徐州市2010年中考語文命題說明.doc

徐州市2010年中考語文命題說明徐州市中小學教學研究室一、命題指導思想1、以全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）為依據(jù)。全面、科學地考查初中畢業(yè)生在語文學科學習目標方面所達到的水平。2、有利于全面貫徹國家的教育方針，面向全體學生，體現(xiàn)義務教育的性質(zhì)。3、有利于推進語文教學改革，提高語文教學質(zhì)量，引導學生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高審美情趣，正確地理解和運用祖國語文，培養(yǎng)探究能力和實踐能力，促進學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。4、有利于建立科學的語文教學評價體系，全面評價初中生的語文素養(yǎng)。5、有利于高一級學校選拔優(yōu)秀的初中畢業(yè)生。二、考試范圍及內(nèi)容1、依據(jù)全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）編寫的初中語文教材（人教版）所包含的內(nèi)容。2、與教材內(nèi)容難度相當?shù)恼n外現(xiàn)代文。3、淺易的課外文言文。4、全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）“附錄一”推薦的古詩文背誦篇目和“附錄二”推薦的課外名著閱讀篇目。5、具體內(nèi)容為：1、識字與寫字、 2、閱讀、 3、寫作、 4、口語交際、5、語文綜合性學習。三、具體要求語文積累及語言運用1、漢字正確識記并辨析課文中重要詞語的字音。準確辨析并寫出課文中重要詞語的字形。能夠識別并糾正生活中常見的誤讀字、錯別字。書寫規(guī)范、整潔，盡可能美觀。2、詞語能在具體語境中準確理解和運用常見的重要詞語（包括成語）。3、句子 能夠辨別并修改具體語境中的語病。 能夠在具體情境中簡明、連貫、得體地進行語言交流與表達。 能夠在具體情境中準確、恰當?shù)剡x用句子、仿寫句子、續(xù)寫句子、擴充句子、緊縮句子等。4、文學常識及名著閱讀正確識記并寫出教材和課外閱讀推薦篇目所涉及的重要的作家、作品及主要人物的名稱。能夠根據(jù)所提供的有關名著的相關語言信息來推斷作品的作者、作品的名稱和人物形象，分析人物形象的性格和作品的思想內(nèi)容，提出自己的認識和看法。由具體的閱讀材料進行拓展和遷移，聯(lián)系相關的名著展開分析，提出自己的認識和看法。5、古詩文默寫準確識記、理解并運用全日制義務教育課程標準（實驗稿）“附錄一”推薦的古詩文背誦篇目中的名句。6、語文綜合性學習能夠依據(jù)所提供的具體語言材料，按照要求進行分析，展開探究，發(fā)表自己的見解，提出自己的看法并準確地進行語言表達。古詩文閱讀古詩文閱讀材料以課內(nèi)材料為主，適當向課外延伸。能夠辨析和解釋文言語段中常用實詞的意義和用法，掌握常見的一詞多義、通假字、古今異義和詞類活用的現(xiàn)象。能夠把文言句子較準確、通順地翻譯成現(xiàn)代漢語。能夠把握文言語段的基本內(nèi)容并能對人物及事件進行簡要評價。能夠?qū)θ罩屏x務教育課程標準（實驗稿）“附錄一”推薦背誦的古詩詞從思想內(nèi)容和表達方式兩方面進行初步賞析?，F(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀材料課內(nèi)外相結合，以課外為主，兼顧不同文體。整體感知文章，理清文章的基本寫作思路，把握并理解文章的基本內(nèi)容，體會作者的觀點、態(tài)度和情感。提取、篩選、辨析并整合文中的重要信息。解釋重要詞句在具體語言環(huán)境下的含義和作用。了解文章記敘、議論、抒情、說明和描寫等表達方式及其作用。能夠初步賞析文學作品，感受作品中的形象，賞析優(yōu)美、精彩的語言。能夠?qū)ξ恼碌膬?nèi)容、語言和寫法做出簡要的評價，并提出自己獨到的看法和有價值的疑問。能夠結合現(xiàn)實生活或相關資料針對文中某一問題進行初步探究并發(fā)表具有創(chuàng)造性的見解。能根據(jù)文章提供的語言信息展開合理的推斷、想像并進行適當?shù)难a充。寫作能夠在規(guī)定的時間里完成一篇規(guī)范的記敘文、一般的議論文和簡單的說明文等。做到中心明確，內(nèi)容具體，感情真實，語言通順，力求簡明得體。能夠選擇恰當?shù)谋磉_方式，合理安排內(nèi)容的順序，詳略得當?shù)厝∩岵牧希瑮l理清楚地表達自己的意思。鼓勵創(chuàng)新，充分展示自己的個性和精神世界；鼓勵合理的運用自己的聯(lián)想和想像，豐富表達的內(nèi)容；鼓勵語言流暢優(yōu)美，生動形象。正確使用標點符號，格式正確；書寫規(guī)范、端正、整潔。