




已閱讀5頁,還剩1頁未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀
版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
團(tuán)體心理輔導(dǎo)游戲 團(tuán)體游戲是在團(tuán)體情境下進(jìn)行的一種心理游戲形式,通過團(tuán)體內(nèi)人際交互作用,成員在共同的活動(dòng)中彼此進(jìn)行交往、相互作用,使成員能通過一系列心理互動(dòng)的過程,探討自我,嘗試改變行為,學(xué)習(xí)新的行為方式,改善人際關(guān)系,解決生活中的問題。所以,許多人在參與團(tuán)體游戲過程中能夠得到成長、改善適應(yīng)和加快發(fā)展。 隨著生活節(jié)奏變得越來越快,人們所承受的心理壓力也越來越大,各行各業(yè)的人、各年齡階段的人都有程度不同的心理壓力。心理困擾是現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)很突出且普遍存在的問題,包含了學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展、異常行為、情緒障礙、人際關(guān)系、競爭問題,中年人的職業(yè)枯竭、家庭問題(親子關(guān)系、夫妻關(guān)系、代際關(guān)系)、成癮行為(毒品、藥物和網(wǎng)絡(luò))、突發(fā)事件的危機(jī)管理,以及種種的老年問題(孤獨(dú)、臨終、疾病)。由于現(xiàn)代人有很多心理困擾與行為問題,因此社會(huì)對(duì)心理游戲的需要日漸增多。目前我國心理游戲領(lǐng)域中的專業(yè)人員非常有限,人手不足,而且主要集中在醫(yī)院、學(xué)校和一些專業(yè)機(jī)構(gòu)中,工作方式以個(gè)別游戲?yàn)橹?。于是,產(chǎn)生了社會(huì)需要廣泛和心理服務(wù)提供不足的矛盾。在這種情況下,開展團(tuán)體游戲非常必要且緊迫,團(tuán)體游戲可以在有限的時(shí)間內(nèi)為更多的人提供服務(wù),更好地滿足人們對(duì)心理幫助的需要,也可以彌補(bǔ)個(gè)別游戲的一些不足。促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展是心理健康教育的第一目標(biāo)。一般來說,同一年齡層次的學(xué)生,心理發(fā)展水平基本上處于同一層面上。他們?cè)谥橇?、人格的發(fā)展中所遇到的問題和困惑,大體呈現(xiàn)出一種普遍性和規(guī)律性。因此,我們可以通過以班級(jí)為單位的團(tuán)體心理游戲,來促進(jìn)學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)的整體發(fā)展。我們以團(tuán)體游戲手冊(cè)中的活動(dòng)為依托,在團(tuán)體活動(dòng)專家的指導(dǎo)下,針對(duì)五個(gè)版本設(shè)計(jì)了各自的團(tuán)體游戲工具箱,其中的大部分活動(dòng)都附帶有團(tuán)體活動(dòng)清單,便于教師課堂運(yùn)用,其他實(shí)物工具經(jīng)過本公司專業(yè)人員的設(shè)計(jì)后,在正規(guī)廠家定制。確保團(tuán)體游戲工具的專業(yè)、安全與實(shí)用。京師博仁團(tuán)體游戲工具箱的特點(diǎn): 一、專業(yè)性 1. 北京師范大學(xué)教育學(xué)院、心理學(xué)院,臺(tái)灣彰化師范大學(xué)游戲與咨詢系,北京大學(xué),中科院心理所,中國人民大學(xué)心理系等國內(nèi)外頂級(jí)心理學(xué)家聯(lián)合指導(dǎo)研發(fā); 2. 不同于以往工具箱內(nèi)游戲的簡單疊加,對(duì)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)分類與深入剖析; 3. 不同于拓展訓(xùn)練多注重運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)、團(tuán)隊(duì)目標(biāo),更多關(guān)注團(tuán)體成員的自我心靈成長與個(gè)人目標(biāo); 科學(xué)性 基于勒溫的團(tuán)體動(dòng)力學(xué)理論、班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論、柏恩的人際交互作用分析三大理論設(shè)計(jì)。 二、系統(tǒng)性 1. 青少年團(tuán)體心理游戲標(biāo)準(zhǔn)版工具箱從不同年齡階段學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)和成長規(guī)律出發(fā),針對(duì)不同年齡階段學(xué)生常遇到的心理壓力、情緒困擾、人際沖突所設(shè)計(jì)。 2. 青少年團(tuán)體心理游戲促進(jìn)性主題工具箱針對(duì)一些典型主題設(shè)計(jì)層層深入的系統(tǒng)性整體活動(dòng)方案。 