草原的早晨 (3).doc

草原的早晨教學目標1、學會本課10個生字，7個綠線條的生字只認不寫，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語，特別是突出描寫草原的遼闊，牧民放牧的詞語。2、學習正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，感受草原的美麗風光。3、通過學習，讓學生初步感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。教學重點、難點重點：會讀寫課文生字，能正確、流利地朗讀課文，理解“涌”“醒來了”“回蕩”等生詞，學習本課的生字，理解新詞，有感情地朗讀課文。難點：感受草原的美麗風光，體會牧民生活的歡樂，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。教學時間兩課時教學準備多媒體課件、生字卡片、掛圖。教學過程第一課時教學目標：1初讀課文，讀準字音，讀通句子，初步感知課文大概內(nèi)容。2學會本課生字：原、打、處、動、無。教學重點、難點：識字寫字，有感情的朗讀課文教學準備：學生：預習課文，搜集有關(guān)草原的資料。教師：生字卡片 ，多媒體課件 。教學流程與設計意圖：一、引發(fā)話題，激發(fā)情趣，鼓勵交流。 1、師：小朋友們，所謂“讀萬卷書，行萬里路”，祖國大好河山看不完、道不盡。今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€美麗新地方，看看那里春天的早晨怎么樣呢？ 2、師：草原是我國西北邊疆地區(qū)放牧的地方。那里的風光非常優(yōu)美，那里的人民勤勞勇敢。當春天到來的時候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨?！菊n件播放短片。草原的早晨?！俊驹O計意圖】此處欣賞短片，滿足了一年級學生的心理需求，因為學生從第一課時開始可能就對草原充滿了好奇，很急切的想知道其真面目。另外，也為學習第二自然段及整節(jié)課的教學創(chuàng)設情境，使學生入情入境，感知草原寬廣無邊一特點。3、師：你覺得草原怎么樣？4、鼓勵學生自由發(fā)言，說說看了圖片后的感受。5、師：是呀，我也覺得草原寬廣無邊，牛羊遍地?？吹酱司?，老師情不自禁的想吟誦一首詩來贊美它（天蒼蒼，野茫茫 ，風吹草地見牛羊。）6、板書課題：這節(jié)課我們來學習一篇新課文草原的早晨。7、齊讀課題。（齊讀）指讀生字“晨”是個前鼻音，又是個輕聲。誰能說說記住“原”字的辦法？（用部件法記“原”：“廠、白、小”）結(jié)合教“廠”字頭。8、師：你讀了課題想知道些什么呢？生提出疑問：草原的早晨是什么樣？草原有多大呢？9、師：你想知道答案，那我們就一起來讀讀第5課草原的早晨?！驹O計意圖】這個環(huán)節(jié)主要想通過談話、圖片、創(chuàng)設情景，讓學生初步感受感受草原的美麗風光，激發(fā)學生學習新課文的興趣。鼓勵學生對課題質(zhì)疑。學生針對課題提出了“草原有多大呢”、“草原的早晨是什么樣”等問題。課伊始，疑已生，學生求知的興趣和情感被點燃，所以教師順生疑、順生趣，進入初讀課文階段。二、初讀課文，讀通正音。1、師：想去草原細細游覽嗎？你們還必須闖過兩關(guān)：第一字音關(guān)，第二句子關(guān)。咱們比比看誰最先通過。學生自讀課文。要求：自由輕讀綠色線和田字格中的生字，然后再讀讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子，讀順課文，碰到難讀的字可以多讀幾遍。檢查第一字音關(guān)。打破寧靜羊兒圈門無邊牧民遠處飄動先逐個指名認讀，相機正音；說說難讀的字，分清前后鼻音，去拼音開火車讀讀。綠色通道里的詞： 鞭聲黎明寧靜鋪滿新綠跨上駿馬先一個詞領讀，再一行領讀，去拼音開火車讀。2、再次輕讀課文，請你選擇自己喜歡的段落反復讀一讀，爭取讀好它。做到：不添、不漏、不錯、不破，遇到難讀的句子多讀幾遍。3、檢查第二句子關(guān)。指名讀第一自然段。出示生字詞：啪鞭打破黎明寧靜鋪滿新綠哪些詞語的意思已經(jīng)懂了？請小朋友們互相交流。教師小結(jié)：“黎明”“寧靜”“新綠”詞語的意思。指名讀第二自然段。出示帶有生字詞的語句：無邊的草原牧民們跨上駿馬交流：“無邊的草原”說明草原怎么樣？（草原大，看不到邊）教師講解：“牧民”“駿馬”詞語的意思。問：“牧民們跨上駿馬”是什么意思？（牧民們騎上了好馬）指名讀第三自然段。出示生字詞：遠處飄動交流對生字詞的理解。（遠處：遠的地方；飄動：聯(lián)系生活實際講）4、自由讀課文，指名讀課文?！驹O計意圖】本環(huán)節(jié)的設計，主要是培養(yǎng)學生自主、合作的學習意識。先通過“闖關(guān)”調(diào)動學生的學習欲望，再闖關(guān)使學生品嘗到成功的樂趣。三、賞識鼓勵，教學生字師：最后我們來寫好這篇課文中的幾個字吧！1.屏幕上出示生字：原、打、處、動、無2.同桌合作交流記憶方法。3.提示描紅生字的注意點：（學生先觀察、說明寫法，教師補充。）仔細看田字格內(nèi)的“打、動”，比較在結(jié)構(gòu)的安排上有什么需要注意的地方。根據(jù)學生發(fā)言，老師歸納：雖然這兩個學生字都是左右結(jié)構(gòu)的字，但還是有區(qū)別的?！按颉保蟾哂业?；“動”，左低右高，下面也不齊平?！盁o”是獨體字。著重指導寫好最后一筆：“無”最后一筆是豎彎鉤，從田字格的中心起筆，沿豎中線往下寫，寫至與撇平時再向右拐，最后向上鉤。處，復習折文旁，再與“外”做比較。處，半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆是平捺，“卜”在平捺上方?！巴狻笔亲笥医Y(jié)構(gòu)。4.學生練習描紅、臨寫生字，教師巡視指導，及時糾正學生的寫字姿勢。5、反饋糾正：展示學生的作業(yè)并進行點評。【設計意圖】識字是小學語文教學的重要內(nèi)容之一，在學生學會漢語拼音后，可放手讓學生借助拼音學習生字，培養(yǎng)了孩子的識字能力，在識字中同桌合作，趣味識記，既培養(yǎng)了合作意識，也激發(fā)了學生識字的興趣，也激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維。這個環(huán)節(jié)設計重點指導學生識字寫字，但在寫字前，我讓學生學習懷素寫字的方法，樹立成學生心中的小榜樣，調(diào)動了學生學習的積極主動性。由于還是一年級的學生，所以寫字的姿勢應該要強調(diào)，幫助學生養(yǎng)成良好的