語文教案學(xué)案一體化設(shè)計.doc

教案、學(xué)案一體化設(shè)計課題找春天課時2課程目標孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發(fā)學(xué)生多讀書吧?！霸玳_的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”讀著這些語句，領(lǐng)會其中的情與趣，我們會感到回味無窮。還可以引導(dǎo)學(xué)生看著畫面背誦，不但背下語言，還“背”下畫面，“背”下豐富的情感。教學(xué)目標設(shè)計1、會認12個生字，會寫9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)方法設(shè)計1、情景教學(xué)法：讓學(xué)生在多媒體創(chuàng)設(shè)的情景中充分展開想象的翅膀，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。2、朗讀感悟法：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。因此，淡化教師的講，讓學(xué)生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法。前置性學(xué)習(xí)設(shè)計1、用橫線劃出“我會認”中的12個生字，并且為它標注拼音，做到正確認讀。2、自讀三遍課文，做到正確流利。標出課文中的自然段。3、想一想課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？找出自己不懂的地方打“？”三分鐘說話訓(xùn)練主題口語交際“找春天”教學(xué)程序設(shè)計教材處理設(shè)計師生活動設(shè)計媒體應(yīng)用一、課件出示春天美景圖，導(dǎo)入新課二、檢查前置性學(xué)習(xí)情況，識記生字。1、檢查生字認讀情況，交流識字方法。2、檢查課文朗讀情況。3、交流讀書收獲，提出不懂的問題。三、再讀課文，指導(dǎo)朗讀。1、小組合作讀課文，讀后交流課文中的小朋友怎樣找春天？2、指導(dǎo)配樂朗讀，讀出感情。四、指導(dǎo)寫字。1、老師指導(dǎo)重點字。2、學(xué)生練習(xí)書寫?！局攸c難點】1、識字與寫字。2、理解本課詞語的意思?！咀R字】1、內(nèi)容：羞、遮、掩、探、嫩、芽、符、觸、柳、鵲、杜、鵑。2、讀音關(guān)注：遮：讀音為一聲。嫩：韻母是en不是un。3、方法指導(dǎo)：（1）聯(lián)系生活經(jīng)驗，結(jié)合動作演示認識“遮”、“掩”、“躲”、“探”。（2）隨課文朗讀分散認識“羞”、“嫩”。（3）運用熟字加偏旁或換偏旁的方法識記“躲”、“觸”、“鵲”。一、課前前置性學(xué)習(xí) 自讀課文，完成前置性學(xué)習(xí)要求。二、交流前置性學(xué)習(xí)情況1、看大屏幕認讀本課生字、詞語。交流識字方法。2、游戲:“開火車”鞏固識字。3、以小組為單位檢查課文朗讀情況。4、集體交流自己讀書收獲，提出不懂的問題。三、練習(xí)有感情地朗讀：1、朗讀課文，體會“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？”教學(xué)程序設(shè)計教材處理設(shè)計師生活動設(shè)計媒體應(yīng)用五、積累運用，拓展延伸。1、讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。2、選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式背一背。3、畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話?！緦懽帧?、內(nèi)容：脫、杜、棉、溪、探、搖、野、躲、解。2、筆畫筆順關(guān)注：野：第十筆是“橫鉤”。3、一字組多詞：棉：棉花 棉衣 棉布搖：搖頭 搖動 動搖 4、辨字：脫（脫掉） 練（練習(xí)）說（說話） 凍（解凍）【詞語全解】 了解：躲躲藏藏：把身體隱蔽起來，使人看不見。運用：躲躲藏藏：春天像個害羞的小姑娘，躲躲藏藏。【詞語積累】1、近義詞：探出伸出 2、反義詞：仔細馬虎3、優(yōu)美詞語：遮遮掩掩 躲躲藏藏 丁丁冬冬【句子】重點句子解析： 春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 這是個擬人句，把春天說成是小姑娘。“害羞”是難為情的意思，告訴我們，春天的來臨腳步輕輕，變化細微，我們只有留心觀察才會發(fā)現(xiàn)春天在大自然里留下的足跡。2、再讀“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”一句，看你能體會到什么？ 3、文中的幾個孩子是怎樣找到春天的？體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，練習(xí)有感情地朗讀課文。四、練寫生字。