掌握命題作文（包括半命題作文）、話題作文等形式的一般寫法。注意：試卷考查內(nèi)容不考慮知識的覆蓋面。四、考試形式、試卷結構及分值分配答卷方式：閉卷，筆試。試卷滿分為120分?？荚嚂r間為150分鐘。題型：選擇題、修改題、填空題、簡答題和作文。以主觀題為主，適當增加探究性試題和開放性試題的比重。試卷結構及分值分配：語文積累及語言運用（20分左右）古詩文閱讀（20分左右，課內(nèi)閱讀一段1012分，課外閱讀一段5分左右，古詩詞賞析一首34分）現(xiàn)代文閱讀（三篇27分左右，課內(nèi)一段，課外兩篇，兼顧記敘、議論、說明和文學作品等文體）寫作（50分）卷面分3分。試卷的總題量不超過25題。4試題難度：試題的總體難度擬控制在065070之間。五、附錄1.課內(nèi)現(xiàn)代文重要篇目：紫藤蘿瀑布春濟南的冬天看云識天氣皇帝的新裝最后一課社戲安塞腰鼓在沙漠中心貓背影老王中國石拱橋蘇州園林大自然的語言藤野先生我的母親敬畏生命云南的歌會端午的鴨蛋敬業(yè)與樂業(yè)故鄉(xiāng)我的叔叔于勒事物的正確答案不止一個范進中舉孔乙己變色龍談生命2.課內(nèi)文言文重要篇目：（1）所有的精讀文言文篇目。（2）部分略讀文言文篇目：愚公移山出師表隆中對五柳先生傳馬說核舟記大道之行也狼孫權勸學觀潮湖心亭看雪題例解析【題例一】 下列詞語中加點字讀音相同的一項是 【 】A勻稱 對稱 稱職 稱心如意B著落 著重 著急 著手成春C歸省 反省 儉省 不省人事D附和 和面 和諧 一唱百和【答案】A【解析】此題采用客觀選擇題的形式考查學生對常見的多音字的掌握情況，選項中涉及到的多音字均是在課本出現(xiàn)的前提下向生活有所延伸。引導學生在學習中要注意靈活掌握基礎知識，注意課本與生活的聯(lián)系，在生活中擴大自己的語文積累。當然，在字音方面我們還要注意糾正一些誤讀現(xiàn)象?！绢}例二】下列詞語中書寫全部正確的一項是 【 】A健忘 教誨 測隱 恪盡職守B清澈 鞭撻 輟泣 因地治宜C接濟 煩燥 凌駕 一視同人D推崇 收斂 訣別 眼花繚亂【答案】D【解析】此題考查的所有字詞均來自課本，以客觀選擇題的形式出現(xiàn)，有效的增加了考查的寬度，對引導學生重視課本基礎字詞的學習有較好的導向作用。字形的錯誤主要出現(xiàn)在同音字和形近字上，學習中要注意以義辨形，從而達到理解和運用的程度?！绢}例三】下列詞語書寫及加點字注音全都正確的一項是 【 】A追朔 殷紅（yn） 馳騁（chng） 銷聲匿跡（n） 相形見絀 B靜謐 瀕臨（bn） 遒勁（jn） 叱咤風云（zh） 聳人聽聞C驀然 霧靄（i） 深邃（su） 高屋建瓴 ( lng ) 粗制濫造 D窘迫 舐犢（sh） 清冽（li） 滿載而歸（zi） 談笑風聲【答案】C 【解析】這是考查“正確識記并辨析重要詞語的字音、字形”。把語音和字形結合起來考查，這是2008年中考語文的新題型?？疾榈亩嘁糇郑阂蠹t（yn）遒勁（jng）滿載而歸（zi），字形的錯誤主要放在同音字和形似字上，讓學生以義辨形，從而達到識別的目的。同音字：談笑風聲談笑風生 形近字：馳騁聘 追溯追朔?！绢}例四】下列詞語書寫及加點字注音全都正確的一項是 【 】 A瀕(bn)臨 悄(qio)然 陰霾 鮮(xin)為人知 迫不急待 B提(d)防 角(jio)色 沮喪 滿載(zi)而歸 提心掉膽 C泥濘(nng) 狩(shu)獵 遐想 叱咤(zh)風云 粗制濫造 D棧(zhn)橋 附和(h) 決別 渾身解(xi)數(shù) 談笑風生 【答案】C（A 悄qio 急及 B角ju 掉吊 D 決訣）【解析】這是2009年徐州市的中考語文試題。延續(xù)了2008年的考查方式，把字音和字形進行綜合考查。所有詞語或直接來自教材，或與教材中的字詞有關系，而且都是常見和常用的。【題例五】閱讀下面一段文字，完成后面的問題。它是一片毫不起眼的葉子。整整一個夏天，它以自己的本色隱沒于大樹的盛裝之中，給炎熱的日子平添了 （一抹 一片）綠意?？墒?，如今秋天到了。在瑟瑟風聲中，它日漸干枯，模樣卻變得越來越難看了。終于有一天，它從高高的枝頭 （吹落 飄落）到了地上。那一刻，它不由得發(fā)出最后一聲嘆息：“唉，可悲的命呀，現(xiàn)在我一無用處了！”恰好有一只小蟲子經(jīng)過，看到面前的落葉，二話沒說，就鉆到了它的下面?！岸嗪駥嵉谋蛔?！”蟲子發(fā)出由衷的贊嘆， 。文中的兩處應該選用的詞語是 請修改文中畫線句子的語病，把正確的句子寫在下面的橫線上。 聯(lián)系上文，補寫出蟲子心理活動的語句。（加上標點不超過30個字）【答案】（1）一抹 飄落（2）“它日漸干枯，模樣也變得越來越難看了。”或“它日漸干枯，模樣變得越來越難看了?！保?）（著重從蟲子內(nèi)心高興、愉悅、滿足的角度來描寫，語句通順、連貫即得滿分，否則酌情扣分，不是心理活動的不得分）例如：它想：“這下冬天不用發(fā)愁了，到時可以美美地睡上一覺?！