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高中英語教學設(shè)計(1)(2009-03-03 19:47:40)標簽：教學法交際法高中英語英語教學情境澳大利亞教育 分類：教學設(shè)計教學課題Module 1Unit3 ReadingDying to be thin（想瘦身想得快死了-）課程類型閱讀課授課地點多媒體教室教理學論設(shè)依計據(jù) 英語教學是一種生活教學，所以它也是活動教學，教學過程也是交際活動過程。只有從組織教學活動入手，結(jié)合生活實際，大量地進行語言實踐，使英語課堂生活化，交際化，才能有效地培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力。新課標提出：“外國語是學習文化科學知識，獲取世界各方面信息和進行國際交往的重要工具?！焙汀鞍l(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，提高初步運用英語進行交際的能力，”，在結(jié)合本班學生的實際，對教材進行了適當處理。教材分析 秉承本單元looking good, feeling good的話題，閱讀部分的材料為來自一對好朋友Amy和Zhou Ling 的三封郵件。講述Amy冒著生命危險減肥，在及時治療后，終于明白beauty和 health之間的正確關(guān)系。旨在通過此文章學習，讓學生深刻領(lǐng)悟出健康的價值，以及社會上人與人之間的友誼和關(guān)愛的重要性。能通過閱讀討論了解保持健康的各種方法，鼓勵和幫助同學朋友合理飲食加以積極得參加體育鍛煉，養(yǎng)成良好的生活習慣。學情分析 經(jīng)過一段時間的高中英語閱讀技巧的系統(tǒng)學習，學生已經(jīng)掌握了略讀、跳讀等一定的閱讀技所以能夠分析讀懂此文，但大部分運用英語進行交際活動的能力較差，因而要加強此方面的訓練。他們學習比較認真，求知欲旺盛，思維比較活躍，同時表現(xiàn)欲也很強。部分學生的基礎(chǔ)較好，能主動配合老師，愿意開口講。他們有著高中生獨立、愛表現(xiàn)，張揚個性的特點。因此，一旦因材施教，設(shè)置他們感興趣的活動，就能讓他們投入到課堂活動中來。教學重點1.掌握本篇課文的重要詞匯Gym slim figue weight ashamed recover liver attractive embarrassed等等2. 分別對三封信進行分析與主旨理解,明白健康的重要性3.能回答出個段所設(shè)置的相關(guān)問題，提高運用英語的綜合能力。4使學生能夠合作完成此課任務教學難點 1如何使學生能正確的進行英語表達，提高交際的能力 2如何能使學生積極地參與雙人或小組的討論，創(chuàng)設(shè)情景進行交際，有效完成任務 3. 如何引導學生在段落篇章閱讀中運用略讀、細讀、語義場以及對文章風格特點把握的訓練。 4. 如何引導學生通過課文的學習明白健康的重要性并且積極討論總結(jié)科學減肥的方法，促進學生自主學習。 5. 怎樣以閱讀課的教學為依托，全面訓練學生的聽、說、讀、寫能力教學目標(一)、認知目標 1本課重點的詞匯（見教學重點第1點）。 2充分理解課文大意并完成所給的任務。 3充分理解健康的重要性且掌握科學減肥的方法。 4用所學的詞匯正確組織與表達語言與伙伴進行交流、溝通，學會交際。（二)、情感目標 利用多媒體手段加強學習本課內(nèi)容及相關(guān)英語表達的氛圍，使學生不自覺地進入情景之中，充分調(diào)動學生的思維活動和情感體驗，充分引起學生對健康的重視。本部分旨在培養(yǎng)學生通過自主閱讀，合作探索，來獲取有關(guān)知識，擴大他們的詞匯量，提高閱讀能力，強化健康意識，使他們正確對待美麗與健康，形成科學生活習慣。（三）、智力目標在閱讀課文，運用語言的過程中培養(yǎng)學生的自學能力，分析能力、想象力和合作能力，幫助學生擴大詞匯，提高思維能力和運用英語的綜合能力，激發(fā)創(chuàng)造能力。教學方法教學方法 高中階段是個體探索自我、發(fā)現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我、塑造自我、完善自我的重要時期，高中生的認識能力比初中普遍提高，自我意識進一步發(fā)展，獨立意識等均有明顯提高，通過活動課、小組討論等具體形式，特別是創(chuàng)設(shè)有利于高中生自己自我認識、自我反省、自我調(diào)節(jié)的情境，利用他們自身較高的自我意識水平對自己的學習進行調(diào)節(jié)、監(jiān)控。因此，本課我主要采用以下幾種教學方法： 1.情境教學法 情境（ situation）主要指進行言語交際外部的具體場合。因此，在交際中構(gòu)成語境(context)的依據(jù)是話語或文句意義所處的外部世界的特征，所謂教學中的情境都是模擬的。而是指教師根據(jù)學生的年齡特點和心理特征，遵循反映論的認知規(guī)律，結(jié)合教學內(nèi)容，充分利用形象，創(chuàng)設(shè)具體生動的場境，使抽象的語言形式變成生動具體的可視語言，創(chuàng)設(shè)盡可能多的英語語言環(huán)境，讓學生更多地接觸感受英語(feel English)說英語(speak English)、用英語進行思維(thinking English)、用英語的方式主導行為（behave in English）。