地理老師家長會(huì)發(fā)言.doc

各位家長朋友大家好，我是七年級(jí)的地理老師。歡迎和感謝各位家長在百忙之中抽出時(shí)間來參加這次家長會(huì)。地理的學(xué)習(xí)充分利用地圖，做到圖文結(jié)合。地理學(xué)科的特點(diǎn)是圖文并茂、以圖導(dǎo)學(xué)。在平日的教學(xué)中，我們老師特別注重學(xué)生讀圖、識(shí)圖能力和繪圖能力的培養(yǎng)。地圖是地理的第二語言，是學(xué)習(xí)地理重要的工具。把知識(shí)落實(shí)到圖上，從“手中有圖”，到“心中有圖”。據(jù)我們分析中考試卷中大概有選擇題、填空題、綜合題（即讀圖、填圖題）。理解性記憶。地理并不是一門死記硬背的學(xué)科，各地理事物之間相互影響，相互制約，要善于找到因果聯(lián)系記憶法，理清脈絡(luò)，學(xué)習(xí)起來更加輕松。對(duì)比記憶法?？傊瑢W(xué)習(xí)方法很多。希望學(xué)生能扎扎實(shí)實(shí)的把平日所學(xué)的知識(shí)掌握好，除了上課認(rèn)真聽講外，課余時(shí)間學(xué)生最好也能抽出一定時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。在第一年，我們將要學(xué)習(xí)“世界地理”的基礎(chǔ)知識(shí)，第二年，進(jìn)一步了解“中國地理”的基礎(chǔ)知識(shí)。而其中最難于理解和掌握的，就是“世界地理”的開始的幾個(gè)章節(jié)經(jīng)緯網(wǎng)、地球的運(yùn)動(dòng)和地圖的判別。最難，卻不得不設(shè)置在整個(gè)學(xué)習(xí)階段的起始，因?yàn)檫@些實(shí)在是地理學(xué)科的入門級(jí)知識(shí)。加之地理學(xué)科具有文理兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，這也給分別適應(yīng)文科或者理科的學(xué)生們?cè)斐梢欢ǖ膶W(xué)習(xí)困難。七年級(jí)上冊(cè)地理是學(xué)習(xí)地理的一些基礎(chǔ)知識(shí)，涉及很多空間概念，比如。是兩年地理學(xué)習(xí)中比較難理解的部分，而且本次期中考建陽區(qū)統(tǒng)考，試卷選擇題題目新，但考察知識(shí)點(diǎn)不變，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)掌握理解不扎實(shí)的同學(xué)來說有一定難度。所以部分同學(xué)有努力但未考出理想成績應(yīng)多鼓勵(lì)。 部分同學(xué)審題不認(rèn)真，題目隨便一看，直接做題，特別是選擇題，失分嚴(yán)重，四個(gè)選項(xiàng)未能雨露均沾。馬虎，錯(cuò)別字多，如太平洋寫成大平洋。 部分同學(xué)聽課效率低，注意力不集中，對(duì)學(xué)科重視程度不夠。2、地圖是地理的第二語言，是學(xué)習(xí)地理重要的工具，地理考試每一個(gè)大題都有配一副圖，需要把知識(shí)落實(shí)到圖上，要求孩子多看圖文并茂的地理書，知識(shí)點(diǎn)與圖相結(jié)合，靈活運(yùn)用，才能出高分。在平日的教學(xué)中，我們老師特別注重學(xué)生讀圖、識(shí)圖和繪圖能力的培養(yǎng)。 3、地理有別于政治歷史，并不是一門死記硬背的學(xué)科，理解性記憶很重要?？荚嚥豢寄瑢懀恍枰痴b課本上的段落，需要孩子們?cè)诶斫庵R(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上靈活應(yīng)用，所以課堂上的聽課效率很重要。