三、深入性 團(tuán)體的過程可以視作一個(gè)團(tuán)體的生命成長歷程。一個(gè)成功的團(tuán)體要經(jīng)歷五個(gè)階段的發(fā)展,以往的團(tuán)體活動(dòng)設(shè)計(jì)常常停留于前面幾個(gè)階段。 京師博仁團(tuán)體游戲工具箱根據(jù)團(tuán)體過程的五個(gè)階段所設(shè)計(jì): 第一階段:開始-成員最主要的心理需求是獲得安全感; 第二階段:轉(zhuǎn)變 -成員最主要的心理需求是被真正接納和有歸屬感; 第三階段:團(tuán)結(jié)和凝聚-成員需要認(rèn)識(shí)人的行為是自己選擇的結(jié)果; 第四階段:工作和產(chǎn)生-成員最主要在利用團(tuán)體解決自己的問題; 第五階段: 結(jié)束-成員必須對(duì)自己的團(tuán)體經(jīng)驗(yàn)作結(jié)論,并向團(tuán)體道別。 四、便捷性 1.工具箱內(nèi)活動(dòng)工具豐富、齊全、方便開展室內(nèi)外活動(dòng); 2.指導(dǎo)手冊(cè)詳細(xì)、具體、指導(dǎo)性強(qiáng); 3.大大節(jié)省了心理游戲教師的時(shí)間與精力; 4.大大提升團(tuán)體心理游戲活動(dòng)的有效性。在團(tuán)體游戲活動(dòng)內(nèi)容設(shè)定方面,我們共設(shè)計(jì)了19個(gè)活動(dòng)主題,包括:開始與結(jié)束活動(dòng)、情緒管理、自我探索與成長、人際交往、團(tuán)隊(duì)合作、團(tuán)隊(duì)熔煉、自我認(rèn)識(shí)與接納、意志力培養(yǎng)、青春期異性交往、親情聯(lián)結(jié)、思維訓(xùn)練與潛能開發(fā)、價(jià)值選擇、開拓創(chuàng)新、人生生涯、領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任、自信培養(yǎng)、學(xué)習(xí)管理、時(shí)間管理。這些主題涵蓋了各個(gè)年齡階段學(xué)生的身心發(fā)展任務(wù),既包括利于提升學(xué)業(yè)成績的主題,例如學(xué)習(xí)管理、時(shí)間管理、思維訓(xùn)練與潛能開發(fā)等,又包括有助于學(xué)生社會(huì)性培養(yǎng)的主題,例如人際交往、團(tuán)隊(duì)合作、社會(huì)責(zé)任等。學(xué)生通過參與這些主題下的活動(dòng)能夠全面的認(rèn)識(shí)自我,全面提升個(gè)體心理品質(zhì),學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)范及適應(yīng)社會(huì)生活的態(tài)度與習(xí)慣,互相尊重、互相了解,少數(shù)服從多數(shù)的民主作風(fēng),在幫助學(xué)生得到充分發(fā)展的同時(shí),掃除其正常成長過程中的障礙,最終促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展。京師博仁的團(tuán)體游戲工具箱,在舊版基礎(chǔ)上增加了活動(dòng)的數(shù)量,新版團(tuán)體游戲手冊(cè)共五個(gè)版本,其中,小學(xué)低年級(jí)版共收錄活動(dòng)31個(gè),小學(xué)高年級(jí)版共收錄活動(dòng)54個(gè),初中版共收錄活動(dòng)63個(gè),高中版共收錄活動(dòng)68個(gè),大學(xué)版共收錄活動(dòng)54個(gè)。數(shù)量眾多的活動(dòng)為教師提供了充足的選擇空間,更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。每個(gè)年齡階段的學(xué)生都面臨著不一樣的發(fā)展問題和心理困擾,不同成熟水平的學(xué)生可以接受的團(tuán)體訓(xùn)練內(nèi)容和形式也有所不同。因此,依據(jù)學(xué)生的年齡特征、發(fā)展水平來設(shè)計(jì)和安排團(tuán)體訓(xùn)練是必要的。 青少年團(tuán)體心理游戲標(biāo)準(zhǔn)版工具箱就是從不同年齡階段學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)和成長規(guī)律出發(fā),針對(duì)不同年齡階段學(xué)生常遇到的心理壓力、情緒困擾、人際沖突所設(shè)計(jì)。 此工具箱意在幫助學(xué)生在如下方面有顯著提高:認(rèn)識(shí)自身潛能,增強(qiáng)自信;克服心理惰性,磨練戰(zhàn)勝困難的毅力;啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力,提高解決問題的能力;學(xué)會(huì)管理情緒,積極樂觀;懂得時(shí)間管理、學(xué)會(huì)探索學(xué)習(xí)技巧;認(rèn)識(shí)群體的作用,增進(jìn)對(duì)集體的參與意識(shí)與責(zé)任心;改善人際關(guān)系,學(xué)會(huì)關(guān)心與信任,更為融洽的與群體合作;學(xué)會(huì)感恩,加強(qiáng)與家人的親情聯(lián)結(jié);珍愛生命,形成正確的價(jià)值觀;學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力。 