網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)小學(xué)生心理健康的影響.doc

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生心理健康教育研究 在人類(lèi)進(jìn)入21世紀(jì)的時(shí)候，我們的信息社會(huì)又進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。隨信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到人們生活的方方面面，給社會(huì)及個(gè)人帶來(lái)了廣泛而深遠(yuǎn)的影響。網(wǎng)絡(luò)給現(xiàn)代人的學(xué)習(xí)、工作和生活帶來(lái)無(wú)以倫比的方便和快捷的同時(shí)，它正以其獨(dú)特的魅力吸引和感染著現(xiàn)代人，尤其是廣大青少年。網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用已深入到我們的工作、學(xué)習(xí)和生活等各個(gè)方面。尤其是我縣的中小學(xué)，從小學(xué)起就開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課，并且不少家庭也為孩子購(gòu)置了電腦，讓學(xué)生參加各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)班，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識(shí)、接受信息。但是從網(wǎng)絡(luò)剛一興起，老師、家長(zhǎng)就發(fā)覺(jué)它是一把“雙刃劍”，由于小學(xué)生的社會(huì)化認(rèn)知水平較低，他們不能很好的把握網(wǎng)絡(luò)上對(duì)與錯(cuò)、事與非等等，從而對(duì)小學(xué)生的心理造成負(fù)面影響，嚴(yán)重影響小學(xué)生的健康發(fā)展。如何利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，提高小學(xué)生心理素質(zhì)就顯得如此重要。一、 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生的心理問(wèn)題狀況小學(xué)生上網(wǎng)已經(jīng)不是什么新鮮事物，據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)表明，上網(wǎng)年齡有降低趨勢(shì)，18歲以下的青少年人數(shù)所占上網(wǎng)人數(shù)的比例從2000年7月的1.65%躍增至2001年1月的14.93%，人數(shù)從27.9萬(wàn)增加到335.9萬(wàn)人。56%的高中生，36%的初中生，26%的小學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)。隨著社會(huì)的發(fā)展，上網(wǎng)年齡降低趨勢(shì)仍然在發(fā)展。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，精彩多變的網(wǎng)絡(luò)已成為他們學(xué)習(xí)知識(shí)，獲取信息、交流思想、休閑娛樂(lè)和創(chuàng)新思維的平臺(tái)，這是當(dāng)代教育分享科技進(jìn)步成果的表現(xiàn)。但是，我們也應(yīng)該看到，小學(xué)生在享受網(wǎng)絡(luò)帶給的豐富精神大餐的同時(shí)，也越來(lái)越多地受到其負(fù)面的影響，網(wǎng)絡(luò)成癮也成為學(xué)校、家庭社會(huì)關(guān)注的主要問(wèn)題。據(jù)第十七次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告顯示，截止2005年年底，我國(guó)上網(wǎng)用戶(hù)總?cè)藬?shù)為11100萬(wàn)，其中18歲以下的用戶(hù)占上網(wǎng)人數(shù)的16.6%,人數(shù)從2001年1月的335.9萬(wàn)增加到1800萬(wàn)。不久前,中國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)在北京發(fā)布的中國(guó)青少年網(wǎng)癮數(shù)據(jù)報(bào)告(2007)將社會(huì)的目光又集中到了網(wǎng)癮問(wèn)題上。報(bào)告顯示,目前我國(guó)青少年網(wǎng)癮群體比例為9.72%。當(dāng)代青少年作為一個(gè)網(wǎng)絡(luò)群體，因?yàn)槠涮厥獾男睦硖卣鞫苤ヂ?lián)網(wǎng)這把雙刃劍的巨大影響。小學(xué)生上網(wǎng)的情況更令人擔(dān)憂(yōu)。