四年級課外閱讀指導(dǎo)課教案.doc

四年級課外閱讀指導(dǎo)課教案1、導(dǎo)讀書目：美國名作家EB懷特寫的夏洛的網(wǎng)教學(xué)目標：1.回顧故事內(nèi)容，賞析精彩片段；2.通過暢談深刻的人物形象和故事片段，探討友誼及人生價值等；3.通過交流，初步感知一些讀書的方法；教學(xué)準備：學(xué)生每人帶好一本書夏洛的網(wǎng)教學(xué)過程：一、以平時讀書照片導(dǎo)入同學(xué)們，前段時間我們共同閱讀了一本書夏洛的網(wǎng)，同學(xué)們都很開心地告訴老師，這是一本很好看的書?？矗ǔ鍪鞠嚓P(guān)照片），同學(xué)們看得多投入，寫得多認真啊，今天讓我們來重溫那段共讀的美好時光，一同來說說讀后的感受，并一同來學(xué)習(xí)一些讀書的方法。二、出示封面常言道：看書看皮，看報看題。讀書要先看書的封面。書的封面是書的眼睛；題目是文章的凝煉。板書：讀封面出示封面：告訴大家，通過看封面，你看到了什么或知道了什么？你第一次看到這個封面的時候，你是怎么想的？高明的封面的設(shè)計是書的內(nèi)容的概括延伸，讓人一眼就愛上了他。何不讓我們快快打開書去看看吧。三、出示目錄，概括主要內(nèi)容1.這是夏洛的網(wǎng)的目錄，目錄可以體現(xiàn)作者的思路，通過看目錄可以了解所讀之書的大概內(nèi)容，。所以我們看書，還要學(xué)會看目錄。板書：讀目錄來，看看這本書的目錄，再參照老師給你出示的書的插圖，說說這本書講了什么。板書： 夏洛救威爾伯 師小結(jié)：通過讀封面、目錄，我們對書有了一個大概的印象，同學(xué)們?nèi)绻粢庖幌?，許多書還有前言和后記，通過前言和后記我么還可以知道其他作家看書和作者寫書的一些感受，可以進一步增加我們對這本書的整體印象。應(yīng)該說，讀封面、目錄、前言和后記，是我們初次接觸一本書時，常用的一種略讀的讀書方法。板書：前言 后記 略讀2.出示書評這本書沒有前言，如果讓我們同學(xué)寫一個前言，相信大家會把告訴給老師的“好看”“感人”寫上去。沒錯，這是一個妙趣橫生的童話故事， ，這部作品一問世就受到了少年兒童的歡迎，傲居“美國最偉大的十部兒童文學(xué)名著”首位，風(fēng)行世界五十年，發(fā)行千萬冊。約時報書評說“它幾乎是一本完美的，不可思議的杰作?！?星期六書評說“這本書本身就像一張精美的蜘蛛網(wǎng)，一曲美麗的幻想曲。”（師邊介紹邊出示書評）四、賞析人物形象，重溫精彩片段1.這是童話中的一句話（出示）“威爾伯永遠忘不了夏洛。它雖然熱愛它的子女、孫子女、曾孫子女，可是這些新蜘蛛沒有一只能取代夏洛在它心中的位置。” 快速回憶并瀏覽一下，這一句話在哪兒出現(xiàn)過？為什么威爾伯永遠忘不了夏洛？2.學(xué)生回答，教師小結(jié)快速地瀏覽，了解相關(guān)內(nèi)容，并從中篩選信息，也是一種常用的略讀方法。板書：瀏覽了解，篩選信息3.當然，當我們細細地去品味，對于“夏洛到底是一只怎樣的蜘蛛?。繛槭裁赐柌肋h忘不了夏洛呢?”將會有更深的體會。好，讓我們快速瀏覽，找出你感受深刻的片段，說說你對夏洛的理解。同學(xué)們課前都做過一些讀書筆記，通過目錄找到相關(guān)的章節(jié)，然后瀏覽整章，應(yīng)該可以很快地找到相關(guān)的段落。4. 小組交流5.全班交流。相機抓住某個片段，作精讀指導(dǎo)，讓學(xué)生感悟第二種讀書方法精讀。并板書：品讀相關(guān)片段引導(dǎo)學(xué)生再回到故事中去，讓學(xué)生讀出情感、讀出感受。板書：朗誦適時小結(jié)：剛剛我們同學(xué)已經(jīng)在不經(jīng)意中用到了“默讀與朗讀”相結(jié)合的方法。