考點(diǎn)五語(yǔ)言簡(jiǎn)明連貫得體導(dǎo)學(xué)案學(xué)用.doc

考點(diǎn)五：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫和得體導(dǎo)學(xué)案設(shè) 計(jì) 羅國(guó)民審 核語(yǔ)文組授課人課 型一輪班 級(jí)學(xué) 號(hào)姓 名評(píng) 價(jià)學(xué)習(xí)課題 語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫和得體使用時(shí)間 月 日至 月 日總計(jì) 課時(shí)考 點(diǎn)解 讀 語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體。能力層級(jí)：D 簡(jiǎn)明是簡(jiǎn)要、明白。使對(duì)方能夠明白無(wú)誤地理解，不會(huì)產(chǎn)生歧義。此點(diǎn)可以落實(shí)在病句中考，也常和壓縮語(yǔ)段、語(yǔ)法的綜合修改、修辭、連貫等一起考。 連貫是表達(dá)中句間排列組合的規(guī)則，以及加強(qiáng)語(yǔ)言聯(lián)系與銜接通暢的方法。它的三個(gè)條件是：統(tǒng)一的話題；合理的句序；語(yǔ)言的銜接與呼應(yīng)。高考常常從補(bǔ)充語(yǔ)段中留出部分的語(yǔ)句的角度設(shè)置客觀題，還常常與語(yǔ)句的擴(kuò)展、句式的仿寫(xiě)及變換等要求交叉設(shè)置主觀題，是考查的熱點(diǎn)。 得體，就是指能根據(jù)語(yǔ)境條件恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言，即用語(yǔ)能跟據(jù)表達(dá)的目的、對(duì)象、場(chǎng)合、方式的差異來(lái)調(diào)整，與語(yǔ)境保持和諧一致，分寸得當(dāng)。常結(jié)合具體生動(dòng)的語(yǔ)境來(lái)考查，也是考查的熱點(diǎn)?？?情分 析 語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體在近幾年的湖南高考題中出現(xiàn)的頻率相對(duì)于前些年又稍高一些，特別是連貫、得體兩個(gè)方面，而考查的主要方式則是以客觀題的形式出現(xiàn)。真 題演 練真 題演 練1、 【2013湖南】依次填入下面一段文字畫(huà)橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ） 閑情，是 ，什么也不做，也不想了。也是 ，去水邊品茗。有時(shí)，從午后一直坐到日暮黃昏， 。人散去，一回頭，仿佛看見(jiàn)豐子愷先生那幅畫(huà)人散后，一鉤新月天如水，只見(jiàn)天空淡月一彎，竹簾半卷，竹椅幾把，桌上剩茶幾盞，就是 。 偷得浮生半日閑，邀三兩知己 不見(jiàn)一個(gè)人，卻有說(shuō)不出的意境 不知不覺(jué)，一彎月兒掛上柳梢 三月間看桃花開(kāi)遍陌上，聽(tīng)杜鵑鳴 A B C D 2、【2012湖南】下列選項(xiàng)是四則“遺失啟事”的主要內(nèi)容，其中表達(dá)通順、得體的一項(xiàng)是（ ）A本人昨天在體育館遺失一副紅色羽毛球球拍，您若及時(shí)聯(lián)系鄙人，不勝感激之至。B昨日本人不慎丟失隨想錄一書(shū)于閱覽室，期盼拾得者璧還原物，謝謝喲。C本人昨日在圖書(shū)館不慎丟失黑色眼鏡一副，希望拾得者與我聯(lián)系，不勝感激。D昨日本人遺失飯卡于學(xué)校飲食服務(wù)中心，肯請(qǐng)拾者高抬貴手交還，萬(wàn)分感激。3、【2012湖南】下列選項(xiàng)中的詩(shī)句填入夏日西齋書(shū)事一詩(shī)畫(huà)橫線處，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）榴花映葉未全開(kāi)，槐影沉沉雨勢(shì)來(lái)。 ，滿庭鳥(niǎo)跡印蒼苔。A只道林間無(wú)人至 B小院地偏人不到 C門(mén)巷深深過(guò)客稀 D寒氣偏歸我一家4、【2011湖南】下面是某校校慶前夕，四位校友發(fā)給聯(lián)絡(luò)辦老師的短信，其中語(yǔ)言表達(dá)得體的一項(xiàng)是（ ）A獲悉母校華誕，甚喜，屆時(shí)定撥冗出席慶典，特此通知。B因事務(wù)繁忙，恐難以按時(shí)光臨母校參與慶典，深表歉意。C雖身體欠安，但一定準(zhǔn)時(shí)前往母校列席慶典，謹(jǐn)此奉告。D因航班取消，故不能及時(shí)趕到母校參加慶典，敬請(qǐng)諒解。5、【2010湖南】下列選項(xiàng)中的詩(shī)句填入到京師一詩(shī)畫(huà)橫線處，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） 城雪初消薺菜生，角門(mén)深巷少人行。 ，此是春來(lái)第一聲。A 落紅滿地乳鴉啼 B柳梢聽(tīng)得黃鸝語(yǔ) C春山一路鳥(niǎo)空啼 D樓閣新成花欲語(yǔ)分課時(shí)目標(biāo) 語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明計(jì)劃 課時(shí)知 識(shí)要 點(diǎn)簡(jiǎn)明就是要以盡可能少的語(yǔ)言符號(hào)，傳遞盡可能多的信息，并取得表達(dá)的最佳效果。要做到語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明，一避免噦唆，不說(shuō)廢話；二避免歧義，防止誤解；三須在一定的語(yǔ)境中，避免晦澀，便于理解?？碱}包括辨析有歧義的語(yǔ)句、刪改重復(fù)贅余的詞語(yǔ)、修改晦澀難懂的語(yǔ)句等。方 法探 究1 簡(jiǎn)明的要求（1） 不啰嗦 下面一段話中有重復(fù)啰嗦的地方，在不影響原意的情況下，必須刪除的有哪三處？ 一個(gè)人之所以 會(huì)變壞的原因 ，除了受到壞的影響外 ，更重要的 是他自己沒(méi)有把握自己 ，受了壞人的影響 ，才逐漸變壞的 ；如果這個(gè)人能把握住自己 ，能抵制多方面的 各種 壞的影響，那么，他還會(huì)變壞嗎？ （2） 不費(fèi)解閱讀下面一句不好的譯文，回答：地方法院究竟允許不允許在學(xué)校附近修建劇場(chǎng)？ 地方法院今天推翻了那條嚴(yán)禁警方執(zhí)行市長(zhǎng)關(guān)于不允許在學(xué)校附近修建任何等級(jí)的劇場(chǎng)的指示的禁令。 （3） 無(wú)歧義由于一詞多義而造成歧義例如：教育經(jīng)費(fèi)部分自給。由于語(yǔ)言層次不同而造成歧義史沫特萊同斯諾的朋友貝特蘭。發(fā)現(xiàn)敵人的巡邏兵?？匆?jiàn)她笑了。局里通知，讓趙廠長(zhǎng)11月28日前去報(bào)到。由于語(yǔ)法關(guān)系不同而造成歧義 我要炒白菜。我們要學(xué)習(xí)文件。對(duì)主客體的理解不同而產(chǎn)生歧義例如：雞不吃了。開(kāi)刀的是我父親。由于詞語(yǔ)省略而造成歧義例如：借他一本書(shū)。由于語(yǔ)序顛倒造成歧義 例如：三個(gè)工廠的領(lǐng)導(dǎo)在開(kāi)會(huì)。兩個(gè)朋友送的花瓶。一個(gè)外商投資的紡織廠。由于重點(diǎn)詞語(yǔ)讀音不同而造成歧義例如：他這個(gè)人好說(shuō)話。這句話說(shuō)重了。對(duì)詞語(yǔ)的限制范圍的理解不同而產(chǎn)生歧義例如：某人接到一學(xué)術(shù)會(huì)議秘書(shū)組來(lái)函，信上說(shuō)：只要你單位同意，報(bào)銷差旅費(fèi)，安排住處，領(lǐng)取大會(huì)出席證的問(wèn)題可由我們解決。2 如何做到簡(jiǎn)明 （1） 要考慮對(duì)方的文化背景、時(shí)代條件，對(duì)方知道的可以不講或少講，對(duì)方不知道的非講不可，要講透。例如：某作家“觸電”了。師傅，到中關(guān)村踩一腳。（2） 刪除重復(fù)詞語(yǔ)。 各班學(xué)習(xí)委員，聽(tīng)到廣播以后，立即到教務(wù)處開(kāi)會(huì)。 他年紀(jì)不算大，可頭上卻已經(jīng)有點(diǎn)禿頂了。 據(jù)預(yù)測(cè)。帕爾馬隊(duì)有望在三年內(nèi)加入問(wèn)鼎冠軍的行列。 綿延七、八年的安史之亂，造成了人民的生靈涂炭。 他順利的通過(guò)了層層檢測(cè)，當(dāng)上了文藝兵，總算實(shí)現(xiàn)了長(zhǎng)期以來(lái)的夙愿。 由于營(yíng)養(yǎng)不良，造成大批兒童過(guò)早夭折。需要注意的是，下面的例子就不能算啰嗦。 列車運(yùn)行前方到站，是山海關(guān)車站，站臺(tái)在列車前進(jìn)方向的左側(cè)。馬路的北頭有一家食品商店，商店的后面就是我家。（3） 長(zhǎng)句化短，減少因結(jié)構(gòu)復(fù)雜帶來(lái)的理解困難。 例如：紡織局批準(zhǔn)了廠長(zhǎng)免除他因被誣告違反操作規(guī)程而被取消由于一年來(lái)工作成績(jī)突出被給予晉升一級(jí)工資的獎(jiǎng)勵(lì)的處罰的請(qǐng)示。（4） 注意代詞的使用句中有了較長(zhǎng)的定語(yǔ)、狀語(yǔ)，結(jié)構(gòu)較復(fù)雜時(shí)，要用代詞。 唐朝的韓愈寫(xiě)過(guò)伯夷頌，頌的是一個(gè)對(duì)自己國(guó)家的人民不負(fù)責(zé)任、開(kāi)小差逃跑、又反對(duì)武王領(lǐng)導(dǎo)的當(dāng)時(shí)的人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)、頗有些“民主個(gè)人主義”思想的伯夷，那是頌錯(cuò)了。 先行詞多，下面要接著敘述時(shí)，用代詞。 “閉塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸魚(yú)”，粗枝大葉，夸夸其談，滿足于一知半解，這種極壞的作風(fēng)還在我黨許多同志中繼續(xù)存在著。 一句話說(shuō)完了，下句話為了連接，也要用代詞。 “超對(duì)稱性”和“超引力”是70年代在國(guó)際上才引入物理學(xué)中的概念。在這次會(huì)議上，介紹了當(dāng)前國(guó)內(nèi)外對(duì)于超對(duì)稱性和超引力問(wèn)題研究的情況， 要學(xué)會(huì)用“自己”。 小明和小亮在路上遇見(jiàn)了，他告訴他，他昨天在電視里看到一個(gè)非常有趣的節(jié)目，問(wèn)他看了沒(méi)有。把第二個(gè)和第四個(gè)“他”改成“小亮”該怎么改？ 如果讓你把第一個(gè)“他”改為“小明”該怎么改？句中四個(gè)“他”都不準(zhǔn)用“小明”“小亮”來(lái)表述，又該怎么改？ （5）恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用成語(yǔ)和文言成句可以使語(yǔ)言簡(jiǎn)明。 下面幾個(gè)新聞標(biāo)題都不夠簡(jiǎn)明，請(qǐng)加以改正。 一架波音飛機(jī)失事，二百五十人在空難中死亡。南京長(zhǎng)江大橋維修工作宣告完成。春節(jié)舞臺(tái)上精彩紛呈，許多名家一起登臺(tái)表演。 當(dāng)然，簡(jiǎn)明要有度，要合理，不能因?yàn)樽非蠛?jiǎn)明，影響正常的表達(dá)。要從效果出發(fā)，從情感出發(fā)，從表達(dá)的需要出發(fā)來(lái)考慮簡(jiǎn)明的問(wèn)題。本月23日（星期二）召開(kāi)組長(zhǎng)會(huì)。你總算來(lái)了，我足足等了你一年365天。老旦終于出臺(tái)了那老旦當(dāng)初還只是踱來(lái)踱去的唱，后來(lái)竟在中間一把交椅上坐了下來(lái)只見(jiàn)那老旦將手一抬，我以為就要站起來(lái)了，不料他卻又慢慢的放下，坐在原地方，仍舊唱 課堂總 結(jié)解答語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明題，宜從兩方面人手： （l）看語(yǔ)句(語(yǔ)段)中是否有意義相同、重復(fù)使用的詞語(yǔ)，如果有，根據(jù)表意的實(shí)際情況，考慮這些重復(fù)是否必要，刪去后能否影響表達(dá)效果或能否用其他的詞語(yǔ)代換；注意修飾成分使用是否適當(dāng)，有無(wú)濫用。 (2)看語(yǔ)句(語(yǔ)段)在表意時(shí)，表意是否明確不產(chǎn)生歧義或不使人費(fèi)解。消除歧義的方法有停頓消除法、重音消除法、變換詞語(yǔ)法(包括單音詞變雙音詞)、調(diào)序消除法、語(yǔ)境消除法等?？傊?，要想做好語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明類型的題目，我們必須加強(qiáng)分析能力的培養(yǎng)，首先應(yīng)多讀書(shū)，培養(yǎng)語(yǔ)感；再次要多練習(xí)，熟能生巧；最后在練習(xí)中還要?dú)w納一些技巧。