索普初中七年級(jí)語(yǔ)文上第一單元教案.doc

為你打開(kāi)一扇門教學(xué)目標(biāo)：1.訓(xùn)練學(xué)生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準(zhǔn)確。2.了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。3.體會(huì)課文豐富的情感和優(yōu)美的語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。2優(yōu)美豐富的語(yǔ)言。3擬人手法和對(duì)話方式。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)當(dāng)代作家趙麗宏的為你打開(kāi)一扇門。作者要為我們打開(kāi)一扇什么樣的門呢？（文學(xué)之門）“你”又是指誰(shuí)呢？（青少年讀者）對(duì)，作者是想把青少年讀者領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處，揭開(kāi)文學(xué)神秘的面紗，讓我們盡情領(lǐng)略文學(xué)的無(wú)限風(fēng)光，從而深深地愛(ài)上文學(xué)，做文學(xué)的忠實(shí)讀者。二、檢查預(yù)習(xí)。三、朗讀訓(xùn)練：1學(xué)生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準(zhǔn)確。2就課文第4節(jié)開(kāi)展小組朗讀比賽。 方法如下：各小組成員毛遂自薦，在此基礎(chǔ)上各推出一名代表參賽。同學(xué)用心傾聽(tīng)，評(píng)出優(yōu)勝者并陳述理由。教師對(duì)未獲優(yōu)勝的同學(xué)予以鼓勵(lì)，充分肯定他們大膽展示自我的精神。四、合作探究，研討課文：1理清思路： 剛才我們已經(jīng)知道，作者要為我們打開(kāi)一扇文學(xué)之門，那么，作者是如何引出文學(xué)之門的？討論明確：1、2兩節(jié)由門談起，引入話題，然后由“無(wú)數(shù)扇”門談到“一扇”門指出這扇門就是文學(xué)之門，在此基礎(chǔ)上論述打開(kāi)這扇門的重要意義。2學(xué)習(xí)1、2兩節(jié)：（1）集體朗讀（2）提問(wèn)，學(xué)生討論回答：“世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門”、“世界上沒(méi)有打不開(kāi)的門”各是什么意思？體會(huì)這樣寫的好處。明確：第一句，世界上有種種未知的領(lǐng)域。第二句，世界上所有的學(xué)問(wèn)都是可以探索并了解的。以“門”為喻，生動(dòng)形象。3學(xué)習(xí)3、4兩節(jié)：（1）在無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學(xué)之門，為什么說(shuō)文學(xué)之門是“一扇非常重要的大門”？試從文中找出有關(guān)語(yǔ)句回答。（學(xué)生踴躍發(fā)言，從第四節(jié)中找出了很多句子來(lái)理解文學(xué)之門的重要性。）（2）請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合剛才找出來(lái)的句子，談?wù)勛约簩?duì)這些話的理解。（3）如何理解“高智商的野蠻人”？舉例說(shuō)明。討論明確：雖然智商很高，但缺乏修養(yǎng)，缺乏感情。學(xué)生舉例，如電腦黑客，向黑熊潑硫酸的清華大學(xué)學(xué)生劉海洋等，他們就是“高智商的野蠻人”。4.齊讀5節(jié)，分析結(jié)尾的作用。 本節(jié)激勵(lì)人們走進(jìn)文學(xué)的大門。結(jié)尾以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言呼應(yīng)題目，收束全文。五、課堂反饋?zhàn)灾鲗W(xué)習(xí)第2頁(yè)的“語(yǔ)段研讀部分”。先獨(dú)立完成，后組內(nèi)互評(píng)。 