從今年高考命題的特點(diǎn)探究未來備考策略.doc

從今年高考命題的特點(diǎn)探究未來備考策略佛山高明一中 周兆富在倍受關(guān)注的廣東新課改啟動(dòng)以來的第一屆高考的命題中，我們不難發(fā)現(xiàn)除自由選考、指定選考這些在備考中廣大師生就已經(jīng)熟悉內(nèi)容引入到高考試題中以外，在2007年高考命題中還有許多落實(shí)新課改的元素，新課標(biāo)理念在2007年高考試卷中得到了充分的落實(shí)。一.探究性、開放性問題出現(xiàn)在高考命題之中，實(shí)驗(yàn)題和其它題型的界線被淡化：例1 （07年廣東物理15題）如在2007年廣東物理高考的第15題中畫三種射線的軌跡、探究電場和磁場對電子軌跡的影響等。探究性問題的引入將對我國高中教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。從目前世界基礎(chǔ)教育發(fā)展的整體情況看，我國傳統(tǒng)教育是成功的，在中學(xué)生各學(xué)科奧賽的金牌、銀牌獲得者中從不缺少中國的孩子，但在創(chuàng)新領(lǐng)域我們就突顯弱勢，要改變這一弱勢，提高中學(xué)生的創(chuàng)新能力，哪就應(yīng)從探究性、開放性問題開始，由于中國高考對教育的領(lǐng)航作用，只要高考命題中有的，不用教育部門下發(fā)任何文件，探究性學(xué)生就會(huì)自然在高中教育中開展起來，因此，探究性、開放性問題的引入是傳統(tǒng)高考和新課改理念下高考的重要分水嶺之一，廣東新高考命題實(shí)現(xiàn)了這一轉(zhuǎn)變?！久}分析】本題前兩問雖然是考查的常規(guī)內(nèi)容，但它在原高考命題中屬實(shí)驗(yàn)題專有的填空題內(nèi)容引入到計(jì)算題之中，這是對傳統(tǒng)高考命題結(jié)構(gòu)的一種顛覆。第一問考查內(nèi)容屬指定選考內(nèi)容，第二問又巧妙的把這一問題引入到必考的模塊3-1必考的內(nèi)容，第三問又引入了探究性問題，其問題的難度并不大，關(guān)鍵是對未來高考備考和高中物理教學(xué)起到一個(gè)引領(lǐng)作用，由于本題屬由多種結(jié)構(gòu)組成的雜合型題，因此，實(shí)驗(yàn)與探究題同計(jì)算題的界線被淡化了，在分值分配方面也打了一個(gè)擦邊球。此題似乎在告訴我們，2008年高考命題從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容都將發(fā)生更大的變化，新高三的師生們要注重對探究性問題的研究。此命題還告訴我們，未來實(shí)驗(yàn)題同其它題型的界線將被打破。實(shí)驗(yàn)與探究題同計(jì)算題的界線將被淡化?！军c(diǎn)評】本套試卷打破了實(shí)驗(yàn)題與選擇題、計(jì)算題的界線，如第7題的變壓器問題、第8題的傳感器問題、第10題的焦耳實(shí)驗(yàn)等，實(shí)驗(yàn)題的分?jǐn)?shù)在高考分?jǐn)?shù)的比重增大了，其實(shí)物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，傳統(tǒng)理念下的高考非要把實(shí)驗(yàn)同其它題型割裂開來，這不符合物理學(xué)發(fā)展的特點(diǎn)，在前幾年上海高考命題中就打破了實(shí)驗(yàn)同其它題型的界線，天津等省、市的高考命題也加大了實(shí)驗(yàn)題的比重，此次，廣東的高考試題中實(shí)驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)題同其它題型的完美組合，這也是新課改理念下物理教學(xué)的一個(gè)新的發(fā)展方向。二原創(chuàng)題、信息題在命題中大量出現(xiàn)，對學(xué)生解題能力提出了新的要求例2（07廣東19題）廣東物理試卷在整體結(jié)構(gòu)上進(jìn)行了調(diào)整，從試卷的整體數(shù)量上看由于選作題的引入，試題由原來的18題變?yōu)?0題，但落實(shí)到每個(gè)學(xué)生上，只需作18題。同往年廣東試卷對比可知，今年高考命題在計(jì)算題部分的語言敘述部分變得復(fù)雜了，字?jǐn)?shù)也增加了許多，物理情景也是全新了，但考查內(nèi)容確沒有脫離考試大綱，這從第15、19和20題可以看出。在物理情景的敘述的增加對學(xué)生的閱讀能力提出了新的要求學(xué)生提取信息能力提出了更高的要求，是一個(gè)全新的物理情景，雖然考查的是基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，但由于命題是從一個(gè)全新角度設(shè)置物理情景，對學(xué)生創(chuàng)新能力要求較高，不參加新課改的學(xué)生很難應(yīng)付此類大信息量，高難度的命題考查?！