語文人教版八年級下冊尋覓春天的足跡.doc

語文綜合性學習尋覓春天的蹤跡教案 三十家子中學 楊翠紅 教案背景 語文課程標準指出：“應拓寬語文學習和運用領域，注重跨學科的學習，使學生在不同內容和方法的交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，獲得現代社會所需要的語文實踐能力?！本W絡教學恰恰為語文綜合性學習開辟了全新的課程資源，強大的信息功能為我們提供了大量可閱讀的信息資料，可以大大充實教材內容。如果教材是人體的“架”，那么，網絡向我們提供的大量素材就會讓我們把干癟的“架”變的有血有肉，充滿靈性，富有活力。教學課題 在進行“尋覓春天的蹤跡”的活動之前，我確立了這樣的教學目標：運用互聯網條件下的科學探究、發(fā)現學習及小組合作、獨立探究等多種學習方法與手段，注重在實際情境中、社會實踐中、生活體驗中養(yǎng)育人文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)，實現學生的全面發(fā)展。我與學生依靠上網查資料、閱讀，認真地做了一份“尋覓春天的蹤跡”的綜合實踐活動方案，在這過程中，注意引導學生搜集資料、整理資料、分析資料，既學會獨立處理又學會與人協作。 教材分析 我圍繞“春天”的主題對活動進行設計，活動一名之為“春天的足跡”(在大自然中，尋覓春天的蹤跡)，活動二名之為“春天的贊歌”（在藝術中，尋覓春天的蹤跡），活動三名之為“春天的感悟”（ 一年之計在于春）。我設計的教學的重點是：讓學生在尋覓、觀賞、贊美春天的過程中，加深對春天的體驗，學會用描寫和抒情相結合的表達方式，有靈性地抒寫自己對春天的感悟。我采用分組分塊進行的辦法，把以上內容分給四個小組，以小組為單位，擎進行網上搜索，小組之間可以進行討論、交流搜索結果，認為有價值的，就將資料下載到硬盤中，存放在共享文件夾中。教學方法一、課外準備學習階段：教師必須教會學生正確使用互聯網，抽出大量的時間與學生網絡交流，全面了解他們收集的相關資源，并指導其進行篩選、整理、歸類。只有這樣，課堂交流研討才有可能有序、有效開展。二、課堂交流研討階段：有了前期的充分準備，教師在這一階段就完全成了課堂的引導者，甚至只是欣賞者；學生則是課堂的絕對組織者、參與者，切實實踐了“自主學習，合作探究”的教學模式。三、課外延伸鞏固階段：教師應該趁熱打鐵，指導學生開展課后反思，總結學習的得失與方法，鞏固學習的成果。教學過程一、教師導入：桃花開了，燕子來了，草兒綠了，站在冰雪初融的大地上，感受和風細雨漫天無際的溫柔，我們聽見有一個聲音在我們的心里快樂地叫著：“春天來了，春天來了”。同學們，在這個美好的季節(jié)里，讓我們一起走近春天，去尋覓春天的蹤跡。 二、活動開展 （通過多媒體展示）活動一 春天的足跡(在大自然中，尋覓春天的蹤跡) 尋覓范圍：在春天的大自然中，在校園里，在社區(qū)中。選擇一、兩種動物或植物進行觀察，記錄下春天的足跡。在記錄方式上，可根據學生實際情況，采用文字與圖片（如照片）相結合的形式，完成后制作成幻燈片形式，通過郵箱發(fā)給老師。 1.播放音樂，欣賞畫面（由學生拍攝的）：先請同學們在歡快的音樂中欣賞同學們尋覓到的春天的美景，讓我們一起用耳朵去聽，用眼睛去看，用心去感受，用手去觸摸，去尋找春天的美麗，春天的快樂。（學生聽音樂，欣賞畫面）2.提問：在這個春暖花開的季節(jié)里，你在大自然里聽到了春天的聲音了嗎？感受到春天的腳步了嗎？看到了春天的美景了嗎？體驗到春天的快樂了嗎？（學生談，教師引導，適時做示例）3.請同學們也試著用“這真是一個（ ）的春天”說一句話。要用（四字詞語）例如“這真是一個鳥語花香的春天”。（展示學生收集的關于春天的四字詞語）春暖花開 春意盎然 春光無限 四季回春綠草如蔭 春光明媚 春花秋月 春華秋實春回大地 春蘭秋菊春暖花開 春深似海 春意盎然 春意闌珊柳暗花明滿園春色柳綠花紅鶯歌燕舞百花齊放姹紫嫣紅繁花似錦）活動二: 春天的贊歌（在藝術中，尋覓春天的蹤跡）1.全班同學齊誦古代詩詞中關于“春”的名句。古往今來，向往春天、歌唱春天、贊美春天、描繪春天的詩詞歌賦、美詞雅語千千萬萬，不可勝數，春天在哪里呀？春天在美好的詩文中。詩人筆下的春天是怎樣的多姿多彩呢？請同學們快速搜尋記憶中寫“春”的詩句，讓我們深情地吟誦起來?。ǘ嗝襟w同步展示）例如：隨風潛入夜，潤物細無聲。 留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。夜來風雨聲，花落知多少。 等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來。 隨風潛入夜，潤物細無聲。 人面不知何處去，桃花依舊笑春風。野火燒不盡，春風吹又生。 亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。 沾衣欲濕杏花雨，吹面不含楊柳風。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀 2.各小組派出1名代表上臺朗誦收集到的有關春天的散文。古代的文人墨客為我們留下了很多詩篇，近現代的文人也毫不遜色，同學們肯定搜集到不少吧。請學生朗誦美文。 3.由學生和教師對各小組展示的成果進行參與式評價。（從選文的內容、語言，或者是朗讀者的語速、語調、感情的投入等方面入手）活動三: 春天的感悟（ 一年之計在于春）.請同學們自己寫一段話，表達對春天的感悟： 同學們，走進春天，我們看到了春天的美景，讀到了春天的美文，自古以來，人們就從自然界的春天里感受到人生的哲理，感受到深刻的意蘊。春天在哪里呀，春天在我們的心目中。當你沐浴在春天的陽光里，一定有很多感悟。 “一年之計在于春”“一生之計在于青春”，正處于人生之春的你們，春天給了你怎樣的感悟與啟示？請寫一段話來表達自己的對春天的感悟。、請同學們小組交流，全班交流：面對春天，我多么想說：風雨算什么我們要抓緊大好春光，抓緊生命的春天我們要積極進取，努力學習，創(chuàng)造美好生活我們要把握好這人生之春，讓信念長成一棵粗壯的樹我們從春天出發(fā)，向著太陽、未來，放飛我們的理想和希望春天激勵著我們（勇往直前、積極進取、創(chuàng)造美好生活）春天的象征（青春、新鮮、生命力、美麗、活力、溫暖、關愛）春天代表一種新生、一種活力，春是贊美青春的一首頌歌。同學們，我們感受到了春的氣息，尋覓到了春的蹤跡，感受到了姹紫嫣紅，春色無限。春天總讓我們向往，總讓我們激動，總讓我們感到美好，讓我們記住這最美好的春天，去播種，去感悟，去收獲。最后讓我們一起用心來歌唱春天吧?。牫枨瘟ǎ┙虒W反思 教師要參與評價，需注意以下兩點： 1在加強過程評價的同時，“學習結果”應成為本次活動評價的重要指標。如對“春天的足跡”活動的評價，要關注照片的編輯質量和圖文交流