四年級(jí)傳統(tǒng)文化《大學(xué)》教案.doc

姓 名XXX科目傳統(tǒng)文化班級(jí)四年級(jí)課 題大學(xué)第一課時(shí)授課時(shí)間教 學(xué)目 標(biāo)喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，熟讀成誦。教 學(xué)方 法講授、朗讀教 學(xué)重 點(diǎn)難 點(diǎn)傳統(tǒng)文化教學(xué)的重點(diǎn)是，經(jīng)常讓學(xué)生輕松并有韻律感的吟誦，在教學(xué)中，有許多品德教育滲透其中注重教育學(xué)生，要用實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)國學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德。課 前準(zhǔn) 備1.教具準(zhǔn)備：大學(xué)，課件、音樂2.學(xué)具準(zhǔn)備:學(xué)習(xí)用書3.其他準(zhǔn)備:教學(xué)用具教 學(xué)過 程一 導(dǎo)入新課我們經(jīng)常講四書五經(jīng)，四書是指什么？大學(xué)和論語、孟子、中庸合稱為四書。大學(xué)著重闡述了個(gè)人道德修養(yǎng)與社會(huì)治亂的關(guān)系，揭示了儒家理想人格修為的一般過程。構(gòu)成了一個(gè)修已安人的道德教育體系。是中國古代闡釋道德文化教育理論的一篇至關(guān)重要著作。二解釋“大學(xué)”你理解“大學(xué)”一詞的含義嗎？“大學(xué)”在古代有兩種含義：一是“博學(xué)”的意思；二是“大人之學(xué)”，“大學(xué)”是對(duì)“小學(xué)”而言，是說它不是講“詳訓(xùn)詁，明句讀”的“小學(xué)”，而是講治國安邦的“大學(xué)”。時(shí) 間 分 布教學(xué)過程三學(xué)法指導(dǎo)1剔除經(jīng)典無用論思想，從深邃的經(jīng)典中汲取營養(yǎng)。2學(xué)習(xí)大學(xué)要講究方法。我們?cè)谧x大學(xué)這一篇文章的時(shí)候，首先掌握好要點(diǎn)，把最前面的原文的主文，用道德的文化精神去正確地解讀，然后具體地理解，就容易得多。我們要讀好大學(xué)這一篇文章，就要把握主干和要領(lǐng)。“三綱領(lǐng)”和“八條目”兩大部份，作為大學(xué)的主干和精神要領(lǐng)。修身、齊家，治國平天下，是基本的論點(diǎn)。四新課導(dǎo)學(xué)1整體感知下面我們共同學(xué)習(xí)第一章，請(qǐng)聽錄音，注意讀音斷句。集體朗讀第一章，感知大學(xué)的三綱八目。大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。知止而后有定；定而后能靜；靜而后能安；安而后能慮；慮而后能得。物有本末，事有終始。知所先后，則近道矣。時(shí) 間 分 布教學(xué)后記大學(xué)教案教學(xué)目標(biāo)：1. 借助工具疏通文意，掌握常見的文言詞匯及重要意義。2. 理解文章中的思想，并探討這些思想的現(xiàn)代意義。3. 理解大學(xué)中的 “三綱”“八目”并了解這些內(nèi)容之間的邏輯聯(lián)系。重點(diǎn)：借助工具上古疏通文意，掌握常見的文言詞匯及重要意義。理解文章中的思想，并探討這些思想的現(xiàn)代意義。難點(diǎn)：理解文章中的思想，并探討這些思想的現(xiàn)代意義。一、導(dǎo)入新課第一屆世界儒學(xué)大會(huì)于2008年9月27日至29日在孔子的故里曲阜舉辦。來自22個(gè)國家和地區(qū)的86個(gè)儒學(xué)研究機(jī)構(gòu)的逾160位專家學(xué)者參會(huì)。儒學(xué)在世界上為什么會(huì)有如此大的影響？今天我們就走進(jìn)儒學(xué)經(jīng)典作品大學(xué)，領(lǐng)略其中的奧義。二、知識(shí)積累1.了解文化背景大學(xué)原是禮記里的一篇。一般認(rèn)為是曾子所作，也有人認(rèn)為是秦漢時(shí)的儒家作品，在宋代以前，大學(xué)在儒家思想學(xué)術(shù)中的地位并不是很突出，由于它論述了儒家為學(xué)治世的基本原理、原則、方針、步驟和方法等，所以中唐以后，逐漸受到儒家學(xué)者的重視。