薄窘馕觥窟@是一道有關基礎知識和語言表達的綜合考試題。更加注重在具體語言情境中考查學生基礎知識的靈活運用，考查那些活的有價值的知識，考查學生掌握基礎知識的寬度。表面上考查基礎知識，實際體現(xiàn)的是能力素養(yǎng)。通過閱讀一段語言材料，考查了詞語、句子和語言表達。涉及的詞、句皆是常見的和常用的，而且較為典型?？谡Z交際題在表達語意符合人物性格和心理的基礎上，注意語意的連貫和得體?！绢}例六】閱讀下面短文，按要求答題。閱讀下面的短文，按要求回答問題。（5分）一個年輕人大學畢業(yè)參加工作后老是不斷地變換工作單位。因為在一個單位工作不久，他總是感到懷才不遇，無法實現(xiàn)自己的理想，不得已只好跳槽。他覺得很 （沉痛 無奈），就把煩惱向一位閱歷豐富的老人 （傾訴 反映）。老人說：“你換了這么多單位根本沒有用啊，因為 ?！庇行┤丝偛粩嗦裨箘e人的過錯，指責別人的缺點，他們覺得周圍的環(huán)境和人處處跟自己作對；或者認為自己生不逢時，沒有真正的“伯樂”來賞識自己。實際上，他們沒有意識到真正的問題不是來自于周圍，而是來自于他們自己。像這樣的人，必須深刻地看待自己，正確地反省自己，不能一味地埋怨別人。而一個單位也沒有必要為失掉這樣的“人才”而遺憾。（1）為文中兩處選擇合適的詞語，填寫在下面的橫線上。（2分） （2）根據(jù)上下文語境，在下面的橫線上把文中老人說的話補充完整。（1分）因為 。 （3）文中畫線的句子有語病，請修改后把正確的句子寫在下面的橫線上。（2分）答： ?！敬鸢浮浚?）無奈 傾訴 （2）從問題出于自身的角度來回答）示例：（因為）不是環(huán)境的問題，而是你自身存在問題。 （3）像這樣的人，必須正確地看待自己，深刻地反省自己，不能一味地埋怨別人?！窘馕觥勘绢}是徐州市中考語文的特色題。把詞語和句子合在一起，著重考查學生語文基礎知識的實際運用能力，表現(xiàn)在具體語境中考查詞語的運用、句子的續(xù)寫、病句的修改三個方面。這樣一方面可以考查學生的語感，另一方面也能考查學生的應變能力?！绢}例七】名著閱讀?！叭俗顚氋F的東西是生命。生命對于我們只有一次。一個人的生命應當這樣度過：當他回首往事的時候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧這樣，在臨死的時候，他能夠說：我整個的生命和全部精力，都已獻給世界上最壯麗的事業(yè)為人類的解放而斗爭?！保?）上面這段文字出自 ，作品的主人公是 。（2）從整部作品看，主人公是一個怎樣的人物形象？答： 【答案】（1）鋼鐵是怎樣煉成的 保爾柯察金（2）他是一個具有鋼鐵般的意志和頑強奮斗的品質(zhì)，不屈服于命運，為理想而獻身的英雄戰(zhàn)士。【解析】此題考查學生名著的閱讀。新課程十分強調(diào)閱讀名著，本題對如何考查作了進一步的探索。從一個經(jīng)典的名段出發(fā)，引出對名著的考查，真正避免了學生通過死記硬背就可以得到高分的現(xiàn)象，引導學生正確對待名著閱讀，從了解一些簡單的名著常識深入到名著內(nèi)部，與作家、作品以及作品中的人物進行對話，從中受到教育和啟發(fā)，指導自己的人生成長?！绢}例八】名著閱讀 A 相了相，走到樹前，把直裰脫了，用右手向下，把身倒繳著；卻把左手扳住上截，把腰只一趁，將那株綠楊樹帶根拔起。眾潑皮見了，一齊拜倒在地，只叫：“師父非是凡人，正是真羅漢！身體無千萬斤氣力，如何拔得起！”（1）文段中 A 處人物的主要性格特征是： ；（2）請你用簡潔的語句寫出關于他的另一個故事： 【答案】主要性格特征： 嫉惡如仇(行俠仗義)、豁達明理、粗中有細；人物故事示例：魯提轄拳打鎮(zhèn)關西、魯智深大鬧五臺山、花和尚單打二龍山等?！窘馕觥勘绢}為“文學常識及名著閱讀題”，考查閱讀的真實性和實效性。試卷科學地考查學生的閱讀情況，涉及三個方面的內(nèi)容：了解作品的基本內(nèi)容；能夠根據(jù)所提供的水滸傳的相關語言信息來推斷人物形象，分析人物形象的性格特征；熟悉作品的主要情節(jié)。所選文段出自水滸傳中的經(jīng)典片斷，考題范圍沒有超出課標“關于課外讀物的建議”所列篇目。魯智深是中學生讀書指南 30部必讀名著導讀重點介紹的水滸傳六大人物(宋江、吳用、林沖、武松、魯智深、李逵)之一。故此，多數(shù)學生能夠順利答出?！绢}例九】徐州電視臺擬推出一檔反映徐州歷史文化傳統(tǒng)的新欄目“話說徐州”,分若干期播出。請利用下面提供的古人詠徐州詩句中的景點和人物，仿照示例，設計第三期節(jié)目的標題。當年放鶴人何處？勝地尚傳項王名。蘇堤南北一行柳，黃河襟帶古今情。萬頃碧波蕩楚韻，九里煙云接漢營。回首云龍霜色動，戲馬臺前盡秋聲。