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和一個語文老師交談作文修改的對話孫紹振課文解讀成為目前語文教學關(guān)注的焦點，課文是經(jīng)典，解讀是很不容易的，但是，畢竟有歷史的積累，有時一篇文章，有上百篇的文章可以參考。相比起來好像而作文教學要容易得多，但是，這是誤解。首先，從某種意義上來說，作文教學是手工業(yè)式的，其基礎(chǔ)是對每一篇作文的解讀，由于沒有歷史積累，因而更具挑戰(zhàn)性。其次，對學生的作文，不但要解讀得準確，而且要找到切實可行的辦法，幫助他改進。從這個意義上，理想的教師，不但要會解讀，而且還要在修改的過程中提高其水準。這就是說，教師不但要有相當?shù)慕庾x的水平，而且要有相當?shù)膶懽鞯乃健５览碚f起來抽象，下面是我和一位中學語文教師對同一篇學生作文進行批改時的書面對話。作文的題目是機會 作者是殷旻在文章前，作者有一個題記機會，只垂青有準備的頭腦。題記師：“頭腦”改為：“人”，如何？孫：不能改的，因為第一，原文是是法國微生物學家細菌學的奠基人路易斯巴斯德的話。這是權(quán)威的格言。如果要改的話，把“機會”，改為“機遇”，這是更準確的翻譯。在古代漢構(gòu)辭法中，往往用“頭”代替“人”如“元首”（尚書.益稷“元首明哉，股肱良哉，庶事康哉！”又如“黎元”（杜甫自京赴奉先縣詠懷五百字“窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱”），第二，從現(xiàn)代漢來說，這句話中的“頭腦”比“人”好，因為人是抽象的，而頭腦則比較具體，再則，頭腦是人的局部，卻是人的區(qū)別于動物的特點所在。它能喚醒讀者的記憶去補充其余部分。從形象構(gòu)成來說，有特點的細節(jié)勝于整體。如辛棄疾的“春在溪頭薺菜花”，不是別的地方?jīng)]有春色，而是辛棄疾選擇了局部代替整體。比整體更生動。人人都喜歡成功，喜歡被別人羨慕的感覺，師：把“羨慕”改為“贊美”，把“感覺”刪去如何？孫：不好，羨慕可能是無聲的，如某種眼神，也可以是有聲的，如贊美的語言。羨慕到一定強度，關(guān)系密切，才會用有聲語言表述出來。故羨慕比之“贊美”不但涵蓋面要大，而且更貼切?！案杏X”二字，可改可不改。凡可改可不改，一般不要改，以免學生覺得一無是處，失去信心。可是人人又都有些懼怕成功所需要付出的代價，比如時間，比如汗水。師：這個句子不太順，改為：“人又不愿付出必要的代價”，怎樣？孫：你改得有些道理，原文中“人人”把話說得絕對了，并不是每一個人都害怕付出代價的。改成“人”，絕對化的意味就淡得多了，但是，還是不夠到位。如果改成“人們往往”，就會委婉一點。把“懼怕”改成“不愿”，也不如原文更富于感性。而即便是吃苦耐勞如黃牛般勤勤懇懇，也未必就能摘下成功的果實。師：改成“有一種可能即便如黃牛般勤勤懇懇” 也未必就能摘下成功的果實。如何？孫：這句肯定得改。前面說的是懼怕付出時間和汗水的代價，后面說即使如黃牛吃苦耐勞，這是思路的轉(zhuǎn)折，要有足夠的強調(diào)，光一個“而”。是不夠的。你改得挺到位。因為這是核心觀念，最好再強調(diào)一下，在這句前面加上一句：“然而，成功并不一定與汗水的付出成正比，”，把“有一種可能” 刪掉。所以，人們需要機會。師：這一段邏輯上有些混亂，一定要突出“機會”的重要性。