當(dāng) 堂練 習(xí)真 題演 練 有理想在的地方，地獄就是天堂；有希望在的地方，痛苦也成歡樂(lè)。1、【2011湖北】從今年5月1日起，我國(guó)在室內(nèi)公共場(chǎng)所實(shí)行全面禁煙，請(qǐng)你為校園內(nèi)的“禁煙提示牌”編寫(xiě)一條溫馨提示語(yǔ)。要求：符合場(chǎng)景： 語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、生動(dòng)、得體： 不超過(guò)20字。2、【2011重慶】下面一段文字有四處重復(fù)累贅，請(qǐng)予刪除(只填序號(hào))。要求：刪除后應(yīng)簡(jiǎn)明連貫、不損害原意。清晨7時(shí)，重慶的天空微微發(fā)亮，參加2011年重慶馬拉松賽的運(yùn)動(dòng)員已陸續(xù)趕到比賽的起點(diǎn)南濱公園。為即將開(kāi)始的 2011年重慶馬拉松賽熱身。在起點(diǎn)處，參加比賽的運(yùn)動(dòng)員正在進(jìn)行準(zhǔn)備，慢跑，拉伸韌帶，一舉一動(dòng)都顯示出專業(yè)素養(yǎng)。雖然比賽還沒(méi)有開(kāi)始，尚在安排之中，但空氣中已經(jīng)透露出一絲如箭在弦的緊張。 應(yīng)當(dāng)刪除的是：_3、下面一則“招領(lǐng)啟事”在格式、表達(dá)上有幾處不合理，請(qǐng)找出來(lái)并加以改正。 招 領(lǐng) 啟 事各位同學(xué)們：本人于8月16日下午3：30在學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)看臺(tái)上撿到紅色皮夾一只，內(nèi)有人民幣伍拾圓、借書(shū)卡一張、飯卡一張、精美圖片五幅，請(qǐng)失主速與高三（1）班王寧同學(xué)聯(lián)系，本人十分感謝！ 2009、8、16 高三（1）班 王寧 4、下面是一個(gè)口語(yǔ)交際的情境，請(qǐng)用簡(jiǎn)明、得體的語(yǔ)言反駁其錯(cuò)誤的言論。 有人隨地吐痰，別人批評(píng)他：“隨地吐痰不衛(wèi)生?！彼菜朴欣淼卣f(shuō)：“有痰不吐更不衛(wèi)生?！贝穑?5、 下面是一個(gè)通知的原文，它非常羅嗦，試加以修改，不超過(guò)32字（含標(biāo)點(diǎn)）。明天下午兩點(diǎn)在會(huì)議室召開(kāi)高中語(yǔ)文教師座談會(huì)，座談高中語(yǔ)文教學(xué)新大綱，希望高中語(yǔ)文教師準(zhǔn)時(shí)出席，并帶上高中語(yǔ)文新教學(xué)大綱。答： 6、 下面的文字語(yǔ)言重復(fù)啰嗦，在不影響原意的前提下，有（甲）刪除三處和（乙）刪除四處兩種改法。把刪除的句子的序號(hào)分別寫(xiě)在（甲）（乙）后的橫線上。 漢字又稱方塊字。它有音有形。漢字有形，形在二維空間上展布，不像拼音文字，拼音文字只是線形地延展，而漢字形中有音。漢字有音，音為單音，每字音含聲，共有四聲，每個(gè)字僅一個(gè)聲。刪除部分：甲 ： 、 、 乙 ： 、 、 、 7、交代不清楚，指代不明確，會(huì)造成歧義，選出沒(méi)有歧義的一句。 （ ） A他遇到她那年才17歲 B孩子們喜歡丁老師，一到這里就有說(shuō)有笑，十分高興。 C李明認(rèn)識(shí)高君，緣自他與張星談戀愛(ài)。 D這樣的發(fā)布會(huì)，今后每隔半年舉行一次。8、關(guān)系復(fù)雜的長(zhǎng)句，會(huì)使語(yǔ)意晦澀難懂。讀下面一句譯文，完成（1）（2）兩題。 也許因?yàn)槎砹_斯的發(fā)展前景不明朗，美國(guó)不準(zhǔn)備激化同中國(guó)的關(guān)系，對(duì)于北京就華盛頓對(duì)其施加壓力所采取的堅(jiān)定立場(chǎng)作驚人的讓步。 （1）根據(jù)文意判斷，誰(shuí)對(duì)誰(shuí)作出讓步？ （2）把畫(huà)線的句子改寫(xiě)成三個(gè)連貫的短句，要求層次清楚，文意明白，不得改變?cè)狻?、下列各句中，句意明確的一句是( ) A這個(gè)精致的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈(zèng)送給他。 B他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢(qián)分別存入了兩家銀行。 C這次考試不難，但由于他準(zhǔn)備得不夠充分，差點(diǎn)兒就沒(méi)及格。 D局長(zhǎng)囑咐幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的起色。分課時(shí)目標(biāo) 語(yǔ)言表達(dá)連貫計(jì)劃 課時(shí)知 識(shí)要 點(diǎn) 所謂連貫就是語(yǔ)言表達(dá)要注意句與句的排列組合，注意上下句的聯(lián)系、銜接和呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，語(yǔ)序合理，銜接呼應(yīng)自然。試題類型包括排列句序、復(fù)位填充、給語(yǔ)境補(bǔ)文等。方 法探 究“語(yǔ)句銜接題”是高考對(duì)“語(yǔ)言連貫”的一種常見(jiàn)考法。下面，我們結(jié)合近年高考試題，幫助考生找到解答此類題目的九把鑰匙，做起來(lái)就游刃有余了。1、句式一致指在同一層次的表達(dá)中，根據(jù)其上句或下句的提示，利用結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱性，力求表達(dá)形式（修辭手法）和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)（短語(yǔ)類型）一致。 例1：為加快傳播速度、增強(qiáng)時(shí)效性，承載容量得以加大、前沿性得以提升，發(fā)行量得以逐步擴(kuò)大、規(guī)模效益得以提高，本刊決定從2004年起改為半月刊。 可改為：可改為：2、對(duì)象一致指陳述對(duì)象或敘述角度的一致，幾個(gè)分句的敘述者必須互相兼顧，才能使上下文語(yǔ)意連貫，即前后語(yǔ)句的陳述對(duì)象（主語(yǔ)、敘述角度）要保持同一。例2：下列語(yǔ)句語(yǔ)意表達(dá)更為流暢的一組是（ ） 遠(yuǎn)處看，山頂上明顯地有座寶塔?？墒?，走近一看才發(fā)現(xiàn)，寶塔并不在山頂上。 遠(yuǎn)處看，寶塔明顯地坐落在山頂上?？