裝或權(quán)宜之計 例 如 打著開會的 游山玩水 很明顯 教材采用的是第 種解釋 第二步 補(bǔ)充史料 讓學(xué)生了解 新政 預(yù)備立憲 究竟是怎么回事 首先來看看 新 政 1901 年 1 月 29 日 當(dāng)時尚在流亡途中的清政府向全國發(fā)布態(tài)度鮮明的詔書 變法 對 中國來講 這是一個灰色的卻又透露出一絲曙光的日子 八國聯(lián)軍攻占北京城 新政 開始了 改革內(nèi)容較廣 包括 政治改革 政治改革 1905 年前裁汰 合并機(jī)構(gòu) 創(chuàng)設(shè)外交部 原總理衙門發(fā)展來的 設(shè)學(xué)部 商 部 巡警部等 編練新軍 編練新軍 設(shè)立武備學(xué)堂 至 1911 年練成 16 鎮(zhèn) 16 混成協(xié) 旅 創(chuàng)辦河北保定軍校 云南武備學(xué)堂 外派學(xué)習(xí)軍事的留學(xué)生 獎勵實業(yè) 獎勵實業(yè) 先后頒行了 獎勵公司章程 公司律 商會簡明章程 商標(biāo)注冊試辦章程 試辦銀行章程 等一系列商法 還以年利率 6 的低息借貸官款支持企業(yè)引進(jìn)先進(jìn)技術(shù) 以 公股 形式援助私人辦企業(yè) 1902 年至 1910 年 新建廠礦企業(yè)約 330 多家 是 1901 年前 20 年的兩倍多 教育改革 教育改革 1905 年廢止科舉制 到 1909 年 全國各類新式學(xué)堂達(dá) 59117 所 在校學(xué)生超 過 160 萬 選派留學(xué)生 事實勝于雄辯 新課程理念 論從史出 也就水到渠成 新政 不是幌子 新政是 清政府最認(rèn)真的一次改革 2 當(dāng)我們翻閱史料會發(fā)現(xiàn)還算搞得不錯 3 因此 這次 變法在行動的深度和廣度上其實都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了戊戌變法 4 評價歷史事件 不能人云亦云 要據(jù)客觀事實分析 也要遵循它的客觀效果 新政雖 然是統(tǒng)治者拯救封建統(tǒng)治危機(jī)的改革 但是其中許多內(nèi)容在歷史上產(chǎn)生的作用不容忽視 例 如 廢除 1300 余年的科舉制度 派遣留學(xué)生 新式學(xué)堂興辦 對我國教育改革 新思想傳播 都影響深遠(yuǎn) 政府獎勵實業(yè)推動民營工業(yè)的興起 紗廠 榮氏兄弟 張謇 繅絲廠 面粉廠 都翻倍增加 朝廷還創(chuàng)辦了許多國有銀行 民營工業(yè)也出現(xiàn)了發(fā)展的高峰 各種廠礦增加兩 倍有余 這一時期朝廷財政狀況出現(xiàn)好轉(zhuǎn) 編練新軍 前面已經(jīng)提到過 武昌起義就是湖北 首先新軍行動的 其成功又推動全國革命形勢發(fā)展 其次 來看看 預(yù)備立憲 新政到 1906 年后進(jìn)入政治體制改革 上有載澤 端方 奕劻 張之洞 袁世凱等一批權(quán) 貴 下有以張謇為代表的士紳和知識分子 加之報刊雜志的鼓吹 立憲運(yùn)動迅猛發(fā)展起來 經(jīng)過兩年準(zhǔn)備 1908 年 清政府正式頒布了 欽定憲法大綱 其條款 基本上按照西方的法 律原則改革傳統(tǒng)的封建舊律 并明確預(yù)備期限是 9 年 即在第 9 年正式頒布憲法 并進(jìn)行第 一次國會選舉 按此計劃國會將于 1917 年召開 從上述史實可以得知 預(yù)備立憲 是 新政 