而且，這句太生硬了，改為：“這時候機會對于人的重要一定不亞于主觀的勤奮和刻苦?！睂O：你這兩句改得非常好。邏輯轉(zhuǎn)折得到強調(diào)，主題也更突出了。如果允許吹毛求疵的話，把“一定”改為“肯定”把“人們”，改為“人”是不是更好一點？然而機會不像空氣，遍布每一寸空間。它總是在不經(jīng)意間降臨，尋找它的主人也就是那些抓得住機會的人們了。之后的事情可想而知，人們得到了機會，就仿佛在去往成功的道路上插上了翅膀，越飛越高，最后達到理想的彼岸。師：我想把“它總是在不經(jīng)意間”到“越飛越高，最后到達理想的彼岸”以下全部刪去。因為這一段是“轉(zhuǎn)”，不可一下子就過渡到機會怎么怎么容易得到，而是突出機會的來之不易。孫：你說“不可一下子就過渡到機會怎么怎么容易得到，而是突出機會的來之不易?！笔菍Φ模@里本該強調(diào)機遇青睞有準備的頭腦，重點在：對于沒有準備的頭腦，機遇就會失之交臂。因而，文章的思路應該落實在隨時隨地準備迎接、尋找機遇，抓住機遇，而不是機遇“尋找它的主人”。文章的毛病是思路偏移。但是，把此段全部刪去并不是最好的辦法。因而文章中還有可貴的話語，那就是機遇總是“在不經(jīng)意間降臨”的“不經(jīng)意”。因為“不經(jīng)意”，所以容易失去，最好把它反過來發(fā)揮一下，那就是要時時處處“經(jīng)意”，這個“經(jīng)意”，就是一種“準備”，屬于心理“準備”，是最起碼的“準備”。有了這個基礎(chǔ)（經(jīng)意），文章的邏輯大致可以了。但是，嚴格說來，還不夠明確，為了更嚴密一點，最好從正面說明一下：“所謂經(jīng)意就是對一切看來平常的（把文章后面所說的 “如吃飯，睡覺一樣”說法提到這里來）也不要放過，也要捕捉其中可能存在的機遇?！边@樣，下面的一個很長的例子，在邏輯上就接得上氣了。在我的記憶深處，有那么一片羽毛。師：這比喻來得很突兀，羽毛很含混，是什么沒有說清，還不如把“一片羽毛”改為“一件事”，平實一點。孫：這個批注也比較到位，先要把事情說清楚了（“一件事”），再作比喻（“羽毛”） ，不然就給讀者沒頭沒腦的感覺。看著很輕，實則意義重大，那是我最在意的一次成功。師：不如刪掉。孫：可刪可不刪的，盡量保留。也就是那件事，讓我懂得了如何面對機會那是小時候了，那時的自己。懵懵懂懂，也不知道怎么成功，怎么光榮。只是覺得站在舞臺上，有那么多人看著你，為你鼓掌，真的很好。然而又不知道自己怎么有本事站在那么多人的面前。要知道，表演似賭局一般，表演的好，掌聲雷動；表演的差勁，噓聲一片。要知道我自尊心強，萬一要是面對一大片黑壓壓的倒喝彩，不哭出來才怪呢。然而，哪個孩子不愿意被別人多夸幾句？所以爸媽常對我說：“你要做好準備，等到有了機會，就要懂得抓住，這樣才能夠成功?！睂Ξ敃r的我來說這固然是聽不懂的奇怪的話，然而爸媽也未曾放松過對我的要求。練琴，對那時的我來說幾乎就是一件和吃飯、睡覺一樣平常的事情。師：與文章中心不符合，整段刪去孫：這一段文章的確有如批注所說“與文章中心不符”之處。文章寫的向往成功和懼怕失敗的矛盾。其中有父親講的“等到有了機會，就要懂得抓住，這樣才會成功?！边@正是文章的主旨。只是作者沒有抓住。完全刪節(jié)掉，是比較消極的辦法。最好的辦法是在邏輯上調(diào)整一下，先說自己向往成功，但是對可能的失敗懷著恐懼。在練習鋼琴的時候，也只是“懵懵懂懂”，只覺得和“吃飯、睡覺一樣平?！