墒?，走近一看才發(fā)現(xiàn)，寶塔并不在山頂上。 他們?cè)诠S里向工人學(xué)習(xí)排版、印刷、裝訂等技術(shù)活。他們過(guò)去不但沒(méi)有干過(guò)這些活，連見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)。 他們?cè)诠S里向工人學(xué)習(xí)排版、印刷、裝訂等技術(shù)活。這些活他們過(guò)去不但沒(méi)有干過(guò)，連見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò) A. B. C. D. 3、意境一致指作者通過(guò)形象描寫(xiě)營(yíng)造一定的環(huán)境氛圍，或悲或喜，或褒或貶，或歡快或低沉等等，在同一段文字里應(yīng)該保持一致，做到情境相融。例3：填入下列語(yǔ)段中畫(huà)橫線處的句子，最恰當(dāng)?shù)氖牵?）這是一個(gè)秋季的薄陰的天氣。 ；巖面和草叢都從潤(rùn)濕中透出幾分油油的綠意，而瀑布也似乎分外的響。 A、厚厚的云在我們頂上罩著 B、層層的云在我們頂上浮著 C、薄薄的云在我們頂上壓著 D、微微的云在我們頂上流著4、韻律一致指從音節(jié)和節(jié)奏上看，要前后和諧，即句式的對(duì)稱和上下文的押韻。例4：分別填入下列兩組句子中畫(huà)橫線處的句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） (1)每逢深秋時(shí)節(jié)， ，松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。 (2)遠(yuǎn)眺群山環(huán)抱， ；近看小河流水，茶園藏綠，松竹并茂。 置身山頂，俯瞰槐榆丹楓，置身山頂俯瞰，槐榆丹楓白云繚繞，層林疊翠； 層林疊翠，白云繚繞； A、 B C、 D、 5、邏輯一致指幾個(gè)短語(yǔ)或句子先說(shuō)哪一個(gè)，要按照一定的順序。語(yǔ)句排序或以人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律為序，由表及里，由淺入深，由感性到理性；或以空間的變換為序，由上到下，從左到右等；或按事情發(fā)展和客觀過(guò)程為序；或以事物性質(zhì)的主次輕重為序；或按觀察的角度高、低、俯、仰之分為序；或按景物的遠(yuǎn)、近、動(dòng)、靜等不同為序。這些規(guī)律表現(xiàn)為總分式、并列式、承接式、遞進(jìn)式、因果式、轉(zhuǎn)折式等。例5：填入下列句子中畫(huà)橫線處的句子，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?）國(guó)務(wù)院早就要求沿淮企業(yè)必須限期停止向淮河排放污水，可這個(gè)工廠的領(lǐng)導(dǎo)卻一直置若罔聞、拖延推諉， 。A.既不傳達(dá)上級(jí)指示，也不購(gòu)置污水處理設(shè)備，以致污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，環(huán)保工作沒(méi)人管B.既不購(gòu)置污水處理設(shè)備，也不傳達(dá)上級(jí)指示，以致污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，環(huán)保工作沒(méi)人管C.既不傳達(dá)上級(jí)指示，也不購(gòu)置污水處理設(shè)備，以致環(huán)保工作沒(méi)人管，污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重D.既不購(gòu)置污水處理設(shè)備，也不傳達(dá)上級(jí)指示，以致環(huán)保工作沒(méi)人管，污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重 人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。6、前后一致指前后語(yǔ)句要注意照應(yīng)和暗示。語(yǔ)句前后照應(yīng)包括答句與問(wèn)句的照應(yīng)，總起與分承的照應(yīng)，句子結(jié)構(gòu)的照應(yīng)，上下句詞語(yǔ)間的照應(yīng)，前后句式照應(yīng)等。例6：依次填入下列語(yǔ)段中畫(huà)橫線處的句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）保護(hù)動(dòng)物，已不是人們陌生的話題。人類的發(fā)展，也早已達(dá)到可以把其他動(dòng)物玩于掌中并主宰它們的運(yùn)命的程度，但當(dāng) 、 、 、 的時(shí)候，人類真正考慮過(guò)動(dòng)物和人在生命意義上的平等嗎？ 老虎服服帖帖在舞臺(tái)上表演 用于實(shí)驗(yàn)的動(dòng)物為科學(xué)獻(xiàn)身 兔子小雞成為孩子們的玩物 耕作的動(dòng)物在田間地頭勞作A. B. C. D.7、主旨一致指一個(gè)語(yǔ)段只能表達(dá)一個(gè)主旨，選項(xiàng)應(yīng)能保持整個(gè)語(yǔ)段的主旨一致，以免出現(xiàn)文段的中心和重心不統(tǒng)一的情況。例7：填入下列句子中畫(huà)橫線處的句子，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?）自從五四以來(lái)，翻譯介紹先進(jìn)國(guó)家的文化成果就成了中國(guó)人民的迫切需要。 。A、這些翻譯作品，促進(jìn)了中國(guó)學(xué)術(shù)文化的發(fā)展，同時(shí)也影響了中國(guó)的書(shū)面語(yǔ)言。B、翻譯作品日見(jiàn)其多，一方面這些作品提高了中國(guó)學(xué)術(shù)文化的素養(yǎng)，另一方面也促進(jìn)了中國(guó)書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展。C、翻譯作品日見(jiàn)其多，這些作品促進(jìn)了中國(guó)學(xué)術(shù)文化的發(fā)展，同時(shí)也影響了中國(guó)的書(shū)面語(yǔ)言。D、這些翻譯作品，提高了中國(guó)學(xué)術(shù)文化的素養(yǎng)，同時(shí)也促進(jìn)了中國(guó)書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展。