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教師公開招聘考試專家命題預(yù)測試卷八（滿分：100分）第一部分 教育理論與實(shí)踐一、單選題（5分）B 2. C 3. A 4. A 5. C1“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人”反映了古代教育的( )特點(diǎn)。A嚴(yán)格的等級性B教育與生產(chǎn)實(shí)踐的分離和對立C教育目標(biāo)明確D鮮明的階級性2終身教育思想的提出者是( )。A孟祿 B利托爾諾C保羅朗格郎 D斯金納3從認(rèn)識論的角度看，語文教學(xué)過程是一種( )。A信息傳遞的過程B人格構(gòu)建的過程C特殊的認(rèn)識過程D美感體驗(yàn)的過程4以默讀和朗讀的方式傳授知識和技能的方法是( )。A閱讀法B講授法C議論法D練習(xí)法5優(yōu)秀的散文總是在描繪客觀事物之中融注作者的( )，從而構(gòu)成情景交融的藝術(shù)境界。A主觀想象B緣合評佰C主觀情感D客觀分析1. ABCD 2. ABCD 3. ABCD 4. ABCD5. ABCD二、多選題（5分）1教育民主化向縱深發(fā)展的具體表現(xiàn)是( )。A教育普及化的開始B教育民主化的質(zhì)量和水平不斷提高C教育法制化的形成D“教育機(jī)會(huì)均等”口號的提出2教育自身的現(xiàn)代化具體包括( )。A教育務(wù)哆、設(shè)備的現(xiàn)代化B教師素質(zhì)的現(xiàn)代化C教育觀念的現(xiàn)代化D教育內(nèi)容的現(xiàn)代化3語文教學(xué)方法設(shè)計(jì)要遵循的原則有( )。A多樣性原則B綜合性原C靈活性原則D創(chuàng)造性原則4語調(diào)的類型有( )。A上揚(yáng)調(diào)B平直調(diào)C下降調(diào)D曲折調(diào)5朗讀訓(xùn)練常用的方式有( )。A學(xué)生單讀B教師范讀C學(xué)生齊讀D學(xué)生分角色讀三、簡答題（5分）語文學(xué)科的工具性和思想性對確定學(xué)科性質(zhì)有什么意義？在教學(xué)實(shí)踐中如何體現(xiàn)？語文學(xué)科的本質(zhì)屬性是工具性，使它區(qū)別于其他學(xué)科；語文學(xué)科的思想性、綜合性、藝術(shù)性、知識性、技能性等，使它區(qū)別于其他工具，即語文是負(fù)載文化的工具，是精神生產(chǎn)的工具，而不是物質(zhì)生產(chǎn)的工具。語文這個(gè)工具跟其他工具有相同的一面，這就決定了語文教學(xué)必須訓(xùn)練學(xué)生，使之切切實(shí)實(shí)掌握運(yùn)用語文這種工具犧能力，也就是掌握字、詞、句和篇章的運(yùn)用能力，不容許離開這種訓(xùn)練去空講理論知識；它跟其他工具又有不同的一面，這又決定了語文教學(xué)必須把訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用字、詞、句、篇章的能力和訓(xùn)練學(xué)生理解語言所表達(dá)的思想感情的能力結(jié)合起來，不容許把二者割裂開來，對立起來。四、分析題（5分）天津某校一次單元考試之后，學(xué)生陳欣然只考了58分，淚流滿面地向老師請求“借”2分，因?yàn)榭疾患案窕丶乙ご颍ＷC以后多考分還分。假如你是這個(gè)學(xué)生的老師，你將怎么辦？為什么？答應(yīng)學(xué)生的請求，并讓學(xué)生以后還分。