內(nèi)容之一 是其中關(guān)于政治改革的部分 用心 愛心 專心 2 不能把 預(yù)備立憲 簡單斷定是當(dāng)局的敷衍行為 欺騙行為 更應(yīng)該理解為 新政 是我國 政治近代化進(jìn)程中的艱難探索 只不過主觀目的與實際效果相背離 事與愿違罷了 新政不 但沒有拯救清政府 反而培養(yǎng)的新軍成為了清政府的掘墓人 加速其瓦解 2 過程之處理2 過程之處理 辛亥革命是誰發(fā)動的 教材這樣寫道 1911 年 10 月 10 日 武昌城內(nèi)新軍工程營的革 命黨人率先起義 可見 新軍是革命的發(fā)動者 革命黨人曾做了轉(zhuǎn)化新軍的工作 但新軍 革命黨人從哪來的 教材里無法找到答案 除此之外 還有一股不容忽視的力量 立立憲派 教材說 立憲派和封建官僚投機(jī)革命 革命陣營內(nèi)部潛伏著危機(jī) 革命營壘中的立憲派和 舊官僚 乘機(jī)攻擊革命黨人 如此幾處說法 學(xué)生們必定是一頭霧水 新課程提倡學(xué)生質(zhì)疑 教師還得給學(xué)生釋疑 所謂 師者 傳道授業(yè)解惑也 但前提必有史實為依據(jù) 否則 變成 妄加揣測 推測 違背歷史之真實 立憲派 革命黨人 新軍這些概念 教學(xué)中必須向?qū)W生 交代清楚 同時對加深理解辛亥革命相關(guān)問題 也是大有裨益的 立憲派立憲派 教材兩處講到了立憲派 見上一段落 如果沒有史實作為鋪墊的話 學(xué)生就 會覺得 立憲派 儼然就是一幫壞人 看不到他們對革命所起的積極作用 因此 為了弄 清概念 我作了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充 立憲派是 20 世紀(jì)初在中國政壇上出現(xiàn)的一個政治群體 其頭面人物 在國內(nèi)主要是以張 謇為代表的一批與官場有聯(lián)系的從事實業(yè)的大資本家 著名紳士 屬于地方上的實力派 在 海外的代表人物則是已淪為?；逝傻目涤袨楹土簡⒊?他們的基本主張是 繼續(xù)保持以清朝 皇帝為代表的大地主 大買辦階級的統(tǒng)治 而只把它的政權(quán)組織形式改變一下 由君主專制 變成君主立憲制 頒布憲法 召開國會 建立所謂責(zé)任政府 總之 希望通過改革分享政權(quán) 故稱改良派 立憲派在歷史上的作用是顯而易見的 前面提到 新政 時期關(guān)于政治改革內(nèi)容 中央 資政院 地方諮議局的議員們基本上是立憲派包辦了 他們是 地方實力派 是他們推動 了清政府的立憲運(yùn)動 也是因為他們的參與 使得革命容易了許多 5 立憲派摻和 首義 有三件事幫忙最大 一是這些大鄉(xiāng)紳的參與 讓漢口的外國人覺得這不是底層作亂 致使他們 保持中立 二是立憲派領(lǐng)袖湯化龍起草的起義通電內(nèi)容 痛罵滿清權(quán)貴 引起 全國各地立憲派的共鳴 三是湯化龍所掌握的商團(tuán)馬上維持武漢秩序 6 否則 參加起 義的區(qū)區(qū) 3000 多人 詳情見本文 P11 如何控制局勢 可見 立憲派在武漢首義中的作用是 不能低估的 歸納起來 立憲派在革命前 推動清政府的預(yù)備立憲運(yùn)動 改革清朝政治體制 促進(jìn) 國家政治制度走向近代化 革命中 響應(yīng) 支持革命 使革命形勢聲勢壯大 加速清王 朝崩潰和辛亥革命的勝利 革命后 武昌起義后 立憲派策動南方各省獨(dú)立 使清朝 統(tǒng)治土崩瓦解 革命形勢迅速發(fā)展 帝國主義被迫 中立 立憲派掌握了多數(shù)省的 