小學(xué)高段英語(yǔ)作業(yè)的整改措施.doc

小學(xué)高段英語(yǔ)作業(yè)的整改措施 小學(xué)英語(yǔ)教師擔(dān)任的班級(jí)普遍較多，需要批改的學(xué)生作業(yè)本的數(shù)量也相應(yīng)增多。盡管老師很多次要求學(xué)生的規(guī)范書(shū)寫(xiě)和作業(yè)的按時(shí)完成，欠交、缺交作業(yè)的情況仍然時(shí)有發(fā)生。老師每次要花大量的時(shí)間用于清查未能按時(shí)、按量完成作業(yè)的學(xué)生，甚至利用業(yè)余時(shí)間單獨(dú)輔導(dǎo)，但欠交、缺交作業(yè)的情況仍然時(shí)有發(fā)生，有的學(xué)生的寫(xiě)作業(yè)的熱情也時(shí)有減退。老師也覺(jué)得痛苦不堪，不知所措。針對(duì)本期五、六年級(jí)的學(xué)生，每周的課時(shí)只有兩節(jié)的課時(shí)，而且有些班級(jí)兩節(jié)課時(shí)之間的時(shí)間間隔比較遠(yuǎn)，所以本期的學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力相對(duì)比較大，老師的教學(xué)壓力也相對(duì)較重。面對(duì)這樣的情況，怎么樣才能在解決教學(xué)壓力的同時(shí)而且還處理好學(xué)習(xí)作業(yè)的批改，和學(xué)生練習(xí)的過(guò)手和評(píng)講。這樣對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)相對(duì)棘手的問(wèn)題！對(duì)于五、六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，本校的部分學(xué)生的基礎(chǔ)相對(duì)較弱，甚至有的學(xué)生連英語(yǔ)單詞在四線(xiàn)三格中的正確書(shū)寫(xiě)都還達(dá)不到，甚至他們連小學(xué)六年應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)詞匯的正確認(rèn)讀都還存在困難。所以，對(duì)于目前所統(tǒng)一定制的練習(xí)冊(cè)，很多學(xué)生完成起來(lái)都還存在困難。針對(duì)以上情況，我初步分析采取以下措施，進(jìn)行整改：1、減少學(xué)生單一、機(jī)械的抄練的作業(yè)量；盡量讓學(xué)生完成有質(zhì)量、有靈活度的題目。合理安排學(xué)生的課后作業(yè)，把更多的作業(yè)時(shí)間盡量落實(shí)到校內(nèi)；盡量減少學(xué)生回家完成作業(yè)的時(shí)間；2、實(shí)行分層布置作業(yè)；讓有難度、有挑戰(zhàn)性的題目布置給優(yōu)生完成；一些基礎(chǔ)性的題目爭(zhēng)取讓全班學(xué)生都過(guò)手。3、建立四人小組，實(shí)行小組合作和小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，鼓勵(lì)和帶動(dòng)班級(jí)英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的同學(xué)擔(dān)任小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)小組四人作業(yè)的完成和改錯(cuò)的檢查！4、盡量培養(yǎng)老師的小助手，有些作業(yè)中的死題、靈活性不大的題可以讓小助手幫助老師批改和檢查同學(xué)的改錯(cuò)，最后再由老師最終審核。5、每次作業(yè)批改完成以后，不馬上分發(fā)給學(xué)生，而是利用課前三分鐘的時(shí)間，表?yè)P(yáng)作業(yè)書(shū)寫(xiě)規(guī)范，按要求抄寫(xiě)單詞、句型并進(jìn)行翻譯的同學(xué)，并且把他們的作業(yè)進(jìn)行展示和給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，可以采取蓋印章或者畫(huà)五星的形式。對(duì)于作業(yè)完成有進(jìn)步的學(xué)生也要提出口頭的表?yè)P(yáng)。并且讓優(yōu)生來(lái)向班上同學(xué)傳授自己寫(xiě)作業(yè)的一些好的方法和經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，讓優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生。6、 英語(yǔ)作業(yè)的格式對(duì)于現(xiàn)在高段學(xué)生作業(yè)的書(shū)寫(xiě)格式來(lái)說(shuō)存在，部分學(xué)生在每次作業(yè)前會(huì)寫(xiě)日期，部分學(xué)生會(huì)忘記。老師未要求學(xué)生在每課的作業(yè)完成之前都寫(xiě)上是幾模塊幾單元的內(nèi)容，因此學(xué)生的作業(yè)看起來(lái)內(nèi)容不明確。最后，學(xué)生的作業(yè)還存在書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，格式不統(tǒng)一的現(xiàn)象。針對(duì)這些現(xiàn)象我決定采取以下措施，重新規(guī)范學(xué)生的抄寫(xiě)作業(yè)的格式為：?jiǎn)卧~抄寫(xiě)一排抄寫(xiě)四個(gè)單詞，句子抄寫(xiě)一排抄寫(xiě)一個(gè)句子。每課的課后作業(yè)學(xué)生必須寫(xiě)明：完成作業(yè)的具體課文內(nèi)容，如：課本幾模塊幾單元的內(nèi)容。完成作業(yè)的具體日期，如;某年某月某日。7、常規(guī)作業(yè)的布置、要求以及檢查對(duì)于課文新單詞和重難點(diǎn)句型的抄寫(xiě)，老師要求學(xué)生在抄寫(xiě)新單詞和重難點(diǎn)句型的同時(shí)要翻譯，以達(dá)到對(duì)新單詞書(shū)寫(xiě)及意思的鞏固。但是部分學(xué)生并未能按照要求抄寫(xiě)單詞的中文翻譯。針對(duì)這一現(xiàn)象，我決定在以后的每次作業(yè)批改完成以后，不馬上分發(fā)給學(xué)生，而是利用課前三分鐘的時(shí)間，表?yè)P(yáng)作業(yè)書(shū)寫(xiě)規(guī)范，按要求抄寫(xiě)單詞、句型并進(jìn)行翻譯的同學(xué)，并且把他們的作業(yè)進(jìn)行展示和給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，可以采取蓋印章或者畫(huà)五星的形式。對(duì)于作業(yè)完成有進(jìn)步的學(xué)生也要提出口頭的表?yè)P(yáng)。并且讓優(yōu)生來(lái)向班上同學(xué)傳授自己寫(xiě)作業(yè)的一些好的方法和經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，讓優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生。 8、老師的批改及學(xué)生的改錯(cuò)往往因?yàn)楦鞣N原因?qū)W生的家庭作業(yè)要到下午的時(shí)候才由課代表交給英語(yǔ)老師，科代表的時(shí)間上面的延誤往往導(dǎo)致當(dāng)天的英語(yǔ)作業(yè)未能及時(shí)全部批改，并且當(dāng)天進(jìn)行訂正。導(dǎo)致學(xué)生還是經(jīng)常一而再、再而三地犯同樣的錯(cuò)誤，作業(yè)馬虎，書(shū)面水平很難有效的提高。針對(duì)這一現(xiàn)象，我決定首先重新任命行動(dòng)迅速，辦事認(rèn)真的英語(yǔ)課代表。民主選拔學(xué)生大家都信得過(guò)的英語(yǔ)課代表。并且進(jìn)行課代表輪流制，給更多辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀，又樂(lè)意為大家服務(wù)的同學(xué)鍛煉的機(jī)會(huì)。每次的英語(yǔ)作業(yè)，老師必須嚴(yán)格要求學(xué)生的規(guī)范書(shū)寫(xiě)和通一的格式。用不同的符號(hào)把學(xué)生的錯(cuò)處“圈、劃”出來(lái)，用課前