六、布置作業(yè)： 1、介紹你喜歡的一本文學(xué)作品，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。2、 預(yù)習(xí)冰心詩(shī)三首。 繁 星教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)生理解作者在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景及不同的感受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。2培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己觀察后的感受。學(xué)會(huì)景物描 3自學(xué)本文的生字新詞，會(huì)用“柔和”、“靜寂”造句。有表情朗讀課文，背誦第三段。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 理解作者在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景及不同的感受。 課時(shí)安排：1課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課，介紹作者。 繁星是常見(jiàn)的，引起過(guò)古今中外無(wú)數(shù)人的遐想，你一定也觀察過(guò)天上的繁星，你是怎樣觀察的？有什么感受？（學(xué)生回答）好，下面我們來(lái)看看著名作家巴金是怎樣觀察繁星的，有哪些感受。（板書課題）指名學(xué)生介紹巴金和寫作背景（口述）二、朗讀課文，初步感知.指名學(xué)生有感情地朗讀課文，其余同學(xué)：用波浪線勾畫出寫巴金觀察繁星的感受的詞句思考課文是按照什么順序來(lái)寫的？用橫線劃出相關(guān)的詞句理清文章結(jié)構(gòu).學(xué)生分小組討論課文明確：“望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的?！薄昂孟笏鼈兙褪俏业呐笥?，它們常常在和我說(shuō)話一樣。”“我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話?！薄霸谛堑膽驯е?，我微笑著，我沉睡著。我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。”“那四顆明亮的星星是頭，下面幾顆看，那個(gè)三人還在跑呢！”按時(shí)間順序。標(biāo)志有“從前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”第一部分（第一段）：描寫“我”最愛(ài)看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受。第二部分（第二段）：描寫“我”三年前在南京讀書時(shí)看望繁星的情景和感受。第三部分（第三第四段）：描寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受。（如學(xué)生將第3，4段內(nèi)容分開(kāi)為“在海上的每一天觀看的情景與感受”，“有一夜看到的情景與感受”，也應(yīng)加以肯定、認(rèn)可）三、合作探究，研討課文。1.研究比較三次看繁星的情景與感受有什么不同。討論為什么不同。參考答案：這個(gè)不相同是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長(zhǎng)，對(duì)星空的觀察和感知逐步深入精微了。2.作者把星天比作母親，把星星比作朋友，并和它們說(shuō)話，運(yùn)用了哪些修辭手法？表達(dá)了一種什么樣的感情？把繁星比作朋友，是為了突出作者看繁星時(shí)親密投機(jī)的伙伴之感，覺(jué)得它們正友好地對(duì)“我”霎眼，同“我”小聲地說(shuō)話，突出了舒心、安詳、陶醉之感，表達(dá)了作者對(duì)星空、繁星（即大自然）的熱愛(ài)之情，美好生活的向往，童心、童趣不減。3.閱讀第5段，思考并回答問(wèn)題：“那個(gè)天上的巨人”指什么？指英國(guó)人指給“我”看的天上那個(gè)像巨人般的星座。怎樣理解“？”一是那個(gè)星座有著像巨人在跑似的形狀，二是因?yàn)椤按趧?dòng)，星也在動(dòng)?！