我們同學(xué)平時讀書筆記本上的摘錄、寫體會等方法其實也是一種精讀的方法。板書：摘錄、寫體會6.對照板書小結(jié)閱讀方法四、深化：談?wù)勛约簭倪@本書中得到的啟發(fā)五、延伸同學(xué)們，想一想，你想當誰的夏洛呢？夏洛送給威爾伯的字，讓威爾伯有了進一步要求自己的目標，努力做到“王牌”“了不起”“光彩照人”“謙卑”，也因此救了威爾伯的命。想想你的朋友，你想送你個什么詞給他呢？拿出小卡片，畫一個蜘蛛網(wǎng)，在上面寫上你對朋友的期望與祝福，表達你對朋友的友誼與關(guān)愛。（播放 同名影片片尾曲）全班交流（讀出詞語，并說說為什么）五、總結(jié)，推薦懷特的其他著作很高興今天與大家一起分享了夏洛的網(wǎng)帶給我們的感動與思考。感謝懷特為我們塑造了那么多的可愛的動物形象，為我們講述了一個這么有趣而美妙的故事，讓我們在震撼和驚奇之余，靈魂得到一次凈化。懷特還寫了兩部童話名作：精靈鼠小弟、吹小號的天鵝，相信這兩本書也會給你我的生命帶來很多啟迪。（出示：推薦書目及圖書封面）板書設(shè)計： 2、導(dǎo)讀書目：愛的教育【教學(xué)目標】 1.讓學(xué)生在好書推薦活動中認識愛的教育一書，并深入激發(fā)學(xué)生閱讀愛的教育的興趣。2.在活動中，潛移默化地進行讀書方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，形成初步的鑒賞能力。3.在活動中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感受愛、奉獻愛?！窘虒W(xué)準備】 每人準備一本愛的教育【教學(xué)過程】 一、激情導(dǎo)入，感受愛。 同學(xué)們，很高興能有一節(jié)課的時間與你們共同靜靜地讀書了。我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過爭吵一課，同學(xué)們都知道這篇文章選自意大利作家亞米契斯的名著愛的教育。但你們知道嗎，這是一本風(fēng)靡世界的書，亞米契斯能將生活中的愛心故事記錄下來，裝訂成冊，那是一部很感人的書。整部小說以一個小學(xué)生的眼光審視著身邊的美與丑、善與惡，完全在用愛去感受生活中的點點滴滴。讓讀者感受到愛無處不在，只要用心感受！今天，老師就要帶大家去讀一這本將愛表現(xiàn)得淋漓盡致的愛的教育。 二、推薦愛的教育。1了解封面。 出示書的封面。請你認真看一看書的封面，告訴大家，從書的封面，你了解到了什么？你還想了解什么呢？ 2了解大體內(nèi)容。 出示內(nèi)容簡介。 愛的教育是意大利作家亞米契斯耗時近十年寫的一部極富感染力的兒童小說。它通過一個小學(xué)四年級學(xué)生安利科寫的日記，抒發(fā)了人類最偉大的感情愛。書中講述了發(fā)生在安利科身邊各式各樣感人的小故事，父母、姐姐在他日記本上寫的勸誡啟發(fā)性的文章，以及10則老師在課堂上宣讀的精彩的每月故事。它告訴我們：一個人從小不僅要學(xué)好各種文化知識，還要學(xué)習(xí)比這更重要的東西，那就是對祖國、對家鄉(xiāng)、對人民、對父母、對師長、對同學(xué)、對周圍所有人的愛與尊重。書中的每一個故事都讓人動情，字里行間洋溢著兒童的純真與情趣。請你以自己喜歡的方式去讀一讀，再告訴大家，你從中了解到了什么？交流。3了解作品影響。 過渡：這本書不僅故事感人，充滿童趣，而且在世界上的影響也非常大。老師搜集了有關(guān)資料，大家想不想看一看？1 出示作品影響。愛的教育出版于一八八六年，在意大利曾轟動一時，僅出版的頭兩個月就再版40多次。100年來，始終暢銷不衰，并且多次被改編成動畫片、電影、連環(huán)畫、影響遍布全世界。