安城九年一貫制學(xué)校德育課程一體化工作方案.doc

安城九年一貫制學(xué)校德育課程一體化工作方案我校實施德育課程一體化的動力來自四個方面。一是國家課程改革和加強中小學(xué)德育工作的要求；二是實驗性、示范性、帶動性的學(xué)校定位；三是九年一貫制辦學(xué)體系的需求；四是生源區(qū)域農(nóng)村城市化過程中的特點。一、德育課程一體化的指導(dǎo)思想和目標以鄧小平理論、三個代表、社會主義初級階段思想為指導(dǎo)，根據(jù)德育論、德性論、系統(tǒng)論基本原理，貫徹落實國家大力推進素質(zhì)教育的指示精神，對義務(wù)教育階段德育目標、德育內(nèi)容、德育途徑、德育管理、德育評價進行系統(tǒng)化研究，確立并實施學(xué)校德育一體化課程體系。二、開展德育課程一體化的工作原則1、充分認識德育在學(xué)校工作中的首要地位，學(xué)校所有工作的最終目標是學(xué)生綜合素養(yǎng)的循序提升，課程、教師、學(xué)校文化是學(xué)校德育工作的三塊基石。2、全體教職員工都是德育工作者，是“引導(dǎo)者”，是“身教者”，負有作為學(xué)生榜樣的責(zé)任。教師要有道德教育意識和不斷提高道德教育能力，要做高尚德行的踐行者。3、學(xué)生是自身品德形成和構(gòu)建的組織者，外在的道德規(guī)范體系和道德需要只有通過學(xué)生自愿（進而是自覺）地實踐，取得認同，內(nèi)化為他自身的道德需要，才能真正起到外化指導(dǎo)道德行為的作用。因此，學(xué)校德育工作要尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，要從兒童和少年的生活出發(fā)，要實施體驗德育，不要任意拔高德育目標，不要把目標當(dāng)成起點。4、學(xué)科教學(xué)與德育專業(yè)課程具有同樣重要的德育價值。這種價值不僅僅體現(xiàn)在學(xué)科教學(xué)中存在豐富的道德教育資源，還體現(xiàn)在學(xué)科教學(xué)的學(xué)習(xí)過程也是學(xué)習(xí)道德的過程。因為其中既有個體生命能量的投入、積極情緒的感受、自我尊嚴的確認，又有群體交往的合作與分享、獎勵與懲罰、信守與承諾等。5、德育課程一體化是對學(xué)校德育工作規(guī)范化、科學(xué)化的探索，它不可能也不必要包含所有的學(xué)校德育工作內(nèi)涵，具有一定的模糊性，需要在實踐中不斷豐富和完善，是一個動態(tài)的過程。三、德育課程一體化的內(nèi)容和方法德育課程一體化是以德性論、德育論、系統(tǒng)論為理論基礎(chǔ)，以德育的目標、內(nèi)容、途徑、方法、管理、評價六個部分為緯，以低年段（小學(xué)13年級）、中年段（小學(xué)46年級）、高年段（78年級）三個學(xué)段為經(jīng)，橫向貫通、縱向銜接、橫縱交織，進而構(gòu)成一個時間上具有全程性，空間上具有全面性，能夠產(chǎn)生更大整體效應(yīng)的德育工作課程體系。（一）構(gòu)建德育課程一體化的目標體系1、德育目標是黨和國家對青少年兒童在政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、法紀素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面所應(yīng)達到的規(guī)格要求，是德育工作的出發(fā)點和歸宿點。我國各級各類學(xué)校德育的總目標是：把全體學(xué)生培養(yǎng)成熱愛祖國、具有社會公德和文明行為習(xí)慣、遵紀守法的好公民，在這個基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們逐步樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀，不斷提高社會主義思想覺悟，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人，并為使他們中的優(yōu)秀者在將來成長為具有共產(chǎn)主義覺悟的先進分子奠定基礎(chǔ)。