蘇霍姆林斯基是這樣做校長的.doc

蘇霍姆林斯基是這樣做校長的 蘇霍姆林斯基，蘇聯(lián)著名教育實踐家和教育理論家，同時也是蘇聯(lián)帕夫雷什中學的校長。在長達20多年的校長生涯中，蘇霍姆林斯基總結(jié)了自己的學校管理理念，他認為校長首先必須是思想的領(lǐng)導者，其次才是行政的領(lǐng)導者。在他的教育思想的指導下，帕夫雷什中學最終成為了人們心目中的“教育圣地”。蘇霍姆林斯的教育思想 把學校辦成教育實驗室，促進教師成長 蘇霍姆林斯基十分重視集體的教育作用，他認為在學校這個集體中，校長作為一校之長的工作重點應(yīng)該把自己的學校建成一個有思想、有個性的大的教育實驗室。帕夫雷什中學正是在大師的思想指導下辦成的一個大的教育實驗室。 蘇霍姆林斯基強調(diào)，學校領(lǐng)導重要的不是對教師的領(lǐng)導，而是對每一個教師進行有心靈、有思考的、個性鮮明的人的培養(yǎng)。這是他一生的主要工作內(nèi)容。什么樣的教師才算一名人民教師？蘇霍姆林斯基認為一個合格的人民教師應(yīng)具有以下素質(zhì)：擁有足夠的本專業(yè)的科學知識；有非常明確的培養(yǎng)個性化學生的個人計劃；擁有一顆真情四溢的愛心。 為了使教師早日成長起來，校長要創(chuàng)造一切有利條件、一切有利環(huán)境，幫助教師早日實現(xiàn)自己的信念。蘇霍姆林斯基要求每一個教師要認真讀書，他本人也是這樣做的。蘇霍姆林斯基有自己的個人圖書館，藏書量超過2萬冊，這個圖書館就是他的辦公室旁邊，面向全校師生開放，可以隨時隨意借閱。強調(diào)書籍的教育作用是他的一個重要的教育思想。 蘇霍姆林斯基堅持深入課堂聽課。他聽課不是去看教師是否遵循大綱的要求，是否完成了教學任務(wù)，而是注重教師在教學過程中的獨創(chuàng)性和個性化的教學特色。當他發(fā)現(xiàn)某個青年教師在課堂上有一些不足時，他會請求自己去示范教學，這樣的校長在全世界是不多見的。 蘇霍姆林斯基對年輕教師給予了尤其多的關(guān)注 對第一年工作的教師，蘇霍姆林斯基聽他的課不少于25節(jié)，如果發(fā)現(xiàn)他的不足，會與他進行單獨交流和探討。在每學期的工作會議上蘇霍姆林斯基都會提出有針對性的建議，對中老年教師既有表揚又有批評，而對年輕教師卻只有肯定和鼓勵。從未看到過他在會議上提到年輕教師身上的缺點，因為這樣的事情已經(jīng)在私下單獨交流中得到解決。 蘇霍姆林斯基重視培養(yǎng)教師的責任感。怎樣培養(yǎng)教師的責任感呢？學校現(xiàn)在的做法是從讀書開始。對新來的教師，在新學期工作大會上，校領(lǐng)導會把蘇霍姆林斯基的三部著作把心靈獻給孩子、和校長的談話、給教師的建議贈送給他們，并在扉頁上贈言：“請你帶著對未來的充分自信去點燃知識之火。并借助這知識之火去點燃自己充滿善良、充滿人性、自信的蠟燭。”學校要求每一個新教師精讀蘇霍姆林斯基的原著，在讀書過程中完成新教師培訓的第一課。 蘇霍姆林斯基認為每一所學校都應(yīng)該有自己的特色和傳統(tǒng) 現(xiàn)在的帕夫雷什中學，在蘇霍林斯基領(lǐng)導下的學校傳統(tǒng)，保持得最好的要數(shù)學校的小學部。低年級教師把孩子的教學活動設(shè)計成游戲，讓每一個新生感受到學校學習的快樂。蘇霍姆林斯基說，小學一年級學生的第一課不宜在教室城上的，而應(yīng)該是在蘋果樹下、葡萄園中、柴草垛旁他強調(diào)到大自然中去學習。低年級學生的人性培養(yǎng)應(yīng)采用編童話小故事的方法，通過學生說小故事、寫小故事，豐富學生的詞匯量，鍛煉他們的語言表達能力，完善他們的人格品質(zhì)。每學期學校把孩子們的童話故事編印成冊，其中的插圖也是學生自己畫的，一份存入圖書館，一份讓班主任保豐，留到作者中學畢業(yè)時在畢業(yè)典禮上作為禮物送給他們。學校還在每年9月28日把孩子們編的童話故事和蘇霍姆林斯基編的童話排成情景劇來演出，此以紀念蘇霍姆林斯基。現(xiàn)在，帕夫雷什中學孩子們編的童話小故事已經(jīng)被選進烏克蘭小學教材，讓烏克蘭全國的孩子去讀這些優(yōu)秀作品。 蘇霍姆林斯基認為作為文化統(tǒng)領(lǐng)地的學校應(yīng)該教育孩子具有以下四種情感傾向：1、對祖國的高度崇敬。2、對書籍的無限崇拜。3、對人和人類的崇拜。4、對自己母語的崇拜。為了達到上面的教育目的，學校的教師特別是語言教師帶孩子過讀書節(jié)，同時各種校內(nèi)外競賽中的獎品也是書。蘇霍姆林斯基特別注重加強母語的教育。學校有一個專門的文學博物館，里面全是用烏克蘭母語寫成的世界文學名著，其中有很多書是著名作家直接贈送給蘇霍姆林斯基的。學校十分重視家長學校的工作從蘇霍姆林斯基那個年代起至今已有40多年了。家長學校分年級有不同的課程供家長選修。為什么如此重視家長學校工作呢？蘇霍姆林斯基在他的著作中指出，孩子的不良行為和品行主要是因為家庭教育的不到位。在他世時就親手編著家長學校教材。如家長師范教育學、家長與高年級學生教育學宣傳課等等，定期進行家庭預(yù)測和培訓，通過培訓努力使家教和學校達到一致。家長學校工作的另一個形式是召開家教經(jīng)驗交流會，請家教成功的家長介紹經(jīng)驗。每一年學校還要邀請家長到學校參加學校聯(lián)誼活動，學校的課外活動小組都是由有經(jīng)驗、有能力的家長擔任主持人。蘇霍姆林斯基特別強調(diào)用勞動來培養(yǎng)孩子。有勞動意識和良好習慣是家庭教育的重要因素。讓孩子在家里和父親共同植下一棵蘋果樹，叫做“送給父親的蘋果樹”；和母親共同植下一棵蘋果樹，叫做“送給母親的蘋果樹”。教育孩子精心培育這些樹，和它共同成長。等樹長大后，結(jié)出第一個果實，讓孩子把這個果實獻給自己最尊敬的長輩。這樣孩子的孝心和責任感就會由此產(chǎn)生并增強。 在中學畢業(yè)時，讓每個