因此,我們青少年團(tuán)體心理游戲標(biāo)準(zhǔn)版工具箱包含五個(gè)版本: 小學(xué)低年級(jí)版團(tuán)體心理游戲工具箱 小學(xué)高年級(jí)版團(tuán)體心理游戲工具箱 初中版團(tuán)體心理游戲工具箱 高中版團(tuán)體心理游戲工具箱 大學(xué)版團(tuán)體心理游戲工具箱 小學(xué)版團(tuán)體心理游戲工具箱 從發(fā)展心理學(xué)的階段劃分來看,小學(xué)階段的兒童年齡跨度為6、7歲到12、13歲,是兒童心理發(fā)展的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折時(shí)期。在小學(xué)低年級(jí),兒童還具有明顯的學(xué)前兒童的心理特點(diǎn),而小學(xué)高年級(jí)兒童則隨著生理年齡的變化,逐漸步入青春發(fā)育期。因此,小學(xué)時(shí)期往往被稱為前青春發(fā)育期,具有三大發(fā)展特點(diǎn): 1、兒童開始進(jìn)入學(xué)校從事正規(guī)的有系統(tǒng)的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)逐步成為主導(dǎo)活動(dòng); 2、逐步掌握書面言語和向抽象邏輯思維過渡。 3、社會(huì)關(guān)系開始趨于復(fù)雜多樣; 4、兒童有意識(shí)地參加集體生活。 小學(xué)版團(tuán)體心理游戲工具箱針對(duì)小學(xué)生的心理處于快速、協(xié)調(diào)發(fā)展時(shí)期的特點(diǎn),著重促進(jìn)智力發(fā)展,形成和諧個(gè)性、培養(yǎng)良好心理品質(zhì)與行為習(xí)慣的團(tuán)體游戲活動(dòng)。 初中版團(tuán)體心理游戲工具箱 從發(fā)展心理學(xué)的階段劃分來看,初中階段跨越的11歲、12歲到14歲、15歲,正是人生的少年期。這三年時(shí)間是個(gè)體身體發(fā)展的一個(gè)加速期。青春期少年身體的各個(gè)方面都在迅速發(fā)育并逐漸達(dá)到成熟,其心理的各個(gè)方面雖然也在發(fā)展,但相對(duì)于生理發(fā)育速度來說則相對(duì)平穩(wěn),因此造成青少年身心發(fā)展的種種特殊矛盾和表現(xiàn),使他們面臨一系列的心理危機(jī)。 初中版團(tuán)體心理游戲工具箱針對(duì)少年期身心發(fā)展的不平衡性與所面臨的心理及行為問題,著重促進(jìn)青少年自我意識(shí)、情緒管理、道德發(fā)展和人際交往等個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展的團(tuán)體游戲活動(dòng)。 高中版團(tuán)體心理游戲工具箱 從發(fā)展心理學(xué)的階段劃分來看,高中階段又稱青年初期(也有人稱之為青年中期),約從14、15歲開始到17、18歲結(jié)束。經(jīng)過初中階段生理及心理上的劇變及動(dòng)蕩,高中生的生理及心理均趨于成熟和穩(wěn)定。這一時(shí)期高中生的自我意識(shí)高度發(fā)展,價(jià)值觀初步形成,這對(duì)于其形成穩(wěn)定的人格特征具有決定性的作用??梢哉f,高中生對(duì)其自身的態(tài)度和看法,影響著他們實(shí)際發(fā)展的各個(gè)方面。 高中版團(tuán)體心理游戲工具箱針對(duì)青年初期自我意識(shí)高度發(fā)展的需求,著重深入探索自我、促進(jìn)形成自身價(jià)值觀、協(xié)助人生生涯規(guī)劃等團(tuán)體游戲活動(dòng)。 大學(xué)版團(tuán)體心理游戲工具箱 從發(fā)展心理學(xué)的階段劃分來看,大學(xué)階段跨越18歲到24、25歲,處于成年早期階段。在這一時(shí)期內(nèi),個(gè)體的自我意識(shí)得到了迅速發(fā)展,自我同一性逐步確立,這就促使個(gè)體的人生觀、價(jià)值觀趨于穩(wěn)固,客觀的認(rèn)識(shí)自我也成為可能。 大學(xué)版團(tuán)體心理游戲工具箱著重針對(duì)成年早期自我意識(shí)的發(fā)展和自我同一性的確立,人生觀、價(jià)值觀的形成,避免心里不適應(yīng)及其他精神障礙,戀愛適應(yīng)、選擇職業(yè)等主要發(fā)展課題設(shè)計(jì)團(tuán)體游戲活動(dòng)。此外,京師博仁團(tuán)輔的理論基礎(chǔ):京師博仁的團(tuán)體游戲工具箱的設(shè)計(jì)以人際溝通理論、社會(huì)學(xué)習(xí)理論、以及團(tuán)體動(dòng)力學(xué)理論為基礎(chǔ)。