政權(quán) 立憲派促使湖北軍政府參加南北和談 推進(jìn)了國內(nèi)統(tǒng)一 南京臨時政府成立后 立憲派在革命隊伍內(nèi)部向革命派進(jìn)攻 迫使革命黨人接受了和談條件 推選袁世凱建 立了北京政府 中國實現(xiàn)暫時的統(tǒng)一與穩(wěn)定 這樣分階段來看待 客觀地把史實教給學(xué)生 學(xué)生就能全面了解了 并且還能培養(yǎng)學(xué)生 學(xué)會辯證地分析 看待問題的方法 用心 愛心 專心 3 革命黨人 革命黨人 以孫中山 黃興為代表 主張用暴力 包括起義和暗殺 革命手段推翻清政府 在辛亥革命前與革命黨人立憲派就進(jìn)行了大的論戰(zhàn) 從 1906 年到 1907 年 革命派以 民 報 為主要陣地 改良派以 新民叢報 為主要陣地 進(jìn)行了一場民主革命基本問題的大辨 論 焦點集中在三個方面 是革命 還是?；?是推翻清政府 創(chuàng)立民主共和國 還是 實行君主立憲 維護(hù)清政府 是否保存封建土地所有制 這場論戰(zhàn)的實質(zhì)是中國資產(chǎn)階級 革命派同改良派的兩條政治路線的大搏斗 由上可以看出 革命黨人與立憲派是同一基礎(chǔ)上 民族資本主義 發(fā)展起來的兩股政治 力量 是資產(chǎn)階級的不同派別 革命黨人依靠新軍 立憲派依靠社會威望和實力 應(yīng)該是同 路人 二者最大的分歧就是 所追求的民主政治的具體形式不同 一個是君主立憲制 一個 是民主共和制 并且實現(xiàn)的手段也不同 前者用和平請愿斗爭形式 后者用武裝起義的形式 新軍 新軍 前面已經(jīng)提到 編練新軍是清政府 新政 軍事改革的一部分 新軍是清朝新式陸 軍的簡稱 完全不同于綠營軍 八旗兵 是清政府在甲午戰(zhàn)爭后仿照西方體例組建的 大體 可看成 南軍 和 北軍 不過南北新軍實際有些不同 北軍主要招募的是農(nóng)民 主要是 袁世凱的北洋六鎮(zhèn) 1895 年天津小站起家 1901 年發(fā)展為北洋六鎮(zhèn) 是袁世凱的嫡系部隊 但南軍大多是知識分子 是辛亥革命的主力軍 當(dāng)然也是推翻清廷的急先鋒 有思想有抱負(fù) 被當(dāng)時的革命黨派大力滲透 教材所述 革命黨人深入湖北新軍 做宣傳組織工作 正好 說明了這一點 革命黨人是如何動員 發(fā)動新軍的呢 連接革命黨人和湖北新軍的橋梁是 文學(xué)社與共 進(jìn)會 通過此兩組織動員新軍參加革命 其主要成員均潛伏在清王朝駐武漢的新軍隊伍里 通過文學(xué)社 共進(jìn)會等反清革命團(tuán)體來進(jìn)行的 文學(xué)社 一個旨在武裝反清的組織 卻起了個名不副實的名字 文學(xué)社 無非是為了 方便 秘密行動 想麻痹政府有關(guān)部門罷了 它是以士兵為主體的軍中組織 文學(xué)社的人員 以湖南人居多 領(lǐng)導(dǎo)人是蔣翊武 他們扎根在士兵中間 埋頭苦干 一個人一個人地爭取 他們在新軍中長期忍耐 不斷積蓄力量 到 1911 年初夏 武漢新軍中的文學(xué)社會員 已經(jīng)有 三千多人 另一個是共進(jìn)會 孫武領(lǐng)導(dǎo) 與此相比 共進(jìn)會深入新軍內(nèi)部 要晚得多 發(fā)起人中 湖北人居多 共進(jìn)會成立后發(fā)表了宣言 宣言道 共進(jìn)者 合各黨派共進(jìn)于革命之途 以推翻滿清政權(quán)光復(fù)舊物為目的 其事甚光榮 其功甚偉大 