會飛的蒲公英教學設(shè)計.doc

會飛的蒲公英教學設(shè)計教學目標：1、正確流利有感情地朗讀課文； 2、抓住重點句子理解文章的內(nèi)容，體會人物的思想感情； 3、將課文內(nèi)容與實際相結(jié)合，體會父母對自己的期望，升華情感，從而樹立遠大理想； 教學重點：抓住重點句子理解文章的內(nèi)容，體會人物的思想感情。 教學難點：通過學習，體會“會飛的蒲公英”與媽媽的殷切期望的相似之處，學習作者運用象征的手法并按一定線索進行敘述的寫法。 教學過程： （第二課時） 一、復習導入： 這節(jié)課我們繼續(xù)學習會飛的薄公英，齊讀課題。 （生齊讀）再次看到這個題目，我不禁想起：蒲公英媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃。只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發(fā)！植物媽媽真有辦法，當孩子們漸漸長大，就放手讓他們四海為家、勇闖天涯。那我們的媽媽在成長過程的不同階段，為我們又準備了什么？二、品讀感悟 （一）學習前三個自然段 輕聲的朗讀課文的第一部分：童年（13）自然段。讀得很認真，我們一起梳理一下，看看我家小木屋的后面的山坡上都有啥？一叢叢火紅的杜鵑，鵝黃的迎春，淡紫的牽牛。你能用什么詞來概括一下這些花？（五顏六色、五彩繽紛、美麗、漂亮、艷麗、瑰麗）把你認同的、喜歡的詞批注在這句話的右邊?；涝~更美，真是美不勝收。孩子的天性使然我不由自主的蹦蹦跳跳去摘花?？蓩寢寘s總是輕輕的挽著我走到山坡的另一面，因為那里開滿一朵朵白色的小花。誰來讀一下？你能用什么詞來形容一下它呢？（樸素、逗人、普通、樸實無華、素雅、淡雅、質(zhì)樸）（蒲公英雖然平凡，卻很淡雅，雖然不起眼兒，但它的種子會飛。）兩相對比，媽媽用意何在？她是希望我要做平凡而淡雅的人，不過分追求光鮮亮麗的外表!媽媽的真切希望是什么？誰來讀一下。媽媽說： “這是蒲公英，它從不滿足于待在偏僻的角落，最喜歡到外面的世界去闖蕩?！?請大家把這句話再輕輕地、用心地讀幾遍，你覺得哪兩個詞語最能概括蒲公英的特點？ 小聲讀后回答：不滿足、闖蕩 追問：那么對于蒲公英來說，“偏僻的角落”和“外面的世界”分別指什么地方呢？ 生思考后回答： 指的是它生活的小山坡和小山坡以外的田野、村莊、樹林或者路旁 追問：它靠什么去外面的世界去闖蕩呢？（它會飛） 媽媽的希望你記住了嗎？好，我們齊讀一下。我記住了嗎？你是在哪看出來的？代我讀一下。媽媽是我們的啟蒙老師，她的話就是一顆種子，種在我的心上，讓我夢寐不忘。但是人生的路很長，萬一我們貪玩，迷失了最初的方向，所以母親會為我們一路導航，指引方向?，F(xiàn)在我們就一起去重溫那金色的小學時光，用你喜歡的方式讀46自然段。想想在小學階段，媽媽為我做了哪些事情？我又是怎樣表現(xiàn)的？1、學生先自讀自悟； 2、指名匯報。隨機板書。 點撥引導： 媽媽為什么還要在書包上繡上幾個字呢？ 從歪歪斜斜你能體會到什么？ 從“飛來飛去”這幾個字你能體會到什么？ 再讀讀下文，我還有哪些表現(xiàn)讓媽媽高興、激動呢？ 這里有一處描寫媽媽神態(tài)的句子，用筆畫出來，讀一讀。 指名讀。 請用句中的一個詞概括媽媽此時的心情。（激動） 媽媽為什么激動？ 孩子學到了知識，在一點點地成長。她感到孩子明白了自己的心意，所以很激動。 目光“亮亮”的，她仿佛看到了什么？ 是啊，自己的孩子終于開始像蒲公英一樣起飛了，媽媽是多么欣慰、激動??！但她并不滿足，從她那追隨著一朵朵飄飛遠去的小白花的目光里，我們能體會到媽媽對我的未來更高的期望和無盡的遐想。