久}分析】帶電粒子在電場中運(yùn)動(dòng)是歷年高考命題的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，由兩個(gè)帶電小球組成的帶電系統(tǒng)在電場中運(yùn)動(dòng)是本題的最大創(chuàng)新之處，雖然過去高考中考查過電偶極子在電場是運(yùn)動(dòng)或受力問題，但本題中是兩個(gè)帶電小球，還有一個(gè)軌道限制帶電小球組成系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)情況，這顯然是降低了解題的難度，但由于其物理情景的創(chuàng)新，過程的創(chuàng)新，若考生缺少知識(shí)遷移能力，要正確解題還是有一定難度的。本題還考查了考生能否正確分析帶電系統(tǒng)受力情況變化過程和運(yùn)動(dòng)情況變化過程，這種考查學(xué)生對解決物理問題過程與方法的命題在本卷中還有多道題?！军c(diǎn)評】從對2007年廣東高試題物理卷的總體分析不難看出，傳統(tǒng)高考命題同新課改理念下命題的最大不同之處在于新高考題中部分題信息量大，物理情景新，這一點(diǎn)在第19和20題中得到了充分的體現(xiàn)，其中第20題中語言敘述復(fù)雜，題目分別從語言敘述、圖示兩個(gè)方面給出了信息，如何從題目的文字和圖形中提取有效信息，把一個(gè)復(fù)雜的、全新的物理模型轉(zhuǎn)化為熟悉的、能夠正確求解的物理模型，這是新高三師生必需思考的一個(gè)重要問題。三傳統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)的仍然是2007年高考考查的重點(diǎn)高考是選拔人才的考試，其宗旨一定要有助于高校選拔新生，有助于中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，有助于擴(kuò)大高校辦學(xué)自主權(quán)的命題原則，并體現(xiàn)以能力測試為主導(dǎo)，考查學(xué)生對所學(xué)物理知識(shí)基、基本技能的掌握程度和運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識(shí)分析、解決問題的能力的指導(dǎo)思想。2007年廣東高考試題在主干知識(shí)的考查上保持了相對的穩(wěn)定性。從知識(shí)結(jié)構(gòu)上看，力學(xué)、電磁學(xué)仍是考查的重點(diǎn)，熱、光、原子物理為輔，傳統(tǒng)的主干知識(shí)仍然是高考考查的重點(diǎn)，從試卷總體知識(shí)點(diǎn)分布看，傳統(tǒng)的知識(shí)大部在命題中得到了落實(shí)，牛頓運(yùn)動(dòng)定律、萬有引力問題、動(dòng)量守恒問題、能量問題、電磁場及帶電粒子在電場、磁場和混合場中運(yùn)動(dòng)等傳統(tǒng)高考熱點(diǎn)問題仍在高考命題中占有較重要的地位。這一點(diǎn)從第3、4、10、14、15、16、17、18、19、20題中得到了體現(xiàn)。例3（07廣東19題）【命題分析】本題是一個(gè)物理情景全新的原創(chuàng)題，考查的都是物理學(xué)中的主干知識(shí)，其考查知識(shí)點(diǎn)包括：機(jī)械能守恒定律；斜拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律；碰撞與動(dòng)量守恒定律；平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律；圓周運(yùn)動(dòng)規(guī)律等知識(shí)點(diǎn)。本題的難度并不大，但綜合性強(qiáng)，解題的關(guān)鍵是分清兩個(gè)小球運(yùn)動(dòng)過程。對于小球A其運(yùn)動(dòng)過程主要有：小球A在彈簧彈力作用下彈簧的彈性勢能轉(zhuǎn)化為小球的動(dòng)能的過程；小球A在斜面上向上運(yùn)動(dòng)機(jī)械能守恒過程（小球A做鐵勻減速運(yùn)動(dòng)過程）；小球A離開斜面做斜拋運(yùn)動(dòng)過程（小球A機(jī)械能轉(zhuǎn)化過程）；小球A與小球B發(fā)生彈性碰撞動(dòng)量守恒和機(jī)械能守恒過程；小球A和小球B碰撞后做平拋運(yùn)動(dòng)過程。對小球B其運(yùn)動(dòng)過程較簡單，只有球A與小球B發(fā)生彈性碰撞動(dòng)量守恒和機(jī)械能守恒過程和碰撞后小球B在豎直平面內(nèi)做圓周運(yùn)動(dòng)過程（機(jī)械能守恒過程）兩個(gè)運(yùn)動(dòng)過程。兩小球的運(yùn)動(dòng)過程清楚了，那要正確解題就不難了?！军c(diǎn)評】本題是一道在傳統(tǒng)高考理念下的經(jīng)典題，但其解題理念確同新課改理念有異曲同工之處，新課改提倡重視過程與方法，而本題解題最重要的思路就是先分清兩小球運(yùn)動(dòng)或受力過程的變化，然后找到解題的正確方法。在本套試卷中的其他計(jì)算題也存在同樣的問題，學(xué)物理最重要的是分清物理過程，找到解決問題的正確方法。