這是一種教育藝術(shù)。(1)首先是體現(xiàn)了教師對學(xué)生的尊重和愛護(hù)。學(xué)生向老師“借分”是一種幼稚荒唐的行為，而考不及格就要挨家長打，是社會(huì)的荒唐。社會(huì)的荒唐造成了學(xué)生的荒唐。學(xué)生一次考試不及格，說明學(xué)習(xí)中存在著某種問題，想辦法提高，但還要尊重學(xué)生的人格，不能因此諷刺；挖苦、打擊、甚至打罵學(xué)生。因此，用超常的方法借分給學(xué)生，使學(xué)生避免回家挨打，是在特殊情況下對學(xué)生的尊重和愛護(hù)。(2)同時(shí)也體現(xiàn)了教師對學(xué)生的信任和p激勵(lì)。從學(xué)生“淚流滿面”的表情和決心“還分”的態(tài)度，可以看出學(xué)生是不甘落后的，而且是有“還分”的自信的。所以“借分”雖然不能作為一種常規(guī)，但在這芭安生果真還了分，就說fg1了這種教育方法的成功。這種教育藝術(shù)，體現(xiàn)了教育要尊重學(xué)生的人格和根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)因材施教的教育思想。五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（10分）試舉出你在教學(xué)中采用問題教學(xué)法比較精彩的一個(gè)教學(xué)案例，并寫出教學(xué)反思。第二部分 專業(yè)基礎(chǔ)知識一、積累運(yùn)用（19分）1單項(xiàng)選擇題（10分）(1)下列詞語中，加點(diǎn)的字的讀音全都正確的一組是( )。A揩(ki)油 痙（jng）攣 笑靨(y)朗 物阜(f)民安B泥(n)古 諍（zhng）友 蹊(q)蹺 羽扇綸(gun)巾C滂（png）沱 擯(bng） 棄 聒(gu)噪 悄(qio)然無聲D洞穴(xu) 糟粕(p) 醞釀(.ning) 心廣體胖(pn)(2)下列各句中，沒有語病、句意明確的一句是( )。A強(qiáng)臺風(fēng)襲擊這座海濱城市時(shí)，呼嘯的狂風(fēng)夾著密集的雨點(diǎn)嘩嘩地下了起來，一小時(shí)后部分地段積水便深達(dá)60厘米，交通一度陷入癱瘓B今年4月底，墨西哥和美國的部分地區(qū)相繼暴發(fā)了甲型H1N1流感，世界衛(wèi)生組織對此高度重視，并迅速采取了一系列緊急應(yīng)對措施C這份工作報(bào)告，不僅全面總結(jié)了改革開放30年來我縣醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)不斷改革和發(fā)展，而且指明了構(gòu)建我縣醫(yī)療衛(wèi)生保障體系的方向D我市高新區(qū)不斷完善以市場為導(dǎo)向、以企業(yè)為主體、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系，積極參與“合、蕪、蚌自主創(chuàng)新綜合配套試驗(yàn)區(qū)”的建設(shè)(3)依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )?！伴_卷有益”是說打開書就一定會(huì)有收獲。，如果你勤讀書、讀好書，你就一定能真正體會(huì)到讀書的樂趣。 使人們不斷完善，走向進(jìn)步當(dāng)然，有的書是有缺點(diǎn)的，要善于選擇 舅中，確實(shí)，書是人類最好的朋友、最好的老師書是人類獲得知識的重要途徑？巨歌德曾說過“讀一本好書就是和許多高尚的人談話”讀書能幫助人們看清世間的美與丑A. 