創(chuàng)新英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法.docx

創(chuàng)新英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法篇一：創(chuàng)新英語(yǔ)詞匯教學(xué)的幾點(diǎn)思考 創(chuàng)新英語(yǔ)詞匯教學(xué)的幾點(diǎn)思考 內(nèi)容摘要：詞匯是語(yǔ)言不可或缺的組成部分，沒(méi)有詞匯，也就沒(méi)有句子，更無(wú)所謂語(yǔ)言。本文的課題是如何創(chuàng)新英語(yǔ)詞匯教學(xué)，讓學(xué)生高效持久的掌握詞匯。本文主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討，即：認(rèn)識(shí)英語(yǔ)詞匯在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性；創(chuàng)新英語(yǔ)詞匯教學(xué)模式；讓學(xué)生在語(yǔ)境中感受詞匯；進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)，及時(shí)總結(jié)合集一律，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生失去興趣，加上學(xué)生水平不盡相同，這種教學(xué)模式也不利于學(xué)困生的學(xué)習(xí)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性也會(huì)被削弱，畏難情緒和成就感的缺失終會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果的下降。因此，英語(yǔ)教師要大膽創(chuàng)新，努力轉(zhuǎn)變這種模式。 1、教師應(yīng)首先轉(zhuǎn)變陳舊的觀念 有些教師注重詞匯但并不注重對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，認(rèn)為背單詞是學(xué)生自己的事，要靠學(xué)生課下多下功夫，背不下來(lái)是因?yàn)閷W(xué)生懶惰。事實(shí)上，大量的教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生在記憶詞匯上存在著真正的困難，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生的基礎(chǔ)較差，尤其是農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生，他們需要教師的指導(dǎo)，而不僅僅是督促。 2、教師要幫助學(xué)生摸清英語(yǔ)構(gòu)詞規(guī)律，及時(shí)總結(jié)合集中識(shí)別和運(yùn)用于新的語(yǔ)言之中。因此，詞匯的學(xué)習(xí)始終不能脫離語(yǔ)境，沒(méi)有語(yǔ)境，詞匯的學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，沒(méi)有意義的。在平時(shí)的教學(xué)中教師要注意把單個(gè)的詞匯放到句子和篇章當(dāng)中，讓學(xué)生去感受詞匯，理解詞匯，也只有在此基礎(chǔ)上詞匯教學(xué)才會(huì)有真正的收獲。 四、進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)教學(xué) 詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是設(shè)法與遺忘作斗爭(zhēng)，保持記憶的過(guò)程。詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)要做到目的明確，有針對(duì)性地對(duì)所學(xué)材料進(jìn)行再分析、再加工，使其更加精確化、系統(tǒng)化和條理化。如何做到這些呢? 1遵循記憶規(guī)律，及時(shí)、多次復(fù)習(xí)。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的實(shí)驗(yàn)證明，遺忘的規(guī)律是：在速度上先快后慢，在數(shù)量上先多后少。要使遺忘減少到最低程度，最有效的措施就是及時(shí)而且多次進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)注意分清主次，不平均使用力量。日本一學(xué)者提出的“周期循環(huán)記憶法”被證明效果甚佳。該法以一月為一個(gè)周期，一個(gè)月內(nèi) 篇二：創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方法 龍?jiān)雌诳W(wǎng) .cn 創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方法 作者：李紅梅 來(lái)源：新課程研究教師教育2014年第08期 【中圖分類號(hào)】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）27-0114-01如今，英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想，一種知識(shí)庫(kù)。沒(méi)有掌握英語(yǔ)猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉。掌握了一種語(yǔ)言，也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。近幾年實(shí)施新課程，我在英語(yǔ)教學(xué)中認(rèn)真探索新方法，產(chǎn)生以下感想。 一、教與學(xué)同樂(lè) 認(rèn)為無(wú)論什么工作只要盡心盡力地去做，都會(huì)有一種成就感。在這種正確的思想和理念指導(dǎo)下，工作起來(lái)就事半功倍。首先，我認(rèn)真地分析教材的編寫(xiě)特色及體系，懂得了中學(xué)英語(yǔ)必須要求掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后就有的放矢地結(jié)合中學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行口語(yǔ)、詞匯、句型的練習(xí)。每次備課時(shí)，我都細(xì)心研究教材、考慮學(xué)生的分層和知識(shí)差異，穿插一些生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)以及有關(guān)中西方文化差異的故事。通過(guò)這些活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情和興趣。而且，我經(jīng)常有意識(shí)地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，與同學(xué)們相遇時(shí)，盡可能用英語(yǔ)問(wèn)候；當(dāng)學(xué)生來(lái)辦公室請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)，也總是要求他們用英語(yǔ)提問(wèn)，課堂上也盡量要求他們用英語(yǔ)提問(wèn)。通過(guò)一系列的手段讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)、用英語(yǔ)的樂(lè)趣，養(yǎng)成使用英語(yǔ)的良好習(xí)慣和意識(shí)。 二、努力轉(zhuǎn)化差生 差生轉(zhuǎn)化工作也是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。如果老師只注重好生的教學(xué)，那么我敢斷定他的教學(xué)是失敗的。好的教師應(yīng)是通過(guò)抓兩頭、促中間的方法達(dá)到班級(jí)語(yǔ)言水平的平衡、和諧發(fā)展。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后，我經(jīng)常利用課間和放學(xué)后的課余時(shí)間給差生補(bǔ)課。每次重點(diǎn)選擇兩個(gè)學(xué)生，根據(jù)課堂上發(fā)現(xiàn)的不足給他們“加餐”。這樣反復(fù)地重復(fù)所學(xué)知識(shí)，大部分學(xué)生能對(duì)本學(xué)期的內(nèi)容很熟練地運(yùn)用。為了提高學(xué)生的成績(jī)，我還組織了英語(yǔ)興趣小組，采取互幫互助的活動(dòng)形式，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)的濃厚興趣。另外，英語(yǔ)課本劇的排練也是一個(gè)很好的興趣培養(yǎng)方法，同學(xué)們通過(guò)排練，增強(qiáng)了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。 三、創(chuàng)新教學(xué)方法 在盡量教好本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，我還給學(xué)生補(bǔ)充了很多課外知識(shí)，如：中國(guó)的名勝古跡、中西方文化背景差異等，這一切不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我看到很多老師都在課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，效果很好。所以，我也向這些老師學(xué)習(xí)，在課余時(shí)間對(duì)及格層面和優(yōu)秀層面的學(xué)生進(jìn)行專門(mén)的輔導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，也收到了比較明顯的效果。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的工作，我認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績(jī)提上去，就必須付出更多的勞動(dòng)，花更多的時(shí)間。由于我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的逐步積累，對(duì)學(xué) 篇三：英語(yǔ)中的教學(xué)創(chuàng)新與創(chuàng)新方法 貴州省教育科學(xué)研究所、貴州省教育學(xué)會(huì) 2011年教育教學(xué)科研論文、教學(xué)設(shè)計(jì)征集和評(píng)選登記表 （征文封面） 說(shuō)明： 一、學(xué)科類別分別為：1.中學(xué)語(yǔ)文 2.中學(xué)數(shù)學(xué) 3.中學(xué)英語(yǔ) 4、中學(xué)物理5.中學(xué)化學(xué) 6.中學(xué)生物 7、中學(xué)政治 8.中學(xué)歷史 9、中學(xué)地理 10.小學(xué)語(yǔ)文 11、小學(xué)數(shù)學(xué) 12、小學(xué)思品 13、小學(xué)英語(yǔ) 14、小學(xué)科學(xué) 15、音樂(lè) 16.