第一期：放鶴亭內(nèi)，領略蘇軾（東坡）豪放情懷第二期：九里山巔，追憶歷代兵家爭雄第三期： 【答案】示例：（1）戲馬臺前，遙想項羽（項王）英雄風采 （2）云龍湖畔，感受千年漢韻楚風【解析】這是一道語文綜合性學習題，從語言運用的角度設題，內(nèi)容充分體現(xiàn)了徐州地域文化的特點，對培養(yǎng)學生了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的意識，對教學中充分挖掘地方語文資源都有較好的作用?！绢}例十】默寫古詩文名句或填寫作家作品名稱。（1）江流天地外， 。（2）海內(nèi)存知己， ！ （3），萬里送行舟。（4） ，小橋流水人家。（5） ，隔江猶唱后庭花。 （6）潮平兩岸闊， 。 （7）蘇軾水調(diào)歌頭明月幾時有中道盡了千載離人心愿的詩句是： ， 。（8）“日之夕矣，羊牛下來?！保ň佑谝郏┏鲎?。（9）塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。（作者： 漁家傲）【答案】（1）山色有無中（2）天涯若比鄰 （3）仍憐故鄉(xiāng)水 （4）枯藤老樹昏鴉 （5）商女不知亡國恨 （6）風正一帆懸 （7）但愿人長久 ， 千里共嬋娟。（8）詩經(jīng)（9）范仲淹 【解析】這是一道古詩文默寫題。古詩文的默寫以記憶性默寫為主，適當增加理解性和運用性的默寫。有時還兼顧考查重要的作家和作品等文學常識。強調(diào)對祖國傳統(tǒng)文化的繼承，強調(diào)語言文化材料的積累?！绢}例十一】課內(nèi)文言文閱讀十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)。曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀。”乃入見。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人?！睂υ唬骸靶』菸磸蹋窀囊??！惫唬骸盃奚癫?，弗敢加也，必以信?！睂υ唬骸靶⌒盼存?，神弗福也?！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，必以情?！睂υ唬骸爸抑畬僖病？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從。” 1解釋下列各句中加點的詞。肉食者鄙（）小惠未徧（）犧牲玉帛（）雖不能察（ ）2下面各組句子中加點的詞，意思相同的一項是（ ）A.肉食者謀之 聚室而謀曰B.又何間焉 又間令吳廣之次所旁叢祠中C.弗敢加也 萬鐘于我何加焉D.忠之屬也 屬予作文以記之3用現(xiàn)代漢語翻譯下面兩個句子。（1）小信未孚，神弗福也。 （2）可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請從。 4曹劌認為“肉食者鄙，未能遠謀”。在戰(zhàn)前曹劌與魯莊公的論戰(zhàn)中，魯莊公的“鄙”表現(xiàn)在哪里？曹劌的“遠謀”又表現(xiàn)在哪里？（2分）答： 【答案】1.鄙陋，目光短淺。 同“遍”，遍及，普遍。 古代祭祀用的豬、牛、羊等。 明察，弄清楚。2.A 3.這只是小信用，不能為神所信服（信任），神靈是不會賜福（保佑）你的?？蓱{借（這個條件）打一仗。（如果）作戰(zhàn)，就請允許（我）跟隨著去。4.魯莊公把戰(zhàn)爭取勝的希望寄托在少數(shù)人的支持和神靈的保佑上。曹劌認為取信于民是獲勝的保證?！窘馕觥康谝活}主要考查文言實詞的理解。采用主觀題的形式要求學生在具體的語境中進行解釋，只要意思對即得分。第二題還是考查文言實詞的理解。采用客觀題的形式要求學生在具體的語境中進行辨析和選擇。第三題主要考查文言文句子的翻譯能力。翻譯時既要注意詩詞的意義，又要注意虛詞的用法，同時還要注意文言句式的特點。從而做到意思準確，句子連貫。第四題主要考查對文章內(nèi)容理解的能力。意思對即可。要求較為靈活和寬泛?！绢}例十二】課外文言文閱讀有人于太行之北面而持其駕，告臣曰：“我欲之楚?！背荚唬骸熬?，奚為北面？”曰：“吾馬良。”曰：“馬雖良，此非楚之路也?！痹唬骸拔嵊枚唷！背荚唬骸坝秒m多，此非楚之路也?！痹唬骸拔嵊呱??！贝藬?shù)者愈善，而離楚愈遠耳。此所謂南其轅而北其轍也。 （選自戰(zhàn)國策）1解釋下面句中加點的實詞。馬雖良，此非楚之路也。 吾用多。 2用現(xiàn)代漢語翻譯下面的兩個句子。君之楚，奚為北面？ 此數(shù)者愈善，而離楚愈遠耳。 3成語“南轅北轍”現(xiàn)在用來比喻 ?！敬鸢浮?（1）好（2）財物 2（1）您要到楚國去，為什么向北面走？（2）這幾個方面的條件越好，那么離楚國也就越遠。3要實現(xiàn)的目標與實際行動恰好相反?！窘馕觥空n外文言文的考查選文淺顯易懂，涉及的詞語都是課文中學過的，只要認真地學好課文，就能得到理想的分數(shù)?！绢}例十三】閱讀下面一首唐詩，按要求回答問題。望岳 杜甫岱宗夫如何？齊魯青未了.造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。