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)生字，注意以下幾個生字：“躲”字，要注意第七筆撇不出頭； “探”字比較難寫，禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點，“木”字橫要短，撇捺要舒展。五、積累優(yōu)美詞語和句子 。詞語： 遮遮掩掩 躲躲藏藏 丁丁冬冬句子：（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？（3）她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫課堂練習(xí)：1、給帶點的字加拼音：( ) ( ) （ ) 嫩芽 遮掩 害羞 2、看拼音寫詞語： tu dio d jun min hu ( ) ( ) ( ) xio x tn to yo dng ( ) ( ) ( ) tin y du ki ji dng ( ) ( ) ( )3、照樣子，填一填：遮掩 遮遮掩掩 認真 （ ）躲藏 躲躲藏藏 （ ） （ 個 人 修 改 創(chuàng) 新達成度自查題1、給帶點的字加拼音：( ) ( ) （ ) 嫩芽 遮掩 害羞 2、看拼音寫詞語： tu dio d jun min hu xiao x tn to yo dng tin y du ki ji dng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )3、照樣子，填一填：遮掩 遮遮掩掩 認真 （ ）躲藏 躲躲藏藏 （ ） （ ）板書設(shè)計、找春天看到小草、花朵、嫩芽聽到琴聲（小溪里的冰融化的聲音） 聞到春天的氣味觸到春風(fēng)的撫摸課后教學(xué)反思媒體應(yīng)用反思教案、學(xué)案一體化設(shè)計課題古詩兩首課時2課程目標教學(xué)目標設(shè)計1、會認7個生字，會寫9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。3、有背誦古詩的興趣。教學(xué)方法設(shè)計1、情景教學(xué)法：讓學(xué)生在多媒體創(chuàng)設(shè)的情景中充分展開想象的翅膀，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。2、游戲識字法前置性學(xué)習(xí)設(shè)計1、用橫線標出“我會認”中的7個生字，加上拼音，并正確認讀。2、讀古詩3遍，做到正確流利。了解古詩的大體意思。找出文中不懂的句子或詞語打“？”3、收集白居易、楊萬里的古詩或者描寫春天的古詩。三分鐘說話訓(xùn)練主題口語交際“我的家”教學(xué)程序設(shè)計教材處理設(shè)計師生活動設(shè)計媒體應(yīng)用一、談話導(dǎo)入新課二、檢查前置性學(xué)習(xí)情況，識記生字。1檢查生字認讀情況，交流識字方法。2學(xué)生小組檢查讀課文。3學(xué)生在小組內(nèi)交流初學(xué)收獲，提出自己不懂的問題，互教互學(xué)。三、再讀課文，指導(dǎo)朗讀。1.自由讀古詩，思考：你讀懂了什么？2.小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方。3.全班交流，教師適時引導(dǎo)點撥。4.比賽讀，看誰讀得有感情。5.試背課文。6.暢談發(fā)現(xiàn)。【重點難點】1、識字與寫字。2、理解本課古詩的意思?！咀R字】1、內(nèi)容：枯、宿、徐、籬、疏、追、未。2、讀音關(guān)注：宿，多音字，本節(jié)課讀s。疏，讀翹舌音：sh。3、方法指導(dǎo)：組詞識字。如，宿，住宿、宿舍。以熟字帶生字識字。如，離籬、味未。【寫字】1、內(nèi)容：未、追、店、枯、徐、燒、榮、菜、宿。2、筆順關(guān)注：追：第二筆是“豎”。一、課前前置性學(xué)習(xí) 自讀課文，完成前置性學(xué)習(xí)要求。二、交流前置性學(xué)習(xí)情況1、教師出示生字、詞語，檢查前置性學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法。2、游戲:“開火車”鞏固識字。3、小組檢查讀書情況。4、小組交流自己讀書收獲，提出不懂的問題，三、練習(xí)有感情地朗讀： 1、自由讀古詩，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？ 2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方，如：離離、歲、枯、榮等詞語的理解。3、全班交流討論自己對古詩的感悟，教師適時引導(dǎo)點撥。4、根據(jù)小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并說說草什么時候是“枯”？什么時候是“榮”？教學(xué)程序設(shè)計教材處理設(shè)計師生活動設(shè)計媒體應(yīng)用四、指導(dǎo)寫字。1老師指導(dǎo)重點字。