目標體系要體現(xiàn)學(xué)校特色。我校以“弘公養(yǎng)正、開明啟智”為校訓(xùn)，必須使“公正坦蕩、正大光明”成為學(xué)生的德性標志。要重點關(guān)注個體生命的發(fā)展，關(guān)注人文精神的建構(gòu)，關(guān)注美好心靈的塑造，促進學(xué)生全面健康和諧可持續(xù)的發(fā)展，使工作、學(xué)習(xí)在公明實驗學(xué)校的每一個人都具有“公實特色”。2、構(gòu)建德育課程一體化目標體系的原則。1）總體目標，一以貫之（總體目標涉及學(xué)生政治、思想、道德、法紀和心理健康，學(xué)段和班級目標不必要面面俱到，但必須堅持正確啟蒙、始終如一的原則。此外要注意形成特點，堅持“回歸傳統(tǒng)，注重人倫；營造環(huán)境，注重和諧；務(wù)求實效，貴在創(chuàng)新”的工作理念）。2）學(xué)段目標，各有側(cè)重（參考目標體系要點）。3）年級目標，具體明確（自行分解）。4）情意兼顧，知行統(tǒng)一（情意不能偏廢，言行必須一致）。3、德育課程一體化目標體系要點。低年段：文明禮儀教育、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。中年段：行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、健康心理的養(yǎng)成。高年段：健康心理的養(yǎng)成、意志品質(zhì)的形成。（二）構(gòu)建德育課程一體化的內(nèi)容體系1、德育內(nèi)容是為實現(xiàn)德育目標而確定和安排的特定的教育內(nèi)容。德育內(nèi)容的性質(zhì)和構(gòu)成由德育目標所決定；德育內(nèi)容的深度和廣度為受教育者年齡特征和思想品德發(fā)展水平所制約；德育內(nèi)容的針對性從學(xué)生成長的需要和現(xiàn)實社會的要求出發(fā)。德育是教師和學(xué)生雙主體（所有的德育活動中，教師和學(xué)生都是主體）在實踐活動（課程）中的互動，把一定社會的政治準則、思想觀點、道德規(guī)范、法紀規(guī)范和心理要求，內(nèi)化為學(xué)生個體的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、法紀素質(zhì)和心理素質(zhì)的教育。德育內(nèi)容包括“五大要素”，即政治教育、思想教育、道德教育、法紀教育和心理教育。這“五大要素”各有自己的特定內(nèi)涵，但又互相聯(lián)系，互相滲透，互為條件，互相制約，構(gòu)成了德育內(nèi)容的統(tǒng)一體。2、構(gòu)建德育課程一體化內(nèi)容體系的原則。1）德育內(nèi)容必須符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。2）要形成規(guī)范、成序列的內(nèi)容細目。3）“五大要素”要有體現(xiàn)，具體內(nèi)容必須層次清楚。4）要注意內(nèi)容上的銜接，要分學(xué)段循序漸進。3、 德育課程一體化內(nèi)容體系的細目在本方案的第四部分。（三）構(gòu)建德育課程一體化的途徑體系1、德育途徑是對學(xué)生實施德育影響的渠道，是實現(xiàn)學(xué)校德育目標，落實德育內(nèi)容的組織形式。德育途徑體系是以完成德育任務(wù)、提高德育實效為目的。學(xué)校德育主要途徑包括：思想品德和思想政治課、其他各科教學(xué)、學(xué)校管理和后勤服務(wù)、班主任工作、黨團隊和學(xué)生會工作、勞動與社會實踐、學(xué)校文化建設(shè)、心理咨詢和心里輔導(dǎo)、家庭與社會教育，就我校而言，還包括個性拓展課程、大課間活動、學(xué)生社團活動等。2、構(gòu)建德育課程一體化途徑體系的原則。