8、結(jié)構(gòu)一致指句子的邏輯結(jié)構(gòu)（如總分式，并列式，遞進(jìn)式）和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)（如主謂短語(yǔ)、并列短語(yǔ)，近指和遠(yuǎn)指）要前后一致。例8：在橫線上填入語(yǔ)句，使前后連貫，句意完整。凡事過(guò)猶不及， ，或變成明哲保身，或變成圓滑世故，或變成是非不分。 超越了這個(gè)度 操千曲爾后曉聲，觀千劍爾后識(shí)器。劉勰真理超越一步就是謬誤 值得贊許的成熟就可能走向反面 成熟也是有度的 答案： 9、語(yǔ)氣一致指一組句子或句群，由于幾個(gè)分句都是為表達(dá)同一個(gè)中心，要盡量保持語(yǔ)氣一致，才能使句子銜接。例9：填入下列句中橫線處的語(yǔ)句，銜接緊密，語(yǔ)意流暢的一句是（ ）在這里，人依然是“風(fēng)景”的構(gòu)成者，沒(méi)有了人，還有什么可以稱道的？再者，。A如果不是內(nèi)生活極其充滿的人作為這里的主宰，那又有什么值得懷念？B不是內(nèi)生活極其充滿的人作為這里的主宰，就沒(méi)有什么可值得懷念的規(guī) 律總 結(jié)語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段除了內(nèi)容和邏輯的內(nèi)在連貫外，還有表現(xiàn)形式上的連貫，即語(yǔ)言形式的結(jié)構(gòu)美(結(jié)構(gòu)形式大抵相同，字?jǐn)?shù)大抵相等)，這樣的語(yǔ)句往往又具有對(duì)稱美和韻律美。具有這“三美”的語(yǔ)段必然是連貫和和諧的。擇句歸位題就是設(shè)題人從一個(gè)句群(或語(yǔ)段)中間隔抽出一個(gè)或幾個(gè)句子分別標(biāo)上序號(hào)作選項(xiàng)，要求考生填序號(hào)復(fù)位。破解擇句歸位題要“三看一連”。三看，就是看結(jié)構(gòu)、看對(duì)稱、看韻律；一連，就是把結(jié)構(gòu)相同或相似、字?jǐn)?shù)大抵相等、具有對(duì)稱美和韻律美的句子連在一起。當(dāng)堂練習(xí) 窮人不學(xué)窮根不斷，富人不學(xué)富不長(zhǎng)久！士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？論語(yǔ)1、把下列句子填在下面一段話中的橫線上，組成語(yǔ)意連貫的一段話。(只填序號(hào))覽中華文化遺產(chǎn)，可以 ，可以觸發(fā)深沉的思索，可以 。你看，長(zhǎng)城橫亙?nèi)f里，何其雄偉，熔鑄了無(wú)數(shù)人的智慧與血汗； ； 。圓明園斷壁殘?jiān)?，矗立斜?yáng)，飽含了多少歷史的恥辱與辛酸激起無(wú)限的贊嘆京劇的鏗鏘，越劇的柔美，昆曲的綿長(zhǎng)，那跨越歷史的生命力而今正受到嚴(yán)峻的考驗(yàn)增強(qiáng)繼承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的責(zé)任答： 2. （2010福建高考）閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。在2010年上海世博會(huì)開(kāi)幕式上，中外藝術(shù)家聯(lián)袂登臺(tái)，奉獻(xiàn)了一臺(tái)美輪美奐的大型文藝晚會(huì)。相約上海用歡快的歌舞、款款的深情，_；江河情緣通過(guò)多瑙河與長(zhǎng)江跨越時(shí)空的深情對(duì)話，表現(xiàn)了中國(guó)人民海納百川的胸襟和朝氣蓬勃的活力；世界共襄充滿濃郁的異國(guó)情調(diào)，傳遞出世界各地人民對(duì)中國(guó)人民的真誠(chéng)祝愿。（1）畫(huà)線的句子在語(yǔ)言表達(dá)方面存在錯(cuò)誤，請(qǐng)找出并加以改正。 改為 （2）填入上面文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?）A描寫(xiě)了“今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看”的真實(shí)故事 B營(yíng)造出“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的濃厚氛圍C吹響了“潮平浪岸闊，風(fēng)正一帆懸”的時(shí)代號(hào)角D勾勒出“星垂平野闊，月涌大江流”的美妙景象3. （2010全國(guó)高考）依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是近幾十年來(lái)， ， ， ， ， ， 。隨著中國(guó)國(guó)力的增強(qiáng)，關(guān)于中國(guó)的國(guó)際地位、作用和責(zé)任的討論方興未艾。（ ）也高于同時(shí)期世界的平均水平中國(guó)日益成為世界關(guān)注的焦點(diǎn)現(xiàn)代化建設(shè)取得了舉世矚目的成就中國(guó)的綜合實(shí)力大幅度提高盡管對(duì)增長(zhǎng)的原因有不同的看法，然而誰(shuí)也無(wú)法否認(rèn)增長(zhǎng)的事實(shí)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于發(fā)達(dá)國(guó)家A、 B、C、 D、4（2010全國(guó)高考）依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 在21世紀(jì)的今天，正確對(duì)待任何大自然的關(guān)系比以往任何時(shí)候都重要。_ ，_ ，_，_；_，結(jié)果也受到了大自然的報(bào)復(fù)。 有的國(guó)家希望做到“天人合一” 人類衣食住行所需的一切資料都取自大自然 有的國(guó)家對(duì)待大自然的基本態(tài)度是“征服自然” 然而，大自然的容忍是有限度的，它是會(huì)報(bào)復(fù)的 他們把大自然看做伙伴，可惜他們的行動(dòng)沒(méi)能跟上 從表面看，大自然真的被他們征服了 A. B. C. D. 5. （2010廣東高考）依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是作品的獨(dú)創(chuàng)性亦稱作品的原創(chuàng)性，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是作者的直接創(chuàng)作活動(dòng)產(chǎn)生了作品 。