四、信息價(jià)值的判斷.doc

第四節(jié) 信息價(jià)值的判斷單元概述綜合活動(dòng)：尋找記憶規(guī)律。學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)第二章的整體學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行綜合體驗(yàn)和強(qiáng)化，進(jìn)一步明確信息獲取的需求分析、確定信息來源、通過高效的信息檢索方式檢索信息、根據(jù)信息價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)獲取有價(jià)值的信息等，提高學(xué)生的信息獲取的素養(yǎng)。教學(xué)過程適合本單元的教學(xué)策略是采用研究性學(xué)習(xí)中的課題研究和網(wǎng)絡(luò)探究教學(xué)法。第一階段：教師給出學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生分組及根據(jù)要求分析任務(wù)、設(shè)計(jì)課題研究的解決策略。（01課時(shí)）第二階段：搜集信息。（1課時(shí)）第三階段：整理信息、撰寫報(bào)告。（1課時(shí)）第四階段：以小組為單位，演示并講解報(bào)告、全班交流討論、評(píng)價(jià)。（1課時(shí)）第五階段：個(gè)人總結(jié)或?qū)懶牡皿w會(huì)；。（0課時(shí)）為了進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生的研究成果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息資源的共享意識(shí)，教師可以舉行一次全年級(jí)學(xué)生（以小組為單位）的研究成果展示，使得學(xué)生信息素養(yǎng)得以全面體現(xiàn)。第一階段給出任務(wù)、學(xué)生分組、根據(jù)要求分析任務(wù)、設(shè)計(jì)課題研究的解決策略、確定信息需求和來源過程環(huán)節(jié)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)及引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)及記錄設(shè)計(jì)意圖學(xué)前評(píng)價(jià)給出教師設(shè)計(jì)好的關(guān)于課題研究的學(xué)前評(píng)價(jià)按照評(píng)價(jià)的內(nèi)容思考、實(shí)事求是地做答了解學(xué)生的基礎(chǔ)情況，決定本次活動(dòng)具體過程要求創(chuàng)設(shè)情景研究性學(xué)習(xí)屬于學(xué)生的必修范疇。為了使信息技術(shù)的學(xué)習(xí)有效地與其進(jìn)行整合，我們策劃了這一活動(dòng)。在我們的日常學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常遇到與記憶有關(guān)的事情，請(qǐng)大家談一談你對(duì)記憶的體會(huì)？學(xué)生回憶自己的學(xué)習(xí)歷程，闡述與記憶有關(guān)的事例。從學(xué)生的實(shí)際感受出發(fā)，例舉出一些現(xiàn)象，引起學(xué)生關(guān)于尋找記憶規(guī)律的共鳴，引出本階段的任務(wù)。引出主題本階段的任務(wù)：分析任務(wù)、設(shè)計(jì)解決問題的策略學(xué)生思考明確階段的活動(dòng)主旨分析任務(wù)分解任務(wù)根據(jù)你們的思考，下面大家就以小組（自由分組）的活動(dòng)方式進(jìn)行協(xié)作和自主探究分析任務(wù)的目的和形式，進(jìn)而做出具體的任務(wù)分解？要求學(xué)生填寫活動(dòng)記錄學(xué)生分組，小組分工，按照各自的職責(zé)對(duì)主題任務(wù)進(jìn)行具體分析，互相協(xié)商、討論交流，形成一個(gè)統(tǒng)一的方案，目的：，形式：，分解的任務(wù): ， 填寫活動(dòng)記錄培養(yǎng)學(xué)生分組協(xié)作分析、分解任務(wù)的能力；培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)執(zhí)行方案的能力；養(yǎng)成對(duì)具體設(shè)計(jì)過程進(jìn)行必要的記錄的習(xí)慣組間交流每個(gè)小組闡述方案，各組進(jìn)行對(duì)比，查缺補(bǔ)漏。形成最終的方案（不要求討論）各組組長(zhǎng)宣讀方案，其他成員對(duì)比分析記錄，進(jìn)行必要的方案修改樹立資源共享意識(shí)提出解決問題的策略請(qǐng)各小組按照分析所形成的方案，設(shè)計(jì)解決問題的策略？