大學(xué)區(qū)校本研修主題論文.doc

大學(xué)區(qū)教改下的成員?，F(xiàn)狀分析八零后是孩子可能還有印象，在我們小時候上課的時候，一旦有別的老師或領(lǐng)導(dǎo)來聽課，我們的代課老師如臨大敵一般，即便是提前打了招呼的，擔(dān)心自己上課哪里出問題，學(xué)生處紕漏，上課流程不完美。在正式的聽課之前，我們反復(fù)演練，包括哪個問題誰來回答，誰來舉手，都是安排好的。雖然我并不認(rèn)同老師的這種看法，但孩子的虛榮心覺得在自己班里有這么多人聽課是好事，應(yīng)該聽老師的安排。結(jié)果在上課的過程當(dāng)中，一個同學(xué)擅自舉手，被另外一個同學(xué)當(dāng)堂揭發(fā)，我到現(xiàn)在還記得，老師羞紅的臉，小時候的記憶仍清晰，幸運(yùn)是教育制度的改革以及新課標(biāo)的實(shí)施，使得現(xiàn)在的孩子越來越幸福。尤其的大學(xué)區(qū)的教育教學(xué)新模式，更是惠及了更多的孩子?！按髮W(xué)區(qū)”是西安從2012開始實(shí)施的，以學(xué)區(qū)長學(xué)校為首，聯(lián)合3-5所同一層次學(xué)校組成一個大學(xué)區(qū)。其目的是為了緩解義務(wù)教育階段“擇校熱”問題，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育平民化、普惠化、實(shí)現(xiàn)教育資源的共享和均衡。在大學(xué)區(qū)管理制度下，學(xué)區(qū)內(nèi)將實(shí)行優(yōu)質(zhì)資源開放制度，各成員校要上報學(xué)校硬件設(shè)施條件，優(yōu)良的教學(xué)設(shè)備。不知不覺中，四年的時間已經(jīng)過去，大學(xué)區(qū)的概念已經(jīng)在教學(xué)中形成了一種常態(tài)，我們的所有教學(xué)工作幾乎都是直接受大學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)，作為成員校，在這幾年當(dāng)中也有了一些變化，僅以個人認(rèn)知角度談?wù)劥髮W(xué)區(qū)的教學(xué)模式對我們成員校的影響。一、新形式的交流方法1、網(wǎng)絡(luò)研修。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)時代來臨時，不僅僅是我們的生活得到便利，我們的工作也和網(wǎng)絡(luò)與時俱進(jìn)，之前進(jìn)校的各種培訓(xùn)大多是集合教師在一起上課，現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)研修，時間安排比較自由，不影響正常的教學(xué)工作，我們成員校的老師也因此配備了電腦，這樣就更加方便各種網(wǎng)絡(luò)研修及培訓(xùn)。2、資源共享。建立大學(xué)區(qū)的主旨是，在大學(xué)區(qū)內(nèi)，將實(shí)行“統(tǒng)一教學(xué)管理、統(tǒng)一共享設(shè)施、統(tǒng)一安排教師、統(tǒng)一課程資源、統(tǒng)一教學(xué)活動、統(tǒng)一組織備課、統(tǒng)一教師培訓(xùn)、統(tǒng)一質(zhì)量檢測、統(tǒng)一評價激勵”，讓所有學(xué)生共享教育資源。“大學(xué)區(qū)管理制”將發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學(xué)校的資源優(yōu)勢和品牌效應(yīng)，提高新建學(xué)校、薄弱學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)水平和質(zhì)量，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源規(guī)模，提升西安基礎(chǔ)教育整體發(fā)展水平。