_。_。二是作品表現(xiàn)出作者的個(gè)性特點(diǎn)。_。不同的人對(duì)同一題材的創(chuàng)作也是常見(jiàn)的現(xiàn)象。 。作品的獨(dú)特性是針對(duì)作品的表達(dá)形式而言，并不延及作品的主題思想，也不涉及未加提煉，加工的社會(huì)生活本身，_。（ ）只要是獨(dú)立創(chuàng)作的作品，即使使用了相同的材料，也會(huì)產(chǎn)生出與他人作品不同的表達(dá)特征作者運(yùn)用自己獨(dú)到的眼光，技巧，獨(dú)立地選擇了自己滿意的色彩，旋律，動(dòng)作，語(yǔ)言等，形成對(duì)自己的思想，觀點(diǎn)，感情的表達(dá)形式作者的作品活動(dòng)表現(xiàn)為對(duì)素材的取舍，運(yùn)用，素材是構(gòu)成作品的原始材料，他本身不是作品但只要是作者本人獨(dú)立創(chuàng)作的必然表達(dá)出與他人不同的個(gè)性特點(diǎn)任何人的創(chuàng)作都離不開(kāi)對(duì)前人文明成果的傳承，借鑒，也離不開(kāi)同時(shí)代人的互相影響A. B. C. D. 6. （2010安徽高考）依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是2004年以來(lái)，我省生產(chǎn)總值連年保持兩位數(shù)的增長(zhǎng)率，_，_。_，_，_。_。（ ）目前，合肥經(jīng)濟(jì)圈、合蕪蚌試驗(yàn)區(qū)、皖江城市帶的規(guī)劃建設(shè)就是內(nèi)外力結(jié)合的重要舉措也要借助充足的優(yōu)秀人才、一流的技術(shù)水平、先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)等“外力”因素經(jīng)濟(jì)已處于加速崛起的重要階段要解決這一問(wèn)題 今天不為學(xué)習(xí)買(mǎi)單，未來(lái)就為貧窮買(mǎi)單。然而我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展中結(jié)構(gòu)性問(wèn)題依然存在既要依靠豐富的自然資源、獨(dú)特的區(qū)位優(yōu)勢(shì)、較好的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)等“內(nèi)力”因素A B C D7.（09年浙江卷）把下列帶序號(hào)的句子組合成語(yǔ)意連貫的一段話并填入橫線處。（只填序號(hào)）理學(xué)家為什么崇古抑律？ 古體與律體之辯跟詩(shī)歌史聯(lián)系起來(lái)，就是古體的典范漢魏晉詩(shī)與律體的典范唐詩(shī)之辯。 那么，為什么講求聲律、對(duì)偶等形式技巧就是品格低呢？ 他們認(rèn)為，詩(shī)歌的審美方面、形式技巧方面對(duì)于人的道德修養(yǎng)沒(méi)有正面的價(jià)值。 以這種價(jià)值觀去看詩(shī)歌的體載樣式，古體詩(shī)就高于律詩(shī)。 既然詩(shī)歌的審美方面沒(méi)有價(jià)值，本來(lái)可以不講，但是如果要進(jìn)入到詩(shī)歌領(lǐng)域去談詩(shī)的話，那么，形式方面人為的工巧因素越多，其價(jià)值就越低。 拋開(kāi)詩(shī)歌的內(nèi)容不論，單從形式上看，近體詩(shī)要講求聲律、對(duì)偶等，這些講求在理學(xué)家看來(lái)，是其在品格上低于古體詩(shī)的重要原因。答案： 8. （09年廣東卷）根據(jù)語(yǔ)境，下列排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）示現(xiàn)本是佛教用語(yǔ)，指的是佛菩薩應(yīng)機(jī)緣而現(xiàn)種種化身。_。_。如杜甫月夜詩(shī)：“今夜鄜月州，閨中只獨(dú)看?！薄伴|中只獨(dú)看”，就是詩(shī)人運(yùn)用示現(xiàn)修辭手法來(lái)描繪想象中的情景。_。_。語(yǔ)言的示現(xiàn)，同追述的示現(xiàn)相反，是把未來(lái)的事情說(shuō)得好像擺在眼前一樣。_。示現(xiàn)作為一種修辭現(xiàn)象，值得我們關(guān)注。修辭學(xué)中的示現(xiàn)是指把實(shí)際上不見(jiàn)不聞的事物，說(shuō)得如聞如見(jiàn)的一種修辭手法至于懸想的示現(xiàn)，則是把想象中的事情說(shuō)得在眼前一般，同時(shí)間的過(guò)去未來(lái)全然沒(méi)有關(guān)系后來(lái)人們把這一詞語(yǔ)用在修辭學(xué)中，當(dāng)作一種辭格的名稱在修辭學(xué)中，示現(xiàn)一般分為三類：追述的、預(yù)言的和懸想的追述的示現(xiàn)，是把過(guò)去的事跡說(shuō)得仿佛還在眼前一樣A. B. C. D. 9、把下列句子組合成語(yǔ)意連貫的一段文字，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） 人生如路，需在荒涼中走出繁華的風(fēng)景來(lái)，你我都一樣。任何社會(huì)文化的雅與俗往往有一種向?qū)Ψ娇繑n的本然傾向社會(huì)底層往往出于仰慕而仿效雅文化包括將自己的文化通俗化以擴(kuò)大對(duì)全社會(huì)的影響同時(shí)，出于獵奇或調(diào)節(jié)的目的而從俗文化中汲取營(yíng)養(yǎng)社會(huì)上層往往向社會(huì)底層強(qiáng)加自己的文化（雅文化）俗文化的有些部分逐漸被雅化A. B. C. D. 10、依次填人下列兩句中橫線處的詞語(yǔ)，與上下文語(yǔ)意連貫、音節(jié)和諧的一組是（） （1）我的歌聲越來(lái)越大，沒(méi)有人來(lái)打擾我，這個(gè)荒涼的地方是我的，這個(gè)冬夜是我的， ，這歌聲卻獨(dú)不是我一個(gè)人的。（2）據(jù)說(shuō)，幸福是無(wú)法長(zhǎng)久的。我想， ；日常的某些景象對(duì)某些人來(lái)說(shuō)意味著幸福，而對(duì)另一些人來(lái)說(shuō)則是無(wú)聊或熟視無(wú)睹。 心，在胸中疼痛，這疼痛，也是我的。 心在胸中疼痛，這疼痛也是我的。是人對(duì)幸福的感覺(jué)不會(huì)長(zhǎng)久，不是幸福本身不長(zhǎng)久。不是幸福本身不長(zhǎng)久，而是人對(duì)幸福的感覺(jué)不會(huì)持久。 