地理的學(xué)習(xí)充分利用地圖，做到圖文結(jié)合。地理學(xué)科的特點(diǎn)是圖文并茂、以圖導(dǎo)學(xué)。在平日的教學(xué)中，我們老師特別注重學(xué)生讀圖、識(shí)圖能力和繪圖能力的培養(yǎng)。地圖是地理的第二語言，是學(xué)習(xí)地理重要的工具。把知識(shí)落實(shí)到圖上，從“手中有圖”，到“心中有圖”。據(jù)我們分析中考試卷中大概有選擇題、填空題、綜合題（即讀圖、填圖題）。理解性記憶。地理并不是一門死記硬背的學(xué)科，各地理事物之間相互影響，相互制約，要善于找到因果聯(lián)系記憶法，理清脈絡(luò)，學(xué)習(xí)起來更加輕松。對(duì)比記憶法?？傊?，學(xué)習(xí)方法很多。希望學(xué)生能扎扎實(shí)實(shí)的把平日所學(xué)的知識(shí)掌握好，除了上課認(rèn)真聽講外，課余時(shí)間學(xué)生最好也能抽出一定時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。在第一年，我們將要學(xué)習(xí)“世界地理”的基礎(chǔ)知識(shí)，第二年，進(jìn)一步了解“中國地理”的基礎(chǔ)知識(shí)。而其中最難于理解和掌握的，就是“世界地理”的開始的幾個(gè)章節(jié)經(jīng)緯網(wǎng)、地球的運(yùn)動(dòng)和地圖的判別。最難，卻不得不設(shè)置在整個(gè)學(xué)習(xí)階段的起始，因?yàn)檫@些實(shí)在是地理學(xué)科的入門級(jí)知識(shí)。加之地理學(xué)科具有文理兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，這也給分別適應(yīng)文科或者理科的學(xué)生們?cè)斐梢欢ǖ膶W(xué)習(xí)困難。但也不用過于擔(dān)憂和焦慮，只要孩子們提高課堂效率，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，多思考，多看地圖，就一定能夠順利渡過難關(guān)，迎來更長遠(yuǎn)的光明！最后，我要說，學(xué)習(xí)地理的意義絕不僅僅在課堂上，在考試中，更在于一生的生活當(dāng)中。而地理學(xué)習(xí)，一定不能脫離地圖，會(huì)看地圖，會(huì)運(yùn)用地圖才是關(guān)鍵。如果要說學(xué)好地理有什么秘訣，那就是“地圖，地圖，地圖”！謝謝大家！成長中的孩子，可塑性大、變化性強(qiáng)，每個(gè)學(xué)生都有自己的可愛之處，作為家長必須要幫助孩子對(duì)未來樹立起堅(jiān)定的信心，不急不躁的幫助孩子打好基礎(chǔ)，為孩子的未來和成長，做好我們?cè)撟龅墓ぷ?，因?yàn)槟銈儼押⒆铀偷竭@個(gè)學(xué)校，其實(shí)就是把孩子那天真的笑臉，稚嫩的雙肩，渴求知識(shí)的雙目和他們的前途命運(yùn)全盤托福了我們，留給你們的是無限的期待。我也深知任務(wù)艱巨。我理解你們的心情，因?yàn)槲沂悄銈兒⒆拥睦蠋?，我也早已成為孩子的父親。所以我也能體會(huì)到你們對(duì)為我給予的厚望。我也時(shí)刻提醒著自己，孩子是家長的生命，孩子是家長的全部，孩子是你們永遠(yuǎn)的愛。那么，就讓我在此向你們鄭重承諾：“把孩子交給我們，請(qǐng)你們放心，我們一定努力！”和你們的孩子相遇在金色的九月，也是一種緣分，是緣分就應(yīng)該珍惜的。充分說明你們都有自己獨(dú)到、有效的家教方式，這點(diǎn)是值得肯定和繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的。