其責(zé)任亦甚艱巨也 該 組織旗幟鮮明 以推翻滿清政權(quán)為目的 革命形勢發(fā)展 推動共進(jìn)會與文學(xué)社于 1911 年 7 月攜手共圖大舉 合并使得共進(jìn) 會得以增加了在新軍下層士兵中的影響力 促成了其后武昌起義的成功 文學(xué)社在新軍中發(fā)展了 3000 多會員 占湖北新軍人數(shù)的 1 6 共進(jìn)會深入革命稍晚一點 也有 1500 多會員 兩兩相加 數(shù)目可觀 使湖北新軍中革命勢力大大增強(qiáng) 加之革命黨人長 期向新軍官兵灌輸 反滿 排滿 革命思想 促使新軍發(fā)生了質(zhì)變 為武昌首義的一舉 告成奠定了雄厚的組織基礎(chǔ) 湖北新軍因而逐漸由清王朝的統(tǒng)治工具變成其掘墓人 3 革命成功原因的探討3 革命成功原因的探討 武昌首義成功的因素知多少 武昌首義成功的因素知多少 1 新軍的力量到底有多強(qiáng) 大家都知道 10 月 10 日晚 湖北新軍工程第八營的革命黨人打響了武昌起義的第 一槍 漢陽 漢口的革命黨人聞風(fēng)而動 分別于 10 月 11 日夜 10 月 12 日光復(fù)漢陽 用心 愛心 專心 4 和漢口 起義軍掌控武漢三鎮(zhèn)后 湖北軍政府成立 并號召各省民眾起義響應(yīng) 武昌 首義成功了 可是成功的原因有哪些呢 需要教師全面的引導(dǎo) 新軍戰(zhàn)略思想落后 是封建舊制度的產(chǎn)物 戰(zhàn)略思想 觀念的落后是最可怕的 盡管新軍因引進(jìn)德國裝備 采用西式編制和訓(xùn)練方 法 而得名 但清政府編練新軍的宗旨 卻是反動的 1894 年中日甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)時 清政府 調(diào)集當(dāng)時全國湘淮精銳 前往應(yīng)戰(zhàn) 結(jié)果卻被日本軍隊打得一敗涂地 喪權(quán)辱國的 馬關(guān)條 約 的簽訂 不僅激起全國人民群眾的強(qiáng)烈憤慨 也深深地震撼了清朝統(tǒng)治階級 清末新軍 就是在這樣的政治形勢下 開始編練 是社會矛盾高度激化的產(chǎn)物 清政府致力于改革兵制 是因為他們原來賴以安身立命的舊式軍隊 腐敗不堪 喪失戰(zhàn)斗力 可見 清政府訓(xùn)練新軍目的很明確 也很實際 那就是解決眼前的外患 也包括內(nèi)憂 延續(xù)統(tǒng)治 然而 新軍對于帝國主義的侵略是憤慨的 對于清王朝的腐敗統(tǒng)治是不滿的 有 著改變現(xiàn)狀的強(qiáng)烈要求 不可避免造成編練者的主觀愿望與被編練者的思想情緒 尖銳對立 起來 編練新軍的反動宗旨與編練新軍本身之間又存在著無法克服的矛盾 如此新軍 革命 黨人深入其內(nèi)做思想轉(zhuǎn)化工作是很容易的 新軍信仰模糊 甚至缺失 我們常常把宗教和虔誠的信徒連在一起 是有道理的 宗教能夠感化人 有一種主義 令人信仰 普通人如果信仰了主義 便深入刻骨 且能夠為主義去死 因此 傳教的人往往 為本教奮斗 犧牲生命亦在所不惜 可見信仰之重要性 軍隊 作為國家的柱石 建立士兵的信仰尤為重要 信仰是產(chǎn)生士氣 精神力量的源泉 清末新軍是國家的 新軍應(yīng)該為國家當(dāng)兵 為國家而戰(zhàn) 這是士兵奮勇殺敵的動力 可惜 清末新軍他們信仰的是俸祿 參加新軍目的是為了 大洋 養(yǎng)家糊口 而非主義 在復(fù)雜 形勢下 新軍很容易產(chǎn)生動搖 參加起義的新軍人數(shù)并不多 