四、信息價值的判斷.doc

第四節(jié) 信息價值的判斷單元概述綜合活動：尋找記憶規(guī)律。學(xué)習(xí)目標對第二章的整體學(xué)習(xí)目標進行綜合體驗和強化，進一步明確信息獲取的需求分析、確定信息來源、通過高效的信息檢索方式檢索信息、根據(jù)信息價值判斷標準獲取有價值的信息等，提高學(xué)生的信息獲取的素養(yǎng)。教學(xué)過程適合本單元的教學(xué)策略是采用研究性學(xué)習(xí)中的課題研究和網(wǎng)絡(luò)探究教學(xué)法。第一階段：教師給出學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生分組及根據(jù)要求分析任務(wù)、設(shè)計課題研究的解決策略。（01課時）第二階段：搜集信息。（1課時）第三階段：整理信息、撰寫報告。（1課時）第四階段：以小組為單位，演示并講解報告、全班交流討論、評價。（1課時）第五階段：個人總結(jié)或?qū)懶牡皿w會；。（0課時）為了進一步體現(xiàn)學(xué)生的研究成果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，增強學(xué)生對信息資源的共享意識，教師可以舉行一次全年級學(xué)生（以小組為單位）的研究成果展示，使得學(xué)生信息素養(yǎng)得以全面體現(xiàn)。第一階段給出任務(wù)、學(xué)生分組、根據(jù)要求分析任務(wù)、設(shè)計課題研究的解決策略、確定信息需求和來源過程環(huán)節(jié)教師活動設(shè)計及引導(dǎo)學(xué)生活動設(shè)計及記錄設(shè)計意圖學(xué)前評價給出教師設(shè)計好的關(guān)于課題研究的學(xué)前評價按照評價的內(nèi)容思考、實事求是地做答了解學(xué)生的基礎(chǔ)情況，決定本次活動具體過程要求創(chuàng)設(shè)情景研究性學(xué)習(xí)屬于學(xué)生的必修范疇。為了使信息技術(shù)的學(xué)習(xí)有效地與其進行整合，我們策劃了這一活動。在我們的日常學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常遇到與記憶有關(guān)的事情，請大家談一談你對記憶的體會？學(xué)生回憶自己的學(xué)習(xí)歷程，闡述與記憶有關(guān)的事例。從學(xué)生的實際感受出發(fā)，例舉出一些現(xiàn)象，引起學(xué)生關(guān)于尋找記憶規(guī)律的共鳴，引出本階段的任務(wù)。引出主題本階段的任務(wù)：分析任務(wù)、設(shè)計解決問題的策略學(xué)生思考明確階段的活動主旨分析任務(wù)分解任務(wù)根據(jù)你們的思考，下面大家就以小組（自由分組）的活動方式進行協(xié)作和自主探究分析任務(wù)的目的和形式，進而做出具體的任務(wù)分解？要求學(xué)生填寫活動記錄學(xué)生分組，小組分工，按照各自的職責(zé)對主題任務(wù)進行具體分析，互相協(xié)商、討論交流，形成一個統(tǒng)一的方案，目的：，形式：，分解的任務(wù): ， 填寫活動記錄培養(yǎng)學(xué)生分組協(xié)作分析、分解任務(wù)的能力；培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計活動執(zhí)行方案的能力；養(yǎng)成對具體設(shè)計過程進行必要的記錄的習(xí)慣組間交流每個小組闡述方案，各組進行對比，查缺補漏。形成最終的方案（不要求討論）各組組長宣讀方案，其他成員對比分析記錄，進行必要的方案修改樹立資源共享意識提出解決問題的策略請各小組按照分析所形成的方案，設(shè)計解決問題的策略？要寫清每位成員的具體任務(wù)各小組根據(jù)方案設(shè)計解決策略并再次分工（略）培養(yǎng)學(xué)生針對具體問題設(shè)計解決策略的能力確定信息需求依據(jù)前面所學(xué)的信息需求的確定的標準，根據(jù)本次活動的任務(wù)要求繪制并填寫信息需求表設(shè)計并填寫信息需求表復(fù)習(xí)和鞏固信息需求的確定信息來源的確定依據(jù)前面所學(xué)的信息來源的確定標準，根據(jù)本次活動的任務(wù)的信息需求填寫相應(yīng)的來源設(shè)計并填寫信息來源表復(fù)習(xí)和鞏固信息來源的確定第二階段搜集信息過程環(huán)節(jié)教師活動設(shè)計及引導(dǎo)學(xué)生活動設(shè)計及記錄設(shè)計意圖學(xué)前評價給出教師設(shè)計好的關(guān)于信息來源、信息價值判斷標準、信息檢索方式等方面的與信息搜集有關(guān)的學(xué)前評價按照評價的內(nèi)容思考、實事求是地做答檢測學(xué)生前面所學(xué)到的信息獲取的基本素養(yǎng)搜集信息信息來源很多，其中網(wǎng)絡(luò)中的信息資源的獲取更加方便快捷，教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息價值判斷標準迅速準確地獲取有價值的信息。學(xué)生按照分工選擇不同的來源搜集信息培養(yǎng)學(xué)生主動搜集信息，高效獲取信息的能力過程指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的進展情況，為學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)幫助和指導(dǎo)。學(xué)生要逐步提出問題，記錄所遇到的困難，尋求解決策略復(fù)習(xí)和鞏固信息搜集的過程組間交流教師要指導(dǎo)小組之間要注重技術(shù)交流和資源共享問題，提高信息搜集的效率各組相互協(xié)作、取長補短，共享交叉的信息樹立協(xié)作意識和資源共享意識第三階段整理信息、撰寫報告過程環(huán)節(jié)教師活動設(shè)計及引導(dǎo)學(xué)生活動設(shè)計及記錄設(shè)計意圖學(xué)前評價給出教師設(shè)計好的關(guān)于演示文稿制作或其它信息集成方式的學(xué)前評價按照評價的內(nèi)容思考、實事求是地做答檢測學(xué)生信息集成的的基本素養(yǎng)信息整理學(xué)生已經(jīng)獲取了大量的信息，教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)任務(wù)的要求對信息進行必要的刪減和補充學(xué)生按照要求重新審核信息培養(yǎng)學(xué)生信息審核與整理的能力撰寫報告教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對信息集成水平選擇合適的工具對所獲取的信息進行加工集成，為學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)幫助和技術(shù)指導(dǎo)。學(xué)生要逐步提出問題，記錄所遇到的困難，尋求解決策略，集成已獲取的信息培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)主題和相關(guān)信息，形成作品的能力第四階段以小組為單位，演示并講解報告、全班交流討論、評價過程環(huán)節(jié)教師活動設(shè)計及引導(dǎo)學(xué)生活動設(shè)計及記錄設(shè)計意圖演示并講解報告教師按組指導(dǎo)學(xué)生演示并講解報告，強調(diào)演示和講解的技巧學(xué)生演示并講解報告，同組成員記錄存在的問題和優(yōu)勢；其他組成員分別結(jié)合自己負責(zé)的項目做必要的記錄，以備評價時參考培養(yǎng)學(xué)生展示和講解作品的能力作品評價教師給出預(yù)先設(shè)計好的評價標準，包括學(xué)生自評、小組互評、教師點評等相關(guān)的項目，提醒學(xué)生注意評價的過程性和總結(jié)性相結(jié)合的原則學(xué)生、教師填寫相應(yīng)的評價表格，在評