四 對2008年高考備考建議由于2008年是第二屆參加新課改的考生參加高考，因此，未來的高考命題將進(jìn)一步落實(shí)新課改精神，把新課改理念滲透到高考命的字里行間，同時(shí)，新的高考將把考查的重點(diǎn)放到知識(shí)和能力兩個(gè)方面，但會(huì)更加注重對能力的考查，針對新的形勢，要關(guān)注新課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱、考試說明等傳統(tǒng)的高考指導(dǎo)性文件，要重點(diǎn)關(guān)注新課改的發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重對探究題和創(chuàng)新題的訓(xùn)練，新高三的師生在備考中還應(yīng)當(dāng)做好以下幾項(xiàng)工作：1.完形填空，扎實(shí)基礎(chǔ)在高考一輪備考要想注重基礎(chǔ)知識(shí)就必須對照考試大綱知識(shí)點(diǎn)的逐個(gè)落實(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，如何落實(shí)？最好的辦法就是對照考試大綱的知識(shí)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一些填空題，然后每節(jié)課讓學(xué)生去填空，填空時(shí)用藍(lán)色筆，然后給幾分鐘思考，用紅色筆把錯(cuò)的部分改正過來，在知識(shí)點(diǎn)上逐個(gè)過關(guān)，這樣能使學(xué)生在高考的基礎(chǔ)考查部分不丟分，或少丟分。要重視對概念、規(guī)律再認(rèn)識(shí)，注意教材的附加內(nèi)容；關(guān)注主干知識(shí)的綜合應(yīng)用，強(qiáng)化對學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的理解、分析和綜合能力的訓(xùn)練。注重應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題能力的培養(yǎng)。2.規(guī)范訓(xùn)練 減少失誤 每次高考成績出來后，都會(huì)出現(xiàn)考生估分與實(shí)際得分存在很大差異的現(xiàn)象，其原因就是學(xué)生高考時(shí)做題不規(guī)范，步驟不完善。為了避免這一現(xiàn)象發(fā)生，每天做2到3個(gè)計(jì)算題，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕忸}習(xí)慣，有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，有利于培育學(xué)生的主體精神，有利于了解學(xué)生的全面情況。選題一定要典型，是訓(xùn)練學(xué)生能力的好題，決不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，搞題海戰(zhàn)術(shù)是徒勞無益的。我們知道由于命題專家的反押題行為使學(xué)生做過的題基本都是不考的，現(xiàn)在高考偶爾出現(xiàn)的成題也是對原題進(jìn)行改進(jìn)的，給學(xué)生一種親切感，在熟悉中考陌生?，F(xiàn)在大部分題都是在高考中出現(xiàn)的原創(chuàng)題。3.重視過程 強(qiáng)化方法一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是扎實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合解題能力，重視對過程與方法的研究，做到在概念復(fù)習(xí)中、在規(guī)律復(fù)習(xí)中、在學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中、在創(chuàng)新和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中、習(xí)題講練中重視“過程與方法”的掌握和提高，備考的重要目的就是應(yīng)試，高考的最高境界就是能準(zhǔn)確解答所有考題，這種境界靠簡單的題海戰(zhàn)術(shù)是無法實(shí)現(xiàn)的，無論你做多少題，本屆高考試題您是不可能事先做到的。因此在習(xí)題課中，要通過習(xí)題的講練鞏固和深化對概念和規(guī)律的理解，活化所學(xué)的知識(shí)，拓寬知識(shí)面，提高解決物理問題的能力，對學(xué)生的復(fù)習(xí)情況進(jìn)行診斷，提出合理的解決方案。在復(fù)習(xí)方法上重視“過程與方法”，現(xiàn)在學(xué)生在高考備考中忙于應(yīng)付各種各樣的習(xí)題，在題海中疲于奔命，片面追求大習(xí)題量，不重過程重結(jié)果，不講方法看數(shù)量，不問收獲只耕耘，不講思維看速度。在復(fù)習(xí)中要指導(dǎo)學(xué)生實(shí)實(shí)在在地重視對解題過程和方法的總結(jié)，學(xué)會(huì)正確思維能力的培養(yǎng)，提高應(yīng)試能力。4.互批試卷 減少失分高考失分的原因與平時(shí)測試失分有相似之處，但教師批卷認(rèn)真辛苦，學(xué)生只看對錯(cuò)，不注重對失分原因的反思。解決這一