保ù祟}如學(xué)生提出其他理由，只要合理亦可）4.體會(huì)“看，那個(gè)巨人還在奔跑呢？”中“看”和“呢”的表達(dá)效果。參考答案：一個(gè)“看”字，呼喚讀者，感情上與讀者直接交流，更能引人注意，一個(gè)“呢”字，表示動(dòng)作正在繼續(xù)，顯得更加生動(dòng)。四、課堂反饋： 完成自主練習(xí)中的語(yǔ)段閱讀部分。五、布置作業(yè)：1熟讀課文，背誦第3段；2完成自主練習(xí)相關(guān)練習(xí)。3.預(yù)習(xí)下一課。冰心詩(shī)四首母親紙 船教學(xué)目標(biāo)：1.體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的情感及深刻的哲理。 2.有感情地朗讀詩(shī)歌。 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：講授母親一、介紹作者、寫作背景。二、學(xué)生有感情地誦讀課文。三、學(xué)生理解詩(shī)歌的所包含的情感。歌頌“母愛(ài)”的博大無(wú)邊、偉大無(wú)私。四、體會(huì)本文的語(yǔ)言特色。五、學(xué)生有感情地朗讀課文。講授紙船一、學(xué)生有感情地誦讀課文。 教師有感情地范讀詩(shī)歌，鋼琴曲伴奏以促進(jìn)朗讀效果，烘托氣氛。 學(xué)生思考：作者冰心在本詩(shī)中抒發(fā)了什么情感？ 二、合作探究 1.請(qǐng)根據(jù)詩(shī)中給出的提示，想象詩(shī)人是在什么情況下寫的這首詩(shī)？ 第一節(jié)詩(shī)的前兩句表達(dá)了什么意思？并請(qǐng)找出表達(dá)句意的關(guān)鍵詞語(yǔ)。 明確：前兩句表達(dá)了詩(shī)人對(duì)母親的深深思念由來(lái)已久。 關(guān)鍵詞語(yǔ)有：從不肯總是一只一只（引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)，并對(duì)學(xué)生的朗讀加以指導(dǎo)） 第二節(jié)中，詩(shī)人精心疊出的紙船拋入大海后，發(fā)生了什么樣的結(jié)果？這種結(jié)果是令人心碎的，作者自己明明知道沒(méi)有結(jié)果卻還是“不灰心地每天地疊著”，又在表達(dá)自己的情感上有什么不同？并請(qǐng)找出表達(dá)句意的關(guān)鍵詞語(yǔ)。 明確：愿望能否實(shí)現(xiàn)，這并不重要。重要的是，詩(shī)人能否寄托思念，能否排解孤獨(dú)、憂傷。只有她自己不停地疊寄托自己對(duì)母親深深思念之情的小紙船，才能最充分地表達(dá)出詩(shī)人那種刻骨銘心的思念之情。 第三節(jié)作者運(yùn)用了什么樣的寫法？這種寫法在詩(shī)中有什么樣的作用？并請(qǐng)找出表達(dá)句意的關(guān)鍵詞語(yǔ)。 明確：在第三節(jié)中，作者運(yùn)用了想象的寫法。這種寫法充分地寫出了詩(shī)人對(duì)母親強(qiáng)烈的思念之情。 關(guān)鍵詞語(yǔ)有：夢(mèng)中看見(jiàn)不要驚訝含著淚疊的載著她的愛(ài)和悲哀 詩(shī)中的紙船有什么象征意？（指名幾名學(xué)生朗讀，重在體味詩(shī)歌的情感） 明確：紙船象征了作者愛(ài)母親、愛(ài)祖國(guó)的那一片誠(chéng)摯之心。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借物抒情的寫作方法。 明確本詩(shī)的寫作方法是“借物抒情”。 7.選幾名學(xué)生配樂(lè)朗誦這首詩(shī)。 三、布置作業(yè) 摘抄歌頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)二首。成功的花嫩綠的芽?jī)航虒W(xué)目標(biāo)： 1體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的深刻哲理； 2補(bǔ)充課外材料引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)涵； 3激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來(lái)，設(shè)計(jì)自己的人生； 教學(xué)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： （一）教學(xué)成功的花一導(dǎo)入 二分析課文 1你羨慕別人的成功嗎？