表現(xiàn)在小學(xué)生對(duì)上網(wǎng)十分的向往，向往網(wǎng)上的五彩斑斕的新世界，但是網(wǎng)絡(luò)上的一些不好的（如：游戲、暴力、色情等）又時(shí)時(shí)刻刻影響著小學(xué)生，因?yàn)樾W(xué)生的社會(huì)化認(rèn)知水平較低，他們不知道如何在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬社會(huì)中找到自己的一片天空經(jīng)常以一種矛盾（向往、害怕）的心理上網(wǎng)，影響孩子的身心。據(jù)調(diào)查，網(wǎng)癮青少年更偏重于“玩網(wǎng)絡(luò)游戲”。迷戀于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天甚至色情網(wǎng)絡(luò)的事卻時(shí)有發(fā)生。網(wǎng)絡(luò)成癮癥不僅僅是讓孩子們荒廢學(xué)業(yè)，更重要的是引發(fā)一系列深層的社會(huì)問(wèn)題，精神病、退學(xué)、自殺、犯罪使學(xué)生的心理不健康。數(shù)據(jù)和現(xiàn)實(shí)表明：網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)對(duì)青少年的思想觀念、價(jià)值取向及行為模式等諸多方面產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展，分析網(wǎng)絡(luò)文化的基本特征及對(duì)青少年帶來(lái)的影響，尤其是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)青少年心理素質(zhì)產(chǎn)生的影響，采取相應(yīng)的對(duì)策，已經(jīng)是一種社會(huì)問(wèn)題而不是個(gè)別的現(xiàn)象，必然引起社會(huì)的共同關(guān)注。小學(xué)時(shí)期是兒童個(gè)性發(fā)展的重要時(shí)期,是培養(yǎng)兒童良好心理品質(zhì)的重要時(shí)期?，F(xiàn)在我縣城區(qū)學(xué)校，已實(shí)現(xiàn)了“班班通”，網(wǎng)絡(luò)接點(diǎn)數(shù)超過(guò)100，先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為教育教學(xué)構(gòu)建了現(xiàn)代平臺(tái)。然而，網(wǎng)絡(luò)帶給學(xué)生的沖擊，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)產(chǎn)生的影響以及如何利用網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)等一系列問(wèn)題尚未等到解決，因此在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下應(yīng)用心理健康教育的方法，使小學(xué)生能有良好的素質(zhì)主動(dòng)、自愿地順應(yīng)社會(huì)需求既提高小學(xué)生的社會(huì)化水平，以實(shí)現(xiàn)人的自我健康發(fā)展和對(duì)社會(huì)生活的協(xié)調(diào)；又能更好地服務(wù)于社會(huì)，推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展至關(guān)重要。二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與心理健康1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境環(huán)境總是與一定的空間或范圍有關(guān)，有大有小。從小的角度看，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以理解為“學(xué)習(xí)者在追求學(xué)習(xí)目標(biāo)和問(wèn)題解決的活動(dòng)中可以使用多樣的工具和信息資源并相互合作和支持的場(chǎng)所”；從大的方面去理解，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也可以包括整個(gè)虛擬的現(xiàn)實(shí)的世界。2、心理健康小學(xué)生健康心理指的是小學(xué)生具有良好的個(gè)性，良好的處世能力和良好的人際關(guān)系;樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于勞動(dòng)，具有應(yīng)有的責(zé)任感，對(duì)自己有正確的了解，自信、自主、自強(qiáng);能夠較好地與環(huán)境(包括家庭環(huán)境，學(xué)校環(huán)境和社會(huì)環(huán)境)進(jìn)行調(diào)適;能與他人(包括家人、社會(huì)上的人、老師同學(xué)等)和諧相處，以上這些特點(diǎn)應(yīng)與兒童的年齡相符。此外，應(yīng)具有從挫折和失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的能力，且心理和行為與自己的性別身份相符，遵守社會(huì)的倫理、道德規(guī)范和法律，這樣才是真正的小學(xué)生心理健康。