良喪ABCD (4)下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號使用正確的一句是( )。A郝明義認(rèn)為“沒有越界不成閱讀是出閱讀者應(yīng)走的四步，即：向前一步、往旁一步、隨便走幾步、在網(wǎng)絡(luò)與書籍之間跨步。B從這些關(guān)于祖先的事跡中，孩子們在精神上與祖先建立了聯(lián)系，找到了族群上的歸屬感，完成了“我是誰？”“我從哪里來？”的原柵確認(rèn)。C“陸資人臺”否甲使兩岸在更廣泛的領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、互利雙贏，特別是在當(dāng)前國際金融危機(jī)的形勢下，更需要兩岸攜手、共渡難關(guān)。D德國聯(lián)邦司法部長表示：“連接德國和中國的不僅是經(jīng)濟(jì)合作，政治、文化方面我們在不斷靠近。德中法制對話，活動(dòng)有助于達(dá)到這一目的?！?5)對下列加點(diǎn)詞語的解釋全部正確的一，組是( )。A明滅可見（明亮） 下見小潭（向下） 語時(shí)了不悲（結(jié)束）B以其境過清（因?yàn)椋┬臉分ㄒ詾闃罚?潭西南而望（表轉(zhuǎn)折）C蒙絡(luò)搖綴（纏繞）從小丘西行百二十步（西邊） 犬牙差互（像狗的牙齒那樣）D斗折蛇行（像北斗七星那樣曲折）以其境過清（凄清） 潭中魚可百許頭（大約）2填空題（4分）將下面的短語組成兩副七字對聯(lián)，并填寫在相應(yīng)的橫線上。芝蘭繞階 黃牛耕地 翠柳迎春 桃李滿園千里綠 春繡錦 座凝香 萬山金(1)新春對聯(lián)：(2)教師辦公室對聯(lián)：3判斷題（5分） (1)狄更斯、薩克雷、約翰濟(jì)慈和夏洛蒂勃朗特都是英國現(xiàn)實(shí)主義小說家。( )(2)孔雀東南飛是我國文學(xué)史上最早的長篇敘事詩。( )(3)王勃、賀知章、駱賓王和楊炯被稱為“初唐四杰”。( )(4)“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”這句詩出自暮江吟。( )(5)日出揭露了資本主義社會(huì)制度的罪惡，暴露了資產(chǎn)階級社會(huì)生活的腐朽和黑暗。( )二、科技文閱讀（12分）人一上年紀(jì)，就會(huì)覺得“記性越來越差”，真是這樣嗎？人的腦神經(jīng)細(xì)胞在出生時(shí)數(shù)量最多，約有1000億個(gè)。隨著人的發(fā)育，腦細(xì)胞逐漸減少，每天要減少數(shù)萬個(gè)，也就是說每秒鐘都要減少一個(gè)。人們認(rèn)為，隨著腦神經(jīng)細(xì)胞越來越少，記憶力就會(huì)降低。但是、在1000億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞中，與記憶有關(guān)的只占百分之幾。而且在人控制記憶的中樞“海馬”中，神經(jīng)細(xì)胞在不斷增殖。海馬是大腦的一部分，位于大腦側(cè)頭葉的緊內(nèi)直徑1厘米左右，長10厘米左右，呈彎曲的黃瓜狀研究人員最初是在老鼠實(shí)驗(yàn)中確認(rèn)海馬神經(jīng)細(xì)胞會(huì)增殖的。他們在兩個(gè)老鼠飼養(yǎng)箱中i-個(gè)放入幾個(gè)可以像水車那樣滴溜溜轉(zhuǎn)的玩具，另一個(gè)則什么都沒放。結(jié)果表明，在有玩具，即存在很-多刺激的環(huán)境中生活的老鼠，海馬神經(jīng)細(xì)胞增殖了15%。這并不是在老鼠身上才會(huì)發(fā)生的特異現(xiàn)象，人腦亦然。