1這首詩歷來被譽為歌詠泰山的名作。全詩緊扣題目中的 字展開，熱情贊美了泰山 的氣勢和神奇秀麗的景色。2“會當凌絕頂，一覽眾山小” 兩句體現(xiàn)了詩人怎樣的思想情感？答： 【答案】1.望 高大雄偉 2表達了詩人不怕困難、誓要攀登自己人生頂峰、實現(xiàn)自己的遠大抱負的雄心壯志?！窘馕觥窟@是一道古詩賞析題，要求學生從景物特點和所表達的思想感情兩個方面出發(fā)，進行初步的理解和賞析，用主觀題的形式進行考查，給學生的答題提供了較為自由的空間?！绢}例十四】說明文閱讀螢火蟲尹衍國“螢火蟲，螢火蟲，飛到西，飛到東。好像星星眨眼睛，好像盞盞小燈籠”關于螢火蟲，有很多有趣的故事。相傳，我國晉朝時有個青年叫車胤，他酷愛學習，但由于家貧買不起蠟燭，不能讀書，于是就捉了很多螢火蟲，裝在薄薄的布袋子里。四五十只螢火蟲發(fā)出的光，真能抵得上一支點燃的蠟燭呢！他就借著螢火蟲的光刻苦學習，后來成為一位有大學問的人。螢火蟲的一生要變四個模樣。螢火蟲媽媽喜歡在潮濕腐爛的草叢中產(chǎn)卵，它的卵小得很，要用放大鏡才能看得見。卵孵化出幼蟲后，生活幾天就變成蛹。最后由蛹變成螢火蟲。螢火蟲的幼蟲個兒很小，但膽量很大，敢與蝸牛較量，直至把蝸牛吃掉。螢火蟲幼蟲有一套神奇的“法寶”。你看，當幼蟲找到蝸牛以后，先用它那針頭一樣的嘴巴在蝸牛身上敲幾下，這是干什么呢？原來這是給蝸牛打麻醉針。連打幾下以后，蝸牛就迷迷糊糊地失去了知覺，動彈不得，最后終于癱瘓了。這時候，幼蟲又狠狠地給蝸牛注射消化液。蝸牛皮內(nèi)的肉開始化成了稀稀的鮮美的肉汁。這時幼蟲便呼喚它的同伴們，興高采烈地圍在蝸牛四周，一齊把針管般的嘴巴插進蝸牛的皮內(nèi)，津津有味地吸起來。幼蟲們吸足了，蝸牛也就完了。它們幫農(nóng)民除了害，立了功，是農(nóng)作物的好朋友。幼蟲長到成蟲以后，開始在夜空中飛舞，一邊飛舞一邊發(fā)出短暫的閃光。螢火蟲閃光是為了什么呢？原來是在招引異性。那雄螢火蟲在地面上空飛舞時發(fā)出閃光，意思是在尋問：“螢姑娘，你在哪里？”附近草地上的雌螢火蟲也發(fā)出閃光，那是回答的信號，意思是說：“螢小伙，我在這里?！?雄螢火蟲得到信號以后，便向雌螢火蟲飛去，直到甜蜜地相會為止。螢火蟲那美麗的閃光是怎么發(fā)出來的呢？科學家們經(jīng)過仔細觀察研究，發(fā)現(xiàn)在螢火蟲的腹部有個發(fā)光器。這發(fā)光器由發(fā)光層、反射層和透明表皮三個部分組成。發(fā)出的光是由呼吸時使稱為“熒光素”的發(fā)光物質(zhì)氧化所致。螢火蟲發(fā)出的光是冷光，它不會產(chǎn)生熱。人們通過螢火蟲的發(fā)光原理發(fā)明了熒光燈日光燈，它比同樣功率的普通燈泡明亮得多。后來人們又發(fā)明了礦燈，用在礦井里。因為礦井里有瓦斯，達到一定濃度，遇到一定熱量就會爆炸，這種燈不發(fā)熱，所以使用安全?？茖W家們還用熒光素和熒光素酶制成生物探測器，把它發(fā)射到其它星球表面，去探測那里是否有生命存在。你瞧，小小的螢火蟲，趣聞還真不少呢！ 1請根據(jù)文章內(nèi)容，概括螢火蟲的發(fā)育過程和螢火蟲的有關特性。（1）螢火蟲的發(fā)育過程： （2）螢火蟲的有關特性： 2第段“螢火蟲幼蟲有一套神奇的法寶”中的“法寶”具體指什么？ 答： 3用一句話概括第段說明文字的中心意思。答： 4本文的說明語言有什么特點？試舉例分析。答： 5大千世界，日月星辰、草木魚蟲都是與人類息息相關的。請圍繞“人與自然”這一話題，對下面提供的資料作一番探究，歸納出幾個觀點。（4分）人們通過螢火蟲的發(fā)光原理發(fā)明了熒光燈日光燈，它比同樣功率的普通燈泡明亮得多。（螢火蟲）云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。（看云識天氣）近100年來，中國原有的森林面積已減少了50，木材蓄積量減少了33；130多個林業(yè)局中，已有36個局的可采資源基本枯竭。（中國環(huán)境危機報告）去年我國主要污染物排放量超過環(huán)境容量的70，江河湖泊普遍遭受污染。（時事報告）“嘩”的一聲，鷺鳥們早已警覺，展翅高飛這時，我才想舉起照相機，“咔嚓、咔嚓”一通猛拍。但是，恐怕怎么也拍不出杜甫“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”那樣的詩情畫意了。（同在藍天下，人鳥相與歡）答： 【答案】1.（1）卵幼蟲蛹成蟲 （2）發(fā)光；是害蟲蝸牛的天敵；用閃光吸引異性；由腹部的發(fā)光器發(fā)光；發(fā)出的光是冷光。2. 用針頭一樣的嘴先給蝸牛打麻醉針，再給蝸牛注射消化液。3.螢火蟲的發(fā)光原理及其在生產(chǎn)生活實踐中的應用。4.用平實的語言作說明的同時，還運用生動形象的描寫來介紹螢火蟲?；颍浩綍r說明和生動說明相結合。例如，對螢火蟲“吃蝸?！弊骷氈滦蜗蟮拿鑼?