心理健康也指一個(gè)人的生理、心理與社會(huì)處于相互協(xié)調(diào)的和諧狀態(tài)，其特征如下： 智力正常 ，正常智力水平，是人們生活、學(xué)習(xí)、工作、勞動(dòng)的最基本的心理?xiàng)l件。 其次、情緒穩(wěn)定與愉快 ，情緒穩(wěn)定與心情愉快是心理健康的重要標(biāo)志，它表明一個(gè)人的中樞神經(jīng)系統(tǒng)處于相對(duì)的平衡狀態(tài)，意味著機(jī)體功能的協(xié)調(diào)。如果一個(gè)人經(jīng)常愁眉苦臉，灰心絕望，喜怒無(wú)常，則是心理不健康的表現(xiàn)。 三、行為協(xié)調(diào)統(tǒng)一 ，一個(gè)心理健康的人，其行為受意識(shí)支配，思想與行為是統(tǒng)一協(xié)調(diào)的，并有自我控制能力。如果一個(gè)人的行為與思想相互矛盾，注意力不集中，思想混亂，做事雜亂無(wú)章，就是心理不健康的表現(xiàn)。 四、良好的人際關(guān)系 ，人生活在社會(huì)中，就要善于與人友好相處，助人為樂(lè)，建立良好的人際關(guān)系。人的交往活動(dòng)能反映人的心理健康狀態(tài)，人與人之間正常的友好的交往不僅是維持心理健康的必備條件，也是獲得心理健康的重要方法。 五、良好的適應(yīng)能力， 人生活在紛繁復(fù)雜、變化多端的大千世界里，一生中會(huì)遇到多種環(huán)境及變化，因此，一個(gè)人應(yīng)當(dāng)具有良好的適應(yīng)能力，無(wú)論現(xiàn)實(shí)環(huán)境有什么樣的變化，都將能夠適應(yīng)，這也是心理健康的標(biāo)志之一。以上是心理健康的主要特征，但是心理健康并非是超人的非凡狀態(tài)，一個(gè)人的心理健康也不一定在每一個(gè)方面都有表現(xiàn)，只要在生活實(shí)踐中，能夠正確認(rèn)識(shí)自我，自覺(jué)控制自己，正確對(duì)待外界影響，使心理保持平衡協(xié)調(diào)，就已具備了心理健康的基本特征。心理健康是人的生理結(jié)構(gòu)特別是大腦結(jié)構(gòu)的特殊機(jī)能，是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映。心理健康具有人類(lèi)健康的一般特點(diǎn)，但也有自己的特殊性。在走向21世紀(jì)的今天，人的心理健康顯得越來(lái)越重要。在學(xué)校和家庭教育中重視對(duì)少年兒童的心理健康的教育，也成為我們所處社會(huì)和時(shí)代的要求。三、研究對(duì)象和研究方法1、 研究對(duì)象里：李千戶(hù)鎮(zhèn)小學(xué)46年級(jí)學(xué)生及部分家長(zhǎng)和相關(guān)教師，采用隨機(jī)抽樣方法。2、研究方法：調(diào)查法。學(xué)生及家長(zhǎng)以問(wèn)卷調(diào)查為主，輔之以訪(fǎng)談法。教師主要以訪(fǎng)談為主。四、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下李千戶(hù)鎮(zhèn)鎮(zhèn)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀 隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，“上網(wǎng)”已在學(xué)生中形成了一股熱潮，特別是高年級(jí)學(xué)生。為了更好地了解互聯(lián)網(wǎng)對(duì)少年兒童的學(xué)習(xí)、生活的影響、迷戀網(wǎng)絡(luò)的原因，我們于2012年12月，對(duì)學(xué)校四、五、六年級(jí)的學(xué)生上網(wǎng)情況作抽樣問(wèn)卷調(diào)查，測(cè)查結(jié)果如下： 1、上網(wǎng)的目的：在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有62的學(xué)生上網(wǎng)的目的是為了玩游戲，有20.4的學(xué)生是在聊天。只有9.4的學(xué)生上網(wǎng)是查資料，而且在查資料的同學(xué)中還有一部分是找動(dòng)畫(huà)的相關(guān)資料的，還有約4.8的學(xué)生有意或無(wú)意地進(jìn)入一些不良的網(wǎng)站，如黃色或暴力網(wǎng)站。另外在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)都是通過(guò)電話(huà)申請(qǐng)QQ、沖值Q幣等。 2、上網(wǎng)地點(diǎn)：上網(wǎng)地點(diǎn)比例較高的是在網(wǎng)吧，占總數(shù)的52，其次是在家里，占總數(shù)的29。其他地方只有19。這說(shuō)明現(xiàn)在上網(wǎng)的地點(diǎn)仍然還是在公共網(wǎng)吧里，很多學(xué)生上網(wǎng)并不被家長(zhǎng)或者學(xué)校老師所知道。 