班級管理的藝術(shù).doc

班級管理的藝術(shù)安徽省阜陽市潁州區(qū)三塔中心學(xué)校 張國忠班主任工作應(yīng)該張弛有度，寬嚴(yán)結(jié)合，漢字“嚴(yán)”有七筆，班主任工作的“嚴(yán)”也有“七筆”。 一、嚴(yán)而有理當(dāng)班級出現(xiàn)學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)，教師首先要及時(shí)了解情況，分清對錯(cuò)和利害，然后擬出幾種教育措施，經(jīng)過反復(fù)思考，最后選擇最為合理、恰當(dāng)?shù)慕逃胧?。譬如，有一次，我班里有幾位學(xué)生打架，我知道后，擬出了三種處理方案：第一，嚴(yán)厲批評，寫一份書面檢討；第二，請家長來學(xué)校；第三，心平氣和地讓他們分析這次行為給自己和班級帶來的不良影響，并在全班同學(xué)面前作公開檢討和保證。為了讓這幾位學(xué)生深刻地認(rèn)識錯(cuò)誤，我選擇了第三種方案，效果很好。二、嚴(yán)而有情在教育中不能讓學(xué)生的身體和心理受到傷害，要讓學(xué)生感到教師是愛護(hù)他、關(guān)心他的。在具體實(shí)施中，教師要注意調(diào)控好自己的心態(tài)和行為：變痛恨為痛心，變發(fā)怒為理解，變訓(xùn)斥為共同分析利弊。上例中那幾位學(xué)生犯了錯(cuò)誤，有的知道錯(cuò)了，害怕了；有的想：看你能把我怎樣？此時(shí)，如果你變發(fā)怒為理解，先請學(xué)生解釋說明，這樣，哪怕是再桀驁不馴的學(xué)生，也會感受到老師對他的尊重，進(jìn)而為自己的行為感到后悔、不安。然后師生再一起分析錯(cuò)誤，這樣學(xué)生更容易接受。三、嚴(yán)而垂范俗話說“學(xué)高為師，身正為范”，一個(gè)教師的言行舉止，會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。這就要求教師品德高尚、言行規(guī)范、嚴(yán)于律己。今年我接這個(gè)班時(shí)，第一天進(jìn)教室，只見地面上一片紙屑，學(xué)生視若無睹。我彎下腰將紙屑撿起來扔進(jìn)垃圾桶內(nèi)。學(xué)生們?nèi)粲兴嫉乜粗?，教室里寂靜無聲從此以后，教室衛(wèi)生發(fā)生了很大的變化。四、嚴(yán)中透愛對學(xué)生的愛，是指關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活和身體狀況等，而不是無原則地溺愛和縱容。就如母親對待孩子，是打心眼兒里疼愛，從骨子里喜歡。母親對子女的這種“真”愛，不講代價(jià)，不計(jì)得失，不圖回報(bào)，含辛茹苦，只求孩子成材。但是，由于家長的教育觀念和教育方法的缺失，會使“愛”發(fā)生變異：寵愛、嬌慣、關(guān)注物質(zhì)享受等。而教師愛學(xué)生不僅要有對待自己子女一樣神圣的情感，還要銘記教師的責(zé)任和目標(biāo)，要想方設(shè)法把自己的學(xué)生教育成人，培養(yǎng)成材。學(xué)生進(jìn)步了，他會發(fā)自內(nèi)心地高興，學(xué)生有缺點(diǎn)，也會溫和、善意地指出。我信奉這樣一句話：“寧可讓學(xué)生在不懂事的時(shí)候責(zé)怪我，也不讓學(xué)生懂事后責(zé)怪我。”這就是在“嚴(yán)”的前提下真正的愛。教師愛學(xué)生，不是貪圖將來學(xué)生對自己的報(bào)答，這無私的情感會凈化師生之間的關(guān)系，讓師生關(guān)系在平凡之中得到升華。五、嚴(yán)不失衡優(yōu)秀生確實(shí)讓老師喜歡，他們聽話、好學(xué)、不惹麻煩，能幫老師做事；可差生就不一樣了，有的成績不好讓老師著急，有的惹事讓老師著急。但是，教師的責(zé)任就是教書育人，就是要使有問題的學(xué)生改掉毛病，不斷進(jìn)步。因此，教師在處理問題時(shí)，不能因?yàn)槭呛脤W(xué)生就“一好遮百丑”，無原則遷就；看到后進(jìn)生犯錯(cuò)誤就“暴風(fēng)驟雨”。上例中有幾名學(xué)生是班級后進(jìn)生。他們見班長首先作了檢討，就覺得教師是公正、不偏心的，也就會自覺接受懲罰。六、嚴(yán)而可親學(xué)生畢竟是孩子，雖然你很愛他們，但若板著臉去教育，他們還是難以感受到愛，以致不敢接近你、信任你。這就需要通過多種方式向?qū)W生傳遞愛意。在實(shí)際教育過程中，可以以言傳情、以目傳情、以手傳情。比如要和學(xué)生談話，可以參加到他們的活動中（丟沙包、跳皮筋等），邊活動邊談話，這些都能讓學(xué)生感受到你的親和力。七、嚴(yán)而有度“嚴(yán)師出高徒”這話不假，要求明確、一絲不茍，會使學(xué)生精益求精，做好每一件事。但是，學(xué)生畢竟是未成熟個(gè)體，犯錯(cuò)誤也是正常的。過于嚴(yán)格或嚴(yán)厲，會加重學(xué)生的失敗感，會影響學(xué)生的自信心。因此，