，說明它是害蟲蝸牛的天敵；對雌雄“相互吸引”作想象和描寫，說明它發(fā)出閃光的原因。5.可以歸納四個觀點：大自然是有規(guī)律可循的；要遵循自然規(guī)律，利用自然規(guī)律，讓大自然為人類服務；資源浪費，環(huán)境污染，生態(tài)平衡被破壞，給人類帶來生存的危機；人類要與自然和諧相處。（大意相同即可；鼓勵學生發(fā)表合理的獨特見解。）【解析】第一題主要考查對說明文說明對象特點的概括能力，也是考查學生對文段的整體把握能力。一般地說，在文中找出相關的語句加以整理即可。第二、三題主要考查學生的信息篩選和概括的能力，這也是說明文閱讀考查的主要目的。要求先在文中找出相關的語句，然后再加以概括，概括時要注意內(nèi)容的全面和語句的通順。第四題考查閱讀中對語言的初步鑒賞能力。本文雖是一篇說明文，但語言生動、活潑、風趣，非常適合中學生閱讀和學習。第五題是一道探究性試題，從閱讀材料（螢火蟲）延伸到材料之外，擴展到社會，考查學生從一組資料的探究中引發(fā)對環(huán)境保護問題的思考，增強環(huán)保意識，同時也是議論文學習中所需要培養(yǎng)的提煉論點的能力?！绢}例十五】議論文閱讀寬容是一種愛 肖復興有一首小詩這樣寫道：“學會寬容也學會愛不要聽信青蛙們嘲笑蝌蚪那又黑又長的尾巴允許蝌蚪的存在才會有夏夜的蛙聲?！睂捜菔且环N愛。在這個競爭激烈的社會，在這個唯利是圖的商業(yè)時代，寬容同忠厚一樣，都成了無用的別名，讓位于針尖對麥芒的斤斤計較。但是，我還是要說，寬容是一種愛。十八世紀的法國科學家普魯斯特和貝索勒是一對論敵，他們對“定比”定律爭論了九年之久，各執(zhí)一詞，誰也不讓誰。最后的結果，以普魯斯特的勝利而告終。普魯斯特成了“定比”這一科學定律的發(fā)現(xiàn)者。但他并未因此而得意忘形，據(jù)天功為己有。他真誠的對曾激烈反對過他的論敵貝索勒說：“要不是你一次次的質(zhì)疑，我是很難把定比定律深入研究下去的?！蓖瑫r，他特別向公眾宣告，發(fā)現(xiàn)定比定律，貝索勒有一半的功勞。這就是寬容。允許別人反對，又不計較別人的態(tài)度，同時又能充分看待別人的長處，并吸收其營養(yǎng)。這種寬容是一泓溫情而透明的湖，讓所有的一切都映在湖面上：天色云影、落花流水。這種寬容讓人感動。我們的生活日益紛繁復雜，頭頂?shù)奶炜詹⒉槐M是一片燦爛的金黃色，腳下的大地也不盡如天安門廣場一樣平坦。煩惱、憂愁、甚至讓我們惱怒、無法容忍的事情，可能天天會摩肩接踵而來才下眉頭，卻上心頭，抽刀斷水水更流。我說的寬容，并不是讓你毫無原則的一味退讓。寬容的前提是對那些可寬容的人或事，寬容的核心是愛。寬容，不是去對付，去虛與委蛇，而是以心對心去包容，去化解，去讓這個越發(fā)世故、物化和勢利的粗糙世界變得溫潤一些。而不是什么都要劍拔弩張，什么都要斤斤計較，什么都要你死我活，什么都要勾心斗角。即使我們一時難以做到如普魯斯特一樣成為一泓深邃的湖，我們起碼可以做到如一只青蛙去寬容蝌蚪一樣，讓溫暖的夏夜充滿嘹亮的蛙鳴。我們面前的世界不也會多一份美好，自己的心里不也多一些寬慰嗎？寬容是一種愛。要相信，斤斤計較的人、工于心計的人、心胸狹窄的人、心狠手辣的人可能一時會占得許多便宜，或陰謀得逞、或飛黃騰達、或春光占盡、或獨占鰲頭但不要對寬容的力量喪失信心。用寬容所付出的愛，在以后的日子里總有一天會得到回報，也許來自你的朋友，也許來自你的對手。寬容，是我們自己的一幅健康的心電圖，是這個世界的一張美好的通行證。1本文的主要觀點是： 2請你用一句話概括文中第四段所舉的事例。答： 3文中作者告訴我們?nèi)绾巫龅健皩捜荨?？答?4下面這句話語意含蓄而深刻，請把你的理解寫下來。寬容，是我們自己的一幅健康的心電圖，是這個世界的一張美好的通行證。答： 5請你對下面提供的幾則材料作一番探究，圍繞“寬容”這一話題，從不同的角度提出自己的觀點（至少兩個）。1972年，日本首相田中角榮訪華，中日兩國發(fā)表聯(lián)合公報，實現(xiàn)了兩國關系正?；?。同時，周恩來總理代表中國政府宣布，從中日兩國人民長期友好的大局出發(fā)，決定放棄對日本作為侵華戰(zhàn)爭戰(zhàn)敗國的戰(zhàn)爭索賠。這一舉措受到了包括日本人民在內(nèi)的世界各國人民的高度贊揚。小泉純一郎就任日本首相以來，不愿反省戰(zhàn)爭罪行，堅持參拜靖國神社，為侵略戰(zhàn)爭罪犯招魂，激起了中國及亞洲各國人民的強烈反對。日本希望借助聯(lián)合國改革成為常任理事國，但卻未能贏得聯(lián)合國大多數(shù)成員國的支持。今年5月17日，在日本訪問的聯(lián)合國秘書長安南接受日本媒體采訪時，明確表示：日本需要正視當年侵略亞洲的血腥歷史，對當年的戰(zhàn)爭罪行進行深刻反思和道歉。答： 【答案】1寬容是一種愛。（或要學會寬容）2作為定比定律的發(fā)現(xiàn)者，普魯斯特把自己成功的一半功勞讓給了論敵貝索勒。