薄ｋm然，爸爸對我說過“有了機會，就要懂得抓住，才會成功”，我也感到有道理，但是，并沒有和鋼琴練習聯(lián)系起來。曾經(jīng)以為日子就是這樣如流水般嘩啦啦的過了，師：這句話要不要刪節(jié)？孫：這句話在邏輯上比較生硬，但是，也可以保留，只要在后面加上一句話“沒想到機遇就在不經(jīng)意中降臨了”，就比較順了。然而有一堂鋼琴課，下課之際師：這句在邏輯好像很生硬，刪掉也不可惜。孫：你是對的，關(guān)鍵在于“然而”，在這里不但多余，而且引起邏輯混亂。因為這里的上下文并沒有轉(zhuǎn)折的意味。老師兀然說：“你也學了這么久了，這樣吧，今年的新年音樂會給你安排一個節(jié)目，回家挑首曲子準備一下?！辈懖惑@的一句話，卻在我心中抹開層層的漣漪。師：波瀾不驚，明顯用詞不當，改為：老師很平常孫：你說得很對。這不但是用語不當，而且導致在邏輯上自相矛盾。明明下面寫的是內(nèi)心“壓了很久的夢被翻了出來”，“夢想成真的感覺”，不是“波瀾不驚”，而是內(nèi)心波瀾涌動。一個在心底壓了很久的夢被翻了出來紫色的絨布簾幕，金色的耀眼的燈光，舞臺，觀眾師：我覺得，要與前面照應，應該改為：炫麗的舞臺，狂呼的觀眾孫：你這樣一改，很簡潔，而且有文彩。不知道那時是怎樣想的了，師：這句話顯然又是自相矛盾，剛剛說了不知那里是怎樣想的，接著又說了相反的意思。刪去。孫：咱們所見略同?！安恢滥抢锸窃鯓酉氲牧恕?，和內(nèi)心波瀾的描寫是矛盾的，刪節(jié)是完全必要的。只是心里有點不安，又有點“夢想成真”的感覺。師：我想改為：“一會兒，我心里開始緊張不安起來。”孫：改得也是很不錯。固然“夢想成真”孤立起來也不錯，但是，和后面的“開始發(fā)呆”不統(tǒng)一。所以回到家里，師：改為：一回到家里。孫：改得很好。這里是時間上的連貫，不是邏輯上的因果，故不能用“所以”第一次面對著熟悉的鋼琴，師：第一次，不通。刪去。孫：有道理?！暗谝淮巍保黠@不妥，明明不是“第一次”。除了刪節(jié)，還有一個也許更好的辦法，那就是加上一個“好像”。不是“第一次”，而是“好像第一次”。開始發(fā)呆：師：改為：我竟然開始發(fā)呆孫：好，有了竟然，就寫出了抓住了機遇以后，感覺的變化，看見鋼琴，就和以往不同了。你怎么了，這不是你做夢都想要完成的心愿嗎，為什么現(xiàn)在又打退堂鼓？往日沉默了那么久，為什么此時不敢展現(xiàn)自己的才華呢？你忘記爸媽常對你說的話了嗎，機會來了嗎？師：改為：機會不是來了嗎？孫：改得是很好的。本來文章的主題就是抓住機遇，可是作者卻用了一個疑問句，自我反問，并沒有確定，就說自己“沒有退縮”了。邏輯上有斷裂。把它改為“機會不是來了嗎？”就不是疑問，而是用否定的反問來肯定。加上一句“我內(nèi)心仿佛有兩個我在對話”，就加重了主題句的分量。但是，從文章的重心來說，這還不夠分量。最好在這里，強調(diào)一下主題句，其次，把自己的體悟“不經(jīng)意”再提示，進一步發(fā)揮一下，主題就不會在平面滑行在，而是有所發(fā)展冊，有所深化了：“我突然想到父親的話抓住機遇，才能成功多年的夢想啊，走向成功的機遇在不經(jīng)意中來了，也可能在不經(jīng)意中失去。”師：再加上一句：“我內(nèi)心里仿佛有兩個我在對話。”孫：這里加上的句子，不俗，使得主題深化了。終于，沒有退縮。于是我開始比平常花更多的時間；師：刪去。孫：這句話，本來不一定要刪，但是，太軟弱，太無力。而且又有礙于思緒的連貫性。刪去也好。