區(qū)貴港市貴城四中七年級語文下冊《文言文》練習題.doc

文言文練習題孫權勸學1孫權勸學選自 ，該書是 時期的 家、 家。 主持編寫的，它是我國第一部 體通史。 2下列解釋有誤的一項是( )A初(當初) 當涂(當?shù)?，當? 多務(多事務) B孤(古代王侯的自稱) 博士(知識高深的人) 辭(推托) C涉獵(粗略地閱讀) 往事(歷史)過（到） D見事(認清事物) 及(到了的時候) 非復（不再是） 3說說下面加點的詞表現(xiàn)了說話者怎樣的語氣?(1)孤豈欲卿治經為博士邪（ ） (2)但當涉獵，見往事耳( ) (3)大兄何見事之晚乎( )4翻譯句子。 權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！” 大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！” 5.孫權指導呂蒙讀書的方法和目的是什么?(用原文回答)方法： 目的： 6.本文主要通過 來刻畫人物，表現(xiàn)人物鮮明的性格：孫權是 ；呂蒙是 。 7魯肅的話表現(xiàn)他 的感情，也從側面寫出了 ；文末“ ”更進一步表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長進。 8孫權是如何勸呂蒙學習的？ 答： 9寫出自本課的成語： 答： 10呂蒙的變化對你有什么啟示？ 11找出魯肅贊揚呂蒙的語句,并指出這里是什么描寫?其作用是什么?答： 1本文木蘭詩選自宋代編的 一書。這首詩是時期北方的一首樂府民歌。 2給下列加點字注音： 可汗（）（） 燕山（） 胡騎（） 轡頭（） 3解釋下列括號中字詞的意思： 但聞黃河流水鳴濺濺（但： ） 萬里赴戎機（赴： ） 出郭相扶將（郭： ） 策勛十二轉（策： ） 著我舊時裳（著： ） 關山度若飛（度： ） 4指出下列句子中的通假字并解釋其意思： 當窗理云鬢，對鏡帖花黃 通，意思是 出門看火伴，火伴皆驚忙 通 ，意思是 5翻譯下列句子。 不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。 萬里赴戎機，關山度若飛。 將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。 策勛十二轉，賞賜百千強。 6全詩詳略得當，哪些是詳寫，哪些是略寫，為什么這樣安排？ 答： 7木蘭代父從軍的原因是什么？ 答： 8 “旦辭爺娘去但聞燕山胡騎鳴啾啾”一句從表現(xiàn)手法上看起了什么作用？ 答： 9木蘭到家后的一系列動作表現(xiàn)了木蘭怎樣的心情？有哪些動詞？ 答： 10畫線的第一句運用的修辭方是 寫出了 。 11兩組“旦辭暮宿（至）”寫出了 。 12兩組“不聞但聞”寫什么景象？這樣寫有什么作用？ 答： 。13選出不是對偶句的一項（） A萬里赴戎機，關山度若飛。B策勛十二轉，賞賜百千強。 C當窗理云鬢，對鏡帖花黃。D將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。 14畫線的第二句是什么描寫？表現(xiàn)木蘭什么特點？ 答： 15結尾一段吟唱附文，以兔為喻，贊頌了什么？ 答： 16 對木蘭這一形象的意義，怎樣貼切評價？ 答： 17回答下列問題： （1）結合全詩，你認為是木蘭的形象特點是什么？ （2）這首詩的主題是什么？ （3）結合具體語句，說說木蘭有哪些可敬、可愛之處。 18按要求默寫： （1）、木蘭詩篇末四句，用生動而通俗的比喻，道出全詩的主旨的句子： 。（2）、出塞中，有“不教胡馬度陰山”的詩句。木蘭詩中也含有“胡”字，其意思與“不教胡馬度陰山”中的“胡”字基本相同的詩句是： （3）、木蘭詩表現(xiàn)戰(zhàn)爭曠日持久 ，戰(zhàn)斗激烈悲壯的詩句： 。（4）、木蘭詩中夸張地描寫木蘭矯健雄姿的詩句是： 。描寫邊塞夜景句： （5）、王翰的涼州詞“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”木蘭詩中含相似詩句： 。一、常識積累 作者：王安石，字介甫，號半山，江西臨川人，北宋、。著有王臨川集、王文公文集。