2學(xué)生練習(xí)書寫。五、積累運用，拓展延伸。1練習(xí)背誦兩首詩。2讀讀記記草原詩后四行的內(nèi)容。3抄寫名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。3、一字組多詞：店：書店 商店 店主菜：蔬菜 菜園 白菜4、辨字：菜（菜園） 燒（燒火）彩（彩色） 澆（澆水）【詞語全解】 了解：離離：草木長的得很茂盛的樣子。枯：枯萎。 盡：完、全。 宿：投宿?；h落：稀稀落落的樣子。 徑：小路。尋：尋找?！驹~語積累】1、近義詞： 急走奔跑 2、反義詞：枯榮 深淺【句子】重點句子解析： 野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。 野火是燒不盡小草的，只要春風(fēng)一吹，小草又會蓬勃生長。 籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。 在稀疏的籬笆旁邊，有一條小路伸向遠方。樹上的花已經(jīng)落了，但樹葉還沒長茂盛，還不能形成樹陰。四、練寫生字。學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)寫生字，注意以下幾個生字：未：可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。宿：寶蓋不宜太寬。燒：火字旁捺要變點；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“?！弊謾M要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。五、練習(xí)背誦兩首詩。課堂練習(xí)：1、給帶點的字加拼音：( ) ( ) （ ) 住宿 追趕 稀疏2、看拼音寫詞語： wi li zhu gn sh din ( ) ( ) ( ) k y sho hu gung rng ( ) ( ) ( )3、補充詩句： 離離_，一歲一_ 。野火_，春風(fēng)_?；h落疏疏一徑深，_。_。飛入_無處尋。 個 人 修 改 創(chuàng) 新達成度自查題板書設(shè)計2、古詩兩首草 宿新市徐公店枯 野火燒不盡 人 可愛草 春風(fēng)吹又生 景 美麗課后教學(xué)反思媒體應(yīng)用反思教案、學(xué)案一體化設(shè)計課題3、筍芽兒課時2課時課程目標教學(xué)目標設(shè)計1、會認14個生字，會寫9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。教學(xué)方法設(shè)計1、情景教學(xué)法：讓學(xué)生在多媒體創(chuàng)設(shè)的情景中充分展開想象的翅膀，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。2、游戲識字法前置性學(xué)習(xí)設(shè)計1、用橫線標出“我會認”中的16個生字，加上拼音，并正確認讀2、讀課文3遍，達到正確流利。標出課文中的自然段。劃出課文中（ ）的（ ）形式的詞語3、摘抄課外讀物中描寫美麗春光的詞語和句子，熟讀成誦。三分鐘說話訓(xùn)練主題口語交際“我的媽媽”教學(xué)程序設(shè)計教材處理設(shè)計師生活動設(shè)計媒體應(yīng)用一、謎語導(dǎo)入新課二、檢查前置性學(xué)習(xí)情況，識記生字。1、檢查生字認讀情況，交流識字方法。2、學(xué)生小組檢查讀課文。3、學(xué)生在小組內(nèi)交流初學(xué)收獲，提出自己不懂的問題，互教互學(xué)。三、再讀課文，指導(dǎo)朗讀。1、教師范讀，思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？2、讀讀，畫畫，議議：你從筍芽的生長過程中體會到了什么？3、感情朗讀，角色表演。4、再讀感悟，啟迪思維。四、指導(dǎo)寫字。1、老師指導(dǎo)重點字。2、學(xué)生練習(xí)書寫?！局攸c難點】識字與寫字。【識字】1、內(nèi)容：筍、喚、揉、懶、漆、轟、雷、扭、鉆、嘮、辮、撫、滋、潤、岡、豪。2、讀音關(guān)注：扭，音節(jié)為：ni ,不要拼成nu。揉、潤，音節(jié)均為翹舌音。嘮，音節(jié)為lo,不要拼成lo.3、方法指導(dǎo)：利用形聲字的規(guī)律識記“喚、嘮、揉、撫、扭、滋、潤”等字，結(jié)合詞句大致理解字義。調(diào)動生活積累識字。如，漆黑、轟隆隆、自豪。動作演示識記。如，揉一揉、扭動、向上鉆?！緦懽帧?、內(nèi)容：岡、世、撫、轟、筍、芽、喊、呼、喚、鉆、滋、潤。2、筆順關(guān)注：世：第五筆是“豎折”。一、課前前置性學(xué)習(xí) 自讀課文，完成前置性學(xué)習(xí)要求。二、交流前置性學(xué)習(xí)情況1、看大屏幕認讀本課生字、詞語。交流識字方法。2、游戲:“開火車”鞏固識字。3、以小組為單位檢查課文朗讀情況。4、集體交流自己讀書收獲，提出不懂的問題。三、練習(xí)有感情地朗讀：1、筍芽兒的生長過程是怎樣的？