英國認(rèn)知神經(jīng)學(xué)了這一點(diǎn)。他瞄準(zhǔn)了倫敦出租車司機(jī)的大腦。出租車司機(jī)的職業(yè)特長是只要乘客告訴他去哪兒，他就可以在短時(shí)間內(nèi)作出_并在縱橫交錯(cuò)的道路中找到駛抵目的地的jie jing。在他們的大腦_中了倫敦市內(nèi)2.4萬條道路的基本情況，需要時(shí)可以從這些豐富的記憶中準(zhǔn)確地提取出來并在腦海中_麥奎爾對出租車司機(jī)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們的海馬部分比一般人大，而且駕齡越長，海馬越發(fā)達(dá)，干了30年的老司機(jī)的海馬要比年輕時(shí)大出3%。也就是說，在腦的機(jī)能中，記憶力通過鍛煉會(huì)提高，而且這與年齡無關(guān)。支配記憶力的是海馬，但保管記憶的并不是海馬，而是大腦的側(cè)頭葉。外界送來的信息通過大腦的側(cè)頭葉被送入海馬，在這里停留一段時(shí)間，海馬私揮根據(jù)重要性來篩選信息的“調(diào)皮”作用，確認(rèn)必須要記憶的就會(huì)被再次送到側(cè)頭葉作為記憶保管起來，其余的則會(huì)自動(dòng)shen Ch6。大腦中如果沒有海馬，那會(huì)是什么結(jié)果呢？在利用猴子進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)中，研究人員在猴子記住一些事情后，將其海馬摘除，猴子就記不住這些東西了。但是，側(cè)頭葉仍在正常地發(fā)揮作用，以前記住的東西還完好無缺地保存著。有趣的是，猴子并沒有記住海馬被切除前一個(gè)月的事情，因?yàn)椋哼@些信息在海馬中正處于等待篩選的狀態(tài)。我們從中得出的結(jié)論是，重要的事情在記住后的一個(gè)月內(nèi)，必須要復(fù)習(xí)一遍。 年紀(jì)大，記憶力就會(huì)減退，這是一種錯(cuò)覺。記憶力減退并不是由于腦神經(jīng)細(xì)胞減少造成的，而是由于對事物的熱情減弱了，失去了對未知事物的求知欲。有求知欲的人即使上了年紀(jì)，記憶力也不會(huì)衰退，而會(huì)更加w6ng sh6ng。1根據(jù)文中拼音寫出相應(yīng)的詞：（3分）ji jng shn ch wng shng（ ） （ ） （ ）2第一段用了什么修辭方法？在文中起到了什么作用？（2分）3畫線部分在文中說明了什么？（2分）4第段的四個(gè)空內(nèi)應(yīng)選用的詞語是( )。（1分）A選擇 儲(chǔ)量 放映B判斷 收集 放映C選擇 存儲(chǔ) 回放D判斷 存儲(chǔ) 回放5下列說法符合原文的一項(xiàng)是( )。（1分）A人的腦神經(jīng)細(xì)胞有1000億個(gè)，而與記憶有關(guān)的只占百分之幾，但它會(huì)隨著人的發(fā)育不斷減少，從而導(dǎo)致記憶力減退B“海馬”是人控制記憶的中樞，位于接收傳送的信息并保管經(jīng)過篩選后的記憶信息的大腦側(cè)頭葉的緊內(nèi)側(cè)C在一個(gè)月內(nèi)側(cè)頭葉對外界送來的信息經(jīng)過“調(diào)度”篩選之后，把重要的部分交回海馬保管，而其余部分就被自動(dòng)刪除了。所以，重要的事情在記住后必須在一個(gè)月內(nèi)復(fù)習(xí)一遍D“人老記性差”是一種錯(cuò)覺，根據(jù)“老鼠實(shí)驗(yàn)”和麥奎爾的調(diào)查，人越老“海馬”越發(fā)達(dá)，所以記憶力越強(qiáng)6從全文看，海馬具有哪些特征和功能？