該教學法的特點是：將言、行、情境融為一體，有較強的直觀性、科學性和趣味性，學生仿佛置身其境。情境教學可以激發(fā)學生學習激情，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，促成學生智力因素和非智力因素的發(fā)展，從而從整體上正確理解和運用語言，即整體語言教學法（Whole Language）。 2.活動教學法： “活動教學法”早在二十世紀七十年代末就已風靡澳大利亞、英、美等國家。根據(jù)1998年澳大利亞ALLGuidelines(ScarinoAngela,etal,1998)一書所述，宏觀的活動教學法認為“活動”是聯(lián)結(jié)教學大綱與課堂教學的紐帶，教師必須把活動作為教學大綱的指導思想有計劃、有步驟地實施。微觀的活動教學法即指課堂教學活動中，將活動作為教與學的中心單位以促進語言習得者用目的語言(Targetlanguage)進行交際。它認為活動包含積極的有目的的語言使用環(huán)境，習得者必須使用已有的語言資源以滿足在設(shè)定的語境中進行交際的需要?；顒咏虒W法（Activity Approach）是交際法家族的后起之秀。它一出現(xiàn)，就引起了外語界的高度重視，迄今已成為較為普遍采用的教學模式?；顒拥膬?nèi)涵可理解為：“活”即活化、激活（activate）；“動”即行動（act）。 3.任務型教學法： 任務型教學法是讓學生在課堂活動中獲得知識。任務完成的過程，就是一個知識轉(zhuǎn)化的過程。它應具備以下特點：（1）以任務為中心，而不是以操練語言形式為目的。（2）任務的設(shè)計焦點應該是解決某一具體的貼近學生生活的交際問題。在任務型語言教學中，教師要從學生“學”的角度來設(shè)計教學活動，使學生的學習活動具有明確的目標，并構(gòu)成一個有梯度的連續(xù)活動。在教師精心設(shè)計的各種“任務”中，學生能夠不斷地獲得知識或得出結(jié)論，從注重語言本身轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣Z言習得。從而獲得語言運用的能力而不是僅僅掌握現(xiàn)成的語言知識點。隨著“任務”的不斷深化，整個語言學習的過程會越來越自動化和自主化。 4.交際法： 交際法起源于功能法(FunctionalApproach)，是70年代在西歐興起的外語教學法科學的一個學派。它主張在教學內(nèi)容上以“功能項目為綱”，力求使教學過程交際化，以培養(yǎng)外語交際的真本領(lǐng)。從心理語言學的角度來考察，語言同交際或交流始終緊密相聯(lián)，語言功能首先就是交際功能。功能法把交際或交流作為全部教學的出發(fā)點，因此又叫交際法或交流法(CommunicativeApproach)。美國人類學家海姆斯1997年在論交際能力一書中認為交際能力包括：形式上是否可能，即語法要正確；實際是否可行，人們是否這樣說；語言是否得體，這包含語境、對話者的身份、性別等因素；語言的可接受性如何、結(jié)果怎樣。學法滲透 本課將結(jié)合活動教學法和任務型教學法，在教學中將學生分成四人一組的學習小組。讓學生們在小組中通過合作和探究來完成他們的任務。 合作學習（cooperative learning）是指促進學生在異質(zhì)小組中彼此互助，共同完成學習任務，并以小組總體表現(xiàn)為獎勵依據(jù)的教學理論與策略體系。合作學習起源于60年代社會心理學家對學生集體動力作用的研究。在70年代中期，合作學習興起，80年代中期逐步發(fā)展為一種課堂教學的策略。這一策略目前已廣泛的用于50多個國家的中小學課堂。各個國家的合作學習的理論與實踐有較大的差異，有的側(cè)重相對結(jié)構(gòu)化的方案，著眼于技能、概念、信息的掌握，有的注重非結(jié)構(gòu)性的討論或小組設(shè)計，著眼于社會化、高水平的思維或問題解決的技能。 合作學習在形式上是學生座位排列由過去的秧田式變成合圍而坐，但其實質(zhì)是學生間建立起積極的相互依存關(guān)系，每一個組員不僅自己要主動學習，還有責任幫助其他同學學習，以全組每一個同學都學好為目標。教師根據(jù)小組的總體表現(xiàn)進行小組獎勵，學生是同自己過去比較而獲獎勵。合作學習不僅有利于提高學生的學業(yè)成績，而且能滿足學生心理需要，提高學生自尊，促進學生情感發(fā)展與同學間互愛及學生社交能力的提高。通過這種形式的教學，學生可以較好地適應將來在校外可能遇到的各種能力差異，使個別差異在集體教學中發(fā)揮積極作用。教學手段 1.多媒體輔助：將本課所需要的動畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂制成CAI軟件使抽象的語言變得直觀，為學生運用英語進行交際創(chuàng)設(shè)情景。 2.非測試性評價：傳統(tǒng)的評價觀念的出發(fā)點是學科本位，只重學科，不重學生發(fā)展。要體現(xiàn)新課程標準的實施效果，評價體系應該“正確反映外語學習的本質(zhì)和過程，滿足學生發(fā)展的需要”。為了達到這一目標，唯有重視形成性評價，充分發(fā)揮其積極作用，促進新的評價體系的形成。