學(xué)生在老師的聲調(diào)、表情、動作的感染下，進入到課文的意境中去。2、讀讀，畫畫，議議：你從筍芽的生長過程中體會到了什么？3、感情朗讀，角色表演。4、你喜歡筍芽兒嗎？為什么？你在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護呢？教學(xué)程序設(shè)計教材處理設(shè)計師生活動設(shè)計媒體應(yīng)用五、積累運用，拓展延伸。1、積累優(yōu)美的詞語。2、積累優(yōu)美的句子。3、課外閱讀一粒種子，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？3、一字組多詞：喊：喊叫 喊聲 喊著滋：滋潤 滋養(yǎng) 滋味4、辨字：呼（呼喚） 世（世界）乎（在乎） 泄（泄氣）【詞語全解】 了解：嘮叨：說起來沒完沒了，絮叨。運用：嘮叨：奶奶歲數(shù)大了，說話很嘮叨?！驹~語積累】1、近義詞：沉睡熟睡 愛撫撫摸 健壯強壯 自豪驕傲2、反義詞：沉睡蘇醒 漆黑明亮3、優(yōu)美詞語：漆黑 沉睡 撒嬌 呼喚 嘮叨 愛撫滋潤 照射 溫暖 自豪 健壯 嘰嘰喳喳【句子】重點句子解析： 春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂曲，低聲呼喚著沉睡的筍芽兒：“筍芽兒，醒醒啊，春天來了！” 這句話描寫了春雨細而輕的特點。在春天萬物復(fù)蘇，所以說春雨低聲呼喚著筍芽兒。四、練寫生字。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)生字，注意以下幾個生字：喚：右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的叉不能太小，第二筆是長點。筍：中橫要長，右邊出頭。轟：左邊的“又”字捺畫變點。五、積累優(yōu)美詞語和句子 。A、詞語積累。漆黑 沉睡 撒嬌 呼喚 嘮叨 愛撫滋潤 照射 溫暖 自豪 健壯 嘰嘰喳喳B、句子積累。（1）啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!（2）春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。太陽公公照射著她，溫暖著她。課堂練習(xí)：1、給帶點的字加拼音：( ) ( ) （ ) （ ) （ )揉眼 漆黑 扭動 嘮叨 辮子2、看拼音寫詞語： shng gng sh ji i f ( ) ( ) ( ) hng dng sn y hn jio ( ) ( ) ( ) h hun zun ch z rn ( ) ( ) ( ) 個 人 修 改 創(chuàng) 新達成度自查題課堂練習(xí)：1、給帶點的字加拼音：( ) ( ) （ ) （ ) （ )揉眼 漆黑 扭動 嘮叨 辮子2、看拼音寫詞語： shng gang sh ji i fhng dng sn y han jio h hun zun ch z rn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )板書設(shè)計3、筍芽兒春雨彈奏著樂曲 雷公公敲起了大鼓媽媽 穿衣服太陽公公照射、溫暖著她課后教學(xué)反思媒體應(yīng)用反思教案、學(xué)案一體化設(shè)計課題小鹿的玫瑰花課時2課程目標教學(xué)目標設(shè)計1、會認9個生字，會寫11個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的興趣和習(xí)慣。2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。3、體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。教學(xué)方法設(shè)計在閱讀中啟發(fā)學(xué)生的讀書欲望，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，采用靈活多樣的手段讓每一位學(xué)生都喜歡讀書，主動讀書，自能讀書。在輕松愉快地閱讀實踐中，讀文、識字、理意，全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力。前置性學(xué)習(xí)設(shè)計1、用橫線標出“我會認”中的9個生字，加上拼音，并正確認讀。2、讀課文3遍，達到正確流利。標出課文中的自然段。3、想一想：為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽？三分鐘說話訓(xùn)練主題口語交際“我的爸爸”教學(xué)程序設(shè)計教材處理設(shè)計師生活動設(shè)計媒體應(yīng)用一、出示玫瑰花和小鹿的圖片，談話導(dǎo)入新課。二、檢查前置性學(xué)習(xí)情況，識記生字。1、檢查生字認讀情況，交流識字方法。2、學(xué)生小組檢查讀課文。3、學(xué)生在小組內(nèi)交流初學(xué)收獲，提出自己不懂的問題，互教互學(xué)。三、再讀課文，指導(dǎo)朗讀。