全世界的孩子都喜歡讀愛的教育，有些國家把愛的教育作為小學(xué)生的教科書來讀。愛的教育被公認為是一部人生成長中的必讀書。師述，并作適當講解。4讀后感激趣。過渡：這確實是一部震撼人心的作品！譯者夏丐尊先生備受感動流著淚讀完全書，并決定要將此書介紹給中國的讀者。本書的作者也說過：“每一個讀過此書的人，都會受到靈魂的震撼?！毕旅?，再讓我們一起來看一看部分讀者的閱讀感受。出示讀后感，生靜靜閱讀。三、引導(dǎo)學(xué)生讀書。 過渡：同學(xué)們，告訴老師，這樣一本好書，你想不想讀？1初步的閱讀方法指導(dǎo)。拿到這么一本厚厚的書，你打算怎樣下手去讀呢？指名說。師總結(jié)：先看序言，再讀目錄，然后閱讀正文。2自讀序言。3閱讀書的目錄。自由讀，同桌交流，了解書中有哪些小故事。4閱讀正文。5推薦閱讀。 過渡：大家的閱讀熱情真高??！有些同學(xué)已迫不及待地想讀故事了。為了滿足一下大家的閱讀欲望，老師先給大家推薦一篇故事意外事件，請同學(xué)們通過目錄找到那個故事認真讀一讀。2 學(xué)生自讀，師巡視。2 交流。（故事大概內(nèi)容、閱讀感受。）過渡：這個故事非常感人，其實這本書的每個故事都很感人，它寫盡了人世間種種感人肺腑的愛！下面，請你看到目錄，找一個你比較感興趣的故事讀一讀。四、總結(jié)延伸。讀一本好書就是和許多高尚的人談話，一本好書能影響人的一生，改變?nèi)说拿\，愛的教育就是這么一本好書。課后，讓我們進一步走進它，感受它的魅力！最后，老師送感給同學(xué)們一段話： 世界上最動人的皺眉是讀書苦思時的剎那；世界上最舒展的一刻是讀書時那會心的微笑；讓我們拿起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓課外閱讀成為我們終生的承諾！ 3、導(dǎo)讀書目：青鳥教學(xué)目標：1.認識青鳥這種動物2.讓學(xué)生學(xué)會快速閱讀法3.了解青鳥的象征意義教學(xué)準備：每人準備青鳥一書教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1大家都認識那些鳥?。?學(xué)生回答，在他們回答后追問鳥羽毛的顏色)2.小朋友介紹的鳥有這么多美麗的色彩，那么你們見過羽毛是青色的鳥嗎？(學(xué)生回答。他們可能說沒見過)3.那今天我們就來認識一種鳥，它的羽毛是青色的。(可以出示青鳥的圖片)二、快速閱讀請同學(xué)們拿出青鳥這本童話書，快速地瀏覽一遍書的簡介。在看書的同時，注意思考這些問題：1.這本書主要講了一個什么樣的故事？(講述的是兩個孩子尋找青鳥的故事。)2.書中有哪些主要的事物？(1)樵夫的孩子狄狄和芙狄。(2)面包、糖、火、水、牛奶、貓、狗和光的靈魂。(3)仙女與她的小女兒。(4)思念之鄉(xiāng)、夜宮、森林、墓地、幸福花園和未來王國。(5)鄰居貝爾蘭戈太太與她的女兒。(6)青鳥。3.幸福是什么？到哪里才能找到幸福？(作者這樣說：大多數(shù)人從生到死，始終沒有享受過近在他們身邊的幸福。)(真正的幸福乃是一顆無私的心所帶給人的精神享受。)三、討論與分享1.如果你對作者有所了解的話，與同桌分享你對作者的了解。作者梅特林克： 比利時劇作家、詩人、散文家。1911年，獲得諾貝爾文學(xué)獎金。梅特林克1962年誕生于比利時的根特市。他從小就愛好文學(xué)。1887年，他來到巴黎就學(xué)，開始對寫作發(fā)生興趣。1889年，他正式從事寫作。開始時，并不為人們所注意，但由于他那豐富的想象和驚人的創(chuàng)作能力，不久便被譽為比利時的莎士比亞。2.分享你最喜歡的章節(jié)：與全班同學(xué)分享你為什么最喜歡這個章節(jié)3討論青鳥的象征意義(1)作品通過尋找青鳥的故事歌頌同情與友愛、探索人類幸福的真諦。