他是唐宋八大家之一，詩歌遒勁清新，散文雄健峭拔。 文學常識： 本文是一篇隨筆，敘事部分采用了 的方式，然后進行議論，揭示道理。古代隨筆的特點是形式多樣，短小活潑，意境雋永。敘事成分較多，是抒情、議論的基礎，不追求細節(jié)的生動性，力求簡約。常常借一件事情來抒寫作者的情感或闡述某種觀點。 二、通假字 日扳仲永環(huán)謁于邑人 通賢于材人遠矣 通 三、解釋下列一詞多義的字詞 自： A、并自為其名（ ） B、自是指物作詩立就（ ） 聞： A、余聞之也久（ ） B、不能稱前時之聞（ ） 其： A、其詩以養(yǎng)父母（ ）B、稍稍賓客其父（ ） 然： A、父利其然也（ ） B、泯然眾人矣（ ） 賓客：A、稍稍賓客其父（ ）B、于是賓客無不變色離席（ ） 四、分別寫出括號中詞語的古今義 1、自（是）指物作詩立就（ ） 2、（或）以錢幣乞之（ ） 3、其（文理）皆有可觀者（ ） 4、（稍稍）賓客其父（ ） 5、泯然（眾人）矣（ ） 五、翻譯下列句子。 自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。 邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。 父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。 其受之天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。 六、問題探究 1、下列句子中，屬于正面描寫的有（ )，屬于側面描寫的有( )。 A未嘗識書具，忽啼求之。B即書詩四句，并自為其名 C自是指物作詩立就。D其文理皆有可觀者。 E邑人奇之，稍稍賓客其父 F令作詩，不能稱前時之聞。 2、對“世隸耕”理解不正確的一項是( )A“世隸耕”的意思是“世代以種田為業(yè)”。 B“世隸耕”鋪墊“未嘗識書具”，襯托方仲永天資非凡。 C“世隸耕”暗示了方仲永的父親由于未受教育而眼界狹小，同時為下文的“不使學”埋下伏筆。 D“世隸耕”暗示了方仲永由于出身低微而將“泯然眾人”的可悲結局。 E.“世隸耕”：三字交代了方仲永的身份、家庭環(huán)境，既襯托了非凡天資，又暗示了造成他命運的家庭背景。 3聯(lián)系上下文回答：方仲永的變化經歷了哪幾個階段?答： 4方仲永變?yōu)槌Ｈ说脑蛴泻芏?，其一，從鄉(xiāng)鄰的“ ”；其二，從其父的角度來看，“ ”；其三，從作者的看法來看“ ”。(引號內填原文)5. 方仲永具有怎樣非凡的才能？（用原文回答）這樣寫的目的是什么？ 答： 6. 是什么原因造成方仲永最后“泯然眾人矣”？ 從個人情況看： 從道理上講： 7我們可以從仲永身上吸取哪些教訓？ 答： 8文章第一段前兩句話中交代了方仲永的四個方面的情況，請各用兩個字概括？ 籍貫 姓名 身世 家世 9“余聞之也久”這句話在文中的作用？ 答： 10“仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠矣。”這句話表明了什么觀點？ 答： 11從最后一段分析，人要成才，是先天的天資重要還是后天的教育重要？ 答： 七、句式積累 1.判斷句 金溪民方仲永，世隸耕。 解釋： 2.省略句 省略賓語： “不使學”中省略賓語，可補充為“ ”；“令作詩”中也省略賓語，可補充為“ ”。 省略主語： “還自揚州中”省略主語，可補充為“ ”。 省略介詞： “受之天”可補充為“ ”；“借旁近與之”可補充為“ ”。 3.倒裝句 “還自揚州”是倒裝句，正確的語序是“ ”。 八、解題 本文用“傷”字點出作者的寫作意圖?！皞笔?的意思，表達了作者對方仲永這樣的人才，泯然眾人的 之情。 九、練習 1、下列句中加點的詞意思完全相同的一項是 ( )A其詩以養(yǎng)父母、收族為意 其真不知馬也 B自是指物作詩立就 蒙乃始就學 C卒之為眾人，則其受于人者不至也 故余雖愚，卒獲有所聞 D得為眾人而已耶 今為所識窮乏者得我而為之 2、下列句中停頓有誤的一項是（ ） A借旁近與之，即書詩四句B其詩以養(yǎng)父母、收族為意 C父/利其然也D余聞之也久 3、解釋下列