數(shù)學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù).doc

課題求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)課時(shí)第一課時(shí)班級(jí)編寫(xiě)者一、教材內(nèi)容分析1.新人教版版第四單元第十四課內(nèi)容。2這部分內(nèi)容是學(xué)生在掌握了倍數(shù)的概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。3主要是為學(xué)習(xí)通分做準(zhǔn)備。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）知識(shí)與技能1、會(huì)利用列舉法等方法找出兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。2、掌握求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的方法，培養(yǎng)學(xué)生用多種方法解決問(wèn)題的能力。過(guò)程與方法經(jīng)歷求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)觀察思考，理解運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神。情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)生活中，結(jié)合生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生探究生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的愿望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，主動(dòng)探究的精神。教學(xué)重點(diǎn)：掌握求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用最小公倍數(shù)的知識(shí)解決問(wèn)題。三、學(xué)習(xí)者特征分析小組合作，討論交流，實(shí)踐體驗(yàn)。教學(xué)例2時(shí)，可以直接出示例題，讓學(xué)生獨(dú)立思考，用自己想到的方法試著找出6和8的最小公倍數(shù)。然后小組討論，互相啟發(fā)，再全班交流。獨(dú)立思考有 困難的學(xué)生，可以看看書(shū)上是怎樣找的，看懂了在小組內(nèi)交流。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)探究。本課教學(xué)采用了兩種基本方法。一種方法是先分別寫(xiě)出6和8各自的倍數(shù)。另一種方法是先寫(xiě)出8的倍數(shù)，再?gòu)男〉酱笕Τ?的倍數(shù)，第一個(gè)圈出的就是它們的最小公倍數(shù)。這兩種方法都用插圖加以展現(xiàn)。五、教學(xué)環(huán)境及資料準(zhǔn)備多媒體課件六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備一、復(fù)習(xí)舊知，為新知打好鋪墊復(fù)習(xí)：什么是公倍數(shù)？什么是最小公倍數(shù)？同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了倍數(shù)，誰(shuí)能舉例說(shuō)幾個(gè)3的倍數(shù)？2的倍數(shù)呢？3和2的最小倍數(shù)都是幾？那么，為什么在說(shuō)倍數(shù)時(shí)要加省略號(hào)？預(yù)設(shè)：學(xué)生回答，教師板書(shū)。3的倍數(shù)有3、6、9、12、15。2的倍數(shù)有2、4、6、8、10。都是他們本身。一個(gè)數(shù)的倍數(shù)個(gè)數(shù)是無(wú)限的，所以要加省略號(hào)。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)有關(guān)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。二、自主探究，掌握方法師：那你們會(huì)找兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)嗎？試著找到6和8的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。（師板書(shū)）師：做完的同學(xué)可以和同位說(shuō)一說(shuō)，交流一下你們的方法。師：還有別的方法嗎？（如果沒(méi)有其他方法）書(shū)中還為我們介紹了其他方法，打開(kāi)書(shū)90頁(yè)自己看一看。師：書(shū)中還為我們介紹了哪種方法？師：請(qǐng)大家觀察：6和8的最小公倍數(shù)。與他們的公倍數(shù)有什么關(guān)系？師：這個(gè)規(guī)律不僅適用于6和8，還適用于所有自然數(shù)，幾個(gè)數(shù)的公倍數(shù)是他們最小公倍數(shù)的倍數(shù)，他們的最小公倍數(shù)是公倍數(shù)的因數(shù)。學(xué)生做題教師巡視，找到不同方法的同學(xué)板演在黑板上。匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生自己說(shuō)找的過(guò)程。學(xué)生自己看書(shū)。學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中教師演示課件，使第二種方法更直觀，展示出過(guò)程。生回答。設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生把自己的方法在班上交流，使學(xué)生的思維更加開(kāi)朗，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識(shí)，同時(shí)不斷優(yōu)化學(xué)生的思維方法。三、鞏固練習(xí)1、做90頁(yè)的做一做。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？2、做91頁(yè)第3題。3、做91頁(yè)的第4題。學(xué)生匯報(bào)答案。學(xué)生回答。教師幫助學(xué)生推導(dǎo)出：兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)是1時(shí)，那他們的最小公倍數(shù)就是這兩個(gè)數(shù)的乘積。當(dāng)兩個(gè)數(shù)是倍數(shù)關(guān)系時(shí)，較大數(shù)就是這兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生對(duì)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生解決問(wèn)題的能力。四、課堂小結(jié)師：孩子們，這節(jié)課馬上要結(jié)束了，能說(shuō)說(shuō)你們的收獲嗎？學(xué)生說(shuō)收獲板書(shū)設(shè)計(jì)求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)6的倍數(shù)： 6、12、18、24、30、36、42、488的倍數(shù)：； 8、16、24、32、40、48、546和8的