1）德育途徑要對應(yīng)德育內(nèi)容，德育活動要有明確目的。2）相同的德育教育內(nèi)容可以通過不同的途徑來落實。3）德育途徑有主有輔，要突出主要途徑，利用好輔助途徑，注重協(xié)調(diào)配合。4）德育工作分中有合，合中有分，必須要目標一致，形成合力。3、德育課程一體化途徑研究重點是思想品德和思想政治課的改造、班主任工作、家庭與社會教育。（四）構(gòu)建德育課程一體化的方法體系1、德育方法是實現(xiàn)德育目標的手段。2、構(gòu)建德育課程一體化方法體系的原則。1）德育方法要對應(yīng)德育途徑和德育內(nèi)容。2）要善于組合多種方法落實德育內(nèi)容。3）德育方法的運用要注意傾注情感。4）德育方法貴在創(chuàng)新。3、德育課程一體化的方法體系是一個不斷完善的過程，教師在實施德育方案過程中要善于總結(jié)自己的方法，為德育一體化貢獻智慧。以下分類和方法僅供參考。1) 以語言說理形式為主的方法，包括談話法、講授法、討論法、辯論法、演講法等。2) 以形象感染形式為主的方法，如典型示范法、情感陶冶法、影視音像法、小品表演法等。3)以實際訓(xùn)練形式為主的方法，如社會實踐法、調(diào)查訪問法、參觀考察法、常規(guī)訓(xùn)練法、大型活動法等。4)以品德評價形式為主的方法，如獎懲激勵法、表揚鼓勵法、評比選優(yōu)法、操行評定法等。（五）構(gòu)建德育課程一體化的管理體系1、德育管理是協(xié)調(diào)實施德育的組織之間、組織與德育工作者之間的關(guān)系，以保證增強德育實效，完成德育任務(wù)，實現(xiàn)德育目標。它是整個德育工作的指揮和保證系統(tǒng)，具有協(xié)調(diào)、組織、實施和評價的功能。德育管理體系的構(gòu)建，包括領(lǐng)導(dǎo)體制、法規(guī)政策、規(guī)章制度、隊伍建設(shè)、督導(dǎo)檢查、考核測評等項內(nèi)容。2、構(gòu)建德育課程一體化管理體系的原則。1）健全和理順德育工作領(lǐng)導(dǎo)體系。2）增強教師隊伍德育工作意識和德育工作能力。3）建立和完善規(guī)章制度。4）形成學(xué)校、家庭、社會德育立體網(wǎng)絡(luò)。3、構(gòu)建德育課程一體化管理體系的策略。1）實行校長負責(zé)制，建立以學(xué)校行政為核心，大隊部、團委、德育處為龍頭，大隊長、團書記、德育主任、年級組長、班主任、科任以及其他教職工共同參與管理的學(xué)校德育群體。2）營造“教師身正，人人為導(dǎo)師；學(xué)生樂學(xué)，人人受關(guān)愛”的良好育人氛圍。3）以校本研修為契機，集思廣益，定期為班主任遇到的問題出謀劃策。4）創(chuàng)辦公明實驗學(xué)校教科研月刊，建立班主任工作思想交流陣地，表揚德育先進個人和集體，宣傳德育要求等。5）以常規(guī)為本，把常規(guī)教育落到實處，尤其抓好細節(jié)教育：愛校愛班、文明禮貌、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、清潔衛(wèi)生、公物、禮儀、課間操、乘坐校車等等。6)大力加強學(xué)校文化建設(shè)，努力營造和諧濃郁的文化氛圍。具體措施如建設(shè)一面學(xué)生展示自由空間的民主墻，或主題空間樂園；建設(shè)“心語即時帖”交流平臺，軟性開展心理教育、生命教育、觀念教育；校務(wù)公開欄建設(shè)團務(wù)宣傳欄、表揚欄；辦好廣播站、黑板報、校報等。7）開展“大手牽小手，互助共成長”活動。8）制定和完善相關(guān)的規(guī)章制度。9）在家長委會的支持配合下，以專題講座、家長學(xué)校、主題活動等形式，開展家?；?。（六）構(gòu)建德育課程一體化的評價體系1、德育評價是根據(jù)德育目標，對德育工作的條件、過程和績效進行的價值判斷。德育評價對德育工作起著重要的導(dǎo)向作用。一體化的評價體系包括校長對班級德育工作和教師教書育人的評價