體育與健康 17.美術(shù) 18.信息技術(shù) 19.綜合實(shí)踐活動(dòng) 20. 綜合（凡不是純學(xué)科性的論文都?xì)w在這一類，如：如何做好班主任工作、如何提高學(xué)生的心理素質(zhì)等）。注：中小學(xué)音樂(lè)、中小學(xué)體育與健康、中小學(xué)美術(shù)、中小學(xué)信息技術(shù)、中小學(xué)綜合實(shí)踐及綜合性科研論文都分別合并為一門(mén)學(xué)科。 二、論文題目不要太長(zhǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)或教學(xué)案例直接點(diǎn)明是什么課的設(shè)計(jì)或案例，如：祝福教學(xué)設(shè)計(jì)、分?jǐn)?shù)的除法教學(xué)案例（不要把某某版第某冊(cè)第某課作為題目的組成部分）。 英語(yǔ)中的教學(xué)創(chuàng)新與創(chuàng)新方法 -學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì) 摘要：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是教育工作的基本方向。實(shí)行創(chuàng)新教育首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，并將其滲透到所有的教學(xué)活動(dòng)中。作為教育組織者、促進(jìn)者的教師，其任務(wù)應(yīng)該是：以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自己去研究問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神，以提高學(xué)生的認(rèn)知興趣、求知欲和創(chuàng)新能力。這就要求教育工作者選擇適當(dāng)方法，適時(shí)營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。 關(guān)鍵詞：教學(xué) 培養(yǎng) 創(chuàng)新 思維 能力 教學(xué)活動(dòng) 方法 創(chuàng)新能力是個(gè)體素質(zhì)中的核心素質(zhì)，創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育中的最高形式。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的延伸與提高，是素質(zhì)教育的新境界。所以，當(dāng)前素質(zhì)教育的重點(diǎn)應(yīng)該放到創(chuàng)新教育上，積極探索創(chuàng)新教育的特點(diǎn)、規(guī)律、內(nèi)容、要求、方法，以促進(jìn)學(xué)生乃至整個(gè)中華民族素質(zhì)的提高。創(chuàng)新既包括“無(wú)中生有”，又包括“有中求新”。學(xué)生的創(chuàng)新能力雖有先天的成份，但主要是后天養(yǎng)成的，而且完全可以通過(guò)知識(shí)、創(chuàng)新方法、技巧、策略等的傳授，以及在解決問(wèn)題的過(guò)程得以培養(yǎng)和訓(xùn)練。 一、觀念先行、創(chuàng)設(shè)氛圍。 轉(zhuǎn)變教育觀念不應(yīng)僅限于一個(gè)空泛的概念，而應(yīng)當(dāng)有具體的內(nèi)涵。從全面實(shí)施素質(zhì)教育的方面看，立足于今天的教育現(xiàn)狀，特別是新課程改革需要我們更新教育教學(xué)觀念，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)評(píng)價(jià)觀念，在教學(xué)活動(dòng)中更注意人文性，激發(fā)學(xué)生潛能，注重能力和過(guò)程以及學(xué)生的情感態(tài)度。 教師要具備明晰而深刻的創(chuàng)新教學(xué)理念和創(chuàng)新精神。傳統(tǒng)的教育觀的基本特點(diǎn)是以知識(shí)的傳授為中心，過(guò)分強(qiáng)調(diào)了老師的作用，而新的教育要在教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)線為主線，思維為核心”的教學(xué)思想，尊重學(xué)生的人格及創(chuàng)造精神，把教學(xué)的重心和立足點(diǎn)轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極的“學(xué)”上來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。教師只有不斷的去學(xué)習(xí)，去多接觸新鮮的事物，不斷去充實(shí)自己，不斷進(jìn)取，才能用自身的創(chuàng)新意識(shí)、思維、能力等積極因素去感染、帶動(dòng)學(xué)生意識(shí)的形成，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在英語(yǔ)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，還要注意保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，并給予學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)性的自由。