于是我開始一次又一次的想象登臺的樣子；我開始期待，開始屏住呼吸期待著那屬于我的光芒四射的夢。我想那是屬于我的機會，既然我準備了那么久等待了那么久，那么，就讓我抓住它，去實現(xiàn)自己的理想。師：把“就讓我抓住它”改為“就讓我抓住這次難得的機會”孫：改為得精彩的是：“我終于戰(zhàn)勝了另一個自己”，和前面的和另一個自己對話呼應。那一天，到了。師：改為“那一天果真到了。”孫：可改可不改的，不改。依舊是被鬧鐘喚醒，師：改為“我依舊被鬧鐘喚醒”孫：可改可不改的不改。陽光灑在華麗的演出服上，很像是那么一回事。師：改為：“我在鏡中發(fā)現(xiàn)今天的自己真的好漂亮”孫：原文“很像是那么一回事”。詞不達意。這樣一改，就明確提示了作者內(nèi)心的快樂。天鵝，師：改為：“天鵝，對，我今天就演奏天鵝，我就是一只美麗的天鵝，我仿佛看見自己在天空翩翩飛舞?！睂O：加得好，這是重點，表達自己的激動，用抒情的想象，賦于雙關(guān)含義，很生動。改到這樣程度，說明教師有相當?shù)奈膶W修養(yǎng)。我將要在音樂會上彈奏的曲子。它正安然的躺在桌上，仿佛沉默，卻又似乎是在積蓄力量，準備在一瞬間釋放出來。師：這似乎應該刪節(jié)。孫：我想這幾句，挺精彩的，渲染作者興奮，不直接寫心情，而是寫對樂譜的想象，這是抒情，不過是通過對樂譜的感受，和前面的直接表達不一樣，挺生動的，刪去是可惜的。媽媽沒有說什么，師：改為：“要上臺了，媽媽沒有說什么?！睂O：這里改得也有道理。連貫性加強了。保留了作者的含蓄的用筆：用母親沒有說話，但是，在眼神中有更多的話。只是用充滿期待的眼神注視著我，那眼神好像在重復著往日里那些話語“把握機會，就能成功。”師：改為：然而她那充滿期待的眼神一直注視著我，那眼神好像在重復著往日里那些話語對我的叮嚀與囑托孫：這里改得也不錯，如果要在全文意脈上更細致地推敲的話，這里說媽媽的眼神在重復著往日里那些話語“把握機會，就能成功”，是不嚴密的，因為前面并沒有交代媽媽說過類似的話，倒是強調(diào)過爸爸說過。為了讓文章的意脈（內(nèi)在邏輯）更嚴密，如果把媽媽眼神里的話改成爸爸的，可能就更好了。挽起頭發(fā)，套上長裙，我看著鏡中的自己，喃喃道“這是屬于你的，師：改為：我再次。在屬于你的后面加上“絕佳機會”。加上“再次”雖然只是兩個字，很含蓄，但是很有潛在量。說明不止一次地端詳自己。而“絕佳機會”則是畫蛇添足。好好表現(xiàn)“。演出現(xiàn)場自然很是熱鬧，我靜靜地坐在后臺，師：把自然刪節(jié)掉。孫：“自然”，是多余的，刪得好。數(shù)著裙子上的小花。一朵，兩朵師：改為：“等待著屬于我的那一刻的到來”孫：數(shù)著裙子上的花朵，細節(jié)的內(nèi)涵不清晰，不知是要說明激動還是沉靜。刪去也好?！跋旅孀屛覀冃蕾p一曲天鵝，帶給心靈無限的撫慰，師：改為：希望這首曲子能帶給你心靈無限的撫慰孫：原文有點斷裂，這樣，比較完整。掌聲歡迎！” 主持人的聲音響起在耳邊。到我了，輪到我了。那么多天的辛苦，就集合在這幾分鐘之內(nèi)了。走上舞臺的瞬間，我仿佛看見上方機會閃爍著靈光。師：改為：我仿佛看見一只美麗的天鵝在向我閃爍著靈光孫：改得好，把抽象的“靈光”改為“天鵝”與前面的“天鵝”的樂意和想象連貫起來，形象的感染力就疊加起來了。其他的已經(jīng)記不清什么了，只是記得那時候的心跳很快，周圍都是金色的光，我被圍繞在一片光芒之中，伴隨著最后一個音符的滑落，我的心也變得沉靜下來。