唐代韓愈、李翱始把它看做與孟子易經(jīng)同樣重要的“經(jīng)書”。到北宋得到程顥、程頤竭力尊崇，南宋朱熹又作大學(xué)章句，大學(xué)成為了儒家經(jīng)典中重要的篇章。朱熹為大學(xué)作成章句，通過注釋闡發(fā)己意，并將它與中庸論語孟子合編成一書，這就是四書集注。四書集注刊成于宋光宗紹熙元年，當(dāng)時(shí)沒有被封建統(tǒng)治者重視。元仁宗延祐年間復(fù)科舉，官方規(guī)定以四書集注取士，從此四書集注奠定了它在封建正統(tǒng)思想文化中的地位。原屬于禮記中的大學(xué)，也從此獲得了官方的正式認(rèn)可與推崇，對(duì)古代教育，甚至整個(gè)中國社會(huì)、傳統(tǒng)文化都產(chǎn)生了極大的影響。2. .課題釋疑大學(xué)是體現(xiàn)儒家思想的一篇政論文。A大人之學(xué)“大學(xué)”是對(duì)“小學(xué)”而言，是說它不是“詳訓(xùn)詁，明句讀”的“小學(xué)”。古人八歲入小學(xué)，學(xué)習(xí)“灑掃應(yīng)對(duì)進(jìn)退、禮樂射御書數(shù)”等文化基礎(chǔ)知識(shí)和禮節(jié)。B治國安邦的大學(xué)問古人十五歲入大學(xué)，學(xué)習(xí)倫理、政治、哲學(xué)等“修己治人，治國安邦”的大學(xué)問。后一種含義其實(shí)也和前一種含義有相通的地方，同樣有“博學(xué)”的意思。 朱熹把大學(xué)重新編排整理，分為“經(jīng)”一章，“傳”十章。朱熹認(rèn)為，“經(jīng)一章蓋孔子之言，而曾子述之；其傳十章，則曾子之意而門人記之也。” 大學(xué)一文不長(zhǎng)，僅有短短的兩千余字，但卻是先秦、秦漢儒家學(xué)說的總括性著作，是儒家人生教育的道德綱領(lǐng)，也是維護(hù)封建宗法制度的政治綱領(lǐng)。大學(xué)以相當(dāng)成熟的理論思維構(gòu)建了一個(gè)中國封建社會(huì)儒家人生教育的總體框架，構(gòu)建了一個(gè)中國封建社會(huì)士人人生發(fā)展的宏觀圖式。全篇將道德修養(yǎng)和政治議論結(jié)合在一起，將人生哲學(xué)和政治哲學(xué)合而為一，是儒家“入世”思想的全面體現(xiàn)。 .大學(xué)采用了很多遞進(jìn)論述的方法如 “知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。”請(qǐng)將文章中的類似論證整理出來，體會(huì)其中的邏輯關(guān)系，弄明白它們所說的道理。古之欲明明德于天下者，先治其國；欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠其意；欲誠其意者，先致其知；致知在格物。物格而后知至，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平。這個(gè)論述，先是由大至小，條目之間是條件關(guān)系：平天下必先治國，治國必先齊家，齊家必先修身，修身必先正心，正心必先誠意，誠意必先致知，致知必先格物。再由小至大，條目之間是因果關(guān)系：格物而后知致，知致而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平。條目之間脈絡(luò)清晰，無論是由大至小的條件關(guān)系，或者是由小至大的因果關(guān)系，剖析深刻，邏輯嚴(yán)密。大學(xué)的論述可謂“微言大義”，精微的言辭中，蘊(yùn)含著深刻的道理，這些深刻的道理，對(duì)現(xiàn)代人也是很有作用的。請(qǐng)以“君子有諸己而后求諸人，無諸己而后非諸人”為例進(jìn)行分析。提示：這句話的意思是：品德高尚的人自己身上具備了美德，然后再要求別人擁有美德；首先要去掉自己身上的不足，然后再去批評(píng)責(zé)備他人。也就是說，要提高別人的道德水平，首先要提高自己的道德水平，要要求別人，首先要要求自己。它體現(xiàn)了儒家重視注重內(nèi)向用功、律己甚嚴(yán)的內(nèi)省的修養(yǎng)方法。這種方法在現(xiàn)代仍然是有現(xiàn)實(shí)意義的，它告誡我們，不能要求別人甚嚴(yán)，而要求自己甚寬。這對(duì)于人與人之間的日常交往，一個(gè)部門內(nèi)部的管理，都有著深刻的啟示