而且學(xué)生在校時(shí)間相同，學(xué)校老師相同，教育環(huán)境和教育模式相同。但為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的差距？是不是值得我們深思？我個(gè)人以為他們彼此之間的差距就是我給孩子們概括的三個(gè)字，那就是“一點(diǎn)點(diǎn)”, 之所以比我們好，是因?yàn)樗麄冊(cè)诩彝ソ逃?，在學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，刻苦程度上比我們好了那么一點(diǎn)點(diǎn)。反過來說，沒有考上丹中的學(xué)生他們也僅比我們差了那么一點(diǎn)點(diǎn)。因此我堅(jiān)信，天道酬勤，有付出就會(huì)有回報(bào)，而且他們是正相關(guān)的。人們常說，有什么用的家長就有什么樣的孩子；有什么樣的班主任就有什么樣的班集體，已經(jīng)形成了比、學(xué)、趕、幫、超的欣欣向榮、蓬勃發(fā)展的良好局面并快速、健康、穩(wěn)步的向前邁進(jìn)?，F(xiàn)在，完全可以驕傲的說，我們已經(jīng)毅然躋身于高一年級(jí)的強(qiáng)班之林。班風(fēng)，學(xué)風(fēng)并駕齊驅(qū)、比翼雙飛。不當(dāng)教師不知道什么是教師，不在丹中工作不知道什么是丹中教師。他們即有來自學(xué)校的工作壓力，還有來自社會(huì)的升學(xué)壓力，再就是淘氣調(diào)皮學(xué)生的管理壓力。但無論如何，職業(yè)特點(diǎn)早已注定我們將會(huì)用我們一生的勤奮去闡釋教師這兩個(gè)字的真正涵義。高一學(xué)生這個(gè)年齡段，心理和生理變化比較迅速,身心各方面都比較矛盾。父母要高度重視對(duì)這一關(guān)鍵期和危險(xiǎn)期的監(jiān)護(hù)和把關(guān)。這一時(shí)期他們精力充沛，好奇心強(qiáng)，任何事總想試一試，但他們的愿望與自己的實(shí)際能力是有很大的矛盾的，他們的獨(dú)立性增強(qiáng)了，總想擺脫對(duì)教師和家長的信賴，總認(rèn)為自己不是孩子了。有事不愿和父母及師長交流，處于一種半封閉狀態(tài)，和同齡人訴說又冒著曝光的危險(xiǎn)，所以他們感覺沒有朋友沒有人可以理解他們，特別是處于青春期的女生這種會(huì)更加強(qiáng)烈。他們的情感很脆弱，最容易沖動(dòng)，做事也很莽撞，后果意識(shí)能力差。這一時(shí)期的另一顯著特點(diǎn)是生理發(fā)育的逐步成熟，不愿讓父母進(jìn)自己的房間了，有自己的秘密了。心理上的表現(xiàn)是容易興奮和沖動(dòng)，神經(jīng)敏感，產(chǎn)生了愛情的萌芽，大多數(shù)早戀的孩子是發(fā)生在這一時(shí)期，在這一時(shí)期，作為家長要高度重視。沖動(dòng)是他們這個(gè)時(shí)期的最大特征，好奇是他們一生中的高峰。他們雖達(dá)不到辨析是非的能力，但很自信，自我抑制能力在這段時(shí)間最低。所以父母和老師，一定要加強(qiáng)教育和引導(dǎo)。這一時(shí)期他們的思維具有以下兩大特征：1、抽象的邏輯思維有了發(fā)展，但很大程度上還屬于經(jīng)驗(yàn)型的，在認(rèn)識(shí)事物和考慮問題，還經(jīng)常需要具體的感性經(jīng)驗(yàn)來支持2、獨(dú)立性和差別性已發(fā)展到一個(gè)新的水平，不滿足于老師和課本中的解釋，有時(shí)提出相反的看法，最喜歡爭論，在家長面前更是如此，有時(shí)很片面，很有主見，有時(shí)自信到過分的程度，“誰是中國目前最好的歌唱家？”