3（1）允許別人反對，又不計較別人的態(tài)度，同時又能充分看待別人的長處，并吸收其營養(yǎng)。（2）以心對心去包容，去化解，去讓這個越發(fā)世故、物化和勢利的粗糙世界變得溫潤一些。4寬容的同時，我們面前的世界會多一份美好，自己的心里也多一些寬慰。用寬容所付出的愛，在以后的日子里總有一天會得到回報。5示例：（1）寬容是一種美德，寬容曾經(jīng)傷害過自己的人更是一種高尚的境界。（2）寬容不是毫無原則的一味退讓。對邪惡勢力要堅決反對，否則就是縱容，將會帶來更大的災難。(3)只有深刻反省自己的過錯，才能得到別人的寬容和諒解。（4）對能夠?qū)捜莸娜藨畲笙薅鹊厝捜?，對不可寬容的人則要堅決斗爭?！窘馕觥康谝活}是一道整體感知題，對觀點的把握是以論文閱讀的第一步，閱讀時既要從文章的整體出發(fā)，也要注意觀點所出現(xiàn)的位置。第二題是一道語言概括題，要求學生對具體事例進行概括。人物、事件和結果是必須具有的。而且在語言的表述上要簡潔、明了。第三題是一道信息篩選題，答案就在文中，要求學生在閱讀時在辨析眾多信息的有效價值的基礎上要找得準確、找得全面。第四題是一道對文中關鍵語句的理解題，語句本身含有比喻的修辭手法，要求學生能較為準確地把喻體還原為本體，抓住句子出現(xiàn)的前后文是解決問題的關鍵。第五題是一道課外材料探究題，從閱讀材料延伸到材料之外，擴展到社會生活，聯(lián)系當前社會的焦點和熱點，考查學生從一組資料的探究中引發(fā)對寬容問題的思考，增強社會責任意識，同時也是議論文學習中所需要培養(yǎng)的提煉論點的能力?！绢}例十六】散文閱讀兩片秋葉 陳薇莉 我悲秋，我亦戀秋。秋意漸濃，一陣風過，光禿禿的樹干上顫顫地綴著幾片不肯離去的枯葉，瑟縮地打著旋兒。倏地，一片落葉飄進了我攤開的書頁。顏色黑黃，邊兒早已碎敗，身子蜷曲著，不知被什么蟲子咬得滿是瘡洞。我突然想到愁，不正是心上擱了個秋嗎？每當?shù)谝黄淙~從濃密的綠中飄飛下來，每當涼涼的秋雨無聲地潤濕了我的窗簾。那種夾雜著甜味的秋就襲上來，牽出一線憂思。唇邊也會滑出一聲長長的“唉”，落進心底，化作一縷莫名的悲哀。有一陣風過，葉兒在書頁上顫了顫，想要飛去，我捂住了它，想把它嵌入書中，又覺得攤開的這本書詞語太熱，容不得這冰冷的形體，須得另尋一本。從枕旁的書堆上取到一封未拆的信，想是同寢室的給帶回來擱在那兒的，一看那剛勁的字，立刻就像看到了那雙閃亮的眼睛，一股熱熱的生命的力量關不住般地從那里面溢了出來。于是，我的擱上了秋的心頓然感到一陣麻酥酥的暖意。他是我最要好的大學同學，深深摯愛著大山大學畢業(yè)時，放棄了待遇優(yōu)厚的工作職位，毅然選擇了大山。拆開封口，抽出信來，一片紅紅的什么被帶了出來掉在地上，定睛一看，騰地涌起一股熱，熱，從心窩里往外冒的熱那是一片火一般紅的楓葉。我木然地站著，下意識地將兩片秋葉擱在一處。頓時，那片枯葉在紅楓的映照下愈發(fā)顯露出它的可憎可憐！我迷惘起來，自己先前為何竟會產(chǎn)生了要將這片已枯死的冷了人心的葉兒珍藏起來的雅興！ “你愛這大山的紅楓嗎？”那雙洋溢著熾熱生命力的眼睛好像在信中盯住我說，“是的，它也墜落于肅殺的秋風之中，然而，它卻是拼盡了熱，將自身燒得通紅，用自己最后的生命，給寒冷的世界裝點上一片紅于二月花的色彩”我慢慢覺得，心上擱個秋，并不盡是愁。因為，即使到了秋，不是也還有這燒紅的楓葉嗎？我于是將那片枯葉彈出窗外，將那片來自大山的紅楓嵌進了書頁。1本文以兩片秋葉為線索，寫出了“我”情感變化的過程，這一過程是： 。2作者筆下的兩片秋葉各自具有怎樣的特點？答：第一片： 第二片： 3作者寫第二片秋葉時，由物及人，向我們展示了贈葉者怎樣的精神世界？ 答： 4請把你對“我于是將那片枯葉彈出窗外，將那片來自大山的紅楓嵌進了書頁”這句話的理解寫在下面。答： 5作者將兩片秋葉放在一起寫有什么好處？答：【答案】1由悲秋到戀秋。2第一片：顏色黑黃，邊兒早已碎敗，身子蜷曲著，不知被什么蟲子咬得滿是瘡洞。第二片：火一般紅。3為改變大山的貧窮和落后，頑強拼搏，勇于犧牲，像楓葉那樣奉獻出自己全部的才智和心血，實現(xiàn)自己的人生追求。4我擺脫了內(nèi)心的愁苦與悲哀，領悟到了只有拼搏和奉獻才能實現(xiàn)自己的人生價值。5通過對比襯托，進一步突出了第二片楓葉熾熱的生命力和頑強的拼搏精神?！窘馕觥康谝活}主要考查學生對文章的整體感知能力、理解能力和概括能力。首先要找出作者在文章中表達情感的詞語和句子，在此基礎上準確把握作者的情感變化過程。第二題主要考查學生對文章局部內(nèi)容的把握和理解能力，答案就在文段中，要求學生對有效信息要準確的篩選和歸納。第三題主要考查對文章主旨的準確理解和把握，這也是作者的立意所在。要求學生由“物”及“人”，抓住兩者之間的相同之處來回答問題。第四題是一道對文中關鍵語句的理解題，語句含義深刻，潛臺詞極為豐富，要求學生能透過語句的表面現(xiàn)象來認識其本質(zhì)，從文章的整體出發(fā)，抓住句子出現(xiàn)的前后文來解決問題。