怎樣有效進(jìn)行期末復(fù)習(xí).doc

怎樣有效進(jìn)行期末復(fù)習(xí)本學(xué)期的期末考試已經(jīng)臨近，各年級(jí)、各學(xué)科都已經(jīng)進(jìn)入到緊張的復(fù)習(xí)階段。復(fù)習(xí)是鞏固和強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)必不可少的手段，是學(xué)習(xí)過(guò)程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。如何做好期末復(fù)習(xí)，使學(xué)生考出最佳成績(jī)，是老師、學(xué)生和家長(zhǎng)憂慮的話題。在此談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和體會(huì)，供老師們參考。一、目前復(fù)習(xí)教學(xué)中存在的問(wèn)題與不足1、認(rèn)識(shí)不到位。許多教師對(duì)待復(fù)習(xí)工作，總是抱有無(wú)所謂的心理或教學(xué)工作已經(jīng)完成，放下重?fù)?dān)一身輕的心態(tài)。這些都是阻礙復(fù)習(xí)工作的不利因素，也是導(dǎo)致復(fù)習(xí)工作雜亂無(wú)章，眉毛胡子一把抓的根本原因。其實(shí)復(fù)習(xí)工作好比建筑工程的封頂一樣，正是全盤(pán)工程的重中之重，處理不好就前功盡棄，也好比農(nóng)民種了一季莊稼進(jìn)行收割打壓入庫(kù)一樣，入不了囤不是自己的糧。只有端正心態(tài)，充分認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)工作的重要性，做到統(tǒng)籌兼顧，達(dá)到事半功倍的效果。2、復(fù)習(xí)工作無(wú)計(jì)劃。有的老師復(fù)習(xí)教學(xué)盲目性、隨意性強(qiáng)。一會(huì)覺(jué)得這兒掌握的不好，需要下點(diǎn)功夫，一會(huì)又覺(jué)得那兒該加點(diǎn)時(shí)間，全憑著個(gè)人的感覺(jué)去做。造成手忙腳亂，抓不到點(diǎn)子上，甚至完不成復(fù)習(xí)任務(wù)。3、方法不科學(xué)。有些老師的復(fù)習(xí)教學(xué)往往是簡(jiǎn)單重復(fù)學(xué)過(guò)的知識(shí)，或者像講新課一樣重講一遍，或者完全放手讓學(xué)生自由復(fù)習(xí)，或者完全讓學(xué)生機(jī)械背誦、記憶，或者全部做練習(xí)題等等。復(fù)習(xí)沒(méi)有針對(duì)性，眉毛胡子一把抓；對(duì)非常凌亂的知識(shí)沒(méi)有系統(tǒng)歸納梳理，導(dǎo)致學(xué)生很難掌握；鞏固訓(xùn)練不系統(tǒng)，題目沒(méi)有代表性、典型性，只是機(jī)械重復(fù)做題，卻歸納不出解題的規(guī)律方法，更談不上舉一反三，觸類(lèi)旁通。二、對(duì)期末復(fù)習(xí)工作的幾點(diǎn)建議期末復(fù)習(xí)不同于平時(shí)復(fù)習(xí)，需要注重三個(gè)方面：一是查漏補(bǔ)缺；二是知識(shí)系統(tǒng)化；三是強(qiáng)化記憶和鞏固訓(xùn)練。當(dāng)然這三方面也是相互聯(lián)系的，需要同步進(jìn)行。1、做好復(fù)習(xí)計(jì)劃。一份好的復(fù)習(xí)計(jì)劃是保證復(fù)習(xí)有序進(jìn)行的前提，也是復(fù)習(xí)工作能夠順利開(kāi)展的關(guān)鍵。那么如何制定一份好的復(fù)習(xí)計(jì)劃呢？一是要對(duì)教材進(jìn)行全面的排查疏理，對(duì)本學(xué)期的全部知識(shí)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)做到了然于胸，并根據(jù)平時(shí)教學(xué)的情況確定復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)（特別是學(xué)新課時(shí)出錯(cuò)較多的題目及知識(shí)點(diǎn)）。二是確定復(fù)習(xí)的時(shí)間和進(jìn)度，結(jié)合各知識(shí)點(diǎn)合理安排教學(xué)時(shí)間，做到張弛有度，不能前松后緊，或前緊后松。