大學(xué)區(qū)網(wǎng)絡(luò)教育平臺建立，各成員老師積極上傳教學(xué)設(shè)計(jì)，案例，ppt，心得體會等等教育資源，實(shí)現(xiàn)共享，借鑒旁人成功的經(jīng)驗(yàn)來結(jié)合實(shí)際進(jìn)行個人教學(xué)的嘗試與突破，在教學(xué)中遇到的問題也可以在這個交流平臺上發(fā)帖獲得幫助，這樣的教育交流平臺最大限度的將我們的教育資源共享。二、大學(xué)區(qū)校本研修對教學(xué)的實(shí)際指導(dǎo)1、集體大教研大學(xué)區(qū)經(jīng)常舉行同年級的集體大教研，在我們本校，教師人數(shù)不多，同年級的老師最多2人，兩個人的教研活動也只是交流一下某一課，或者某一個知識難點(diǎn)，只有一個班的任課老師只能是問問上一級的代課老師，或者自己鉆研教參。但是在大學(xué)區(qū)的集體大教研中，十多名老師暢所欲言，提出自己在實(shí)際教學(xué)中遇到的困難，大家一起來解決，在解決過程中往往會有許多新的創(chuàng)意和生成，一個問題解決等于大學(xué)區(qū)一個年級的問題得到解決，這樣的效果在以前是不敢想的。例如理解詞語的方法，在大家討論后竟然得出9種方法，這對于我們的實(shí)際教學(xué)有著切實(shí)可行的指導(dǎo)性意義。期中或期末檢測分析最初以書面形式上報進(jìn)校，現(xiàn)在除了書面分析，大學(xué)區(qū)的同年級老師坐在一起，面對面的客觀的討論試卷中所反映出來的教學(xué)問題和學(xué)生的理解接受問題，以及今后教學(xué)的改進(jìn)措施，集思廣益，人多力量大，分析問題透徹準(zhǔn)確，就事論事，只有這樣，才能真正的達(dá)到檢測的意義。2、教師交流大學(xué)區(qū)的教師互換交流對于各個成員校都是一種經(jīng)驗(yàn)，我在學(xué)區(qū)長學(xué)校進(jìn)行交流的一個星期當(dāng)中，感慨頗多。學(xué)區(qū)長學(xué)校教育教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)有效，教研活動及時跟進(jìn)指導(dǎo)，各位教師工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，整體環(huán)境讓人積極有活力。3、大學(xué)區(qū)校本研修對于成員學(xué)校積極的影響大學(xué)區(qū)的校本研修，教師交流，課題研討，課例展示，示范課，學(xué)具展示，大學(xué)區(qū)運(yùn)動會等等一系列的教育教學(xué)活動，讓我們有了更為寬廣的認(rèn)識，也讓自己積極進(jìn)取，努力成為新形勢下研究型教師，更加注重知識的鏈接與實(shí)際應(yīng)用。一個人認(rèn)知的高度取決于他所依附的平臺，在大學(xué)區(qū)這樣的平臺下，各成員校教師能力穩(wěn)步提升，積極接受新的理論指導(dǎo)，煥發(fā)出新的教學(xué)光芒。三、新形勢下的困難1、硬件缺失，無多媒體設(shè)備 在一次和同事聊天的時候，她說自己去學(xué)區(qū)長學(xué)校報告廳講課，不會用電子白板，就去請教旁邊的老師，對方很詫異的看了她一眼說，你是金花南的吧，令她汗顏無比。這樣的事情我也經(jīng)歷過，在與學(xué)區(qū)長學(xué)校教師對調(diào)交流的活動中，作業(yè)書寫要求是一名學(xué)生范寫，我不會使用設(shè)備，無法將投影展示在電子屏上，正在我不知所措時，一名學(xué)生過來說她是負(fù)責(zé)范寫的，然后自己順利操作，課堂繼續(xù)，我就這樣看著，心里頗多感想。