帶著這樣的感悟，我們再來讀一讀這一句。 （齊讀。） “媽媽有些激動，目光亮亮的那目光追隨著一朵朵飄飛遠去的小白花。 聽了你們的朗讀，老師也仿佛看到了媽媽那充滿期待的目光。而文中的“我”也在媽媽期待的目光中，把那個 得更高更遠的夢深深植根在心里。 那是怎樣一個承載著希望的夢呀 一朵白色的蒲公英，在輕風的吹送下，飛呀飛，飛過一間間古舊的小木屋，飛過一片片茂密的山林，飛進金色的陽光中 請你像老師這樣大聲朗讀第自然段。 練讀指讀指導讀，體會作者內(nèi)心再讀（指名讀，男女生賽讀） （三）學習第自然段。 是母愛讓我們成長，我的夢想更具體了，更清晰了，帶著這個白色的夢，我考上了中學。請你自讀第自然段，思考：你讀懂了什么，是抓住哪些詞語來體會的。 生自由讀7自然段。 匯報交流。重點抓住“幾個深夜、望、好久好久、守”等詞語來體會媽媽的對我的愛與希望。抓住“飛來飛去”想象我上中學后穿行于學校和山村的大馬路上的忙碌的身影，體會我抓緊時間努力學習、不斷進步的情景。 慈母手中線，孩子身上裙。燈下密密縫，針針都是情。有母如此，我必會發(fā)奮讀書，母親的期盼，我來實現(xiàn)。幾年以后，我終于夢想成真，飛出大山，考上大學?，F(xiàn)在我們快速掃讀課文的814自然段。圈畫你最感動的語句。找出描寫媽媽神態(tài)、語言的句子畫出來，再用心讀一讀，體會一下媽媽的內(nèi)心。 生默讀思考。 誰愿意把你畫出的句子讀給大家聽？指名讀。 “盈滿了淚花”說明什么？從媽媽的話里你體會到什么了？抓住“更高”來思考。 聽了媽媽的話，我是怎樣用實際行動來回報媽媽對我的期望的？板書：林蔭道上飛來飛去 找出我寫給媽媽的那段話，認真讀一讀，聯(lián)系上文想一想怎樣才能飛得更高。 帶著這樣的理解把媽媽的話和我寫給媽媽的話連起來讀。第一組讀媽媽的話，第二組來讀作者的話。然后交換角色再讀，比一比哪一組更能準確地表達出人物的內(nèi)心情感。 過渡：在媽媽給我的回信中，我又看到了一幅關(guān)于蒲公英的水彩畫。畫面的內(nèi)容是什么？指名讀 從這幅畫里，我讀出了母親心中那片誠摯的向往。母親心中的向往是什么？ 母親不僅僅希望自己的女兒能走出大山，也希望千千萬萬山里的孩子能像自己女兒一樣走出大山，實現(xiàn)自己的理想，在人生道路上越飛越高，同時永遠保留大山的淳樸，這也是山里所有母親的殷切希望。） 讓我們齊讀這段話：藍天下，一群群孩子，明亮的雙哞癡癡地凝望著山坡上一朵朵白色的蒲公英，口里歡快的唱著：我是蒲公英的種子。三、激情總結(jié)、升華課文 母愛深深，深深母愛，現(xiàn)在我們該如何回報母親殷切的期待，唯有一張紙，一支筆，和一顆滿含感恩的心，寫下愛的承諾：媽媽對你的希望是什么？結(jié)合自身談一談，你怎樣做一朵會飛的蒲公英？匯報母愛是一首歌，歌手是你和我，就讓我們在課的最后清唱一首歌，送給全天下的母親！四、選作作業(yè)三、激情總結(jié)、升華課文 通過剛才的品讀感悟，我們再來看課題會飛的蒲公英，僅僅是在說蒲公英嗎？它還有哪些象征意義？ 請大家結(jié)合板書回顧一下全文，本文在敘述的過程中，出現(xiàn)了幾條比較明顯的線索。除了以時間為線索之外，蒲公英本身就是一條貫穿全文的主線。還有不同時期，我走在不同的路上，地點的變換恰好也是課文敘述的一個線索。這樣的寫法，使文章更有條理，值得我們寫作文時借鑒。 結(jié)束語：同學們，這節(jié)課就要結(jié)束了，但我相信，會飛的蒲公英這一課會深深地留在我們的心里。其實，你們每個人都是一顆蒲公英的種子，哪怕你就呆在角落里，是那么平凡，那么不起眼兒，你也一樣可以飛得很高、很遠，只要你趁著青春年少，努力學習，用知識為自己插上一雙