3、上網(wǎng)時(shí)間：在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)有學(xué)生上網(wǎng)一般選擇在雙休日、放學(xué)回家時(shí)，平均每星期上網(wǎng)時(shí)間為23小時(shí)，做到有節(jié)制與適度；但有15%的學(xué)生癡迷于網(wǎng)絡(luò)之中，難以自拔，每星期上網(wǎng)時(shí)間至少7小時(shí)，幾乎是天天想去。 4、了解網(wǎng)絡(luò)：在調(diào)查對(duì)象中都已經(jīng)上過(guò)網(wǎng)，但是有40.2的學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)了解很少，6.8的學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)不感興趣，只對(duì)上網(wǎng)玩游戲和聊天感興趣。 5、上網(wǎng)的經(jīng)濟(jì)來(lái)源：大多是來(lái)自于父母給的零用錢(qián)或壓歲錢(qián)，有部分學(xué)生有過(guò)是向同學(xué)借錢(qián)上網(wǎng)的經(jīng)歷。我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生有時(shí)經(jīng)濟(jì)來(lái)源不明的。 我們還在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生隨著年級(jí)的升高，基本上都會(huì)上網(wǎng)，熟練上網(wǎng)的比率也越來(lái)越高，且男生多于女生。對(duì)于上網(wǎng)的感覺(jué)，有85%的學(xué)生覺(jué)得開(kāi)心、舒暢、爽、刺激。但是父母懂得網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的不多；對(duì)于孩子上網(wǎng)，持支持、理解態(tài)度的很少，大多家長(zhǎng)是“見(jiàn)網(wǎng)色變”，禁止孩子上網(wǎng)。 因此傳播網(wǎng)絡(luò)文明，引導(dǎo)學(xué)生建康正確上網(wǎng)，不僅是時(shí)代的需要，也是每一位教育工作者應(yīng)盡的職責(zé)。在學(xué)生學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)技能的同時(shí)，要教育學(xué)生健康文明上網(wǎng)，傳播網(wǎng)絡(luò)健康文明的環(huán)境，建立起一個(gè)綠色、安全、健康的網(wǎng)絡(luò)天地、綠色信息通道。 五、上網(wǎng)對(duì)小學(xué)生健康的不利影響 就上網(wǎng)本身而言，當(dāng)然并沒(méi)有錯(cuò)，關(guān)鍵在我們應(yīng)該如何正確使用網(wǎng)絡(luò)，在某些方面，上網(wǎng)也就類(lèi)似鴉片，適量自然（科學(xué)）可以治病救人，但多了就容易產(chǎn)生依賴(lài)性，影響正常的學(xué)習(xí)生活，但上網(wǎng)與鴉片又不同，前者產(chǎn)生的是生理依賴(lài)，后者則是一種精神依賴(lài)。 網(wǎng)絡(luò)讓我們縮短與世界的距離，讓我們了解世界，網(wǎng)絡(luò)以最快的速度給我們提供信息，信息時(shí)代不讓學(xué)生學(xué)習(xí)和利用網(wǎng)絡(luò)顯然是不明智的。網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性和方便性、內(nèi)容的多樣性和廣泛性，為學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)空間，大大拓寬了學(xué)生的求知途徑，有助于學(xué)生開(kāi)闊視野、促進(jìn)學(xué)業(yè)。 但是那些沉迷于聊天和游戲的學(xué)生，癡迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界的他們，平時(shí)懶得跟同學(xué)或者朋友交往、交流，跟家長(zhǎng)、老師的交流，不僅耗費(fèi)了金錢(qián)、時(shí)間和精力，還影響了正常的學(xué)業(yè)和人際交往，影響了他們的身心健康。不健康上網(wǎng)給小學(xué)生帶來(lái)的危害性比對(duì)成人大得多的一個(gè)很重要因素是小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)。小學(xué)生正處于生理和心理發(fā)育啟蒙期，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣至關(guān)重要。網(wǎng)絡(luò)，作為新的傳媒渠道，為小學(xué)生帶來(lái)了更加豐富多采的精神生活，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)上新鮮事物層出不窮，剛好迎合了學(xué)生的好奇心理，因而對(duì)青少年學(xué)生產(chǎn)生了巨大而持久的吸引力，而虛幻的網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天讓他們找到發(fā)泄的地方。