因此，本課我將各種活動設(shè)計成小組活動并開展小組競賽和填寫課堂自我評價表等非測試性評價手段，幫助學生學會自主學習，學會與人合作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識以及具備科學的價值觀。高中英語教學設(shè)計(2)(2009-03-03 20:08:28)標簽：音樂toamyandof教育 分類：教學設(shè)計Teaching Procedures教學過程設(shè)計 All the class is set in the TV interview showHeart Garden made by channel Young.Detailly, I divide the class in to three groups as the guests of this TV interview show:Frends of the character, Nutritionists, Psychologists. The teacher play the role of the hostStep1 Lead-in1.Broadcast the VCR-Are teens trying to stay slim to an extreme from BBC ,then transpose to our calss,which can lead students to the TV show situationT: “Good moring ,Ladies and Gentleman! Welcome to Heart Garden made by Channel YOUNG STV .I am the host.Todays topic is Dying to be thin. There are three groups :Frends of the character, Nutritionists, Psychologists.Lets talk together to slove the problem today.Finally, lets see which group can get the most stars accroding to your active cooperation.Are you ready? ”S: “Yes! ”.T: “First ,let me show you some picutes.Do you know them”Show students some pop starspicturesT: “Whom do you like better, the thin or the fat? How can we become thin?S: “The thin.”T: “How can we become thin?Lets discuss ways of losing weight.”Suggested answers: Going on a diet Exercising in a gym or other places Receiving surgical treatment(外科治療) Taking weight-loss pillsT: Do you think eating weight-loss pills is effective and good?”S: “ No!T: “ Good!But the unfortunate thing also happened to our character-Amy .Lets welcome Amy.”設(shè)計意圖：把正堂課虛擬上海生活時尚頻道-心靈花園節(jié)目的錄制現(xiàn)場。讓學生有種身臨其境的感覺，緊緊抓住學生的好奇心，順利展開我們的話題。在導入部分簡單討論時下減肥方法給學生熱身，讓學生初步認識到吃減肥藥是不正確的，有害健康的。以此引出今天的話題人物AmyStep2: Reading1th E-mailT: What happened to Amy? Please read the first e-mail quickly and retell it.Dont worry ,Ill give you some hints:Used to go to the gym -Now( Take weight-loss pills)- Why ( be ashamed of)- How? (Feel )-But Mum said: dangerous and priceless(In this step ,first ask students to discribe the events step by step and then ask all the class to retell again)設(shè)計意圖：運用復述教學方式不僅可以鍛煉學生的閱讀理解能力對事件有大致的了解,同時讓學生自主學習，自己組織語言來表述事件經(jīng)過給學生語言的替換能力和口頭表達能力的鍛煉機會2th E-mailT: “Good job!In the first e-mail ,we know that Amy took the weight-loss pills and lost 7kg,which let her feel very tired. But then ,what happened? Did she scucess? Listen to the second E-mail, fill in