教材涉及 新軍 字樣的僅兩處三次出現(xiàn) 革命黨人深入湖北新軍 做宣傳組織工 作 參加革命團(tuán)體的新軍官兵達(dá)五六千人 另 1911 年 10 月 10 日 武昌城內(nèi)新軍工 程營的革命黨人率先起義 讀到這些的時候 學(xué)生不免會有疑問 到底有多少新軍參加起 義 單從教材敘述是不得而知的 讀下面史學(xué)著作分析幾組數(shù)據(jù) 張鳴著 辛亥 搖晃的中國 第 25 頁 當(dāng)時武漢的新軍 一共一鎮(zhèn)一混成協(xié) 共計一 萬一千多人 起義前 大約兩個標(biāo) 團(tuán) 調(diào)往四川鎮(zhèn)壓保路運(yùn)動 剩下的部隊 不到萬人 起義爆發(fā) 有五個營和兩個標(biāo) 團(tuán) 一個騎兵團(tuán)和一個旗人組成的團(tuán)沒有響應(yīng)起義 而 用心 愛心 專心 5 起義部隊 不過兩千余人 加上后來加入的陸軍小學(xué)的學(xué)生和零散的士兵 當(dāng)事人回憶說 有四千人 但實際上大約也就不到三千人 郭廷以著 近代中國史綱 第 273 頁 湖北新軍有第八鎮(zhèn)及第二十一混成協(xié) 約共一 萬七千人 加入文學(xué)社 共進(jìn)會及已有聯(lián)絡(luò)的約六千人 1911 年 8 9 月之間 為鎮(zhèn)壓四川 爭路風(fēng)潮 新軍被調(diào)入川 及分防宜昌 襄陽 岳州的近九千人 留守武漢的約八千人 其中約有半數(shù)與革命黨保持關(guān)系 當(dāng)晚七時 第八鎮(zhèn)工程營在武昌城內(nèi)發(fā)難 先奪軍械庫 再迎炮兵入城 進(jìn)攻總督衙門 參加者約二千人 陳旭麓著 近代中國社會的新陳代謝 第 287 頁 據(jù)統(tǒng)計 當(dāng)時湖北新軍第八鎮(zhèn)和二 十一混成協(xié) 1 5 萬人 按 李春萱回憶為 1 6 萬多人 熊秉坤回憶為 1 87 萬多人 純粹 革命黨將近 2000 人 經(jīng)過聯(lián)絡(luò)而同情革命的約 4000 人 與革命為敵的至多不過 1000 多人 其余則是搖擺不定的 在湖北 1911 年 6 月 總計當(dāng)時湖北新軍第八鎮(zhèn)和第二十一混成協(xié)共約一萬五千人 純 粹革命黨人將近兩千人 經(jīng)過聯(lián)系而同情革命的約四千多人 與革命為敵的至多不過一千余 人 其余都是搖擺不定的 辛亥首義回憶錄 第 121 頁 綜合上述 不難看出 武漢新軍總數(shù)一萬多一點 調(diào)往四川鎮(zhèn)壓保路運(yùn)動一小部分 除 去與革命為敵的 新軍真正參加起義的也就 3000 人左右 諾大個武漢 區(qū)區(qū)三千人 能把 守住嗎 總之 新軍是在國內(nèi)外形勢急劇變化情況下 清王朝又極力維護(hù)其統(tǒng)治前提下編練的 加上參加起義的人數(shù)又比較少 新軍在武昌首義中的作用不能夸大 2 孫中山的作用有多大 首先 武昌起義爆發(fā)時 孫中山在美國 因為自 1907 年起 受到清朝政府全力追緝的 影響 孫中山便長期居留歐美各國 據(jù)說初聞革命成功時 孫中山還有些訝異 用他的話 來說 武昌之功 乃成于意外 7 當(dāng)然 隨即孫中山在海外華人與美國的同情者 間籌集資金 武昌起義實際是共進(jìn)會與文學(xué)社共同策劃的 武昌起義爆發(fā)本身帶有很大的 偶然性 其次 毛澤東年青時 推崇備至的近代兩位奇才 一位是曾國藩 