1、再讀課文，思考：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了？2、結(jié)合上下文對比朗讀感悟下面的句子，說說鹿弟弟這樣說的原因。3、指導(dǎo)學(xué)生展示讀自己最喜歡的段落。4、分角色小組朗讀。5、師生合作朗讀表演。【重點難點】1、識字與寫字。2、有感情地讀課文。領(lǐng)悟小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。【識字】1、內(nèi)容：玫、瑰、栽、骨、終、瘸、拐、惋、鶯。2、讀音關(guān)注：“玫瑰”的“瑰”單字讀第一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲；“骨”多音字，在“花骨朵”里讀g；“鶯”是后鼻音。3、方法指導(dǎo)：（1）、利用圖畫或?qū)嵨镙o助識字。讓學(xué)生仔細觀察“玫瑰花”、“黃鶯”的圖畫或?qū)嵨?，認識其中的生字。（2）、利用漢字的特點識字。如，教表示動作的字“瘸、拐”等，結(jié)合具體的生活現(xiàn)象啟發(fā)了解字義。一、課前前置性學(xué)習(xí) 自讀課文，完成前置性學(xué)習(xí)要求。二、交流前置性學(xué)習(xí)情況1、看大屏幕認讀本課生字、詞語。交流識字方法。2、游戲:“開火車”鞏固識字。3、以小組為單位檢查課文朗讀情況。4、集體交流自己讀書收獲，提出不懂的問題。三、練習(xí)有感情地朗讀：1、再讀課文想一想：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了？2、結(jié)合上下文對比朗讀感悟下面的句子，說說鹿弟弟這樣說的原因。教學(xué)程序設(shè)計教材處理設(shè)計師生活動設(shè)計媒體應(yīng)用四、指導(dǎo)寫字。1、老師指導(dǎo)重點字。2、學(xué)生練習(xí)書寫。五、積累運用，拓展延伸。1、詞語積累。2、完成課后“我會讀”的練習(xí)。（1）展示讀詞語和句子。（2）仿照例句，進行擴展練習(xí)?！緦懽帧?、內(nèi)容：弟、哥、骨、抽、拐、澆、終、靜、躺、謝、漸。2、筆順關(guān)注：哥：第六筆是“橫”。3、一字組多詞：終：終于 終點 終日 始終 4、辨字：弟（弟弟） 哥（哥哥） 澆（澆花）第（第一） 歌（唱歌） 燒（燒火）【詞語全解】 了解：惋惜：對人的不幸遭遇或事物的意外變化表示同情、可惜。運用：惋惜：小明因腳傷不能參加米決賽，大家都為他感到惋惜?！驹~語積累】1、近義詞：抽出長出 濃密茂密 惋惜可惜2、反義詞：嫩綠枯黃 濃密稀疏 3、優(yōu)美詞語：嫩綠的葉子 濃密的綠葉 惋惜 終于 漸漸地 靜靜地【句子】1、句子仿造：原句：花骨朵兒漸漸地長大了。仿句： 小草漸漸地長高了。 2、重點句子解析： 鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！” 鹿弟弟從哥哥的回答中也認識到為別人創(chuàng)造幸福的同時，自己也能從中得到快樂。句末的感嘆號表示鹿弟弟對各個的贊嘆。A、鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”B、鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽!”3、展示讀自己最喜歡的段落，并說說為什么喜歡。4、分角色小組朗讀，進一步討論“為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢？”5、師生合作朗讀表演。四、練寫生字。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)生字，注意以下幾個生字： “微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間是橫折，下面的“月”字變撇為豎；“漸”字中的“車”下面要變橫為提，筆順為先豎后提。 7、積累文中的優(yōu)美詞語。嫩綠 濃密 惋惜 終于 漸漸地 靜靜地課堂練習(xí)：1、給帶點的字加拼音：( ) ( ) （ ) （ ） （ ） 玫瑰 骨朵兒 一瘸 一拐 黃鶯2、看拼音寫詞語： d di g ge g du ( ) ( ) ( ) chu ch gui wn jio shu ( ) ( ) ( )zhng y n jng tng xi( ) ( ) ( )xi xie jin jin( ) ( ) 個 人 修 改 創(chuàng) 新達成度自查題課堂練習(xí)：1、給帶點的字加拼音：( ) ( ) （ ) （ ） （ ） 玫瑰 骨朵兒 一瘸 一拐 黃鶯2、看拼音寫詞語： d di g ge g duchu ch gui wn jiao shu ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )zhng y n jng tng xi xi xie jin jin( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 板書設(shè)計4、小鹿的玫瑰花惋惜 白栽？ 