“我，只是未被發(fā)現(xiàn)”一個(gè)學(xué)生鄭重其事地回答老師的提問。當(dāng)家長老師的總是覺得這個(gè)時(shí)期的孩子不如小學(xué)時(shí)期聽話，很喜歡頂嘴，所以父母常罵他們“越長越調(diào)皮了”。實(shí)際上用教育學(xué)和心理學(xué)的觀點(diǎn)分析，這是孩子的一種心理特征的反映，是人生第二次反抗高潮的具體表現(xiàn)，父母對(duì)這一時(shí)期的孩子在教育方法上更應(yīng)該講道理，態(tài)度不要粗暴，語言不要挖苦，要講究分寸。如果還用小學(xué)時(shí)期的簡單說教是不行的，父母要提高自己的教育方式和水平，使他們提高了認(rèn)識(shí)又明白了道理，和家長統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，只要從內(nèi)心服了，教育效果就是良好的針對(duì)以上學(xué)生特點(diǎn)，在此我強(qiáng)調(diào)如下問題：一、 強(qiáng)化家庭教育意識(shí)，努力提高家庭教育質(zhì)量。孩子是我們國家未來的公民，孩子是我們晚年的繼承和希望，正確合理的家庭教育是人一生的幸福，錯(cuò)誤和不良的家庭教育就是我們自己的晚年的痛苦和辛酸，未來的社會(huì)是一個(gè)文明平等競爭的社會(huì)，若不具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備和能力，就難于在激烈的競爭中維持自己。人生最大的煩惱莫過于兒女的不成器，為人一生最大的欣慰莫大于孩子的有才有德，在教育子女的問題有一個(gè)不成定論的公式，現(xiàn)在多付出一點(diǎn)，盡了自己的努力和職責(zé)，否則就會(huì)欠賬，欠帳越多就會(huì)還債，還債有三個(gè)方面：一是升學(xué)，二是就業(yè)，三是婚姻，他們?cè)谏鐣?huì)上無法維持生存時(shí)，需要你的不斷接濟(jì)和幫助，有的家庭父母現(xiàn)在只考慮自己的歡樂和輕松，不注重教育付出，只能是一代懲罰一代，惡性循環(huán)，然而有知識(shí)有見地的家庭則是一代負(fù)責(zé)一代，一代孝敬一代，一代勝過一代，為國家社會(huì)培養(yǎng)了棟梁之才，自己也有一個(gè)幸福的晚年。二、 努力培養(yǎng)孩子的智力和素質(zhì)，適應(yīng)世界和社會(huì)變革潮流。用知識(shí)爆炸已無法形容現(xiàn)在知識(shí)的迅速發(fā)展。教材的逐年更新，對(duì)家長提出一個(gè)問題，要努力配合學(xué)校的教育，把孩子的智力開發(fā)和訓(xùn)練好，就教育的潛在力分析，學(xué)校教育的潛在能力遠(yuǎn)不及家庭教育潛在能力。特別是人的智力開發(fā)問題，就目前人的成長規(guī)律和生活習(xí)慣而言，人的素質(zhì)能力也就是從家庭的童年時(shí)代便開始了大幅度的拉開差距，因?yàn)榧彝サ奈幕瘜哟魏徒逃问降挠绊懖顒e是很大的。三、理智愛子的問題大文學(xué)家高爾基曾說過一句話“溺愛是誤入孩子口中的毒藥，如果僅僅是為了愛，連老母雞都能做到這一點(diǎn)?！蹦鐞凼且环N低本能的愛，真正的愛是理智高尚的愛，吃喝拉撒睡是愛，教子吃苦教子成材更是愛。四、家庭教育與學(xué)校教育緊密配合的問題。作為家長，首先明白，孩子的智力基礎(chǔ)和品質(zhì)基礎(chǔ)是在家庭中奠定的，人的智力和品質(zhì)是在家庭的塑造下成型的，學(xué)校是接過這塊毛坯進(jìn)行繼續(xù)加工的，從家庭，幼兒園，小學(xué)、初中到高中，這已是第五棒，在學(xué)校塑造和加工的全部過程中，離不開正確家庭教育的配合，倘若沒有良好，正確合理的家庭教育配合，再好的師資和學(xué)校都不可能產(chǎn)生好的教育效果。