迷戀網(wǎng)絡(luò)世界，長(zhǎng)期以往，他們會(huì)逐漸形成對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴(lài)心理，逐漸喪失社會(huì)交往的技能，甚至有意識(shí)地逃避社會(huì)現(xiàn)實(shí)，情感更趨于冷漠，容易形成孤僻、內(nèi)向、不合群等心理障礙，嚴(yán)重影響了學(xué)生的心理健康和成長(zhǎng)。1、網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生道德弱化大量的網(wǎng)絡(luò)信息為上網(wǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的資料，開(kāi)拓了他們的眼界，大大豐富了他們的課余生活。但是這些信息都是沒(méi)有加工篩選的原始信息，良莠不齊。再加上信息傳播任意性，形形色色思潮、觀念充斥其間，對(duì)于自我監(jiān)控能力不強(qiáng)極富好奇心的小學(xué)生有極大誘惑力，同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)上信息接受和傳播隱蔽性使小學(xué)生在網(wǎng)上極易放縱自己行為，完全按照自己意愿來(lái)做自己想做的事，忘卻了社會(huì)責(zé)任。也不可否認(rèn)的，因?yàn)樾W(xué)生尚未形成成熟的世界觀和人生觀，網(wǎng)絡(luò)對(duì)他們的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)對(duì)成年人的影響，網(wǎng)絡(luò)道德問(wèn)題也日漸突出。部分小學(xué)生并不認(rèn)為網(wǎng)上聊天說(shuō)謊是不道德的，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)有30.6的學(xué)生并不認(rèn)為“網(wǎng)上聊天時(shí)撒謊是不道德的”，有41.5的青少年認(rèn)為“偶爾在網(wǎng)上說(shuō)說(shuō)粗話(huà)沒(méi)有什么大不了”，還有27.9的人認(rèn)為“在網(wǎng)上說(shuō)什么都可以毫無(wú)顧忌”?？梢哉f(shuō)，當(dāng)學(xué)生們置身于網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛幻世界時(shí)，他們會(huì)在一定程度上遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)世界。用一種虛幻的角色、規(guī)范和道德要求來(lái)包裝自己。而網(wǎng)絡(luò)中的虛假、不健康、不道德的東西，會(huì)在很大程度上影響他們的認(rèn)知的形成。網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生道德弱化，抱著網(wǎng)上沒(méi)有人知道我是誰(shuí)的心理，讓他們?nèi)狈ι鐣?huì)責(zé)任感，為他們的成長(zhǎng)帶來(lái)了不良的后果。小學(xué)生正處于生理和心理發(fā)育啟蒙期，他們向往了解社會(huì)，同時(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)充滿(mǎn)好奇，而虛幻的網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天讓他們找到發(fā)泄的地方，因?yàn)橛行╇娔X游戲具有強(qiáng)烈的誘惑力和一定消極的誘導(dǎo)性，作為未成年人難以抵抗誘惑。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)可以讓他們不受現(xiàn)實(shí)生活中道德準(zhǔn)則和社會(huì)規(guī)范的約束,在虛擬世界里一點(diǎn)點(diǎn)消磨著他們的意志,吞噬著他們的靈魂,讓一部分孩子丟失了自己.殊不知正是這造成了對(duì)這些年幼的孩子們?cè)诘赖乱庾R(shí)形態(tài)、價(jià)值觀的形成中產(chǎn)生一定消極的影響。2、對(duì)小學(xué)生人格的影響。人格是人的心理的重要組成部分，它是人的行為的重要基礎(chǔ)之一，還是影響人的身心健康的關(guān)鍵性因素之一。不良的上網(wǎng)習(xí)慣會(huì)使一些自制力弱、性格孤僻、度量太小的學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)人格障礙，青少年期是自我意識(shí)覺(jué)醒時(shí)期，缺乏自我保護(hù)意識(shí)，希望把自己的愿望、愛(ài)好、欲念、習(xí)慣、利益通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)一一實(shí)現(xiàn)。在虛幻的空間里“創(chuàng)造”一個(gè)你想要的自己，卻不必顧及后果。而且你的行為可以不符合社會(huì)規(guī)范，可以不負(fù)責(zé)任，撒慌、欺騙、傷害他人習(xí)以為常，缺乏罪責(zé)感和羞恥心。