高興 沒有白栽課后教學(xué)反思媒體應(yīng)用反思教案、學(xué)案一體化設(shè)計課題6泉水課時2課程目標教學(xué)目標設(shè)計1、會認8個生字，會寫9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。教學(xué)方法設(shè)計1、情感陶冶法：準備課文錄音帶、音樂磁帶泉水丁冬。2、朗讀教學(xué)法3、想像教學(xué)法前置性學(xué)習(xí)設(shè)計1、用橫線劃出“我會認”中的7個生字，并且為它標注讀音，做到正確認讀。2、自讀三遍課文，做到正確流利，標出課文中的自然段。找出自己不懂的地方打“？”3、在課文中畫出 “ 的 ”的詞語。三分鐘說話訓(xùn)練主題口語交際“我的文具盒”教學(xué)程序設(shè)計教材處理設(shè)計師生活動設(shè)計媒體應(yīng)用一、歌曲導(dǎo)入。二、檢查前置性學(xué)習(xí)情況，識記生字。1、檢查生字認讀情況，交流識字方法。2、學(xué)生小組檢查讀課文。3、學(xué)生在小組內(nèi)交流初學(xué)收獲，提出自己不懂的問題，互教互學(xué)。三、再讀課文，指導(dǎo)朗讀。1、學(xué)生聽課文錄音帶（或師范讀），思考：泉水從哪里來？最后又到哪里去了？2、圖文結(jié)合，展開聯(lián)想，整體感知全文。3、小組合作朗讀，讀準生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀?！局攸c難點】1、識字與寫字。2、感悟泉水的快樂、無私。【識字】1、內(nèi)容：泉、哦、股、縫、罐、塔、脆。2、讀音關(guān)注：縫：多音字，本節(jié)課讀：fng3、方法指導(dǎo)：借助圖或?qū)嵨镎J識“瓦罐”，學(xué)認“罐”字。在探究“天然水塔”的過程中，認識“塔”字?！緦懽帧?、內(nèi)容：一、課前前置性學(xué)習(xí) 自讀課文，完成前置性學(xué)習(xí)要求。二、交流前置性學(xué)習(xí)情況1、看大屏幕認讀本課生字、詞語。交流識字方法。2、游戲:“開火車”鞏固識字。3、以小組為單位檢查課文朗讀情況。4、集體交流自己讀書收獲，提出不懂的問題。4、在整體朗讀過程中重點品讀下列句子。 “來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！薄昂劝桑劝?我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”教學(xué)程序設(shè)計教材處理設(shè)計師生活動設(shè)計媒體應(yīng)用4、師生合作，采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進一步在讀中感悟。四、指導(dǎo)寫字。1、老師指導(dǎo)重點字。2、學(xué)生練習(xí)書寫。五、積累運用，拓展延伸。1、詞語積累。2、熟讀課后練習(xí)“我會讀”中的小韻文，然后小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學(xué)把它背下來或抄下來。3、以小組為單位，組織一次公益活動，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)為社會奉獻愛心。瓦、泉、然、結(jié)、股、腰、脆、塔、鵑。2、筆順關(guān)注：股：第六筆是“橫折彎”。3、一字組多詞：泉：泉水 清泉 溫泉 噴泉結(jié)：結(jié)果 結(jié)實 結(jié)巴 結(jié)識 4、辨字：腰（山腰） 結(jié)（結(jié)果） 塔（水塔）要（不要） 潔（潔白） 搭（搭橋）【詞語全解】 了解：天然：自然存在的，自然產(chǎn)生的。燦爛：光鮮、鮮明、耀眼。清脆：（聲音）清楚悅耳。運用：天然：這處風(fēng)景是天然的。 【詞語積累】1、近義詞：正好剛好 美麗漂亮 約定商定2、優(yōu)美詞語：火紅的杜鵑花 美麗的身影 靜靜的山谷 盡情地歌唱 清脆的歌聲 歡快的泉水【句子】重點句子解析： 泉水說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?“天然水塔”是指山泉，說明泉水來自大自然，大自然可以為人們提供水源。“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”要求讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水無私奉獻的精神。四、練寫生字。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)生字，注意以下幾個生字：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的“”，不要寫成“巳”。 五、積累優(yōu)美詞語。