數(shù)學(xué)人教版五年級(jí)下冊2和5的倍數(shù)的特征.doc

2和5的倍數(shù)的特征淶源縣第一小學(xué) 韓鵬教學(xué)目標(biāo)：1、利用百數(shù)表讓學(xué)生觀察5的倍數(shù)和2的倍數(shù)，探索、發(fā)現(xiàn)它們的特征。2、結(jié)合2的倍數(shù)的特征，認(rèn)識(shí)偶數(shù)和奇數(shù)。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、猜想、分析和歸納概括能力教學(xué)重難點(diǎn)：自主探索和發(fā)現(xiàn)5的倍數(shù)和2的倍數(shù)的特征。教具準(zhǔn)備：多媒體課件一份教學(xué)過程：一、游戲?qū)?同學(xué)們，上課之前，我們先來玩?zhèn)€游戲，高興嗎？下面我和同學(xué)們比賽一下，先由老師說一個(gè)數(shù)，你們用最快的速度判斷這個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)好！開始.師：26生：是2的倍數(shù)，但不是5的倍數(shù)師：485生：是5的倍數(shù)，但不是2的倍數(shù)師：2490生：既是2的倍數(shù)，也是5的倍數(shù)師：同學(xué)們都能判斷，就是速度太慢了我們換一下，由你們報(bào)數(shù)，不管是幾位數(shù)，越大越好，老師能很快的判斷出它是否是2或5 的倍數(shù)。下面來試試看，誰來報(bào)？（同時(shí)請大家用計(jì)算器驗(yàn)證）（生報(bào)數(shù)，老師答，學(xué)生計(jì)算器驗(yàn)證，請三位同學(xué)。）師：老師答的對(duì)不對(duì)？生： 師：老師聰明嗎？生： 師：剛才老師對(duì)大家所報(bào)的數(shù)之所以能很快地做出判斷，并不是老師比你們聰明，而是因?yàn)槔蠋熣莆樟艘粋€(gè)小秘密，“想知道老師的秘密嗎？”“想”“其實(shí)，這很簡單，這個(gè)秘密就在我們身邊，只要你用心去發(fā)現(xiàn)，你一定能象老師一樣對(duì)答如流的?！?師：好！下面我們就一起來研究“2和5的倍數(shù)的特征”（板書課題）二、自主探究出示書本69頁百數(shù)圖。1、你能在這些數(shù)中找出5的倍數(shù)和2的倍數(shù)嗎？照樣子在5的倍數(shù)上畫“”，在2的倍數(shù)上畫“”。學(xué)生自己圈，教師巡視。2、讓學(xué)生觀察5的倍數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？再觀察2的倍數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（先讓學(xué)生在小組里交流你的想法，教師巡視。）3、全班交流，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生可能有這樣的回答：（教師板書）5的倍數(shù)，個(gè)位上的數(shù)是5或02的倍數(shù)，個(gè)位上的數(shù)是2、4、6、8或0其它小組呢？下面我們一起來驗(yàn)證一下，剛才大家發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是否正取。4、驗(yàn)證規(guī)律：（1）驗(yàn)證5的倍數(shù)的特征：先由教師報(bào)數(shù)，學(xué)生判斷，再用計(jì)算器驗(yàn)證。 260是5的倍數(shù)嗎？142、1835再請一位學(xué)生報(bào)數(shù)，全班同學(xué)判斷。（2）驗(yàn)證2的倍數(shù)的特征：先由教師報(bào)數(shù)，學(xué)生判斷，再用計(jì)算器驗(yàn)證。 126是2的倍數(shù)嗎？373、5630、再請一位學(xué)生報(bào)數(shù)，全班同學(xué)判斷。繼續(xù)觀察剛才的百數(shù)圖，誰來說說2的倍數(shù)有哪些？5、教師說明：像2、4、6、8、10這些2的倍數(shù)都是偶數(shù)，也叫雙數(shù)。（教師可作說明：0也是偶數(shù)，但是在這一節(jié)里我們研究的自然數(shù)一般不包括零。）像1，3，5，7，9這些不是2的倍數(shù)的數(shù)都是奇數(shù)，也叫單數(shù)。