人際溝通研究的領(lǐng)域廣泛、內(nèi)容豐富、成果卓著,它為團(tuán)體游戲過程中人與人之間如何交往,怎樣增強(qiáng)溝通效果、建立良好的人際關(guān)系、避免或減少交往障礙提供了大量有價(jià)值的參考,也為團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者選擇怎樣的團(tuán)體溝通方式,如何觀察、指導(dǎo)團(tuán)體成員的溝通,增進(jìn)自我了解和他人了解,在協(xié)調(diào)的人際關(guān)系中獲得成長提供了具體的方法和技巧。社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為人們通常是通過對(duì)他人的行為進(jìn)行觀察和模仿來學(xué)習(xí)和形成一種新的行為方式,尤其是對(duì)人們?cè)谏鐣?huì)生活中的各類行為進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)。如果為那些心理適應(yīng)不良的團(tuán)體成員提供多個(gè)可模仿的榜樣,將有助于他改變不適應(yīng)行為。團(tuán)體游戲?yàn)槌蓡T創(chuàng)設(shè)了一種特殊的情境,團(tuán)體中充滿理解、關(guān)愛和信任,這種環(huán)境的變化必將引起個(gè)體行為的改變。團(tuán)體動(dòng)力學(xué)不僅為團(tuán)體游戲提供了理論依據(jù),而且為團(tuán)體游戲過程中團(tuán)體氣氛的創(chuàng)設(shè)、領(lǐng)導(dǎo)者的作用等提供了重要的研究成果。團(tuán)體動(dòng)力學(xué)的一些研究,如敏感性訓(xùn)練等,直接成為團(tuán)體游戲的方法、技術(shù),廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域。在理論基礎(chǔ)上,京師博仁根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的身心發(fā)展需求來設(shè)計(jì)了團(tuán)體游戲手冊(cè)以及與之配套的團(tuán)體游戲工具。在團(tuán)體活動(dòng)構(gòu)成理念中,尤其注重對(duì)學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的培養(yǎng)。維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展有兩種水平:一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平,指獨(dú)立活動(dòng)時(shí)所能達(dá)到的解決問題的水平;另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平,也就是通過教學(xué)所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。我們的團(tuán)體游戲活動(dòng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),在配合不同年齡階段學(xué)生心理發(fā)展水平基礎(chǔ)上,為學(xué)生提供帶有一定難度的內(nèi)容,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 2025至2031年中國牛油生菜行業(yè)投資前景及策略咨詢研究報(bào)告
- 2025年高考日語復(fù)習(xí)敬語敬體知識(shí)點(diǎn)講解課件
- 2025-2030年中國4硝基酚鈉行業(yè)投資價(jià)值研究報(bào)告
- 用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)行業(yè)個(gè)人成長目標(biāo)計(jì)劃
- 食管靜脈瘤的臨床護(hù)理
- 遺傳性硬化性皮膚異色癥的臨床護(hù)理
- 后勤保障部工作評(píng)估與服務(wù)提升計(jì)劃
- 鹽城師范學(xué)院《國學(xué)典籍》2023-2024學(xué)年第一學(xué)期期末試卷
- 腎區(qū)鈍痛的臨床護(hù)理
- 神州謠第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
- 電臺(tái)項(xiàng)目可行性研究報(bào)告
- 2025年度事業(yè)單位招聘考試公共基礎(chǔ)知識(shí)仿真模擬試卷及答案(共五套)
- 2025年廣西壯族自治區(qū)南寧市中考一模生物試題(含答案)
- SQLSERVER如何配置內(nèi)存提高性能配置方案
- 電視臺(tái)影視拍攝合同協(xié)議
- 裝配式建筑技術(shù)創(chuàng)新與可持續(xù)發(fā)展-全面剖析
- 裝飾公司結(jié)算管理制度
- MOOC 理解馬克思-南京大學(xué) 中國大學(xué)慕課答案
- 三寶證盟薦亡往生功德文疏
- YY∕T 1849-2022 重組膠原蛋白
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論