A B C D11、【2013北京】給下面語(yǔ)句排序，銜接恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）因?yàn)檩^弱的電磁輻射，也會(huì)對(duì)人的神經(jīng)系統(tǒng)與心血管系統(tǒng)產(chǎn)生一定的干擾。人的大腦和神經(jīng)會(huì)產(chǎn)生微弱的電磁波，當(dāng)周圍電器發(fā)出比它強(qiáng)數(shù)百萬(wàn)倍的電磁波時(shí)，人的神經(jīng)活動(dòng)就會(huì)受到嚴(yán)重干擾。即使在不太強(qiáng)的電磁波環(huán)境中工作和生活，人也會(huì)受到影響。如果長(zhǎng)時(shí)間出于這種強(qiáng)電磁波的環(huán)境中，人會(huì)出現(xiàn)頭痛，注意力不集中、嗜睡等癥狀，強(qiáng)電磁輻射會(huì)使心血管疾病加重、神經(jīng)系統(tǒng)功能失調(diào)。 A. B. C. D. 12、【2013全國(guó)】依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ） 當(dāng)代藝術(shù)博物館今日舉辦名為“風(fēng)物”的展覽，展出了幾位畫(huà)家、攝影師的作品。 ， 。 ， ， ， ，能啟發(fā)我們發(fā)現(xiàn)身邊的奇景和詩(shī)意。 因此無(wú)論多么微不足道的事物都可變成藝術(shù)主題 展出的作品大部分都體現(xiàn)出細(xì)節(jié)帶出重點(diǎn)的風(fēng)格特點(diǎn) 彰顯出藝術(shù)獨(dú)具的神奇力量 作品展示的都是他們?cè)诿绹?guó)南部腹地、新西蘭北島旅行時(shí)留下的記錄 內(nèi)容從自然環(huán)境、建筑、各類標(biāo)志，到人物、室內(nèi)布置，覆蓋面很廣 而且?guī)в袛⑹乱馕?，每件作品都像日常世界的一個(gè)短篇故事A.B. C.D. 13、為畫(huà)線處選擇適當(dāng)?shù)木渥?，使上下文銜接?） ，崖壁下有幾處墳地，墳前立著的石碑許多已經(jīng)破碎，字跡模糊；枯水季節(jié)，伏在江里的石頭有的已經(jīng)露出水面，周圍一片寂靜。A一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽(yáng)烘炙成一道五彩的屏障。B沒(méi)有太陽(yáng)，天氣相當(dāng)冷，藤蘿葉子已經(jīng)萎落，顯得這一帶崖壁十分瘦削。C在夕陽(yáng)的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，崖壁像一道巨大的屏，矗立在江對(duì)岸。D一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來(lái)；山門(mén)半掩，一道陽(yáng)光射在對(duì)岸的峭壁上。 14、為畫(huà)線處選擇適當(dāng)?shù)木渥?，使上下文銜接?） 泰山的南天門(mén)又叫三天門(mén)，創(chuàng)建于元代，至今已有六百余年。 為“門(mén)辟九霄仰步三天勝跡，階崇萬(wàn)級(jí)俯臨千嶂奇觀”。 A元代石刻“天門(mén)銘”在門(mén)外西側(cè)。一副石刻對(duì)聯(lián)在門(mén)的兩旁， B門(mén)外西側(cè)有元代石刻“天門(mén)銘”。門(mén)兩旁有石刻對(duì)聯(lián)一副， C元代石刻“天門(mén)銘”在門(mén)外西側(cè)。門(mén)兩旁有石刻對(duì)聯(lián)一副， D門(mén)外西側(cè)有元代石刻“天門(mén)銘”。一副石刻對(duì)聯(lián)在門(mén)的兩旁，15、【2012全國(guó)卷】依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是() 、 、 、 、 、 。如在某些漢印中，就有“荼”字省作“茶”的寫(xiě)法。民間的書(shū)寫(xiě)者出于某種考慮，將“荼”減去一筆，這就成了“茶”字隨著飲茶習(xí)俗的推廣，“荼”字的使用頻率越來(lái)越高“荼”簡(jiǎn)寫(xiě)為“茶”，漢代已露端倪在中唐之前“茶”字寫(xiě)作“荼”，這恐怕不是我們?nèi)巳硕贾赖牟枳鳛轱嬈?，我們都很熟悉“荼”有多個(gè)義項(xiàng)，“茶葉”義是其中之一 A B C D16、2012北京卷 在文中橫線處填入下列語(yǔ)句，銜接恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()如果有黑洞撞向地球，那么_。當(dāng)然，你聽(tīng)到的不是聲波，而是引力波，因?yàn)開(kāi)。當(dāng)黑洞靠近時(shí)，引力波會(huì)“擠壓”內(nèi)耳骨，產(chǎn)生類似照相機(jī)閃光燈充電是發(fā)出的咝咝聲。盡管天文學(xué)家認(rèn)為，_，但正常情況下，_。引力波每時(shí)每刻都在影響著我們你會(huì)聽(tīng)到它悄然逼近的聲音引力波是聽(tīng)不到的 聲波在真空中無(wú)法傳播 A B C D17、【2012新課標(biāo)】 依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是() 在我國(guó)古代，人們盛物用的器皿除陶器等之外，還有一種容器，是葫蘆。_ ，_。_。_， _。_。最早的記載見(jiàn)于詩(shī)經(jīng)，如公劉篇中“酌之用匏”的“匏”就是指葫蘆用葫蘆作容器是先民們認(rèn)識(shí)自然、利用自然的結(jié)果葫蘆是一種葫蘆科爬藤植物的果實(shí)葫蘆成熟后，掏空里面的籽瓤，即可當(dāng)容器使用它大多呈啞鈴狀，上面小下面大我國(guó)勞動(dòng)人民使用葫蘆盛物的歷史非常悠久 AB C D18、2012廣東卷 把下列句子組成語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()藝術(shù)家富于感情，單憑直覺(jué)思維；他恍然大悟，無(wú)須推理這種看法未免失之武斷，甚至是錯(cuò)誤的真正的科學(xué)家，既有推理能力，也有相當(dāng)?shù)南胂罅?，有時(shí)還會(huì)越過(guò)復(fù)雜的推理而直接得到答案；否則，他的科學(xué)研究也會(huì)受到影響人們習(xí)慣于把藝術(shù)和科學(xué)說(shuō)成是毫無(wú)內(nèi)在聯(lián)系的完全不同的東西真正的藝術(shù)家，既有想象力，也有相當(dāng)?shù)耐评砟芰?