班反思：月亮婆婆喜歡我.doc

反思：大班月亮婆婆喜歡我活動反思整個教育活動，始終以游戲貫穿，減少了“教”的痕跡促使幼兒主動的學(xué)習(xí)。從節(jié)奏入手、難點前置、動靜交替，有效的利用了圖譜和游戲教學(xué)法，對歌曲中音樂元素的提煉（如連音、跳音、四分休止的重點感知）加深了幼兒對歌曲的理解。使幼兒藝術(shù)活動能力在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來，激發(fā)了幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表現(xiàn)和創(chuàng)造的快樂?；顒又屑茸鹬赜變旱闹黧w地位，又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，形成了合作探究式的師幼、幼幼互動的關(guān)系。幼兒始終是活動的主人，我把自己的角色定位為他們的同伴、朋友、支持者、合作者和引導(dǎo)者，以積極的態(tài)度和他們一起游戲，為幼兒營造一個自由、寬松、愉悅的環(huán)境。同時我運用了豐富的肢體語言，為幼兒營造一個與身心，與音樂，與他人，與環(huán)境之間整體協(xié)調(diào)的快樂、舒適的氛圍。使幼兒在老師的情緒渲染下，不由自主地把這種情感融入歌唱的過程中。如在歌唱“灑下月光把我摸”時，老師用手掌心順臉頰慢慢向上撫摸，不僅對歌詞有明確的暗示作用，增加親切感，而且使幼兒歌唱的聲音自然向上，在情感上仿佛得到一種升華。為了讓幼兒能掌握歌曲中的連貫和跳躍部分，感受旋律上的前后變化，活動中我引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜中波浪線和斷線的暗示，探索歌曲的不同唱法。波浪線和斷線組成的圖譜，不僅讓幼兒對歌曲有整體的概念，還形象的提示幼兒用連貫和跳躍的方法，唱出歌曲的前后變化，表達出與月亮婆婆親密的情感和游戲時快樂的情緒。這首歌歌詞比較簡單，重復(fù)的“我走她也走，我停她也停”孩子一下子就把握了。為了增加孩子唱歌的興趣，我們增加了伴唱，孩子比較少接觸到伴唱，對伴唱覺得很新鮮。活動中我引導(dǎo)幼兒用輕快、彈跳的聲音在樂句結(jié)尾演唱“沙沙”，增加了演唱趣味，取得了不錯的效果。但今天的教學(xué)活動中我發(fā)現(xiàn)圖譜雖然對幼兒學(xué)習(xí)歌曲、記憶歌詞有幫助，但在情感的表現(xiàn)上還不夠到位。大班幼兒逐漸增長的競爭意識，使個別幼兒的演唱不夠自然，如何使歌曲的情感內(nèi)涵不被淹沒，又能抓住歌曲所要表達的情感內(nèi)容呢？在環(huán)節(jié)過渡方面還需更加自然，啟發(fā)還不夠到位。另外在針對目標(biāo)的把握上，我認(rèn)為本首歌曲歌詞比較簡單，旋律歡快且充滿趣味，易于孩子接受，所以我把活動的重點放在了感受歌曲的前后兩部分旋律變化，難點定位于合作演唱，在試教過程中曾引導(dǎo)幼兒用哼鳴的方式為歌曲襯唱，但考慮到此次活動為第一課時，會不會涉及內(nèi)容太多？希望各位專家能給我解惑迷團，批評指正。本次教育活動我以前試教也上過幾次，但是每次上課時都會感到新鮮，都有不同的想法和教法，每次上完后都