(2)青鳥的形體、色彩都是不確定的，難以具體把握。(3)它所象征的普通的歡樂與幸福，而是與悲天憫人的博愛情懷相伴，是人在一種崇高境界的感受。(4)這種崇高境界不是理想狀態(tài)中的，它就在每個人身邊。(5)除青鳥之外，劇中各種動植物、各種思想感情以至抽象概念和社會現(xiàn)象都擬人化了。四、總結(jié)作者用青鳥這樣具體的事物來表示抽象的觀念，他要說明，人類幸福是存在的，雖然我們總不能發(fā)現(xiàn)，以為離我們很遠，但經(jīng)過千難萬險最終是可以找到的；即使會得而復(fù)失，也能再次找到。大家要學(xué)會發(fā)現(xiàn)并珍惜身邊細微的幸福。 4、導(dǎo)讀書目：三國演義教學(xué)目標：1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀交流，抓小說中主要故事情節(jié)或片斷描寫，品析人物形象及其特點。2、滲透閱讀方法，激發(fā)學(xué)生自主閱讀古典名著的興趣。教學(xué)準備：每人帶好一本三國演義。教學(xué)過程： (學(xué)生伴隨音樂走進教室)一、導(dǎo)入激趣，營造氣氛。1、同學(xué)們，最近你們在讀些什么書？ 2、最近大家都在讀三國演義，能簡要介紹一下這本書嗎？（這是我國古代第一部長篇章回小說，是歷史演義小說的經(jīng)典之作。描寫了從東漢末年到西晉初年間近一百年三歷史風(fēng)云。）三國故事家喻戶曉，代代傳誦。喜歡讀三國故事的同學(xué)請舉手。那么，老師出幾題考考大家怎么樣？（1）三國演義的作者是誰？（羅貫中） （2）“三足鼎立指哪幾個國家三分天下？（東吳、西蜀、北魏（3）寧教我負天下人，休教天下人負我是誰說的？（曹操） （4）桃園三結(jié)義三兄弟是誰？（劉備、關(guān)羽、張飛）（5）既生瑜，何生亮是誰的臨終一嘆？（周瑜） （6）誰三氣周瑜？（7）三國演義中有哪三絕，分別指誰？（智絕：諸葛亮，義絕：關(guān)羽，奸絕：曹操） （8）死諸葛嚇走生仲達仲達是誰？（司馬懿）（9 鏡先生所說的臥龍和鳳雛分別指誰？（諸葛亮、龐統(tǒng)） （10）諸葛亮病逝何地？ （五丈原）3、師小結(jié)評議，重點表揚鼓勵。二、暢談英雄 1.三國演義情節(jié)曲折，人物眾多，它描繪了一個動蕩不安的年代，一個產(chǎn)生英雄的年代。同學(xué)們，你心目中印象最深的三國英雄是誰？用一兩句話說說你敬佩他什么？（隨機板書）2. 師：大家敬佩的英雄各不相同，看來對人物的看法，也是仁者見仁智者見智。由于時間的限制，今天老師只準備和同學(xué)們一起聊聊一兩位英雄人物，選誰好呢？（諸葛亮）3引導(dǎo)賞析，根據(jù)部分情節(jié)、人物話語體會人物形象。（1）提起諸葛亮，你印象最深的是哪個故事？從故事中你體會到諸葛亮是一個怎樣的人？（生說：隆中對策、草船借箭、七擒孟獲、舌戰(zhàn)群儒、設(shè)計火攻、空城計、）（2）小結(jié)過渡：諸葛亮是羅貫中傾盡心血描述的他理想中最有光彩的人物。他手搖羽扇，卻能運籌于帷幄之中，決勝于千里之外；他為報知遇之恩，忠心輔佐劉家天下，恪盡人臣之職，無條件地履行著“鞠躬盡瘁、死而后已”的信念；他七擒孟獲、進軍瀘水、揮淚斬馬謖，均顯仁愛、耐心、寬容大度。此人集（板：忠貞、智慧、仁愛）于一身，人稱“古今賢相中第一奇人”。然而，他卻遭到了一個人的強烈嫉妒，處處處心積慮設(shè)計陷害未成，最終以“既生瑜，何生亮”一聲長嘆，英年早逝。那個人是誰？（周瑜）（3）周瑜給你留下了怎樣的印象？你是從哪個故事中了解到的？（4）諸葛亮與周瑜斗智故事有哪些？故事中哪些情節(jié)的描寫給你留下深刻印象？你又體會到什么？師：周瑜的陰謀被識破，而對諸葛亮的良苦用心，寬宏大量，非但不感激，反而謀害諸葛之心欲加強烈，他又生一計。