第五題考查學生對文章的寫作方法及其作用的認識和理解，只要學生能夠?qū)懗鲋饕膶懽鞣椒ê妥饔镁涂梢缘玫嚼硐氲姆謹?shù)?！绢}例十七】作文“心有多大，舞臺就有多大！”這是央視廣告中的一句經(jīng)典廣告詞。“心”是什么？它既是一種人生理想（志向、信念），也是一種人生態(tài)度（毅力、勇氣）；“舞臺”是什么？它可以指展示才華的空間，也可以指人生取得的成就請以“心”為話題，結合自己的認識和體驗，寫一篇文章?？梢詳⑹鼋?jīng)歷，可以抒發(fā)情懷，也可以發(fā)表議論。要求：題目自擬。除詩歌、戲劇外，文體不限。字數(shù)不少于600字（格子寫不下，可以寫在格子外，但不得另附紙）。文中不得出現(xiàn)真實的人名、地名和校名?！窘馕觥繒鴮懯侵袑W生語文學習的基本功之一，運用考試這一杠桿正確引導學生在平常的學習中加強寫字訓練，提高書寫水平是必要的。在作文中加大書寫的分值，旨在強調(diào)寫字的重要性。這道作文題從時代需要出發(fā)，從學生實際出發(fā)，貼近生活。做到傳統(tǒng)與現(xiàn)代相融，永恒與時尚相伴。同時也很好的體現(xiàn)了中學生作文訓練中所倡導的“綠色作文”和“本色作文”的訓練思想。以“心”為話題作文，雖然含有極其豐富的比喻意義，對于初中學生而言，要真正理解話題深刻的內(nèi)涵的確有一定的難度，但是命題人通過具體的語言引領，對“心”和“舞臺”進行了一定的解釋和說明，使學生在立意方面有了一個較為明確的方向，可以讓學生在考場中迅速的打開思路，較好的降低了審題難度，減少了審題障礙。由央視的經(jīng)典廣告詞引入，學生也會感到新鮮與親切，同時也會更好的引導學生關心社會，拓展自己的語文學習空間，在生活中學習語文。也切中現(xiàn)今青年學生間的理想不明、意志不堅、心胸狹窄等時弊。如真正切題，寫出有深度的好文章，就必須正視這些問題。話題本身貼近學生的生活實際，對引導學生思考自我、思考人生發(fā)揮了較好的導向作用?！绢}例十八】作文大自然是一曲曲最動聽的歌，是一首首最抒情的詩，是一個個既古老而又新鮮的故事。我們都有過親近自然、認識自然、感受自然的經(jīng)歷。面對朝暉夕陰，花開葉落，雄奇的山峰，深沉的海洋我們會產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想，引發(fā)怎樣的思考，得到怎樣的人生啟迪？請以“面對自然”為話題寫一篇文章，或講述故事，或闡述觀點，或抒發(fā)感受。要求：題目自擬。除詩歌、戲劇外，文體自選。字數(shù)在600字以上。文中不得出現(xiàn)真實的人名、地名、校名等透露個人身份的信息?！窘馕觥?009年徐州市中考語文作文題的命制充分考慮了一下幾個方面的因素：試題能夠?qū)Ρ臼械某踔姓Z文教學和學生的語文學習起到良好的導向作用。課程標準要求拓展中學生的語文學習空間，作文教學要引導學生關注自我、關注社會、關注自然，增強中學生對社會、對自然的責任感。本市20062008年的中考作文考查都在“關注自我”的范圍中命題，“面對大自然”意在拓寬中學生的思維空間，把中學生的寫作空間延伸到與人類生活密切相關的大自然中去，并引發(fā)他們的聯(lián)想和思考，對中學生的語文學習和初中語文教學都將起到良好的引領作用。體現(xiàn)作文考查要立足于“生活化選材、情感化體驗和個性化表達”的命題原則?！拔覀兌加羞^親近自然、認識自然、感受自然的經(jīng)歷。面對朝暉夕陰，花開葉落，雄奇的山峰，深沉的海洋我們會產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想，引發(fā)怎樣的思考，得到怎樣的人生啟迪？”提示中的這段文字給學生展開了廣闊的寫作空間，同時也為學生的情感化體驗提供了方向。凸顯作文考查的“三個空間”，即“生活空間”“思維空間”和“思想空間”。話題“面對大自然”既沒有明確的文體限制，也沒有明確的立意指向。學生可以根據(jù)自己的實際情況選擇自己擅長的文體，可以根據(jù)自己對大自然的觀察、認識、體驗和思考的程度不同來選擇自己的立意方向。學生既可以敘述自己與大自然之間發(fā)生的故事，也可以闡發(fā)自己面對自然的思考，發(fā)表自己的見解，還可以抒發(fā)自己對大自然的熱愛和贊美之情。話題雖然是“面對大自然”，但是學生完全可以由自然引入，把自己的思考延伸到社會和人生中去。從而把自己的人生積累和社會積累有機的融入文章中去。盡可能地規(guī)避考場作文考查可能出現(xiàn)的“抄襲”和“宿構”的現(xiàn)象?？紙鲎魑拿}既要有較強的開放性，又要有一定的限制性，這樣才能保證在學生充分發(fā)揮自己的寫作水平的同時盡可能的避免考場抄襲和考前宿構。題目不追求熱點，不與往年重復，不過泛過大。針對“面對大自然”這一話題，或講述故事，或闡述觀點，或抒發(fā)感受。學生既可以在萬千