成功的背后往往隱藏著不為人知的艱辛，讓我們來(lái)看看冰心是怎樣用短短的幾句詩(shī)來(lái)概括成功的過(guò)程的。 2全班有感情地齊聲朗讀，注意吐字清晰、有節(jié)奏。 3教師指導(dǎo)學(xué)生，教學(xué)生朗讀技巧，重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。 3 句子比較： A：成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！ B：成功的花，人們驚羨她的明艷。 A句和B句哪一句表達(dá)效果好，為什么？ 參考答案 A句的表達(dá)效果好，因?yàn)锳句表現(xiàn)出了人們只驚羨于別人成功所得到的榮譽(yù)，卻看不到成功背后所付出的艱苦勞動(dòng)，表達(dá)出了作者的感慨。 4 集體朗讀后三句，思考：作者想通過(guò)這三句話告訴我們什么，請(qǐng)用簡(jiǎn)短的話概括出來(lái)，你感悟到了什么？ 參考答案 成功來(lái)自艱苦的奮斗；不經(jīng)過(guò)奮斗和犧牲，哪來(lái)成功的“明艷”等。 二課文內(nèi)容討論 花的成功歷程給了你什么樣的啟示？談一談自己的感想。 參考小結(jié)： 我們要學(xué)習(xí)花的奮斗和犧牲，從它的成功中吸取成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，這才是最重要的?；ǖ某晒θ绱?，人的事業(yè)的成功，人的成長(zhǎng)發(fā)展，不都是如此嗎？ 四當(dāng)堂背誦 五作業(yè)1根據(jù)成功的花所表達(dá)的意思創(chuàng)作一幅畫或一組畫，并把這首詩(shī)工整地寫在畫上，然后在班級(jí)上交流。 2有感情地朗讀嫩綠的芽?jī)?，鞏固背誦成功的花。 （二）教學(xué)嫩綠的芽?jī)阂?、檢查朗讀嫩綠的芽?jī)?，教師?jiǎn)單評(píng)價(jià)，全班齊讀。 大家能說(shuō)出幾種修辭手法？這首詩(shī)運(yùn)用什么修辭手法？擬人 二、作者運(yùn)用擬人的修辭手法，把嫩綠的芽?jī)骸⒌椎幕▋?、深紅的果兒變成一個(gè)個(gè)活生生的人，在對(duì)我們講話，我們知道在日常生活中，每個(gè)人的話都具有自己的特點(diǎn)，大人有大人的腔調(diào)，小孩有自己的語(yǔ)言，人物的語(yǔ)言要符合他的形象特征，我們看看這三個(gè)形象有什么特征呢？ 參考答案 1嫩綠顯示健壯、旺盛和朝氣。 2淡白顯出樸素、純潔，不追求外表的華麗。 3深紅象征豐碩、甜蜜和美麗。 4“芽?jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸闭f(shuō)的話能互換嗎？ 參考答案 不能。因?yàn)樗鼈冋f(shuō)的話與各自的特征是緊密聯(lián)系在一起的。“芽?jī)骸毙枰砷L(zhǎng)發(fā)展，正如青年需要學(xué)習(xí)、提高。一旦開(kāi)出花兒，不是要孤芳自賞，而是要裝點(diǎn)大地，有如青年要以自己的青春年華為社會(huì)注進(jìn)旺盛的活力。最終結(jié)成“果兒”，又如青年要甘于以犧牲、奉獻(xiàn)為社會(huì)創(chuàng)造巨大財(cái)富，使人生更加輝煌。 三、課堂反饋 當(dāng)堂完成自主練習(xí)中部分題目。四、布置作業(yè) 1.背誦這兩首詩(shī)。2.預(yù)習(xí)下一課。安恩和奶牛教學(xué)目標(biāo)：1. 體會(huì)小說(shuō)構(gòu)思的精巧，了解懸念手法的作用。2. 解讀人物形象，多角度解讀小說(shuō)主題。 3.學(xué)習(xí)小說(shuō)的描寫方法，了解人物外貌描寫與小說(shuō)情節(jié)和主題的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：小說(shuō)主題的多角度解讀。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知1.