大家想一下，自然數(shù)可以分成哪兩類？（偶數(shù)和奇數(shù)）6、小游戲：（1）請學(xué)號(hào)是偶數(shù)的同學(xué)站起來。（2）請學(xué)號(hào)是奇數(shù)的同學(xué)站起來。 全班同學(xué)有沒有都站起來？也就是說全班同學(xué)的學(xué)號(hào)不是偶數(shù)，就是奇數(shù)。（3）請學(xué)號(hào)不是2的倍數(shù)的同學(xué)坐下。（4）坐下的同學(xué)你們的學(xué)號(hào)是奇數(shù)還是偶數(shù)？（5）剩下的同學(xué)你們的學(xué)號(hào)都是2的倍數(shù)嗎？你們的學(xué)號(hào)是什么數(shù)？（6）請報(bào)一下你們學(xué)號(hào)的個(gè)位上的數(shù)字。你們學(xué)號(hào)個(gè)位上的數(shù)是0、2、4、6、8說明你們都是2的倍數(shù)，都是偶數(shù)。7、下面我們再來做個(gè)小游戲：（1）學(xué)號(hào)是5的倍數(shù)的同學(xué)站起來，請坐。（2）學(xué)號(hào)是2的倍數(shù)的同學(xué)站起來，請坐。（3）同時(shí)站兩次的同學(xué)站起來，你們?yōu)槭裁凑酒饋韮纱危浚ㄒ驗(yàn)樗麄兗仁?的倍數(shù)，又是2的倍數(shù)）（4）你們分別是什么學(xué)號(hào)？（10、20、30、40）（5）你能否從中發(fā)現(xiàn)什么？（先同桌交流，再回答）板書：個(gè)位上是0的數(shù)既是5的倍數(shù)，又是2的倍數(shù)（6）再請學(xué)生舉例。三、鞏固提高 1、想想做做第2題填一填，哪些是奇數(shù)？哪些是偶數(shù)？ 2、想想做做第3題。選出兩張數(shù)字卡片，按要求組成一個(gè)數(shù)。（0、5、6、7）（1）組成的數(shù)是偶數(shù)。（50、60、70、56、76）（同桌兩人合作，一人擺，一人記錄。）（然后互相交流，你是怎樣選的？）全班交流： A、有哪幾種選法？B、怎樣找既快又準(zhǔn)確，而且不會(huì)遺漏？C、先確定哪一位上的數(shù)？然后呢？（個(gè)位上是0，有3個(gè)；個(gè)位上是6，有2個(gè)；一共5個(gè)。）（2）組成的數(shù)是5的倍數(shù)。（50、60、70、65、75）有哪幾種選法？讓學(xué)生獨(dú)立完成。再讓學(xué)生說說是怎樣找的？（3）組成的數(shù)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)。（50、60、70）獨(dú)立選擇。提問：個(gè)位上只能選幾？ 4、想想做做第4題。（同桌兩人合作，一人擺，一人記錄）讀題，理解題意。思考：（1） 使它是2的倍數(shù)，個(gè)位上可以放幾？（250、520、502）（同桌兩人合作，一人擺，一人記錄）（然后互相交流，你是怎樣選的？）個(gè)位上是0，有哪幾個(gè)數(shù)？個(gè)位上是2，有哪幾個(gè)數(shù)？一共有幾個(gè)？（我們在做題是一定要有序地思考。）（2） 使它是5的倍數(shù)呢？（250、520、205） 方法同上，學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流。5、想想做做第5題在表中把4的倍數(shù)涂上顏色。學(xué)生獨(dú)立完成。觀察思考，并在小組里討論：4的倍數(shù)都是2的倍數(shù)嗎？為什么？（因?yàn)?本身是2的倍數(shù)，所以4的倍數(shù)一定是2的倍數(shù)。）（教師和學(xué)生一起逐個(gè)檢驗(yàn)。）反問：那2的倍數(shù)一定是4的倍數(shù)嗎？為什么？ （教師和學(xué)生一起逐個(gè)檢驗(yàn)。）四、思考題讀題，然后思考：怎樣來判斷游戲是否公平？（摸到奇數(shù)的有幾種可能？摸到偶數(shù)的呢？）奇數(shù)：1+2=3 1+4=5 2+3=5 3+4=7偶數(shù)：1+3=4 2+4=6 摸到兩數(shù)之和是奇數(shù)的有4種可能，摸到兩數(shù)之和是偶數(shù)的有2種可能，所以游戲是不公平的。五、全課總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有收獲什么？（1） 2和5的倍數(shù)的特征？（2