他想出了什么辦法？（草船借箭p100）問：三日之內(nèi)能造十萬枝箭嗎？周瑜明知不能，為何要求諸葛亮完成，還立下軍令狀？從中可看出周瑜是個怎樣的人？瑜曰：“他自送死，非我逼他。今明白對眾要了文書，他便兩脅生翅，也飛不去。我只分付軍匠人等，教他故意遲延，凡應(yīng)用物件，都不與齊備。如此，必然誤了日期。那時定罪，有何理說？公今可去探他虛實，卻來回報?！敝T葛亮知不知道其中的陰謀，為何不揭穿？從中你看出他是個怎樣的人？孔明曰：“為將而不通天文，不識地利，不知奇門，不曉陰陽，不看陣圖，不明兵勢，是庸才也。亮于三日前已算定今日有大霧，因此敢任三日之限。公瑾教我十日完辦，工匠料物，都不應(yīng)手，將這一件風(fēng)流罪過，明白要殺我。我命系于天，公瑾焉能害我哉！”諸葛亮成竹在胸，巧妙借箭令魯肅拜服，寫魯肅有何作用？周瑜發(fā)出怎樣的感慨？（“諸葛亮神機妙算，吾不如也！”）師：諸葛亮棋高一著，更刺激了周瑜的妒意、殺機，于是在七星壇祭風(fēng)中，他派丁峰、徐盛水陸并進，以直接軍事行為，“休問長短，拿住諸葛亮便行斬首”?？梢娝麨檫_目的不擇手段。然而，這一切絲毫未傷及諸葛亮，他自己卻整日處于焦慮、郁悶、折磨之中?；馃啾谥?，諸葛亮與周瑜矛盾隨著吳蜀雙方對荊州的爭奪而更加激烈。諸葛亮變退讓為進逼，用神機妙算三氣周瑜。（5）資料補充介紹：一氣：赤壁大戰(zhàn)后，第二年，周瑜去奪取荊襄之地，諸葛亮先他一步，奪去了。瑜發(fā)下：“不殺諸葛村夫，怎息我心中怨氣！”的誓言。 二氣：周瑜想借把孫權(quán)的妹妹嫁給劉備，把劉備扣下，威脅諸葛亮交出棘州，可諸葛亮用計使周瑜留下了“周瑜妙計安天下，賠了夫人又折兵”的千古佳話，氣得周瑜吐血。 三氣：周瑜名收西川，實取荊州，施“假途滅虢”之計，被諸葛亮識破，氣得口吐鮮血，金瘡迸裂。臨終前發(fā)出感嘆：“既生瑜，何生亮！” （6）師：嫉妒心強、氣量小這一性格弱點，制約并阻礙著他的才智的發(fā)揮，也折磨著他的身心，最終金瘡迸裂，英年早逝。四、總結(jié)延伸1通過交流，大家對諸葛亮、周瑜應(yīng)該有更深入的了解。你能選擇其中一個談?wù)勀愕捏w會或?qū)λf說你心中的話嗎？2課后再讀桃園三兄弟劉、關(guān)、張的故事，了解三個人物的特點，試著談?wù)劷o你留下的印象。 5、閱讀書目：中華上下五千年教學(xué)目標：、交流自己的讀書體會，在交流中豐富自己的知識。2、讓學(xué)生會運用閱讀的方法讀，讀中華上下五年，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,達到課內(nèi)向課外延伸的目的。3、讓學(xué)好真切感受到讀書的快樂，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。教學(xué)重難點：交流中體會讀書的快樂，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。教學(xué)準備：生：仔細閱讀上下五千年并做好讀書筆記。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、出示讀書標語，讀一讀。（長成須讀五車書）師：這是詩人寫給他孫輩們的一首詩中的詩句，我們一起來看這首詩。贈外孫（王安石）南山新長鳳凰雛，眉目分明畫不如。年少從他愛梨栗，長成須讀五車書。師：這首詩就是鼓勵他的孫輩們要（多讀書）， 對， 多讀書，愛學(xué)習(xí)，長大成為學(xué)富五車的有用人才，我們再一起讀讀這條標語。（齊讀 ） 師：我們班的讀書口號是 （我讀書，我快樂）師：在這條標語的引領(lǐng)下，我們讀了很多書。中上下五千年大家已讀了一段時間，都讀完了嗎？