陽光燦爛 很清很清 很甜很甜 很美很美課堂練習(xí)：1、給帶點的字加拼音：( ) ( ) （ ) （ ） 一股 石縫 瓦罐 干脆2、看拼音寫詞語： w fng qun shu rn hu ( ) ( ) ( ) ji gu y g shn yo ( ) ( ) ( )gn cu shu t d jun( ) ( ) ( )個 人 修 改 創(chuàng) 新達成度自查題課堂練習(xí)：1、給帶點的字加拼音：( ) ( ) （ ) （ ） 一股 石縫 瓦罐 干脆2、看拼音寫詞語：w fng qun shu rn hu ji gu y g shn yo ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) gn cu shu t d jun( ) ( ) ( )板書設(shè)計6、泉水山腰 平地 果園 山谷課后教學(xué)反思媒體應(yīng)用反思教案、學(xué)案一體化設(shè)計課題7 雷鋒叔叔 ，你在哪里課時2課程目標教學(xué)目標設(shè)計1、會認12個生字，會寫12個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。教學(xué)方法設(shè)計1、談話法。2、游戲識字法。前置性學(xué)習(xí)設(shè)計1、用橫線劃出“我會認”中的12個生字，為它標注拼音，做到正確認讀。2、自讀課文3遍，做到正確流利。想一想課文講了一件什么事。3、標出課文中的自然段。在課文中畫出 “ 的 ”的詞語。找出自己不懂的地方打“？”三分鐘說話訓(xùn)練主題口語交際“我的同桌”教學(xué)程序設(shè)計教材處理設(shè)計師生活動設(shè)計媒體應(yīng)用一、聽學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣歌曲，導(dǎo)入新課。二、檢查前置性學(xué)習(xí)情況，識記生字。1、檢查生字認讀情況，交流識字方法。2、學(xué)生小組檢查讀課文。3、學(xué)生在小組內(nèi)交流初學(xué)收獲，提出自己不懂的問題，互教互學(xué)。三、再讀課文，指導(dǎo)朗讀。1、教師飽含深情地誦讀全詩。學(xué)生獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。2、自由選擇伙伴，合作朗讀，讀出美感，讀出詩的韻味。3、齊讀第一、三、五自然段，指名朗讀第二、四自然段。4、分角色小組朗讀。5、朗讀最后一句話，并體會其含義?！局攸c難點】1、識字與寫字。2、有感情地讀課文。【識字】1、內(nèi)容：鋒、叔、曾、泥、濘、窩、邁、荊、棘、瓣、瑩、覓。2、讀音關(guān)注：“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；“曾”是平舌音，又是多音字，在本課中讀cng；“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。3、方法指導(dǎo)： “曾、濘、邁、覓、需”等字，可利用學(xué)過的熟字和偏旁識記?！緦懽帧?、內(nèi)容：冒、雷、需、邁、迷、跡、叔、鋒、滴、瑩、泥、濘。一、課前前置性學(xué)習(xí) 自讀課文，完成前置性學(xué)習(xí)要求。二、交流前置性學(xué)習(xí)情況1、看大屏幕認讀本課生字、詞語。交流識字方法。2、游戲:“開火車”鞏固識字。3、以小組為單位檢查課文朗讀情況。4、集體交流自己讀書收獲，提出不懂的問題。三、練習(xí)有感情地朗讀：1、學(xué)生通過聽教師飽含深情地誦讀全詩，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。2、自由讀文，思考：雷鋒叔叔在哪里？劃出有關(guān)的句子反復(fù)多讀幾遍。3、多種形式讀文：范讀引讀自由選擇伙伴合作讀。合作朗讀，讀出美感，讀出詩的韻味。教學(xué)程序設(shè)計教材處理設(shè)計師生活動設(shè)計媒體應(yīng)用四、指導(dǎo)寫字。1、老師指導(dǎo)重點字。2、學(xué)生練習(xí)書寫。五、積累運用，拓展延伸。1、詞語積累。2、有感情地背誦全詩。2、筆順關(guān)注：跡：第四筆是“豎鉤”。3、一字組多詞：滴：滴落 水滴 雨滴 汗滴 4、辨字：鋒（鋒利） 滴（水滴） 蜂（蜜蜂） 摘（摘抄） 【詞語全解】 了解：泥濘：雨水和泥土混在一起，說明道路又濕又滑，很不好走。年邁：年歲很大的人。荊棘：一種帶刺的植物。運用：年邁：奶奶雖然年邁，但是干起活來很利索?！驹~語積累】1、近義詞：尋找尋覓 年邁年老 四處到處 溫暖暖和2、反義詞：獻出索取 彎直 長短 寒冷溫暖3、優(yōu)美詞語：彎彎的小路 長長的小溪 蒙蒙的細雨溫暖的春風(fēng) 晶瑩的露珠 年邁的大娘【句子】重點句子解析： 哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。 雷鋒叔叔處處都想著別人，把愛心灑遍了祖國各地。聯(lián)系全詩，詩人在這句話里寄托著深刻的含義：希望處處都有活雷鋒，讓奉獻愛心成為每個人的自覺行動。4、齊讀第一、三、五自然段，指名朗讀第二、四自然段。