因數(shù)中間、末尾有0的乘法.doc

因數(shù)中間、末尾有0的乘法教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊29頁 信息窗3 紅點1和紅點2教學(xué)目標(biāo)：1結(jié)合現(xiàn)實情景，會計算因數(shù)中間、末尾有零的三位數(shù)乘一位數(shù)乘法，結(jié)合現(xiàn)實素材進(jìn)行估算，并能解釋估算的過程，能夠正確筆算。2經(jīng)歷探索因數(shù)中間、末尾有零的三位數(shù)乘一位數(shù)計算方法的過程，逐步形成獨立思考和探索的意識，在探索、交流計算方法的過程中，感受同一問題可以用不同的方法解決。3.能主動參與和同學(xué)共同探索算理、算法的過程，學(xué)會與他人交流，體驗成功的樂趣。教學(xué)重難點：教學(xué)重點:末尾或中間有零的三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法計算。教學(xué)難點: 末尾或中間有零的三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法算理，并能熟練計算。教具學(xué)具：教師準(zhǔn)備：多媒體課件、8份表格（一組一份）。學(xué)生準(zhǔn)備：彩筆。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題師：同學(xué)們，喜歡吃海產(chǎn)品嗎？今天，我們一起到海產(chǎn)品的加工車間去看一看。（課件出示：信息窗3的情境圖。）教師引導(dǎo)：在海產(chǎn)品加工車間你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？預(yù)設(shè)：生1：平均每小時加工102千克。生2：平均每個車間加工820千克。生3：每箱帶魚凈重25千克，有8箱教師引導(dǎo)：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？預(yù)設(shè)：生1：2小時能加工多少千克帶魚？生2：4個車間加工多少千克帶魚？生3：8箱一共多少千克帶魚？師：大家都提出了不少有價值的問題，老師也提出兩個問題行嗎？（1）4小時能加工多少千克帶魚？（2）2個車間能加工多少千克帶魚？（板書這兩個問題）二、自主學(xué)習(xí)，探究新知。1.探究一個因數(shù)中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)乘法豎式算法和寫法。（1）獨立或合作解決。請同學(xué)們試著解決第一個問題：4小時能加工多少千克帶魚？（課件出示）溫馨提示：先列出算式再計算，最好先獨立完成、如有困難再同位合作、還不能解決再小組合作完成。學(xué)生活動、小組交流，教師巡視。（2）班內(nèi)交流預(yù)測學(xué)生的算法：生1采取口算的方法：102100,1004=400。師追問：那么實際的結(jié)果要比要比估計的結(jié)果怎么樣？（大一些）。（培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，幫助學(xué)生養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣，掌握驗證的方法。）生2采取口算的方法：1004=400,24=8,4008=408。（3）引導(dǎo)學(xué)生可列豎式計算：個別學(xué)生到黑板上板演，重點要求學(xué)生說出思維過程：個位2乘4得8，在個位寫8；由于十位上是0，而0乘任何數(shù)都得0，所以十位4乘0得0，在十位寫0。百位1乘4得4，在百位寫4. 1 0 2 4 4 0 8（一是體現(xiàn)計算策略的多樣化。二是重點引導(dǎo)學(xué)生探索交流406十位上的0與5相乘怎么辦。在學(xué)生深刻體驗的基礎(chǔ)上，重點提醒學(xué)生要按順序去乘，即便中間有一個是0，也不要空位。）2.探究一個因數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)乘法豎式簡便算法和寫法。師：仿照第一解決問題的方法嘗試解決第二個問題：2個車間能加工多少千克帶魚？溫馨提示：先列出算式，再估算一下大約需要多少錢，最后用豎式計算。學(xué)生獨立思考、完成表格，教師巡視指導(dǎo)列式：估算：筆算：三、匯報交流，評價質(zhì)疑。1班內(nèi)匯報交流。哪個小組愿意展示你們的作品？學(xué)生匯報，全班交流，質(zhì)疑。（可能會出現(xiàn)下面的作品）列式：8202=1640（千克）估算：8208008002=16008202的積比1600大一些筆算：（1）820 （2）820 2 21640 16402比較兩種筆算方法。你喜歡哪一種？（學(xué)生自由說）3如果用第二種方法，你想提醒大家注意什么呢？請聽要求（教師出示：1.列豎式時怎樣對齊？2.怎樣相乘？3.乘完后怎樣寫0？）好，開始討論。（提示學(xué)生逐一討論，然后將探索逐一落在書面上。教師巡視指導(dǎo)，收集素材）班內(nèi)匯報交流得出：列豎式時怎樣對齊？第二個因數(shù)要和0前面的數(shù)對齊怎樣相乘？把0前面的數(shù)相乘乘完后怎樣寫0？因數(shù)的末尾有幾個0，就在得數(shù)的末尾添幾個0（通過估算、豎式計算讓學(xué)生體驗計算策略的多樣化，同時結(jié)合本知識點的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生先回憶整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，把整百數(shù)乘一位數(shù)的口算融入一個因數(shù)末尾有0的乘法的簡便豎式寫法之中，促進(jìn)知識的前后貫通。