這本書向我們介紹了什么？（指名說）二、精彩回放我來描述你來猜1、（要求）你可以概括一個人的形象特征或概括一個故事的大概內(nèi)容，猜人名或故事名。2、學(xué)生出題，學(xué)生猜。3、教師根據(jù)回答總結(jié)進入第二環(huán)節(jié)：三、暢所欲言點擊人物論英雄1、上下五千年，英雄萬萬千，他們?yōu)槊褡宓臍v史畫卷增添了光彩，請欣賞一組人物圖片（出示圖片）2、在這組圖片中，一定有你印象深刻的人物，說說你對他的了解，并適當評價一下。3、2分鐘作準備。4、匯報交流：（孔子）請介紹孔子，你對他有多少了解。(諸葛亮）對他大家應(yīng)該不陌生吧，在三國演義中他是一位重要人物，你了解它的哪些故事？ 你來評價一下，指名說。（鄭和）還記得前不久我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)鄭和的課文，誰來介紹有關(guān)鄭和的事，他對我國有哪些貢獻？（鄭成功）他最典型的事例就是收復(fù)了臺灣，假如你是臺灣的老百姓，你們會說些什么？（文成公主）誰來簡單介紹她。（林則徐）在清朝末年，清政府腐朽無能，鴉片開始入侵，你知道鴉片的危害嗎？道光帝為了維持統(tǒng)治，派林則徐去廣州禁煙，這就是歷史上有名的虎門銷煙，從這段歷史中你感受到什么？（學(xué)生說） 經(jīng)你們介紹，這些人物就變得栩栩如生，在老師頭腦中越發(fā)清晰，還有自己崇拜的人嗎？（指名說） 師：你們表現(xiàn)很好，為了鼓勵大家，我送大家一首歌向天在借五百年，邊看邊思考，你知道這首歌出自哪部電視??？（欣賞歌曲） 教師小結(jié)后進入第三環(huán)節(jié)：四、童言無忌功過是非我評說1、在5000年的歷史進程中，有多少個朝代，就有多少個帝王，你比較欣賞誰？2、請你用這樣的句式來說說你心目中的皇帝。 出示：我知道 皇帝是 （什么樣的皇帝），因為 ，我想對他說 。、學(xué)生準備。、針對交流，教師作適當點評。小結(jié)后進入第四環(huán)節(jié)：五、反思回味三言兩語說收獲、拿出自己的讀書卡。、填寫讀書收獲（簡單些，真實些） 、匯報交流，分享收獲。六、總結(jié)作為世界上的四大文明古國，中國的歷史源遠流長。在這五千年的歷史進程中，經(jīng)歷了挫折和坎坷，更創(chuàng)造無數(shù)的輝煌成就。五千年的歷史本身，就是一個巨大的寶庫，我們從中汲取營養(yǎng)和智慧。最后老師送你們兩句話，出示兩句話：喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的時光換成巨大的享受的時刻。 孟德斯鳩 人類智慧的結(jié)晶以及他們的研究成果，皆留存于書中。時光無法消磨它們，它們能夠得以再現(xiàn)，并給人以新的感覺。 弗培根請記住我們班的讀書口號：我讀書，我快樂。 6、閱讀書目：伊索寓言教學(xué)目標：1、從寓言故事中明白各種道理。2、用講故事、繪畫、表演、談感受等多種形式鞏固并拓展學(xué)生對寓言故事的理解，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、談、寫等方面的能力。3、在提供的豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，注意學(xué)生的道德、情感、價值、行為等方面的培養(yǎng)。教學(xué)準備：老虎、狐貍、小山羊、獅子的頭飾以及“智慧星”。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入播放伊索寓言狐貍和烏鴉。1、你們喜歡這個故事嗎？知道這是誰帶給我們的嗎？（伊索）讓我們穿越時空的隧道，回到公元前6世紀去認識一下他吧！