數(shù)學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)最小公倍數(shù).doc

最小公倍數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容 ：公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的概念及求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的方法。課本 P8890 例 1、例 2。教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能：理解公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的概念，理解、掌握求兩個(gè)數(shù)最小公倍數(shù)的方法。2過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷探索理解公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的概念，求兩個(gè)數(shù)最小公倍數(shù)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和分析研究問題的能力。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀（育人目標(biāo)）：在師生共同探討的學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 重點(diǎn)難點(diǎn)：求兩個(gè)數(shù)最小公倍數(shù)的方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)1、寫出下面各數(shù)的倍數(shù)3的倍數(shù)有：（ ）2的倍數(shù)有：（ ）2、學(xué)生匯報(bào)填寫結(jié)果，教師板書記錄3、說一說，你對(duì)倍數(shù)有什么理解？學(xué)生回答二、創(chuàng)設(shè)情境出示阿凡提的故事1、教師：請(qǐng)大家想一想，阿凡提是哪天去巴依老爺家的？他用的是什么辦法找到這個(gè)日期的？我們?nèi)绾谓鉀Q這個(gè)問題？教師：這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：最小公倍數(shù)（板書）2、出示日期，讓學(xué)生找出巴依老爺休息的日期和標(biāo)出賬房先生休息的日期3、展示問題（讓學(xué)生回答）(1)老漁夫休息的日子有哪幾天？4，8，12，16，20，24，28它們都是（ ）的倍數(shù)(2)小漁夫休息的日子有哪幾天？6，12，18，24，30它們都是（ ）的倍數(shù)（3）老漁夫和小漁夫同時(shí)休息的日子有哪幾天？12，24它們是（ ）和（ ）共同的倍數(shù)（4）我最早應(yīng)在幾號(hào)去拜訪他們？124、總結(jié)問題后，導(dǎo)出課題：最小公倍數(shù)5、出示問題：（通過上面的問題以及以前學(xué)過的最大公因數(shù)的概念我們可以知道）（1）什么叫公倍數(shù)？（2）什么叫做最小公倍數(shù)？6、學(xué)生：回答教師：幾個(gè)數(shù)公有的倍數(shù)，叫做這幾個(gè)數(shù)的公倍數(shù)，其中最小的一個(gè)，叫做這幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。三、講授新課1、我們已經(jīng)知道了什么是最小公倍數(shù)，那么我們就一起來試一試（1）、找出6和9的最小公倍數(shù)6的倍數(shù)：6 ，12 ，18，24 30，369的倍數(shù)：9，18，27，366和9的公倍數(shù)：18，366和9的最小公倍數(shù)：18教師：同學(xué)們會(huì)找兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)了嗎？學(xué)生：會(huì)（2）求3和2的最小公倍數(shù)全班交流并板書。3 的倍數(shù) 2的倍數(shù)還可以這樣表示3的倍數(shù) 2的倍數(shù)2、講解什么是最小公倍數(shù)，最小公倍數(shù)是幾？（3）怎樣求6和8的最小公倍數(shù)？四、通過這幾題的學(xué)習(xí)，觀察一下： 觀察一下，兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和它們的最小公倍數(shù)之間有什么關(guān)系？學(xué)生：教師：我發(fā)現(xiàn)：兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)都是它們最小公倍數(shù)的倍數(shù)五、歸納總結(jié)：找最小公倍數(shù)的方法（1）先分別找出兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)（2）再找出兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)（3)其中最小的一個(gè)就是它們的最小公倍數(shù)。六：隨堂練習(xí)：1、求下列每組數(shù)的最小公倍數(shù)。2和8 3和8 6和15 6和94和10 6和8 4和10 8和10 2