實(shí)施創(chuàng)新教育，不但應(yīng)善于理解，而且也應(yīng)善于“傾聽(tīng)”學(xué)生的傾訴，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都有興趣。老師對(duì)學(xué)生一視同仁，關(guān)心和喜愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，尊重、了解學(xué)生，消除偏見(jiàn)，無(wú)條件的給予學(xué)生愛(ài)和關(guān)懷，對(duì)學(xué)生抱有積極的期望，信任學(xué)生。這是教師的天職。教師更應(yīng)清楚，如果你不愛(ài)甚至討厭你的學(xué)生，那么你的教育還沒(méi)開(kāi)始就已經(jīng)結(jié)束了。雖不能說(shuō)你給學(xué)生一塊冰，學(xué)生就會(huì)給你整個(gè)嚴(yán)寒，但如果你給學(xué)生一束鮮花，學(xué)生定會(huì)給你全部的春天。教學(xué)過(guò)程首先不是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程，而是一種人際交往過(guò)程。學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)動(dòng)，主要取決于師生關(guān)系中雙方的態(tài)度。這態(tài)度就是真實(shí)、認(rèn)可和理解。 二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用是新課程改革的動(dòng)力 實(shí)施創(chuàng)新教育，教師要改變獨(dú)占講臺(tái)滿堂灌的做法，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，創(chuàng)設(shè)活潑的課堂氣氛，創(chuàng)造民主開(kāi)放的教學(xué)局面，將教學(xué)過(guò)程視為師生共享經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。老師還應(yīng)幫助學(xué)生打破傳統(tǒng)權(quán)威意識(shí)。迷信知識(shí)，崇拜偉人，絕對(duì)相信教師，這些都是學(xué)生的傳統(tǒng)權(quán)威意識(shí)。其后果是使學(xué)生失去了自由思考的空間和對(duì)過(guò)去的反思。這就決定了教師角色的轉(zhuǎn)換，不僅要重視知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)，更應(yīng)重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；教學(xué)內(nèi)容上，要從單純語(yǔ)言教學(xué)轉(zhuǎn)向既學(xué)語(yǔ)言，又學(xué)文化科學(xué)知識(shí)，陶冶情操，培養(yǎng)高尚健全的人格；在教學(xué)方法上，努力研究學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，做到研究教法，指導(dǎo)學(xué)法，真正實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。教師要學(xué) 會(huì)聆聽(tīng)，學(xué)會(huì)洞查。為了促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)，在教學(xué)之初，教師需要先保留自己的見(jiàn)解，而去聆聽(tīng)學(xué)生的想法。要想真正“聽(tīng)懂”學(xué)生的內(nèi)心世界，就需要有溝通的心態(tài)，有深刻的洞察力。 課改要求我們教師必須從傳授知識(shí)的角色向教育促進(jìn)者、組織者等角色轉(zhuǎn)變。作為教育組織者、促進(jìn)者的教師，其任務(wù)應(yīng)該是：以學(xué)生為主體；充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自己去研究問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，以提高學(xué)生的認(rèn)知興趣和求知欲望。同時(shí)教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，多研究、多討論、多交流。甚至是有機(jī)會(huì)時(shí)多合作，學(xué)生能否具有一定的對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容自主選擇的自由，也是在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅、和諧、民主、寬松的人際環(huán)境，教師應(yīng)該努力以自己對(duì)學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍。使學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究新知興趣、積極主動(dòng)地去追求人類的最高財(cái)富知識(shí)和技能，從而使學(xué)生敢創(chuàng)新，同時(shí)迸發(fā)出創(chuàng)造思想的火花。老師應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)，使學(xué)生在自我表現(xiàn)的過(guò)程中增強(qiáng)自信，提高創(chuàng)新能力。 