三是制定復(fù)習(xí)教學(xué)措施，包括備課組成員分工、使用什么資料，如何編制導(dǎo)學(xué)案、鞏固練習(xí)學(xué)案、課下作業(yè)，確定課堂及課下教學(xué)方式方法等。2、做好知識(shí)回顧與查缺補(bǔ)漏。復(fù)習(xí)的目的不僅是系統(tǒng)回顧知識(shí)，更重要的是查缺補(bǔ)漏。方法有以下幾種：一是編制復(fù)習(xí)用預(yù)習(xí)學(xué)案，讓學(xué)生系統(tǒng)回顧知識(shí)，作為課前診斷測(cè)試，提前發(fā)給學(xué)生，課前收交批改；二是隨堂回憶性檢測(cè)，可用試卷或口頭提問(wèn)或做習(xí)題的方式進(jìn)行，借此了解學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，以便在課堂上組織再學(xué)習(xí)。屬于對(duì)某些知識(shí)記憶、理解、運(yùn)用方面的，分別采取相應(yīng)的彌補(bǔ)措施。3、做好知識(shí)的系統(tǒng)化梳理。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化梳理，有助于學(xué)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)更清晰條理，相當(dāng)于站在新的制高點(diǎn)上理解掌握學(xué)過(guò)的知識(shí)，這樣掌握的更牢固，且便于記憶和綜合運(yùn)用。梳理的方法：一是歸納出一章或單元中涉及到的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，分析各知識(shí)點(diǎn)的獨(dú)立性和聯(lián)系性，整理出每章節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，歸納知識(shí)列表，二是針對(duì)各知識(shí)點(diǎn)，歸納出課本中的所有典型題型，邊訓(xùn)練邊總結(jié)歸納解題方法、思路和規(guī)律。4、強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練。對(duì)于知識(shí)和規(guī)律，該記的要讓學(xué)生記住，可給予專(zhuān)門(mén)的時(shí)間，并采取檢查提問(wèn)、同學(xué)互查、組長(zhǎng)檢查、人人過(guò)關(guān)的形式督促學(xué)習(xí)。對(duì)于技能技巧、能力方面的問(wèn)題，必須進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，就是多做題，關(guān)于訓(xùn)練，注意幾點(diǎn)：一是針對(duì)各知識(shí)點(diǎn)，歸納出課本中的所有典型題型，再依據(jù)這些題型，圍繞各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行變形，延伸，做到夯實(shí)基礎(chǔ)，拓展思維，巧于應(yīng)用。二是要講練結(jié)合，避免只講不練或只練不講。三是找準(zhǔn)薄弱點(diǎn)訓(xùn)練，搜集平時(shí)學(xué)生的錯(cuò)題，還要檢查批閱學(xué)生目前做的題目，掌握準(zhǔn)學(xué)生不會(huì)解、易出錯(cuò)的根本原因，再有針對(duì)性訓(xùn)練。四是引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題思路、方法、規(guī)律，總結(jié)不會(huì)解、做錯(cuò)題的原因及糾正方法，達(dá)到舉一反三，觸類(lèi)旁通。5、因材施教，分類(lèi)施策。對(duì)于上中下不同層次的學(xué)生，在復(fù)習(xí)的方式方法、復(fù)習(xí)要求上要有所不同。對(duì)于優(yōu)等生，應(yīng)有高要求，對(duì)于學(xué)困生，只要求識(shí)記基本知識(shí)，主要完成適合背誦的學(xué)科內(nèi)容即可。讓每一位學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，各有所得，每天能學(xué)到新的知識(shí)和技能，每天有溫習(xí)的過(guò)程，每天有成功的體驗(yàn)