大學(xué)區(qū)的各項(xiàng)活動，對于各個成員校來說確實(shí)是一種提高，但是我們也要清楚的認(rèn)識到起點(diǎn)應(yīng)該是同一層次的學(xué)校，在大學(xué)區(qū)的策略影響下，確實(shí)有學(xué)校提高的硬件設(shè)施配置，管理模式于學(xué)區(qū)長學(xué)校并軌，在一定程度上緩解了擇校熱，但是對于我們學(xué)校來說，大學(xué)區(qū)這樣的平臺非常好，我們老師也積極學(xué)習(xí)，但是，我們的實(shí)施過程并不理想，首先就是我們的教學(xué)硬件設(shè)施根本不達(dá)標(biāo)，教室我們是有的，教學(xué)用具就只是大黑板，小黑板，粉筆，以及人教版教學(xué)掛圖。在這樣的硬件設(shè)施下，我們教師的傳統(tǒng)教學(xué)技能是過硬的，但是，我們畢竟生活在科技社會，我們老師所接受的各種培訓(xùn)，我們所了解掌握的各種新技能知識，不可能只憑一張嘴就客觀正面的展示給學(xué)生，我們在說同一片藍(lán)天的時候總是愧疚，但這樣的愧疚不應(yīng)當(dāng)由教師來承擔(dān)。2、學(xué)生的生存現(xiàn)狀一名清華大學(xué)的老師說：“你的家庭背景決定了你能接觸到資源的多少，決定了你的學(xué)習(xí)環(huán)境，決定了你上的小學(xué)、初中、高中，也決定了你的眼界和見識。你能來到清華，不僅僅是因?yàn)槟闩?，更是因?yàn)槟阌辛松鲜鲞@些東西?！痹谝淮纹谀z測中，我上學(xué)期的人教版二年級期末檢測試卷中，有道題目是用“費(fèi)”字組詞再造句，在閱卷的過程當(dāng)中，大部分的學(xué)生都是以“電費(fèi)”、“房費(fèi)”為詞語引出的句子 ，句子內(nèi)容可想而知，滿是生活的不易，只有一名學(xué)生寫的是“車費(fèi)”。從以上情況分析學(xué)生的生活現(xiàn)狀，學(xué)生的家庭情況可想而知，當(dāng)父母每日為了生計(jì)而奔波時，能有多少精力和時間分給自己的孩子，孩子又有多少時間可以圍繞在父母膝下撒嬌談心，想到這些，作為老師，內(nèi)心是難過沉重的。我們不是要悲觀的看待自己的孩子，只是客觀的明白，在教育資源并不均衡的現(xiàn)在，家庭環(huán)境家庭教育的影響，是舉足輕重的3、寒門再難出貴子這樣的個人理論在網(wǎng)絡(luò)上流傳，點(diǎn)擊率很高，相比從事教育工作的同行們大多已經(jīng)看過，這只是一種客觀的現(xiàn)狀分析，雖然有些悲涼卻是真實(shí)的存在，那我們應(yīng)該怎么面對呢，無獨(dú)有爾，我看到了一片文章，曾任騰訊副總裁的著名搜索專家吳軍因?yàn)榕畠荷暾埓髮W(xué)的原因，走遍了英美兩國的名校，并將考察心得總結(jié)成了一本書大學(xué)之路。吳軍認(rèn)為，人生是一場馬拉松，起跑的優(yōu)劣無關(guān)緊要，笑到最后的都是一直在跑的人，也就是一輩子都在學(xué)習(xí)的人，這也是英美名校給學(xué)生的最核心、最重要的教育所以說，我的孩子，我的學(xué)生，不必再為塵土飛揚(yáng)的操場所抱怨，不必再為不合你們身材的桌椅抱怨，不必再為簡陋的簡陋的教室抱怨，沒有微機(jī)室，沒有音樂室，沒有體育器材，雖然會對你的成長有一定的影響，但你有健康的心智，美好的心靈，大學(xué)之路等著你大環(huán)境下教師教育觀念的轉(zhuǎn)變四、自我價值的體現(xiàn) 蘇霍姆林斯基說過，我們應(yīng)該“使每一個學(xué)生在畢業(yè)時候，帶走的不僅僅是一些知識和技能，最重要的是要帶走渴求知識的火花，并使它終生不熄地燃燒下去。作為一名教師，一名有著十年教齡的教師，我的教育觀念也在慢慢發(fā)生著改變，成績已經(jīng)不再是我所看重的，在我目前所從事的教育工作中，我所看重的是我教授的課程，會留給孩子什么，會對