齊讀時，要讀出深情呼喚的語氣，兩次呼喚“雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里”，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。5、齊讀最后小節(jié)，重點理解“哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的意思。四、練寫生字。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)生字，注意以下幾個生字： “雷、需”二字的指導(dǎo)重點為雨字頭：第一筆橫要短；“禿寶蓋”要寬，橫鉤不能寫成“橫折鉤”；四點分布要均勻?！懊啊弊郑貏e提醒學(xué)生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。五、積累優(yōu)美詞語。彎彎的小路 長長的小溪 蒙蒙的細雨溫暖的春風(fēng) 晶瑩的露珠 年邁的大娘課堂練習(xí)：1、給帶點的字加拼音：( ) ( ) （ ) （ ） （ ） 曾經(jīng) 腳窩 荊棘 花瓣 尋覓2、看拼音寫詞語： mo y li fng x yo ( ) ( ) ( ) nin mi m l z j( ) ( ) ( )sh shu y d jng yng( ) ( ) ( )n nng( ) 個 人 修 改 創(chuàng) 新達成度自查題課堂練習(xí)：1、給帶點的字加拼音：( ) ( ) （ ) （ ） （ ） 曾經(jīng) 腳窩 荊棘 花瓣 尋覓2、展填空。彎彎的（ ） 長長的（ ） 晶瑩的（ ）蒙蒙的（ ） 溫暖的（ ）板書設(shè)計7、雷鋒叔叔，你在哪里小溪 抱小孩小路 背大娘課后教學(xué)反思媒體應(yīng)用反思教案、學(xué)案一體化設(shè)計課題8我不是最弱小的課時2課程目標教學(xué)目標設(shè)計1、會認14個生字，會寫12個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達的不同語氣。3、有不甘為弱者、應(yīng)該保護弱小者的意識。教學(xué)方法設(shè)計在閱讀中啟發(fā)學(xué)生的讀書欲望，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，采用靈活多樣的手段讓每一位學(xué)生都喜歡讀書，主動讀書，自能讀書。在輕松愉快地閱讀實踐中，讀文、識字、理意，全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力。前置性學(xué)習(xí)設(shè)計1、用橫線劃出“我會認”中的15個生字，為它標注拼音，做到正確認讀。2、讀課文3遍，達到正確流利。想一想自己明白了什么道理？3、標出課文中的自然段。共（ ）段，畫出像“雷聲大作”的四字詞語。找出文中不懂的句子或詞語打“？”，并嘗試提出一個有價值的問題。三分鐘說話訓(xùn)練主題口語交際“快樂的大課間”教學(xué)程序設(shè)計教材處理設(shè)計師生活動設(shè)計媒體應(yīng)用一、板書課題，導(dǎo)入新課。二、檢查前置性學(xué)習(xí)情況，識記生字。1、檢查生字認讀情況，交流識字方法。2、學(xué)生小組檢查讀課文。3、學(xué)生在小組內(nèi)交流初學(xué)收獲，提出自己不懂的問題，互教互學(xué)。三、再讀課文，指導(dǎo)朗讀。1、再讀課文，思考：課文寫了哪些人物？（板書爸爸、媽媽、托利亞、薩沙） 他們當中誰是最弱小的？說說你的理由。2、小組協(xié)作，細讀提高。3、朗讀欣賞，遷移思維。四、指導(dǎo)寫字。1、老師指導(dǎo)重點字。2、學(xué)生練習(xí)書寫?！局攸c難點】1、識字與寫字。2、有感情地讀課文。體會問號、感嘆號表達的不同語氣?！咀R字】1、內(nèi)容：弱、末、薩、托、鈴、簇、隨、芬、芳、聊、傾、遞、該、嬌、掀。2、讀音關(guān)注：掀：讀音為xin,不要拼成xn.3、方法指導(dǎo)：“鈴、簇、芬、芳、遞、該、掀”可用熟字加偏旁的方法識記。【寫字】1、內(nèi)容：末、利、托、摸、該、鈴、弱、嬌、掀、夏、芬、芳。一、課前前置性學(xué)習(xí) 自讀課文，完成前置性學(xué)習(xí)要求。二、交流前置性學(xué)習(xí)情況1、看大屏幕認讀本課生字、詞語。交流識字方法。2、游戲:“開火車”鞏固識字。3、以小組為單位檢查課文朗讀情況。4、集體交流自己讀書收獲，提出不懂的問題。三、練習(xí)有感情地朗讀：1、再讀課文想一想：課文寫了哪些人物？他們當中誰是最弱小的？說說你的理由。 2、小組協(xié)作，細讀提高。教學(xué)程序設(shè)計教材處理設(shè)計師生活動設(shè)計媒體應(yīng)用五、積累運用，拓展延伸。1、詞語積累。2、完成課后“我會填”的練習(xí)。 3、像課后的學(xué)習(xí)伙伴那樣，制作一些詞語卡片，積累自己喜歡的詞語。2、筆順關(guān)注：該：第六筆是“撇”。3、一字組多詞：嬌：嬌嫩 嬌氣 嬌貴 嬌小 4、辨字：分（區(qū)分） 令（口令） 北（北京