觀滄海教學設計奚小霞.doc

觀滄海 教學設計 西安市第79中 奚小霞教學目的 1. 了解古代詩詞有關知識，積累“澹澹、竦峙、蕭瑟、以”等文言詞匯。 2. 有感情地反復朗讀詩歌,培養(yǎng)學生朗讀古代詩歌的能力，背誦詩歌。 3 品味詩歌語言, 體味詩歌的意境，感悟詩歌表達的思想感情 。4 培學生賞讀詩歌的能力,了解詩歌情景交融的特點,5 啟發(fā)學生熱愛祖國古代文化的思想感情,提高學生古詩修養(yǎng)，提高文化品位和審美情趣。 教學重點 誦讀詩歌，引導學生領會詩歌的意境美,感受詩歌的語言美。 教學難點 引導學生進入詩歌意境,運用再造想像感悟詩歌內容。教學方法 誦讀法 自主合作探究 教學設想 1.以誦讀貫穿學詩的全過程,創(chuàng)造濃郁的賞析歌詩氛圍。 2.培養(yǎng)學生再造想像能力和聯(lián)想能力 3、體現(xiàn)少教多學原則 教學時數(shù):1課時 教學過程與方法1、 導入選兩位學生分別從影視作品，史書記載來講自己了解的曹操，（板書課題：觀滄海 曹操）二 、明確學習目標三、運用詩歌朗讀七步法學習這首詩（方式：學生自學，師生互動，教師精講點撥）自學指導 詩歌朗讀七步法1、感知性朗讀，知人論世、2、 模仿性朗讀，學習技巧，3、體驗性朗讀，感知語言及情感、4、感悟性朗讀，感知意象意境、5、熏陶性朗讀、感受語言及技巧美。6、表演性朗讀，再造想像、7、競技性朗讀，背誦展示，（采用各種手段和方法對學生進行生動扎實的誦讀訓練。)四 教學過程與方法（一）感知性朗讀，知人論世、1、自由朗讀這首詩歌，或默讀，或大聲朗讀。說說自己讀完這首的感受明確：觀，觀看，看，瀏覽。滄海泛指大海。方法 看作者，聯(lián)背景。2、請同學評價讀詩效果，談談自己的見解（二 ） 模仿性朗讀學習誦讀技巧 教師朗讀示范后補充： - 明確：從節(jié)奏、讀音、感情基調等方面入手。方法 審標題，明內容。朗讀這首詩：去體會詩人在成功時登高遠眺，面對波瀾壯闊的大海的那種豪邁之感。特別注意朗讀節(jié)奏水何澹澹， 山島竦峙。樹木叢生， 百草豐茂。秋風蕭瑟， 洪波涌起。日月之行， 若出其中；星漢燦爛， 若出其里。幸甚至哉， 歌以詠志。學生展示方式： 男女生分別 展示 （三）體驗性朗讀感知語言情感、一分鐘的時間自由朗讀這首詩歌，方法，找詩眼，解情感。感受語言美體會詩人在成功時登高遠眺，面對波瀾壯闊的大海的那種豪邁之感。東臨碣石，以觀滄海。以：連詞，來。幸甚至哉， 歌以詠志。全班集體朗讀一遍，然后請同學用自己的語言來說說這首詩的大意。（1-2位）觀，是全詩的詩眼，統(tǒng)領全篇，是詩的線索。以下十句都是觀海所見，（無“觀”也就無以下的內容。）情感：曹操登山望海時的那種勃勃英姿及豪情。（四）感悟性朗讀感知意象意境、 方法 找意象，品意境 ，明主旨。 教師點撥 知識鋪墊 1理解“意象”和“意境”兩個概念及其區(qū)別。 (1) 意象：“意”是指作者的思想感情，“象”就是具體事物，又叫“物象”?！耙庀蟆本褪且庵兄?，指包含作者思想感情的具體事物。 例：人歸落雁后，思發(fā)在花前。 薛道衡人日思歸： 羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。 王之渙涼州詞 （二）意境：是指寄托詩人情感的物象（即意象）綜合起來構建的讓人產生想象的境界。 古典詩歌意境有： 雄渾壯麗-“大漠孤煙直，長河落日圓?！?沉郁孤愁-“野曠天低樹，江清月近人?！?小組討論明確 ： 景物：（壯麗景象） 山島 海水 草木 洪波 情感 統(tǒng)一中國 日月星辰（奇特想象） 建功立業(yè)的抱負 （宏偉意境） (博大胸懷) (五) 熏陶性朗讀、感受語言美 表達技巧美 方法：析表達技巧，識特色找出這首詩歌中運用了不同表達技巧的詩句進行賞析并品味語言美先自主感悟 后小組討論， 明確：動靜相應、 虛實結合、 借景抒情、情景交融、寓情于景。 （六）表演性朗讀再造形象小組選代表表演 先準備整理思路 進行再想像、觀滄海，通過描繪了（ ）等景物，展現(xiàn)了一幅（ ）畫面，體會抒情主人公在成功時登高遠眺，面對波瀾壯闊的大海的那種豪邁之感。（6） 競技性朗讀背誦展示 組與組之間大比拼 1.、背誦詩歌， 2、積累的文言詞匯 以：連詞，來。澹澹、竦峙、蕭瑟等 五、課堂小結：1、談談你學了本節(jié)課的收獲。2、全班齊讀這首詩，再次體會作者傳達給我們的感受。 六 布置作業(yè);總結學習詩歌的方法板書設計 觀滄海 東漢 曹操海水 （動）山島 （靜） 實景草木 （靜） （壯麗景象） 統(tǒng)一中國 洪波