數(shù)學(xué)人教版五年級下冊同分母分?jǐn)?shù)加減、法.doc

人教版五年級下冊同分母分?jǐn)?shù)加、減法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版五年級下冊數(shù)學(xué)教科書8990頁及相應(yīng)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)： 1、通過教學(xué)，使學(xué)生初步理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理，掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則，并能正確進(jìn)行計(jì)算。2、通過小組合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用知識的遷移，理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的意義，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)加、減法解決簡單的數(shù)學(xué)問題。3、體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的推理、歸納能力和合作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則并能正確進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)：理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理。教法：動手操作，自主探索，合作交流。學(xué)法：自主探索，合作交流，歸納總結(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備 ：多媒體課件，圓形、方形紙 ，彩色筆。教學(xué)過程 ：一、 復(fù)習(xí) 1、我們班有多少學(xué)生呀？男生多少人？女生呢？根據(jù)這些信息能提出一步計(jì)的算應(yīng)用題嗎？（生說）2、每人寫出一個(gè)分?jǐn)?shù)，指名對著自己寫的分?jǐn)?shù)想說啥。二、情境導(dǎo)入，引出課題 。談話導(dǎo)入新課，今天這節(jié)課我們繼續(xù)研究有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識。請看大屏幕（一）課件出示主題圖：5月8日是小芳的生日，媽媽為她準(zhǔn)備了一個(gè)大披薩餅，把這張餅平均切成了8塊，爸爸吃了其中的3塊，爸爸吃了3/8張餅；媽媽吃了其中的1塊，媽媽吃了1/8張餅。 1自主探究。 （1）從圖中，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？ 根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 教師根據(jù)學(xué)生的反饋，選擇性地板書兩個(gè)問題，【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生熟悉的日常生活情境引入教學(xué)，把知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，溝通了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)情境所提供的信息提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識（二）探究新知，明確算法 。 出示問題1：爸爸和媽媽一共吃了多少張餅？ （板書）1探究同分母分?jǐn)?shù)相加的算理和計(jì)算方法。 （1）你會列式計(jì)算出結(jié)果嗎？請?jiān)囈辉?。?）學(xué)生匯報(bào)交流。 方法一：。 教師：仔細(xì)觀察這個(gè)算式，師問“為什么這樣計(jì)算”“為什么不用分母加分母，分子加分子呢”。指名說，然后讓同桌合作合作，在學(xué)具上涂一涂、畫一畫，畫線段圖等方法驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果。 結(jié)合課件演示，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：和的分母相同，也就是分?jǐn)?shù)單位相同，都是1/8。所以，可以把3個(gè)1/8和1個(gè)1/8個(gè)直接加起來，它們的和等于4個(gè)1/8，也就是4/8=1/2。 方法二：。 教師：觀察計(jì)算結(jié)果，有什么不同？（提醒學(xué)生注意：計(jì)算的結(jié)果，能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)） 方法三：化成小數(shù)計(jì)算。 引導(dǎo)：這種方法有一定的局限性，在適用性方面不如上述的方法。（ 板書完整的計(jì)算過程 ）（3）根據(jù)剛才的計(jì)算過程，說說怎樣計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加法？ 小結(jié)：同分母分?jǐn)?shù)相加，分子相加，分母不變。 教師規(guī)范書寫格式。 2溝通舊知。 教師：從這里我們可以發(fā)現(xiàn)，分?jǐn)?shù)加法的意義和整數(shù)加減法有什么關(guān)系？ 【設(shè)計(jì)意圖】巧借學(xué)具，數(shù)形結(jié)合，深刻理解同分母分?jǐn)?shù)加法的算理和計(jì)算方法，又為學(xué)生探究同分母分?jǐn)?shù)減法進(jìn)行了鋪墊。同時(shí)借助已有知識經(jīng)驗(yàn)，理解結(jié)果不是最簡分?jǐn)?shù)的應(yīng)化成最簡分?jǐn)?shù)。2自主學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)減法的算法。 出示問題2：爸爸比媽媽多吃了多少張餅？ 師問：會算嗎？可以直接相減嗎？為什么？ （1）學(xué)生嘗試，獨(dú)立完成。 （2）學(xué)生反饋，分析算理。 教師：計(jì)算時(shí)為什么分母不變？計(jì)算結(jié)果應(yīng)該注意什么？ 板書完整的計(jì)算過程 （3）引導(dǎo)學(xué)生歸納同分母分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算方法。小結(jié)：同分母分?jǐn)?shù)相減，分子相減，分母不變。3歸納概括同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算法。出示加減法的板書 （1）觀察上面兩個(gè)算式，有什么共同點(diǎn)？（板書：同分母）（2）觀察這幾道分?jǐn)?shù)加、減法算式與計(jì)算的結(jié)果，又發(fā)現(xiàn)什么？你能用一句話概括同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則嗎？ 學(xué)生交流討論，共同歸納概括。 小結(jié)：同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，只把分子相加、減。計(jì)算的結(jié)果，能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)。板書課題：同分母分?jǐn)?shù)加、減法 【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主探索的過程中，化被動為主動，變接受為發(fā)現(xiàn)，獲得自主探索的成功感受。同時(shí)，總結(jié)歸納出計(jì)算法則，讓學(xué)生進(jìn)一步感受同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括能力。三、知識應(yīng)用，鞏固提升 .1課件出示教材第90頁“做一做”第1題。 2課件出示教材第90頁“做一做”第2題。 說說你是怎樣計(jì)算的？計(jì)算結(jié)果要注意什么？3、91頁第三題?！驹O(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，既鞏固了知識，又讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索的興趣。4拓展練習(xí)。91頁第5題解決生活中的數(shù)學(xué)問題。四、回顧總結(jié)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 五、隨堂作業(yè)。 獨(dú)立完成教材第91頁練習(xí)二十三的第3、4 板書