如何上好英語復(fù)習課.doc

如何上好英語復(fù)習課英語教研組復(fù)習課的目的是“溫故而知新”，要求學生重溫已學過的知識和技能，使記憶中的痕跡得到強化，從而使學到的知識更為鞏固，并進一步發(fā)展學生的知識技能。但教師都認為復(fù)習課比新課難上，上不好的話往往會使學生感到枯燥乏味，注意力不集中，非但不能發(fā)揮復(fù)習課的應(yīng)有作用，反而會影響學生的復(fù)習熱情。下面 就談?wù)?如何上好復(fù)習課 。一、首先必須吃透教材，了解學情，這是上好復(fù)習課的前提條件。要想上好復(fù)習課，教師必須認真?zhèn)湔n，把需要復(fù)習的內(nèi)容預(yù)先加以整理、歸納、概括。再結(jié)合所教學生的實際情況，把原先所學時容易疏忽遺漏的不足之處或不易理解的部分加以彌補，制定出切實可行的教案，想方設(shè)法使學生所學的知識掌握得更加系統(tǒng)，得到更為深刻的理解和記憶。二、調(diào)動學生的學習積極性，增加他們的學習興趣，是上好復(fù)習課的行之有效的方法。興趣往往是人們參加某種活動的一種動力，對某事有興趣，就會樂意去做。如果能引起學生對復(fù)習課的濃厚興趣，那么他們的學習動力也就調(diào)動起來了。1、復(fù)習課要有趣味性和幽默感，復(fù)習要忌呆板、單調(diào)、重述舊課，要有意識地寓趣味性和幽默感于復(fù)習之中，使學生那種緊張的學習氣氛變成輕輕松松學英語的局面。2、復(fù)習課要合理使用直觀教具和電化教學設(shè)備，教師應(yīng)充分利用實物、掛圖、投影儀、錄音機等，把教學活動盡可能寓于語言情景中去進行，這樣能加深學生的理解，強化學生的記憶。課堂上常用實物、動作、手勢、表情、圖片等直觀教具進行復(fù)習。3、復(fù)習課要上成實踐練習課。復(fù)習不能“一言堂”，學生是學習的真正主人。學生課內(nèi)操練得越多，知識就越鞏固。讓學生學好英語，絕不是要他們?nèi)ニ烙浺恍├碚撝R，而是要讓他們象學游泳、學騎車那樣，在操練中掌握技能技巧。由于課上操練增多，按初中學生的年齡特點，都想表現(xiàn)自我，這樣就創(chuàng)造了諸多的機會，活躍了課堂氣氛，深化了內(nèi)容，知識的傳播和技能的訓(xùn)練也有了充實和發(fā)展，既拓寬了課堂密度、廣度又大大提高了學生的口語能力，達到了復(fù)習的效果。三、掌握好各個環(huán)節(jié)，是上好復(fù)習課的有效保證。復(fù)習課必須適時，只有適時的復(fù)習，才能使已學的知識進一步深化，根據(jù)經(jīng)驗，復(fù)習課可以是單元型（一堂課復(fù)習一個內(nèi)容）或多元型（一堂課復(fù)習兩個以上的內(nèi)容）。復(fù)習課形式可多樣性，視情況而變。一般可從“單項或綜合性復(fù)習訓(xùn)練、歸納小結(jié)、復(fù)習總結(jié)、復(fù)習效果檢驗布置家庭作業(yè)”等多方位、多層次地著手進行。1、機械性單項操練。默寫單字、詞組、句子，模仿性替換練習，選詞填空，聽句子選單詞等。2、綜合性操練。即依賴于聯(lián)想，發(fā)揮遷移知識的功能。如回答問題、選擇填空、句型轉(zhuǎn)換、英漢互譯、閱讀理解、聽力訓(xùn)練等。3、活用性操練屬綜合性的智能訓(xùn)練。如造句、看圖說話、完型填空、命題作文等。從上述3方面的操練方法可見，單項性操練易于綜合性，活用性難于綜合性。具體操作時，應(yīng)視學生的程度、能力而言，不同的程度做不同的練習?？傊瑥?fù)習課應(yīng)是強化記憶，熟練掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，并使之轉(zhuǎn)化為能力的重要手段，它的功能應(yīng)使學生把“忘的記起來，漏的補上，錯的糾正，差的趕上”。在復(fù)習