提高學(xué)生遷移類推的能力。通過填表強化學(xué)生對末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)乘法豎式的理解。）四、抽象概括、總結(jié)提升師：觀察今天探究的兩個乘法算式和我們前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的乘法算式有什么不同？生：我們今天學(xué)習(xí)的是因數(shù)中間、末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法算式。師：板書課題因數(shù)中間、末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù),這樣的乘法算式如何用豎式計算？生交流。師：用豎式計算末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)時要注意：用一位數(shù)先乘末尾有0前面的數(shù)，再在積的末尾添上一個0。在用豎式計算中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)乘法時要注意：要按順序去乘，中間的0可以不需再乘，直接用個位相乘進(jìn)位上來的數(shù)占位。師：如果一個因數(shù)的末尾有2個0，乘一位數(shù)如何計算？生交流：先乘末尾有0前面的數(shù)，再在積的末尾添上2個0。（引導(dǎo)學(xué)生把末尾或中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法算式和前幾節(jié)課學(xué)的兩三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法進(jìn)行對比，以加深對這節(jié)課知識的理解。）五、鞏固應(yīng)用，拓展提高。1.基本練習(xí)（1）火眼金睛辨對錯：課本31頁第3題。（課件出示）獨立完成、集體交流。（多讓學(xué)生說說錯的原因）（2）用豎式計算：課本25頁第1、2題(課件出示)小組比賽。（通過改錯、小組比賽來深化對末尾或中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的理解。）2.綜合練習(xí)。（1）估算和筆算練習(xí)：課本第31頁第4題。（課件出示） （結(jié)合現(xiàn)實素材進(jìn)行估算，并能解釋估算的過程，逐步形成估算意識。在探索、交流計算方法的過程中，感受同一問題可以用不同的方法解決。）（2）解決實際問題：課本第31頁第6題。（課件出示） 獨立完成、集體交流。（解決用圖呈現(xiàn)信息的應(yīng)用問題，讓數(shù)學(xué)書寫數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)解決問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識。）3拓展練習(xí)：新課堂20頁第5題。 你能很快說出下面兩個算式哪個得數(shù)大嗎？（1）1+2+3+4+5+6+7+8+9+0（2）1234567890說說你是怎么判斷的？4.總結(jié)：師：通過今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？生交流。師：我們今天學(xué)習(xí)了因數(shù)中間、末尾有零的三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計算方法，大家要掌握末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)乘法豎式的簡便算法和寫法，以及中間有零的三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計算方法。板書設(shè)計： 因數(shù)中間、末尾有0的乘法4小時能加工多少千克帶魚？ 2個車間加工多少千克帶魚？1024=408（千克） 8202=1640（千克） 答：4小時能加工408千克帶魚？。 答：2個車間加工1640千克帶魚。使用說明：1.教學(xué)反思：回味課堂，我認(rèn)為得意之處有以下3點。（1）通過讓學(xué)生回憶整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并和末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法的豎式寫法對比，把整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法融入末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法的簡便豎式寫法之中，促進(jìn)知識的前后貫通。（2）教學(xué)中靈活處理教材，精心設(shè)計問題，及時引導(dǎo)學(xué)生探究并發(fā)現(xiàn)末尾或中間有零的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計算方法。教學(xué)一開始先讓學(xué)生估計一下結(jié)果，對提高學(xué)生檢驗計算的結(jié)果，發(fā)展學(xué)生的估算能力有很大的幫助。（3）解決一個問題可以用估算、口算、豎式計算，體驗計算策略的多樣化。在探索、交流計算方法的過程中，感受同一問題可以用不同的方法解決。2.教學(xué)建議：末尾有0 的兩三位數(shù)乘一位數(shù)的計算容易出錯