學(xué)校的教育形式是群體性的教化形式，它的德智和其它教育都是群體性的教化，主要任務(wù)是以傳授知識(shí)為主體，一個(gè)老師負(fù)責(zé)幾十人的教化任務(wù)，所以學(xué)校不可能象父母那樣有足夠的時(shí)間和精力，把教化的對(duì)象，集中在一個(gè)學(xué)生身上，無論從教育的時(shí)間和精力上來講，還是從教育的對(duì)象情感上來說，家庭教育占有特殊的優(yōu)勢作用和地位，其潛在能量是巨大的，開拓的前景是廣闊的。孩子在同樣的年齡段里，同時(shí)走進(jìn)同一的學(xué)校，在同樣的班級(jí)里就讀，授課的時(shí)間是相同的，教化環(huán)境是一致的，然而接受教育的效果則是區(qū)別很大的，這種大優(yōu)大劣分化的原因。并不在于學(xué)校教育質(zhì)量，而在于家庭教育的配合上。所以只強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育質(zhì)量，而不檢查自己家庭教育配合的家長，一定是教育知識(shí)空白的家長。如果這樣比喻，老師好比醫(yī)生，父母好比護(hù)士，學(xué)生好比住院的病人，醫(yī)生的主要任務(wù)是下藥，父母的護(hù)理是十分重要的。五、父母要全面而準(zhǔn)確估計(jì)孩子的智力。作為孩子的父母要對(duì)孩子的智力水平作全面的考核，并做出切合實(shí)際的準(zhǔn)確估計(jì)，這種評(píng)估不能過高，也不可過低，過高和過低都會(huì)導(dǎo)致家庭施教的不準(zhǔn)確。錯(cuò)誤和不準(zhǔn)確的估計(jì)會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)情緒。有的家長在沒有全面摸清孩子智力水平的情況下，單憑某一學(xué)科或某一單元的學(xué)習(xí)成績就盲目斷定孩子“笨”，還有的家長盲目過高估計(jì)自己孩子的智力水平。錯(cuò)誤的作縱向比較，拿自己兒時(shí)的水平與當(dāng)代孩子作比較，這種比法誤差也很大。那時(shí)你的童年只會(huì)玩彈弓、掏鳥窩，現(xiàn)在他們是會(huì)踢足球、上網(wǎng)吧，農(nóng)村中有句古話叫“莊稼看人家的好，孩子看自已的好”這一習(xí)慣意識(shí)在當(dāng)代人中還是十分明顯。所以在自己孩子?jì)胗纂A段怎么看也覺得自己的孩子很聰慧，有的還誤認(rèn)為自己的孩子是“神童”做過一兩件讓自己吃驚的事就會(huì)念念不忘，但到了上學(xué)后比較就看到了差距，再到中學(xué)階段就灰心意冷，這就是對(duì)孩子智力估計(jì)失誤所造成的。作為智力好些的孩子父母，一定要看到“人外有人，天外有天“六、認(rèn)識(shí)到家庭教育是一項(xiàng)艱苦而又細(xì)致的長期教育工程?！笆陿淠荆倌陿淙恕币粋€(gè)人材的培養(yǎng)沒有幾十年的精心培養(yǎng)是成不了人材的，靠朝夕之功是培養(yǎng)不成人材的，靠僥幸心理也是斷然培養(yǎng)不好孩子的。同時(shí)還要注意以下幾個(gè)方面1、堵不如疏，比如一點(diǎn)不讓看電視，這也不現(xiàn)實(shí)。2、不負(fù)責(zé)任的放任，不管不問，有人說，我大哥在農(nóng)村兩口子目不識(shí)丁，孩子也照樣上名牌大學(xué)。其實(shí)農(nóng)民的吃苦耐勞，樸實(shí)的品質(zhì)，在潛移默化的培養(yǎng)和塑造著孩子的性格。3、盲目的嚴(yán)管型對(duì)家長的幾點(diǎn)希望1、重日常修養(yǎng)，只有受過教育，才能關(guān)注教育。孩子就是父母的一面鏡子 。2、注重家庭教育的一致性3、樹立自己的威信，不