數(shù)學二年級上冊《長度單位》說課稿(正).doc

小學數(shù)學二年級上冊長度單位厘米的認識崖門鎮(zhèn)田邊小學 李宗寧2017年10月25日一、教材分析本節(jié)教學內容是人教版二年級上冊第一單元長度單位。這節(jié)課是在學生經歷用不同方法測量長度的過程，體會測量方法的多樣性和統(tǒng)一測量單位的基礎上進行教學的，幫助學生認識長度單位，初步建立1厘米的長度觀念。二、學情分析 二年級學生經過一年學習，已經認識了100以內的數(shù)，學會了兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十數(shù)，認識了長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓這些平面圖形，認識了圓柱、球、長方體、正方體這些立體圖形，認識了人民幣，并學會了一些簡單的統(tǒng)計方法。這些知識儲備和學習習慣為我們進一步學習新知識打下基礎。三、教學目標知識目標：通過各種實踐操作認識厘米，體會厘米的實際意義，建立1厘米長度的正確表象。能力目標：能估計較小物體的長度，并會以厘米為單位正確測量物體的長度。情感目標：在學習過程中，引導學生探索知識間的內在聯(lián)系，來感知數(shù)學來源于生活并用于生活的道理，通過體驗，培養(yǎng)學生的合作意識以及良好的學習習慣。 四、教學重點、難點重點：通過實際操作活動，幫助學生建立對厘米的認識。會以厘米為單位，用厘米尺正確測量物體的長度。難點：通過實際活動建立厘米的表象。五、教法、學法教法：這節(jié)課的教學對象是二年級學生，雖然他們已經養(yǎng)成一定的學習習慣，由于年齡較小，好動、好玩、好奇心強，根據(jù)這一特點，在教學中應以情境教學法為主，創(chuàng)設學生喜歡、熟悉的游戲情境、活動情境，以激發(fā)他們的好奇心和學習興趣，讓他們充分去感受、發(fā)現(xiàn)獲取新知識，此外還采用啟發(fā)式教學法、直觀教學法、操作發(fā)現(xiàn)法，實現(xiàn)學生的多樣化學習。學法：突出學生的主體地位，體現(xiàn)多樣化學習方式，在學習中讓學生積極動手、動口、動腦，在課堂上采用多種形式的活動，讓他們在主動參與、自主探究以及合作交流的過程中感悟新知。六、教學過程 （一）激情導入1、激發(fā)學生好奇心。很久以前人們用身體的一部分作為長度測量單位。2、師生用拃作單位量一量課桌的長。學生量出有5拃長，而老師量出有3拃長，為什么不同呢？引起學生思考，因為學生和老師的手大小不一樣，所以測量結果不同。最后得出結論：測量工具不同，長度標準不同，所以同一樣物品的長度不一樣。這就需要統(tǒng)一長度單位。（二）探索新知（這里我設計了5個活動，讓學生分小組動手操作、觀察發(fā)現(xiàn)、自主探索、合作交流。）活動1、比一比誰觀察的仔細。觀察厘米尺，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組交流一下你的發(fā)現(xiàn)。全班交流。0刻度：表示起點。cm (厘米）：長度單位?；顒?、讓學生找1厘米。學生繼續(xù)觀察厘米尺，誰能從尺子上找到1厘米？你能告訴老師彩色粉筆長多少厘米嗎？活動3、用尺子量紙條。每個小組發(fā)一張小紙條，小組合作探索，說一說怎樣測量紙條的長度？它有多長？這活動主要讓學生學會怎樣測量物體的長度?；顒?、量一量圖釘?shù)拈L度。這活動主要讓學生認識建立1厘米有多長?；顒?、找一找我們哪個手指最接近1厘米呢？學生自主探索，找到食指寬約1厘米，學生加深了對1厘米長度的認識。（三）鞏固新知首先我讓學生閉上眼睛想象一下1厘米有多長，再比劃一下。然后讓學生找一找：我們身邊哪些物品的長度大約1厘米。這樣就活躍了課堂氣氛，進一步深入學生對1厘米的認識。接著我又設計2道練習題鞏固學生對厘米的認識。1、 長方體的長是多少？2厘米。2、圓柱體高多少厘米？5厘米。3、小組量一量你們各種學習用具有多長？ （四）課堂總結練習結束后，讓學生總結這節(jié)課你有什么收獲？想一想：測量時應該注意什么？充分肯定學生的學習成績并提出新的要求，這能使學生有成就感，增強自信心，同時又引發(fā)學生積極探索的欲望。強調測量物體的左端要和0刻度線對齊，右邊所指的數(shù)字就是物體的長度。（五）拓展新知再次激發(fā)學生探索厘米的興趣，開發(fā)學生的思維能力。1、這種測量方法對不對？紙條長多少厘米？2、誰能告訴我怎么測量眼睛片的長度？（六）、板書本節(jié)課板書設計如下：長度單位厘米的認識測量工具：尺子長度單位：厘米七、課堂設計理念本節(jié)課的教學以動手實踐為主線，遵循具體到抽象的教