克勒溝學(xué)區(qū)中心校中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作實(shí)施方案.doc

克勒溝學(xué)區(qū)中心校中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作實(shí)施方案根據(jù)縣文體教育局關(guān)于義務(wù)教育階段中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案，結(jié)合我學(xué)區(qū)實(shí)際制定轄區(qū)內(nèi)中小學(xué)生綜合素質(zhì)實(shí)施方案。一、 指導(dǎo)思想：為了更好地提高學(xué)生綜合素質(zhì)、教師的教育教學(xué)能力和管理水平，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育提供保障。充分發(fā)揮學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)功能，使評價(jià)過程成為促進(jìn)教學(xué)發(fā)展與提高的過程，從而實(shí)現(xiàn)全面貫徹黨的教育方針、深入實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)。對中小學(xué)生實(shí)施素質(zhì)評價(jià)，一定要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，全面提高教育質(zhì)量；有利于推動(dòng)中小學(xué)實(shí)施新課程，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和潛能發(fā)展，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)；有利于義務(wù)教育的均衡發(fā)展和教育質(zhì)量的整體提高；通過改革，構(gòu)建既能發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面潛能，又能科學(xué)測量學(xué)生學(xué)業(yè)成績；既能促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，創(chuàng)設(shè)符合素質(zhì)教育要求的育人環(huán)境，又能為學(xué)生的成才和繼續(xù)培養(yǎng)提供可靠的依據(jù)。通過中小學(xué)生綜合 素質(zhì)評價(jià)方案的實(shí)施，建立和形成一套科學(xué)有效的評價(jià)學(xué)生完成九年義務(wù)教育的完整體系。二、 評價(jià)內(nèi)容義務(wù)教育階段中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)包括三個(gè)方面：1、基礎(chǔ)性發(fā)展素質(zhì)評價(jià)2、專門性發(fā)展素質(zhì)評價(jià)3、實(shí)踐與創(chuàng)新活動(dòng)評價(jià)。 基礎(chǔ)性發(fā)展素質(zhì)評價(jià)共包括七個(gè)評價(jià)維度，（1）道德品質(zhì)（2）公民素質(zhì)（3）學(xué)習(xí)能力（4）交流與合作（5）創(chuàng)新與發(fā)現(xiàn)（6）運(yùn)動(dòng)與健康（7）審美與表現(xiàn)。 專門性發(fā)展素質(zhì)評價(jià)，以科學(xué)課實(shí)驗(yàn)操作、信息技術(shù)教育上機(jī)操作等考查成績?yōu)橐罁?jù)，對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)。綜合實(shí)踐與創(chuàng)新活動(dòng)評價(jià)以學(xué)生取得實(shí)踐與創(chuàng)新成果為依據(jù)，對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)。各校可通過每個(gè)學(xué)生的“成長記錄袋”及“三證五卡”等，全面客觀地反映學(xué)生的成長過程，并以此作為對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)的基本依據(jù)。三、 評價(jià)方法各校要建立學(xué)校評價(jià)工作委員會和班級學(xué)生評價(jià)小組，學(xué)期末根據(jù)學(xué)生本人一學(xué)期來的表現(xiàn)、成長記錄和學(xué)生自我評價(jià)、同學(xué)評價(jià)、家長反饋的結(jié)果，以學(xué)生日常表現(xiàn)為依據(jù)，經(jīng)過集體討論，對學(xué)生進(jìn)行客觀公正的評定。經(jīng)過自下而上、不同層面的小組評定，最后由班主任收集各層評定結(jié)果，在學(xué)校評價(jià)工作委員會的領(lǐng)導(dǎo)下，在其他人員的參與下，由班主任寫出綜合性評語。 中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作包括兩部分： （1）、綜合性評語。對學(xué)生的綜合素質(zhì)予以整體描述，對學(xué)生的成長過程給予客觀的評價(jià)，重點(diǎn)突出學(xué)生的特點(diǎn)、特長和潛能。評語以定性描述為主，同時(shí)也要根據(jù)學(xué)生七個(gè)評價(jià)維度方面的具體表現(xiàn)給予定量的評價(jià)。 （2）、評定等級。分為A、B、C、D四個(gè)等級，分別表示優(yōu)、良、合格和不合格。對學(xué)生某一評價(jià)維度的表現(xiàn)，尤其是對“道德品質(zhì)”和“公民素養(yǎng)”，評定為D時(shí)要特別慎重。四、評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)和使用 1、綜合素質(zhì)評價(jià)的內(nèi)容、方法及程序等，應(yīng)向?qū)W生及家長做出明確的解釋并公示。評價(jià)結(jié)果按七個(gè)維度以等級制的方式通知學(xué)生本人及家長。2、學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)委員會對評價(jià)結(jié)果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行審查并負(fù)責(zé)。評價(jià)結(jié)果原則上不得更改，如果確實(shí)發(fā)現(xiàn)評價(jià)結(jié)果有誤，應(yīng)記載更改理由及更改人，同時(shí)保存原評價(jià)記錄以備審查。3、綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果是衡量中小學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要依據(jù)。小學(xué)生在綜合素質(zhì)評價(jià)各項(xiàng)指標(biāo)均達(dá)到合格、文化課成績達(dá)到及格水平的情況下，才能認(rèn)定為完成小學(xué)階段教育。4、綜合素質(zhì)評價(jià)等級作為過程評價(jià)依據(jù)，在每一學(xué)期都要對所有學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的等級評定，每一個(gè)學(xué)生都要有一個(gè)符合本人實(shí)際的認(rèn)定結(jié)果。五、管理制度各校對中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)要實(shí)行嚴(yán)格的公示制度、誠信制度、監(jiān)督制度、培訓(xùn)制度和監(jiān)控評估制度等，杜絕腐敗現(xiàn)象。（1）、公示制度：中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案，要提前向社會公示，接受社會監(jiān)督。要加大宣傳力度，爭取社會各界對綜合素質(zhì)評價(jià)的理解和支持。各學(xué)段測評等第為“A”等學(xué)生必須在校內(nèi)公示。（2）誠信制度：各級綜合素質(zhì)評價(jià)機(jī)構(gòu)人員及其他參與評價(jià)的工作人員，要簽訂誠信協(xié)議并建立誠信檔案；同事要采取有效措施，督促有關(guān)人員嚴(yán)格履行誠信責(zé)任和義務(wù)。（3）、培訓(xùn)制度：學(xué)區(qū)中心校要對每個(gè)參與綜合素質(zhì)評價(jià)的人員進(jìn)行有效的培訓(xùn)，提高其職業(yè)道德水平和綜合評價(jià)能力，以確保評價(jià)結(jié)果的權(quán)威性與可信度。（4）、監(jiān)督制度：學(xué)區(qū)中心校對中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作要進(jìn)行全程監(jiān)督，實(shí)行校長負(fù)責(zé)制，同時(shí)實(shí)行社會監(jiān)督。學(xué)生、家長、教師和其他社會人士對于綜合素質(zhì)評價(jià)可能危害公平、公正的現(xiàn)象和行為，或?qū)Y(jié)果存在異議的，可向?qū)W區(qū)中心校投訴。（5）、考評制度：學(xué)區(qū)中心校全面負(fù)責(zé)中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作，全程監(jiān)控工作的過程，充分了解有關(guān)情況，