教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和協(xié)作精神。首先要為學(xué)生提供參與教學(xué)的機(jī)會(huì)，不斷激發(fā)和引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)興趣，為他們提供思考與創(chuàng)造的時(shí)間和空間。如在教學(xué)中教人的外貌特征時(shí)，可以先描述班內(nèi)任一同學(xué)：She has long hair. Her face is round. Her eyes are big. She is tall? Guess. Who is she? 學(xué)生猜出后，可以讓學(xué)生嘗試描述其它同學(xué)。這種教法，可以先引發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理，使學(xué)生在親自參與的過(guò)程中，體驗(yàn)到成功的喜悅。其次，加強(qiáng)課堂討論，強(qiáng)化學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。最后，將英語(yǔ)游戲引入課堂，在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的想象力和參與意識(shí)。課堂上多開(kāi)展Group work, Team work, Pair work等教學(xué)活動(dòng)，師生在活動(dòng)中相互討論，評(píng)價(jià)，啟發(fā)，激勵(lì)，從而開(kāi)拓學(xué)生的思維空間，提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力。傳統(tǒng)教育中“填鴨式”的教學(xué)方法顯然不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，只有通過(guò)發(fā)現(xiàn)式、啟發(fā)式、討論式等先進(jìn)的教學(xué)方法，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、自覺(jué)性，激發(fā)積極的思維，采取啟發(fā)、引導(dǎo)、積極參與等方法，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，尋找問(wèn)題的可能性答案；培養(yǎng)學(xué)生敢于批判、勇于創(chuàng)新的精神；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的勇氣和能力。 應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)目標(biāo)，不同設(shè)備條件，不同水平的學(xué)生，選擇一種或幾種最優(yōu)的教學(xué)方法，綜合加以運(yùn)用，這就要求我們既要有改革創(chuàng)新精神，又要著眼于實(shí)際效果。僅就小學(xué)階段英語(yǔ)教育而言，要培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成一種日常生活與學(xué)習(xí)中喜愛(ài)質(zhì)疑、樂(lè)于探究、努力求知的心理傾向。還應(yīng)培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的設(shè)想能力，收集資料的能力，分析資料和得出結(jié)論的能力，以及表述思想和交流成果的能力。 三、努力營(yíng)造真實(shí)的生活情景、靈活的運(yùn)用語(yǔ)言。 創(chuàng)設(shè)真實(shí)可信的生活情景，為學(xué)生提供大量的機(jī)會(huì)，包括對(duì)話、角色表演、游戲、寫(xiě)故事、小組活動(dòng)和操練，讓他們玩、唱歌、做游戲，獲得驚喜，從而使課堂充滿樂(lè)趣。教室張貼一系列的英語(yǔ)墻報(bào)、英文圖典、英文報(bào)紙、書(shū)籍、字母、明信片等，展示詞匯圖片，使學(xué)生置身于英語(yǔ)環(huán)境中。經(jīng)常在課內(nèi)外采用肯定性和激勵(lì)性評(píng)價(jià)方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并隨時(shí)反饋給學(xué)生。如：你的發(fā)言準(zhǔn)確，回答問(wèn)題聲音宏亮?特別是教師要掌握并恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多樣化的評(píng)價(jià)方法，體現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展過(guò)程、注重個(gè)性差異、發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性并促進(jìn)學(xué)生自我反思。尤其是英語(yǔ)教學(xué)，沒(méi)有誰(shuí)能夠不犯錯(cuò)誤而學(xué)會(huì)一門(mén)語(yǔ)言。如果學(xué)生懼怕失敗，他們也就不愿嘗試使用新學(xué)的詞語(yǔ)和句型，自然也就無(wú)法取得進(jìn)步。學(xué)生在嘗試使用新學(xué)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)時(shí)，往往需要極大的支持和幫助，而不是不斷的糾正他的發(fā)言和用詞。因此，教師應(yīng)該極力的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，并通過(guò)提供大量的示范