于是，在現(xiàn)實(shí)生活中表現(xiàn)出對(duì)任何人或事都不愛(ài)護(hù)也不忠實(shí)，行為沖動(dòng)，犯錯(cuò)后既無(wú)后悔之感，又不能從中吸取教訓(xùn)。這是人格障礙的一種。再如上網(wǎng)玩游戲或聊天，上癮后必將影響正常的學(xué)習(xí)和課業(yè)。有的性格孤僻的青少年在網(wǎng)上找到“知己”，從而沉溺其中，遠(yuǎn)離周?chē)锇?，變得更加孤僻。而且網(wǎng)上聊天室中罵人的現(xiàn)象很多。小學(xué)生心理承受力和心理不成熟，卻又好勝，現(xiàn)時(shí)中的禮貌用語(yǔ)在網(wǎng)上有時(shí)便會(huì)變成一紙空談。可見(jiàn)，互聯(lián)網(wǎng)是不易控制的傳播不良文化的渠道之一。由于網(wǎng)絡(luò)社會(huì)人際交往匿名性的特點(diǎn)，小學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)中以各種虛擬身份出現(xiàn)，部分學(xué)生在網(wǎng)上交際時(shí)還經(jīng)常扮演與自己實(shí)際身份和性格特點(diǎn)相差十分懸殊甚至截然相反的虛擬角色，有的學(xué)生還同時(shí)擁有多個(gè)分別代表著不同身份和性格特點(diǎn)的網(wǎng)名，在這種情況下，當(dāng)多重角色之間的沖突達(dá)到一定程皮或角色轉(zhuǎn)換過(guò)頻時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)心理危機(jī)，導(dǎo)致雙重或多重人格障礙。3.人際關(guān)系障礙。網(wǎng)絡(luò)雖給小學(xué)生提供了開(kāi)闊的交往空間，但在網(wǎng)絡(luò)世界中，一切都是在虛擬狀態(tài)下進(jìn)行的，人們面前只是一臺(tái)連接了網(wǎng)絡(luò)這個(gè)人空間的冰冷機(jī)器，沒(méi)有了面對(duì)面的交流，人與人交流變成了人機(jī)交流。加上網(wǎng)上人際交往中普遍存在的人際信任危機(jī)也有可能影響到學(xué)生網(wǎng)民的現(xiàn)實(shí)人際交往態(tài)度，出現(xiàn)人際關(guān)系障礙。導(dǎo)致在現(xiàn)實(shí)生活中的交往受阻，交際口才得不到鍛煉，影響了正常的人際交往方式。極易產(chǎn)生現(xiàn)實(shí)社會(huì)中人際關(guān)系冷漠，以及對(duì)他人真誠(chéng)性的懷疑和自身真誠(chéng)性的缺乏，進(jìn)而影響與他人建立和發(fā)展良好的人際關(guān)系。某班學(xué)生因4、情感障礙。小學(xué)生的情緒、情感極為脆弱、敏感，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生情緒的強(qiáng)度和持久性迅速增長(zhǎng)并出現(xiàn)高峰，各種日常行為很容易受情緒的影響或支配。他們既有強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)，對(duì)人對(duì)事都極為敏感。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生與小學(xué)低、中年級(jí)的學(xué)生相比較，隨著年級(jí)的升高控制和調(diào)節(jié)自己情緒的能力也逐步加強(qiáng)，但仍很缺乏自我分析、自我調(diào)節(jié)和寬慰的能力。因此，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生的性格發(fā)展處于一種非常矛盾、變化無(wú)常的狀態(tài)之中。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的求知欲發(fā)展得很快，但自制力顯著下降。心理發(fā)展中的獨(dú)立性與幼稚性的矛盾日益突出，表現(xiàn)出容易固執(zhí)己見(jiàn)、盲目地拒絕他人的勸告和建議。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生在思維、認(rèn)識(shí)、興趣愛(ài)好等方面的差異日漸增加，全面發(fā)展的學(xué)生顯現(xiàn)出來(lái)，有特長(zhǎng)的學(xué)生也較突出，使得一部分學(xué)生情緒低落，自信心不足，充滿(mǎn)失敗感，從而產(chǎn)生自卑心理。網(wǎng)絡(luò)成了他們情緒發(fā)泄，樹(shù)立自我的重要途徑；學(xué)生會(huì)討厭現(xiàn)實(shí)生活，迷戀網(wǎng)絡(luò)世界，在網(wǎng)絡(luò)的世界中虛幻的一切，使學(xué)生不能簡(jiǎn)歷良好的人際關(guān)系 ，從而產(chǎn)生情緒障礙。他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)世界里，他們體會(huì)的只有單調(diào)的鍵盤(pán)、枯燥的文字，無(wú)法感受到正常的喜怒哀樂(lè)，這也滿(mǎn)足不了小學(xué)生豐富情感的需要。5、網(wǎng)絡(luò)成癮癥。