另一位卻是 獻(xiàn)身甘 作萬矢的 著論求為百世師 的梁啟超 用心 愛心 專心 6 對青年毛澤東成長影響最大的近代人物 則非梁啟超莫屬 梁啟超是一位罕見的各科皆 治的通才 對毛澤東在思想 政治觀點 文章風(fēng)格等諸方面都產(chǎn)生了很大的影響 這一點是 任何近代人都無法比擬的 梁啟超舉人出身 戊戌變法領(lǐng)袖之一 立過憲保過皇 流亡海外 之后思想大變 為捍衛(wèi)民主憲政不惜與老恩師康有為反目 梁啟超另一個難能可貴的地方 就是他敢于否定自己 不惜以今日之我攻昨日之我 他是一個能夠與時俱進(jìn)的思想啟蒙大師 對五四時期陳獨(dú)秀 胡適等一代知識人有思想哺乳之功 在 劍橋中國晚清史 中 梁啟超 這個名字出現(xiàn)的頻率 竟然比任何一位皇帝 權(quán)臣都要高 由此可見 近代史上影響最大的 毛澤東極力推崇的是梁啟超 并不是孫中山 孫中山對武昌首義成功的影響力是有限的 3 清政府自身的腐朽不堪 民心盡失 是其垮臺的根本原因 面對外敵入侵 清朝最高領(lǐng)導(dǎo)選擇逃亡 置國家民族利益不顧 明哲保身 1860 年英 法聯(lián)軍攻入北京 咸豐帝和貴妃 后來的慈禧太后 逃走 圓明園被焚毀 1900 年 八國聯(lián) 軍攻入北京 慈禧第二次倉皇逃出北京 列強(qiáng)燒殺搶掠 無惡不作 1851 1864 年間的農(nóng)民起義 太平天國運(yùn)動 橫掃半個中國 沉重打擊了清王朝的 反動統(tǒng)治 加速了清朝統(tǒng)治的衰落和崩潰 無數(shù)史實證明了 隋 唐 元 明等朝代都發(fā)生 了聲勢浩大的農(nóng)民起義 不久封建王朝解體 地方勢力離心 東南互保 問題 2011 高考全國卷就得到體現(xiàn) 指清朝末年八國聯(lián) 軍之役期間 湖廣總督張之洞等為代表的我國南方各省 違背中央政府的命令 拒不同外國 開戰(zhàn)的事件 中國歷史發(fā)展規(guī)律 縱觀中國統(tǒng)一的封建王朝 沒有一個超過 300 年 200 年以上的 大唐盛世 289 年 明朝 276 年 清朝從皇太極開始 共 276 年 正如蘇聯(lián)到現(xiàn)在的俄羅斯 最高領(lǐng)導(dǎo)人 總是頭發(fā)少和頭發(fā)多的交替執(zhí)政 是巧合 也成了不成文的規(guī)律 清王朝走向消亡 印證了中國一個古老的政治常識 得民心者得天下 失民心者失天下 清末 政府本身早已問題重重 儼然強(qiáng)弩之末 一有點風(fēng)吹草動就散了 4 關(guān)于辛亥革命結(jié)果之處理 學(xué)生對辛亥革命結(jié)果的了解 需要教師引導(dǎo)得出結(jié)論 首先 要明確辛亥革命的概念 辛亥革命到底是單獨(dú)指武昌起義還是指推翻清政府的革 命呢 這就是常講的有狹義和廣義之分 一般認(rèn)為 辛亥革命應(yīng)該指推翻清政府的革命 其次 給學(xué)生指出 在推翻清政府的革命中 袁世凱的作用是極為重要的 前面已提到 北洋新軍是完全聽命于袁世凱的 1911 年 10 月 10 日武昌起義爆發(fā)后 清政府不得不重新起 用袁世凱 總攬朝廷大權(quán) 并負(fù)責(zé)督師前線 當(dāng)時北洋新軍實力可以說是遠(yuǎn)勝于革命軍實力 的 11 月 27 日 北洋軍隊攻陷漢陽 袁世凱完全可以一鼓作氣拿下武昌 但他沒有那樣做 而是打打停停 邊打邊談 在這種情況下 姑且不論袁世凱出于什么目的 很顯然 他給了 革命軍以喘氣的機(jī)會 革命形勢迅速在全國