2015年玉溪教師上崗考試《教育綜合知識(shí)》模擬真題二.doc

云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！一、 一、單選題(40題，每題1分。共計(jì)40分)1、一位初中語文教師教學(xué)生用列課文結(jié)構(gòu)提綱、畫網(wǎng)絡(luò)圖的方法促進(jìn)學(xué)習(xí)，這里所教的學(xué)習(xí)策略是（）。A復(fù)述策略B組織策略C精細(xì)加工策略D組塊策略2、在解應(yīng)用題時(shí)，老師總是一再強(qiáng)調(diào)要讀懂題目，必要時(shí)可以畫示意圖。他這樣做的目的是為了讓學(xué)生（）。A牢記題目內(nèi)容B有效地監(jiān)控解題過程C熟練地應(yīng)用計(jì)算技能D完成對(duì)問題的心理表征3、記憶過程包括（）。A識(shí)記、保持和遺忘B識(shí)記、再認(rèn)和回憶C識(shí)記、保持和聯(lián)想D識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶4、“大有大成，小有小成”是（）教學(xué)原則具體運(yùn)用的結(jié)果。A自覺積極性B啟發(fā)性C鞏固性D因材施教5、“學(xué)高為師、身正為范”體現(xiàn)了教師工作的（）。A示范性B復(fù)雜性C創(chuàng)造性D長期性6、學(xué)生出現(xiàn)教師期待的行為后，教師發(fā)給小紅星，學(xué)生可用小紅星兌換獎(jiǎng)勵(lì)物或喜歡的活動(dòng)。教師采用的方法是（）。A行為塑造法B代幣獎(jiǎng)勵(lì)法C自我控制法D系統(tǒng)脫敏法7、“以身立教”“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（）特點(diǎn)。A示范性B復(fù)雜性C創(chuàng)造性D勞動(dòng)方式個(gè)體性8、“中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利”。這一法律規(guī)定始出于（）。A中華人民共和國義務(wù)教育法B中華人民共和國教育法C中華人民共和國職業(yè)教育法 此資料由云眾教育提供D中華人民共和國憲法微信號(hào)136294771599、教師在課堂上采用小組討論的教學(xué)方法，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的（）。A搜集信息的能力B交流、協(xié)作和語言表達(dá)的能力C創(chuàng)新能力D解決問題的能力10、位于我國教育法體系的第二個(gè)層次的是（）。A教育法B部門教育法C教育行政法規(guī)D教育行政規(guī)章11、教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）。A多樣化B專業(yè)化C崇高化D單純化12、我國中小學(xué)普遍實(shí)行的學(xué)科課程及相應(yīng)的理論，是（）的表現(xiàn)。A課程是知識(shí)B課程是經(jīng)驗(yàn)C課程是活動(dòng)D課程是項(xiàng)目13、紅樓夢一書，人物眾多，關(guān)系復(fù)雜，散見于各章，魯迅先生綜合各章信息后，制作了一張主要人物關(guān)系表，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。A組織策略中的利用表格B復(fù)述策略中的表格化C精加工策略中的利用表格D組織策略中的利用網(wǎng)絡(luò)關(guān)系14、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論的主要貢獻(xiàn)在于重視人在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體價(jià)值，充分肯定了學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性和（）。A創(chuàng)造性B積極性C思維性D學(xué)習(xí)性15、制定和頒布中華人民共和國教師法的是（）。A國務(wù)院B教育部C全國人民代表大會(huì)D全國人民代表大會(huì)常委會(huì)16、學(xué)生利用列提綱、畫圖形、列表格等方法進(jìn)行復(fù)習(xí)的做法屬于（）。A注意策略B組織策略C復(fù)述策略D精細(xì)加工策略17、學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間存在（）。A線性關(guān)系BU型關(guān)系C倒U型關(guān)系D平行關(guān)系18、教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求是必須具有（）。A學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)B教育專業(yè)素養(yǎng)C品德專業(yè)素養(yǎng)D職業(yè)道德素養(yǎng)19、（）認(rèn)為，學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)的是整個(gè)刺激情景的相對(duì)關(guān)系，而非單個(gè)刺激的特征。A格式塔的學(xué)習(xí)理論B認(rèn)知學(xué)習(xí)理論C桑代克的試誤學(xué)習(xí)理論D西蒙的狹義心理學(xué)理論20、根據(jù)水滸傳的描述，在頭腦中再造出武松打虎的情景的過程，就屬于（）。A無意想象B再造想象C創(chuàng)造想象D幻想21、根據(jù)中華人民共和國教師法規(guī)定，下列屬于教師享有的權(quán)利是（）。A對(duì)受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理、實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或處分B遵守憲法、法律和職業(yè)道德C參加進(jìn)修或其他方式培訓(xùn)D努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)22、新中國成立以來我國制定的第一部教育基本法是（）。A1995年頒布的關(guān)于改革學(xué)制的決定B1996年頒布的中華人民共和國義務(wù)教育法C1993年頒布的中國教育改革和發(fā)展綱要D1995年頒布的中華人民共和國教育法23、很多學(xué)生在學(xué)習(xí)了乘法口訣后，習(xí)慣于“三七二十一”這一記憶順序，如果問他們“幾乘以三等于二十一”很多人都反應(yīng)不出來，這是一種（）現(xiàn)象消極作用的表現(xiàn)。A發(fā)散思維B定勢C邏輯思維D啟發(fā)24、教育目的的社會(huì)價(jià)值取向確定應(yīng)注意的問題包括（）。A人的社會(huì)化和個(gè)性化問題B人的理性和非理性問題C可持續(xù)發(fā)展的理念為指導(dǎo)D科學(xué)素質(zhì)與人文素質(zhì)問題25、中華人民共和國義務(wù)教育法規(guī)定適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，批準(zhǔn)申請(qǐng)的單位是（）。A當(dāng)?shù)貙W(xué)校、村委會(huì)或者居委會(huì)B當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門C當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者省級(jí)人民政府教育行政部門D當(dāng)?shù)乜h鎮(zhèn)人民政府或者省級(jí)人民政府教育行政部門26、基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出，我國中小學(xué)教學(xué)評(píng)估和考試命題的直接依據(jù)是（）。A教育目的B培養(yǎng)目標(biāo)C課程目標(biāo)D課程標(biāo)準(zhǔn)27、班級(jí)管理的基本功能是（）。A調(diào)動(dòng)班級(jí)成員參與班級(jí)管理的積極性B運(yùn)用教學(xué)技術(shù)手段精心設(shè)計(jì)各種不同教學(xué)活動(dòng)C幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)自主、生活自理、工作自治的人D進(jìn)行社會(huì)角色的學(xué)習(xí)28、看見路上的垃圾后繞道走開，這種行為是（）。A強(qiáng)化B懲罰C逃避條件作用D消退29、人格特質(zhì)說起源于20世紀(jì)40年代的美國，理論的主要代表人物是美國心理學(xué)家奧爾波特和（）。A埃里克森B卡特爾C皮亞杰D維果