檢查生字詞掌握情況，指名讀字音，解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。2.準(zhǔn)備概括故事內(nèi)容，十句話左右。（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）先自由說(shuō)。一天，老婦人安恩牽著一頭奶牛到集市上去，（開(kāi)端）因?yàn)檫@頭奶牛實(shí)在太好，問(wèn)津者不少，最后連屠夫也對(duì)它有興趣，但是老婦人卻拒不出售。（發(fā)展）最后，人們氣憤起來(lái)，老婦人這才吐露真情：她不是來(lái)賣牛的，而是因?yàn)槟穷^奶牛太孤獨(dú)，她把它帶到集市上來(lái)，讓它跟同類相聚散心。（這篇小說(shuō)高潮就是結(jié)局）3.你對(duì)后面發(fā)生的事有沒(méi)有自己的猜想？有哪些是你沒(méi)想到的？作者這樣設(shè)計(jì)有什么好處呢？三、初識(shí)安恩指名朗讀小說(shuō)的第1小節(jié)，語(yǔ)速要慢，要平靜一些、舒緩一些。根據(jù)課文第1小節(jié)談?wù)劙捕鹘o你的最初印象。示例： “然而她卻站在那里曬著太陽(yáng)，打著她的毛襪。”這句神態(tài)動(dòng)作描寫可以知道她是一個(gè)安靜從容的人。板書：樸素勤勞、歷經(jīng)滄桑、有愛(ài)心、沉靜安詳四、走近安恩1.隨著情節(jié)的發(fā)展，讓我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)安恩。分角色朗讀第319小節(jié)。2.先后有幾撥人要買奶牛？哪幾撥？這幾撥人的出場(chǎng)順序能倒一倒嗎？為什么？四撥：錙銖必較者、屠夫、死乞白賴者、回頭客（刨根究底者）。不能顛倒，這四撥人一撥比一撥難對(duì)付。是根據(jù)情節(jié)發(fā)展的深入而設(shè)定的順序。3.通過(guò)安恩的回答以及她的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理等細(xì)節(jié)，你對(duì)安恩又有了那些新的認(rèn)識(shí)？示例：從“老太婆安恩愛(ài)憐地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜視了一下那根藤杖，然后轉(zhuǎn)過(guò)臉去往遠(yuǎn)處張望，仿佛發(fā)現(xiàn)了什么使她感到興趣的東西?！边@句中動(dòng)作細(xì)節(jié)可以看出安恩是個(gè)十分憐愛(ài)奶牛的善良的人。結(jié)合學(xué)生回答相機(jī)板書：善良、慈愛(ài)、質(zhì)樸等五、多角度解讀主題：1.安恩解釋原因中的三個(gè)“我們”意味著什么？2.捷克作家米蘭昆德拉在他的生命中不能承受之輕中說(shuō)：“對(duì)于人性，道德上的真正考驗(yàn)，根本性的考驗(yàn)，在于如何對(duì)待那些需要他憐憫的動(dòng)物?！卑捕魉涯膛．?dāng)做自己平等的同類、老朋友、親人一樣理解、尊重，關(guān)懷奶牛的精神世界。請(qǐng)以安恩告訴我為開(kāi)頭，把你得到的啟迪寫下來(lái)：1.物以類聚，人以群分。孤獨(dú)是痛苦的。能夠讀懂孤獨(dú)，理解孤獨(dú)，解除孤獨(dú)，這樣的人是偉大的。2.難道只有我們?nèi)藭?huì)感到孤單寂寞嗎？奶牛也會(huì)的。能夠把動(dòng)物當(dāng)作人來(lái)看待，也算是愛(ài)心無(wú)限了。我們對(duì)待動(dòng)物不能只看到它的物質(zhì)性的一面，同時(shí)也應(yīng)該看到它的精神性的一面。3.只有這樣才能達(dá)到人和動(dòng)物的和諧。人和動(dòng)物都和諧了，那人與人之間呢？六、布置作業(yè)1.完成自主練習(xí)中部分練習(xí)。2.預(yù)習(xí)下一課。古代寓言二則教學(xué)目標(biāo)：1.了解兩則寓言的寓意。2.掌握文言文學(xué)習(xí)的一般方法。教學(xué)重難點(diǎn)：1.了解兩則寓言的寓意。2.文言文的字詞解釋和句子翻譯。課時(shí)安排：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。1.請(qǐng)同學(xué)們講