，并且深知自己的作為；否則，他的藝術(shù)創(chuàng)作會(huì)受到影響科學(xué)家相當(dāng)冷靜，光靠理性思維；他循序論證，無(wú)須想象 A B C D19、下面七個(gè)句子的正確排序是： 它是生命的源泉、陽(yáng)光。 失去了希望，生命就會(huì)枯萎。黃金象征著財(cái)富。 人一切都可以沒(méi)有。人類最寶貴的財(cái)富是希望。 唯獨(dú)不能失去希望。但卻不是人類最寶貴的財(cái)富。20、（全國(guó)）依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ） 今天的日子很短，正在自己的腳下悄悄地流逝_(tái)，_。_，_，_，_，經(jīng)營(yíng)好每一個(gè)今天就等于經(jīng)營(yíng)好昨天和明天。今天的事應(yīng)該今天完成，不能推到明天腳踏實(shí)地，全身心地經(jīng)營(yíng)好今天，才會(huì)有一個(gè)個(gè)實(shí)在的昨天因此，面對(duì)今天，我們不要太多地懷念過(guò)去接力棒交得好，才能走向輝煌的明天如果總是站在今天望明天，結(jié)果明天也會(huì)悄悄地溜走今天是昨天和明天的接力處 A. B. C. D. 21、【2013新課標(biāo)2】依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）在學(xué)校的日子里，我沒(méi)有什么特別的感覺(jué)，_，_，_，_，_，_。我默默地注視著學(xué)校紅色的大門(mén)，由衷地感謝她帶給我的一切。很多時(shí)候你可能覺(jué)得今天跟昨天沒(méi)什么不同這時(shí)你可能非常留戀過(guò)去的日子突然發(fā)現(xiàn)它寫(xiě)得真好你回過(guò)頭來(lái)，其實(shí)一切都在改變不禁哼出一句“月亮的臉偷偷地在改變”現(xiàn)在要離開(kāi)這個(gè)工作了七年的學(xué)校ABCD分課時(shí)目標(biāo) 語(yǔ)言表達(dá)得體計(jì)劃 課時(shí)導(dǎo) 入一次宴會(huì)上，最后一道菜是一個(gè)湯，湯面上應(yīng)該漂浮著用筍拼成的“卍”字（長(zhǎng)壽的意思），但工作人員卻給擺反了，成了“卐”（法西斯的標(biāo)志），外賓愕然，周總理隨機(jī)應(yīng)變，拿起筷子，對(duì)外賓說(shuō)：“來(lái)，讓我們共同打倒法西斯！”大家一起把這片筍翻過(guò)來(lái)了，宴會(huì)在一片歡快的氣氛中結(jié)束。知 識(shí)要 點(diǎn) 得體指的是能夠恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言體現(xiàn)語(yǔ)境和語(yǔ)體的要求，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、語(yǔ)體和語(yǔ)氣。具體包括：內(nèi)容得體、目的得體、對(duì)象得體、手段得體、場(chǎng)合得體等。主要包括以下幾點(diǎn)： (1)語(yǔ)言表達(dá)適合形式的特點(diǎn)和需要； (2)語(yǔ)言符合表達(dá)者身份和接受者的接受因素； (3)語(yǔ)言表達(dá)能符合特定的場(chǎng)合、目的需要； (4)語(yǔ)言表達(dá)有分寸感?？荚囶}型包括用詞得體、分寸得當(dāng)、身份相符、場(chǎng)合相配、依據(jù)語(yǔ)境進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換、書(shū)面語(yǔ)與口頭語(yǔ)的轉(zhuǎn)換等。好些漢語(yǔ)詞匯都具有一定的傾向性，如果把握不好，就會(huì)鬧出笑話。尊稱的詞語(yǔ)只能用于稱對(duì)方，而謙稱的詞語(yǔ)只能用于稱呼己方。有人把謙敬詞語(yǔ)歸納為“家大合小令外人”一句話，即：對(duì)別人稱自己的長(zhǎng)輩和年長(zhǎng)的平輩時(shí)冠以“家”，如家父（家嚴(yán)）、家母（家慈）、家叔、家兄等；對(duì)別人稱比自己小的家人時(shí)則冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等，稱別人家中的人，則冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令愛(ài)等。除“家”“舍”“令”外，謙詞還有“小”（如小女，稱自己的女兒）、“拙”（如拙見(jiàn)，稱自己的見(jiàn)解）、“鄙”（如鄙見(jiàn)，稱自己的意見(jiàn)）、“寒”（如寒舍，稱自己的家）、“愚”（如愚見(jiàn)，稱自己的意見(jiàn)）等等。常見(jiàn)的敬詞有“貴”（如貴庚，稱別人年齡）、“大”（如大作，稱對(duì)方作品）、“高”（如高見(jiàn)，稱對(duì)方見(jiàn)解）、“賢”（如賢弟，稱比自己小的男子）、“尊”（如尊姓，問(wèn)對(duì)方的姓）、“光”（如光臨，稱別人的到來(lái)）、“拜”（如拜托，托人辦事）、“賜”（如賜教，請(qǐng)求別人給予指教）、“雅”（如雅正，表示請(qǐng)對(duì)方指正）、“惠”（如惠顧，稱對(duì)方到自己這里來(lái)）、“鼎”（鼎力，對(duì)對(duì)方的幫助表示感謝）等等。只要掌握了這些謙敬詞語(yǔ)的含義及使用對(duì)象，高考中這類試題就會(huì)迎刃而解。方 法探 究 志不強(qiáng)者智不達(dá)，言不信者行不果。墨翟1、 適合上下文；詞語(yǔ)使用準(zhǔn)確，句式選用恰當(dāng) (1)正確使用謙敬詞語(yǔ) 閱讀下面的短信，指出文中的5處表達(dá)失誤，并加以修改。愚兄：您好。昨日您到我府上拜見(jiàn)我的令尊并詢問(wèn)他的病情，我因有事未能及時(shí)趕回家，所以錯(cuò)過(guò)了與您見(jiàn)面向你求教的機(jī)會(huì)，甚為遺憾。家母命我本周日在家中設(shè)宴招待您，并請(qǐng)您捎給您母親一封家書(shū)。請(qǐng)您于本周日上午10點(diǎn)左右再來(lái)我家，我們?nèi)叶脊Ш蚰牡絹?lái)。 賢弟 叩首 2008年1月11日 改為 改為 改為 改為 改為 （2）恰當(dāng)?shù)剡x用褒義詞、貶義詞、中性詞 要注意的是，褒義詞和貶義詞的褒貶感情并不是一成不變的，在特定語(yǔ)境中，也就是運(yùn)用“反語(yǔ)”的修辭方法時(shí)，褒義可變成貶義，貶義可變成褒義，用這種說(shuō)反語(yǔ)的方法起到諷刺作用。