the blanks.”whereIn hospitalWhatRecover from liver failurewhyPills contain a harmful chemical.HowLi Dong donated more than half of his liver to her.T:Well done! Since we know the general idea of 2th email ,lets read it and do T or F ；1.Amy is now recovering from a bad cold in hospital. ( )2.Li Dong donated part of his liver to save Amys life. ( )3.Amy follows doctors advice and often goes to the gym. ( )4.Now Amy eats lots of fruit and vegetables. ( )5.For a slim and attractive figure, we can damage our health. ( )Answers: F T F T F設(shè)計意圖：在處理第二封信時先讓學生聽錄音抓住主來信息來完成填空這不僅可以訓練學生的聽力而且讓學生了解第二封信的主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上讓學生通過朗讀對文章細節(jié)進行分析完成判斷題，訓練學生的朗讀能力提高語音語調(diào)1th and 2th e-mailT：“Now that we have read the tow emails .Lets analyse detailly,I think therere three periods about Amys mood, what is her mood in each period”？Period One (in the first E-mail)happyPeriod Two (in the hospital)frustratedPeriod Three (after operationhopefu(In this step, I will give them some choices: hopeful angry frustrated Lonely depressed happy,which can reduce the difficuty)T: :”Good ,we know that in the first e-mail Amy wanted to be thin very muchAnd in the second Amy was going to die because she had take some weight-loss pills .So whats the meaning of the title “dying to be thin”S:There are two points :1. Amy wanted to be thin very much 2. Amy was going to die because she had take some weight-loss pills .設(shè)計意圖：這一步是把E-mail 1 和E-mail2 聯(lián)系起來,對Amy 的整件事情有進一步的理解，由淺入深，從事件表面到人物內(nèi)心，進而挖掘出文章標題的真正含義，充分訓練他們的精讀能力3th E-mailT: Suppose you are Amys best friend. If you are going to write a letter to her, what will you say to her? And what advice would you give to Amy? Lets move to the third e-mail and find some key words to express zhou lings feeling(Sorry- glad -amazedtouched- hoping)T: Meanwhile zhouling give some advice(To Amy: Nothing is more important than health.To many Chinese people: They should learn from Amys story.)T:So in a word, Health is much more important.You cant choose the appearance, but you can spread your smiling.