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如何在數(shù)學課堂教學中滲透心理健康教育 心理健康是中學生健康成長的重要因素，是學生形成良好的行為習慣、學習品質、開發(fā)非智力和獲取眾多信息的基礎。不過當前農村學校中普遍存在：心理健康教育開展不普及，心理健康教育專職教師缺乏，相關政策措施跟不上的問題。課堂教學中滲透心理健康教育是新課程改革的要求，也是現(xiàn)實對教育的要求。在課堂教學中不但關注學生的學習，更要關注孩子的心理健康。如何使學生心理健康達到全面和諧的發(fā)展，課堂上可從以下幾方面入手。 1教師以身作則，營造寬松的課堂氛圍 教師是學生學習的榜樣，其行為舉止往往影響著他身邊的一大批學生。一個老師心理健康、情緒穩(wěn)定，他會給學生以親切、信賴的目光，飽含激勵的話語，就會感染帶動學生的積極情感，使學生在愉快、活潑、民主的課堂氛圍中學習，同時學生也能從老師的身上學會真誠待人，認真做事。 2創(chuàng)設合適的教學情境，激發(fā)學生學習興趣，促進學生健康心理 要解決數(shù)學知識的抽象性和學生思維的形象性之間的矛盾，教師必須多創(chuàng)設合適的教學情境，組織學生動手操作，以“動”啟發(fā)學生的思維，讓他們產生更多的新問題、新想法，活躍課堂氣氛。例如在教學“從不同方向看” 這一課時，我首先組織學生一起玩積木，學生在玩中學、學中玩，不但不會感到枯燥，而且還興趣怏然。教師運用生動的語言、適當?shù)闹庇^教學手段對學生具有很強的吸引力，在激發(fā)學生學習興趣的同時還能提高動手能力。同時讓學生在討論中暢所欲言，各抒己見，達到自我教育，相互影響，從而獲得一種最理想的心態(tài)，提高自身的素質。 3在教學評價方法上注重心理健康教育 教師對學生的關懷、鼓勵和期望會使學生感到親切、愉快和振奮，對他們的學習有重要的激勵作用。在數(shù)學課堂上，對不同層次的學生，確定不同的要求，對他們也許不是很完美的回答給予真誠的肯定，對于那些被別人視為“差生”的學生身上的缺點，我們要能一分為二，從中找出一些“閃光點”加以肯定，使學生將老師視為朋友，能夠心悅誠服地聽從老師的勸勉，同時也從教師的勸勉中找到自信心。 在數(shù)學課堂教學中滲透心理健康內容，對于數(shù)學學科來說有一定的局限性，但并不是無跡可循。只要認真鉆研，精心挖掘，用心去做，我們一樣能從公式、定理、性質、規(guī)律、概念、例題

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