2、生飾演伊索：我叫伊索，我出生在希臘。童年時期我是個啞巴，只能發(fā)出奇怪的聲音，用手勢表達意思，再加上我長得又矮又丑，鄰居都討厭我。但是我的媽媽時常講故事給我聽。母親去世后，我就跟著曾照料過我的一個老人，離家到各地去漫游，因此聽到了許多有關(guān)鳥類、昆蟲和一些動物的故事。有一天，我夢見了幸運之神和藹地向我微笑，并把他的手指放在我的嘴里，醒來后我發(fā)現(xiàn)我竟然會說話了。今天，我請大家一起走進我的寓言世界。二、走進伊索寓言（一）知識競賽師：平時我們閱讀了大量的伊索寓言，今天我們舉行一個知識匯報競賽。答對的同學(xué)就能為小組里加上一顆“智慧星”，我們比一比哪一組得到的“智慧星”最多?。ǔ鍪尽耙了髟⒀浴敝R競賽題）1）伊索寓言是著名的寓言匯集。其中我們學(xué)過的篇目有 ，寓意深刻，影響很大。2）寓言是一種 的小故事。3） ，相傳為公元前6世紀古希臘伊索編，共有寓言故事 篇。4）寓言通過寫 的小故事，來表現(xiàn)當時的社會關(guān)系，主要是壓迫和被壓迫者之間的不平等關(guān)系。5） 和 兩則寓言共同說明的道理是 。學(xué)生搶答。（二）演寓言過渡：課前，每位同學(xué)都根據(jù)自己的興趣分好小組，下面我們就來暢所欲言，將自己的閱讀收獲與大家來分享。要求：每位同學(xué)在小組長的帶領(lǐng)下交流，當別人匯報時要注意傾聽。1）學(xué)生表演故事農(nóng)夫與蛇農(nóng)夫與蛇的故事告訴我們什么道理呢？學(xué)生說道理。（師獎勵“智慧星”）2）學(xué)生表演課本劇狼和小羊小羊的命運會怎樣？請大家給故事加個結(jié)尾。學(xué)生續(xù)說故事。（師獎勵“智慧星”）3）學(xué)生表演課本劇狐貍和山羊看完表演，你想對它們各說什么呢？（師獎勵“智慧星”）師小結(jié)：大家的表演真精彩，使我們與寓言里的動物們有了一次親密的接觸。（三）畫寓言師（過渡）：我們不光會表演寓言，還會畫寓言呢！請看第2小組同學(xué)的表現(xiàn)。1）展示圖畫：狗和兔子、狐貍和葡萄、聰明的烏鴉，逐一展示圖畫并講故事。學(xué)生聯(lián)系故事談?wù)勛约簩适碌母惺?。（師獎勵“智慧星”?）師：看了狐貍和葡萄的故事，你有哪些感想呢？（學(xué)生自由交流）3）師小結(jié)：人無完人，能夠發(fā)現(xiàn)并改正缺點的就是好樣的。（四）寫寓言師過渡：伊索寓言充滿著智慧，他的寓言深受窮苦老百姓的喜愛，卻因此得罪了權(quán)貴，而遭殺害。1）（出示“天使”）生飾演天使：雖然我已經(jīng)死了，但是我、我的靈魂和我的寓言還活在大家的心里。許多人在讀我的寓言，領(lǐng)悟其中的道理。我深感欣慰。你們看，四（1）班的小伊索們也帶來了自己創(chuàng)作的寓言。2）學(xué)生講故事獅子和狼蘋果樹和啄木鳥知了和螞蟻受表揚的螢火蟲人和大象新貓和老鼠。（師獎勵“智慧星”）3）師小結(jié)：每當我們創(chuàng)作一則寓言就會和伊索更親近一些，希望我們都能成為伊索的好朋友。（五）寓言鏈接：師：寓言就像是一只神奇的智慧袋，我們可以從里面領(lǐng)悟出許多的道理，使我們更聰明。1）出示智慧袋師：同學(xué)們，請選擇你讀過的寓言故事，說說你從中獲得了什么？請第四小組同學(xué)匯報。學(xué)生交流讀書有感。（師獎勵“智慧星”）2）師：小小的寓言卻蘊涵著深刻的道理，使我們受益終身。（六）拓展延伸1）古今中外，還有哪些寓言故事書呢？（指名生說）出示：中國寓言、古印度寓言、克雷洛夫寓言、2）師：今天在同學(xué)們的侃侃而談間，一個個寓言故事變得鮮活了，一個個道理變得深刻了。老師也給你們帶來了禮物。3）出示：書籍是培植智慧的工具?？涿兰~斯理想的書籍是智