電腦空間上的新鮮事物每分每秒都在增加，這對(duì)于好奇心極強(qiáng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)有著無(wú)限的吸引力，這種吸引往往會(huì)導(dǎo)致青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)的極度迷戀，嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致“互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)成癮癥”。其表現(xiàn)有:對(duì)網(wǎng)絡(luò)有一種心理上的依賴(lài)感，總認(rèn)為上網(wǎng)時(shí)間不夠而不斷增加上網(wǎng)時(shí)間，從上網(wǎng)行為中獲得愉快和滿(mǎn)足，下網(wǎng)后就會(huì)急躁不安，感覺(jué)不快，變得不愿參與社會(huì)活動(dòng)和與他人交往。以上網(wǎng)來(lái)逃避現(xiàn)實(shí)生活中的煩惱與情緒問(wèn)題，不惜支付巨額上網(wǎng)費(fèi)，傾向于否認(rèn)過(guò)度上網(wǎng)給自己學(xué)習(xí)、生活造成的損害。網(wǎng)癮還容易使小學(xué)生走上違法犯罪的道路。孩子是未成年人，因?yàn)樯暇W(wǎng)沒(méi)有錢(qián)，就到馬路上搶一小學(xué)生，一個(gè)六毛錢(qián)，一個(gè)四塊六毛錢(qián)，最后一個(gè)被判半年、一個(gè)判四年。其中一個(gè)孩子說(shuō)，我真的沒(méi)有想到這就是違法，這樣就是犯罪，這樣就要被判刑，這樣就要坐監(jiān)獄，我僅僅想拿到幾塊錢(qián)而已。另外，網(wǎng)絡(luò)有時(shí)還會(huì)誘發(fā)小學(xué)生的人格障礙，如攻擊型人格障礙、退縮型人格障礙等。網(wǎng)絡(luò)對(duì)自制力弱、性格孤僻、度量太小的學(xué)生所產(chǎn)生的妨礙影響較大。一些網(wǎng)絡(luò)游戲有吸引力的陷阱太多，學(xué)生一旦被“網(wǎng)住”，往往會(huì)“誤入歧途”-玩游戲或聊天，上癮后必將影響正常的學(xué)習(xí)和課業(yè)。而有的性格孤僻的青少年在網(wǎng)上找到“知己”，從而沉溺其中，遠(yuǎn)離周?chē)锇?，變得更加孤僻。并且，網(wǎng)上聊天室中罵人的現(xiàn)象很多。小學(xué)生心理承受力和心理不成熟，卻又好勝，現(xiàn)時(shí)中的禮貌用語(yǔ)在網(wǎng)上有時(shí)便會(huì)變成一紙空談?？梢?jiàn)，互聯(lián)網(wǎng)是不易控制的傳播不良文化的渠道之一。然而，科學(xué)技術(shù)歷來(lái)是一把雙刃劍，這是亙古不變的真理，網(wǎng)絡(luò)作為現(xiàn)代科技的結(jié)晶和信息社會(huì)的新生兒，同樣具有這種雙面的特征。隨著全球信息化進(jìn)程的加快，青少年上網(wǎng)是必然的趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)以它高效便捷的技術(shù)優(yōu)勢(shì)提高我們生活質(zhì)量的同時(shí)，又把其負(fù)面影響表現(xiàn)的淋漓盡致，一些網(wǎng)絡(luò)主體的不良行為也會(huì)對(duì)青少年產(chǎn)生負(fù)面的影響，一不當(dāng)心它同樣會(huì)毫不留情的葬送青少年的前途。二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下影響小學(xué)生心理健康的原因（一）壓力是產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)心理問(wèn)題的根源壓力是產(chǎn)生心理問(wèn)題的根源，也是產(chǎn)生小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理問(wèn)題的根源。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生正處于由兒童期向青春期過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)刻,處于心理發(fā)展的驟變期,自我意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)明顯增強(qiáng),成長(zhǎng)中面臨各種人生課題而產(chǎn)生的煩惱和焦慮,也隨年齡的增長(zhǎng)而增多:學(xué)業(yè)壓力,同伴關(guān)系,親子關(guān)系,師生關(guān)系,自我概念都帶給小學(xué)高年級(jí)學(xué)生很多煩惱。性生理的趨向成熟,心理的斷乳等一系列問(wèn)題困擾著稚嫩的人生。