設(shè)計意圖：對第三封信的分析從人物心理感受的剖析得出文章的宗旨：健康是第一位的Step3 ConsolidationT: Well done ! Lets do the TaskReading. You can discuss with you partnersEmotionsof Amy Reasons for losing weight Results (successful/ unsuccessfulhappy1hopefulprepare for a new role2 is importantbe 3 of her bodyhave lost 7kgfeel tired and 5become 6 Reasons for frustration8 to illnessliver 7be in hospitalregret taking pillsrealize the 9 ofhealth Reasons for hopeLessons Amy has learntfind an exact 10 for herLi Dongs 11 of more than half of his liver to save her lifeDont damage your 12for a slim and attractive13learn to be 14Zhou Lings reply to Amy: be 15 to hear about her problems; feel 16 at her recovery; a really touching story; shouldnt be 17 about our 18 .(Answers: frustrated beauty ashamed taking weak slimmerfreactions importance match donation health figure confident sorry happy embarrassed weight)設(shè)計意圖：讓學生相互配合，交流意見一起完成任務型閱讀不僅讓他們鞏固文章大意同時訓練他們的合作學習。此題型參考了高考的新題型，滲透到平常的閱讀中是十分必要的Step4 : DiscussionT：Since we have know the health is most important.So lets discuss how to keep healthySuggest answers:1.Dont eat junk food. Try and eat a healthy diet.2.Have good eating habits.3.Go to bed early and get up early4.Make sure that you get enough sleep.5.Get regular exercise6.Go to see the doctor if youre not feeling well7.Dont spend too much time using computers or watching TV.8Mental health: Positive Confidence設(shè)計意圖：此部分把課文主旨與現(xiàn)實生活近緊緊聯(lián)系起來，使學生樹立并且堅定正確的健康觀念。討論這種方式訓練學生全方面的技能聽，說，讀，寫。人人都有均等參與的機會。充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，讓學生動起來，讓他們自動地投身于語言學習的活動中，使他們能在課堂教學活動中真正有一種學習主人的滋味，有一種成功的渴望和感受。把他們的表現(xiàn)欲充分調(diào)動起來，敢于表現(xiàn)自己，敢于運用所學的語言表達自己的觀點、看法和思想。調(diào)動學生的創(chuàng)造性思維，開發(fā)學生的智力潛能，提高學生的創(chuàng)造思維能力。把教學活動變成了真正的交際活動，并將課堂活動推向高潮。在教學過程中學生之間的交流和相互啟發(fā)、幫助和鼓勵，學生從獲得知識過渡到對新知識的理解、掌握和運用，激發(fā)學生的學習主動性和積極性，使學生變被動為主動，變淺層次的參與為深層次的參與。通過交際發(fā)現(xiàn)問題，修正錯誤，得到提高?；锇殚g融洽的氣氛使相互間的糾錯容易接受，免卻了學生的畏懼心理。學生深刻地理解、掌握課文后，通過這一活動強化了記憶的效果，使知識逐步轉(zhuǎn)化為技能和能力。學生將所領(lǐng)會到的知識、技能運用到解決實際問題中去，通過交際學會交際。使學生能鮮明地感受到學習的意義，顯示了學以致用的功效。Step5: Homework1.Revise the text2.Finish the last paperStep6: Self-assessment學生課堂活動評價Group:Name:Score:ItemsUnderstandable5 4 3 2 1Logical5 4 3 2 1Creative5 4 3 2 1Active5 4 3 2 1Cooperative5 4 3 2 1Others5 4 3 2 1設(shè)計意圖：此項設(shè)計充分體現(xiàn)新課程的標準。讓學生自主學習自主評價高中英語教學設(shè)計(3)(2009-03-03 20:22:49)標簽：高中英語epdesign教育 分類：教學設(shè)計Blackboard design (板書設(shè)計)Module1 unit1 Reading Step1：Lead-inStep2: Reading E-mail1 E-mailt2 E-mail3 Step3：ConsolidationStep4：DiscussionStep5: HomeworkStep6: Self-assessment高中英語教學設(shè)計(4)(2009-03-03 20:27:00)標簽：高中英語英語教學教學設(shè)計課文語言知識教育 分類：教學設(shè)計Refl