師：先在這句后面，加上一句：“又回到了我揚帆啟航的海港”這里要有足夠的份量，：“悠揚的琴聲響起，大廳里的我仿佛就是一只航行在大海上的船長，指揮著鍵盤在音樂的海洋里馳騁，時間在一分一秒地流淌，我越來越感覺到我也隨著波浪遠赴重洋”孫：這一段補充，好處在于，第一，這是全文的情緒的高潮，要增加氛圍和感受的強度，要濃筆重墨加以渲染，；第二，很生動，從現(xiàn)實境界進入想象的境界，用了一些華麗的語詞，強化了情感的力度。停頓幾秒，我聽到了如霧氣般向我襲來的掌聲，那是屬于我的掌聲，師：把“霧氣”改為“潮水”孫：改得好，把不恰當?shù)谋扔髯兂汕‘數(shù)男蜗蟆儆谖业牡谝淮伪硌莸恼坡?；屬于我準備太久、抓住機會取得成功的掌聲,師：刪去。孫：這是可以刪節(jié)的，但是，最好保留“屬于我的”。因為它很生動，又很有思緒含量的。非刪不可的應該是“準備太久”那樣可有可無的定語。我笑了，笑里含著那些夢與淚，無限春風！師：改為：笑里含著夢的甜蜜與淚的咸澀，終究還是無限春風從我的面龐拂過，只是不再無聲無息。孫：改得是很到位的。主要是在“夢的甜蜜”中增加了“淚的咸澀”，文章的思想分量就更重了。這就是我的第一次登臺，之后就有了第二次，第三次已經(jīng)忘掉許多了，然而這件事卻銘刻在我的記憶深處。因為我一直記得：機會，真的只會垂青，有準備的頭腦。師：把“第一次登臺，之后就有了第二次，第三次”刪去。改為“現(xiàn)在登臺對于我來說已經(jīng)不再是什么稀罕的事情了，但我更加明白：機會，真的只會垂青，有準備的人。”孫：這樣改動，是不錯的。從結(jié)構(gòu)上說，是首尾呼應。但是，這樣的呼應，并不是最好的呼應。最好的呼應，是把主題句，名人格言再發(fā)揮一下。在重復了“機會只會垂青有準備的頭腦”后，把文章中自己獨特的體悟點明一下：機遇往往來得是很輕易的，失去是也是很輕易的。所謂有準備首先就是對輕易而來的，像吃飯、睡覺一樣平常的事情中看出潛在的機遇，緊緊把它抓住。許多教師在作文教學中都強調(diào)名人名言的重要，但是，卻忽略了名人名言，是別人的，寫文章就是要把別人的化為自己的，只有把自己的體悟滲透進去，文章才有可能深度，才有自己的生命。這樣的首尾呼應才不會呆板的公式，才會有靈活性。修改后的機會2010級文學班 殷旻機會，只垂青有準備的人。題記 人人都喜歡成功，喜歡被別人贊美，人又不愿付出必要的代價，比如時間，比如汗水。這樣，成功一定與之失之交臂。有一種可能即便如黃牛般勤勤懇懇，也未必就能摘下成功的果實。這時候機會對于人的重要一定不亞于主觀的勤奮和刻苦。 然而機會不像空氣，遍布每一寸空間。 在我的記憶深處，有那么一件事讓我懂得了如何面對機會 在一堂鋼琴課下課之際，老師兀然說：“你也學了這么久了，這樣吧，今年的新年音樂會給你安排一個節(jié)目，回家挑首曲子準備一下。”老師很平常的一句話，卻在我心中抹開層層的漣漪。一個在心底壓了很久的夢被翻了出來紫色的絨布簾幕，金色的耀眼的燈光，炫麗的舞臺，狂呼的觀眾一會兒，我心里開始緊張不安起來，一回到家里，面對著熟悉的鋼琴，我竟然開始發(fā)呆：你怎么了，這不是你做夢都想要完成的心愿嗎，為什么現(xiàn)在又打退堂鼓？往日沉默了那么久，為什么此時不敢展現(xiàn)自己的才華呢？你忘記爸媽常對你說的話了嗎，機會不是來了嗎？我內(nèi)心里仿佛有兩個我在對話。 于是我開始一次又一次的想象登臺的樣子；我開始期待，開始屏住呼吸期待著那屬于我的光芒四射的