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生在思維、認(rèn)識(shí)、興趣愛(ài)好等方面的差異日漸增加，全面發(fā)展的學(xué)生顯現(xiàn)出來(lái)，有特長(zhǎng)的學(xué)生也較突出，使得一部分學(xué)生情緒低落，自信心不足，而學(xué)生正處于勤奮或自卑的心理階段，發(fā)展順利，就會(huì)具有求學(xué)做事、待人的基本能力；如果發(fā)展出現(xiàn)障礙，學(xué)生就會(huì)缺乏生活的基本能力，充滿(mǎn)失敗感，從而產(chǎn)生自卑心理。當(dāng)這些不良心理壓力得不到疏導(dǎo)時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的平等性、自由性、交互性、包容性、虛擬性等特點(diǎn)為為幼稚的心靈找到避風(fēng)的港灣，那些不善于把握自己的學(xué)生就會(huì)在網(wǎng)絡(luò)的世界里迷失自我。（二） 小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理問(wèn)題產(chǎn)生的社會(huì)原因。魯迅曾說(shuō)：孩子的世界，與成人截然不同，一昧蠻管，就大礙孩子的發(fā)展。年齡不等，生活圈子不同，接觸的事物、人物各異，故此思想方法和行為也有差別。如果這種差別不加以改善而讓它擴(kuò)大，兩代人之間便會(huì)形成一堵無(wú)形的墻，誤會(huì)便容易產(chǎn)生。套用一句現(xiàn)代語(yǔ)言，即所謂“代溝”。 其次，老師在知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)方面受到所受教育和環(huán)境的影響，與孩子們的觀念意識(shí)產(chǎn)生差異，當(dāng)孩子與教師的認(rèn)知發(fā)生沖突的時(shí)候，教師與學(xué)生就會(huì)發(fā)生思想沖突，產(chǎn)生誤解和隔膜。再說(shuō)，很多家長(zhǎng)由于生活和工作壓力，煩躁、焦慮的情緒變化致使與孩子之間的溝通斷鏈，而孩子由于長(zhǎng)期處于家長(zhǎng)學(xué)校的升學(xué)壓力的超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)之下，急需要與人溝通，取得信任和鼓勵(lì)。而網(wǎng)絡(luò)就成了他們最好的伙伴。冷冰冰、死沉沉的機(jī)器成了孩子最親近的朋友，那虛擬的世界成了孩子愿意沉沒(méi)的世界。六、對(duì)策：1、加強(qiáng)校園網(wǎng)建設(shè)，營(yíng)造綠色網(wǎng)絡(luò)環(huán)境學(xué)校要抓住網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈吸引力的這一特點(diǎn)，充分利用好、搞好校園網(wǎng)上的資源，加強(qiáng)德育板塊建設(shè)，如反映學(xué)生身邊的事，最熱門(mén)的話(huà)題以及開(kāi)辟學(xué)生悄悄話(huà)、心理健康教育、法制教育、主題活動(dòng)，或者把雷鋒、賴(lài)寧等英雄人物的音容笑貌及其事跡展現(xiàn)在網(wǎng)站中；把國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的影視作品、世界名著搬上網(wǎng)站；在網(wǎng)上建立學(xué)生的作品展以及把教師制作的優(yōu)秀的課件搬上網(wǎng)站等，組織學(xué)生有目的的瀏覽。特別是要讓更多的學(xué)生參與到校園網(wǎng)建設(shè)當(dāng)中，哪怕是一個(gè)小的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮他們的聰明才智。這些生動(dòng)活潑、富有特色的欄目，將會(huì)把學(xué)校德育工作延伸到網(wǎng)上。對(duì)學(xué)生的品德形成施加正面引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的品德向預(yù)期目標(biāo)發(fā)展。2、當(dāng)好網(wǎng)絡(luò)引路人，構(gòu)建綠色網(wǎng)絡(luò)課堂 小學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德缺乏認(rèn)知，一上網(wǎng)便會(huì)為所欲為，處于道德的任意狀態(tài)，從而容易滋生品德問(wèn)題。因此，計(jì)算機(jī)課上教師應(yīng)設(shè)置網(wǎng)絡(luò)道德課程，讓學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)道德的行為規(guī)范，強(qiáng)化他們的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)和網(wǎng)絡(luò)道德的責(zé)任感，以此防范網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的道德認(rèn)知、道德情感、道德行為產(chǎn)生的不良影響，促進(jìn)學(xué)生良好思想道德品質(zhì)的形成。同時(shí)，當(dāng)今學(xué)科整合教學(xué)之風(fēng)日漸強(qiáng)勁。各科教師都有著不可推卻的網(wǎng)絡(luò)德育