要寫清每位成員的具體任務(wù)各小組根據(jù)方案設(shè)計(jì)解決策略并再次分工（略）培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)具體問題設(shè)計(jì)解決策略的能力確定信息需求依據(jù)前面所學(xué)的信息需求的確定的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)本次活動(dòng)的任務(wù)要求繪制并填寫信息需求表設(shè)計(jì)并填寫信息需求表復(fù)習(xí)和鞏固信息需求的確定信息來源的確定依據(jù)前面所學(xué)的信息來源的確定標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)本次活動(dòng)的任務(wù)的信息需求填寫相應(yīng)的來源設(shè)計(jì)并填寫信息來源表復(fù)習(xí)和鞏固信息來源的確定第二階段搜集信息過程環(huán)節(jié)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)及引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)及記錄設(shè)計(jì)意圖學(xué)前評(píng)價(jià)給出教師設(shè)計(jì)好的關(guān)于信息來源、信息價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)、信息檢索方式等方面的與信息搜集有關(guān)的學(xué)前評(píng)價(jià)按照評(píng)價(jià)的內(nèi)容思考、實(shí)事求是地做答檢測(cè)學(xué)生前面所學(xué)到的信息獲取的基本素養(yǎng)搜集信息信息來源很多，其中網(wǎng)絡(luò)中的信息資源的獲取更加方便快捷，教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)迅速準(zhǔn)確地獲取有價(jià)值的信息。學(xué)生按照分工選擇不同的來源搜集信息培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)搜集信息，高效獲取信息的能力過程指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的進(jìn)展情況，為學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)幫助和指導(dǎo)。學(xué)生要逐步提出問題，記錄所遇到的困難，尋求解決策略復(fù)習(xí)和鞏固信息搜集的過程組間交流教師要指導(dǎo)小組之間要注重技術(shù)交流和資源共享問題，提高信息搜集的效率各組相互協(xié)作、取長(zhǎng)補(bǔ)短，共享交叉的信息樹立協(xié)作意識(shí)和資源共享意識(shí)第三階段整理信息、撰寫報(bào)告過程環(huán)節(jié)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)及引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)及記錄設(shè)計(jì)意圖學(xué)前評(píng)價(jià)給出教師設(shè)計(jì)好的關(guān)于演示文稿制作或其它信息集成方式的學(xué)前評(píng)價(jià)按照評(píng)價(jià)的內(nèi)容思考、實(shí)事求是地做答檢測(cè)學(xué)生信息集成的的基本素養(yǎng)信息整理學(xué)生已經(jīng)獲取了大量的信息，教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)任務(wù)的要求對(duì)信息進(jìn)行必要的刪減和補(bǔ)充學(xué)生按照要求重新審核信息培養(yǎng)學(xué)生信息審核與整理的能力撰寫報(bào)告教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)信息集成水平選擇合適的工具對(duì)所獲取的信息進(jìn)行加工集成，為學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)幫助和技術(shù)指導(dǎo)。學(xué)生要逐步提出問題，記錄所遇到的困難，尋求解決策略，集成已獲取的信息培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)主題和相關(guān)信息，形成作品的能力第四階段以小組為單位，演示并講解報(bào)告、全班交流討論、評(píng)價(jià)過程環(huán)節(jié)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)及引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)及記錄設(shè)計(jì)意圖演示并講解報(bào)告教師按組指導(dǎo)學(xué)生演示并講解報(bào)告，強(qiáng)調(diào)演示和講解的技巧學(xué)生演示并講解報(bào)告，同組成員記錄存在的問題和優(yōu)勢(shì)；其他組成員分別結(jié)合自己負(fù)責(zé)的項(xiàng)目做必要的記錄，以備評(píng)價(jià)時(shí)參考培養(yǎng)學(xué)生展示和講解作品的能力作品評(píng)價(jià)教師給出預(yù)先設(shè)計(jì)好的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，包括學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等相關(guān)的項(xiàng)目，提醒學(xué)生注意評(píng)價(jià)的過程性和總結(jié)性相結(jié)合的原則學(xué)生、教師填寫相應(yīng)的評(píng)價(jià)表格，在評(píng)