（2分）特征：功能：7用“g”劃分本文的結(jié)構(gòu)層次（1分） 三、文言文閱讀（9分）桓公自莒反于齊，使鮑叔牙為宰，鮑叔辭曰：“臣，君之庸臣也，君有, 加惠于其臣，使臣不凍饑，則是君之賜也。若必治國家，則非臣之所能也，其唯管夷吾注乎！ 臣之所不如管夷吾者五：寬惠愛民，臣不如也；治國不失秉，臣不如也；忠信可結(jié)于諸侯，臣不如也；制禮義可法于四方，臣不如也；介胄執(zhí)袍，立于軍門，使百姓皆加勇，臣不如也。夫管仲，民之父母也。將欲治其子，不可棄其父母?！惫唬骸肮芤奈嵊H射寡人，中鉤，殆于死，今乃用之，可乎？”鮑叔曰：“彼為其君動(dòng)也，君若宥而反之，其為君亦猶是也。”公曰：“然則為之奈何？”鮑叔曰：“君使人請之魯?！惫唬骸笆┎?，魯之謀臣也。彼知吾將用之，必不吾予也?！滨U叔曰：“君詔使者曰：寡人有不令之臣，在君之國，愿請之以戮群臣。魯君必諾。且施伯之知夷吾之才，必將致魯之政。夷吾受之，則魯能弱齊矣。夷吾不受，彼知其將反于齊，必殺之?！惫唬骸叭粍t夷吾受乎？”鮑叔曰：“不受也，夷吾事君無二心?！惫唬骸捌溆诠讶霜q如是乎？”對曰：“非為君也，為先君與社稷之故，君若欲定宗廟。則亟請之。不然，無及也?！惫耸辊U叔行成。曰：“公子糾，親也，請君討之?！濒斎藶闅⒐诩m。又曰：“管仲，讎L同仇”也，請受而甘心焉?！濒斁S諾。施伯謂魯侯曰：“勿予。非戮之也，將用其政也。管仲者，天下之賢人也，大器也。在楚則楚得意于天下，在晉則晉得意于天下，在狄則狄得意于天下，今齊求而得之，則必長為魯國憂。君何不殺而授之其尸？”魯君曰：“諾。”將殺管仲。鮑叔進(jìn)曰：殺之齊，是戮齊也；殺之魯，是戮魯也。弊邑寡君愿生得之，以徇于國，為群臣戮。若不生得，是君與寡君之賊比也。非弊邑之君所謂也，使臣不能受命?！庇谑囚斁瞬粴?，遂生束縛而柙 注管夷吾，字仲，初事公子糾。齊國內(nèi)亂，公子小白（桓公）奔莒，管夷吾隨公子糾奔魯，（節(jié)選自管子小匡）1對下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是( )。（1分）A君有加惠于其臣 加：增加B治國不失秉 秉：同“柄”，權(quán)柄C君若宥而反之 宥：亨恕D是君與寡君之賊比也 比：并列2下列句子中，加點(diǎn)的詞的意義和用法相同的一組是（ ）（1分）A今乃用之，可乎湘守精思傅會(huì)，十年乃成B其為君亦猶是也 毫：分妥”以故其后名之曰“褒禪”C彼知其將反于齊 趙嘗五戰(zhàn)于秦D君何不殺而授之其尸 飛卒廷見相加，畢禮面歸之3下列各項(xiàng)中，每句話都體現(xiàn)管仲是治國之能臣的一組是( )。（1分）夫管仲，民之父母也。將欲治其子，不可棄其父母。夷吾受之，則魯能弱齊矣。夷吾事君心二心。君若欲定宗廟，則亟請之。在楚則楚得意于天下，在晉則晉得意于天下。ABCD4把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）(1)若必治國家，則非臣之所能也，其唯管夷吾乎！(1)如果一定要使國家治理得好，那不是我所能做到的，大概只有管夷吾才行吧！(2)彼知吾將用之，必不吾予也。他知道我們將要任用管仲，一定不會(huì)（把管仲）交給我們。(3)于是魯君乃不殺，遂生束縛而柙以予齊。在這種情況下，魯國國君就沒有殺（管仲），于是（把他）活著捆綁起來用木籠裝著交給齊國。四、古詩詞賞析和古詩文默寫（共10分）1古詩詞賞析（6分）江 行宋嚴(yán)羽士螟色蒹葭外，蒼茫旅眺情。殘雪和雁斷，新月帶潮生。到水中盡，舟隨樹杪行。離家今幾宿，厭聽棹歌聲。注棹歌：行船時(shí)船工所唱的歌。(1)詩人為什么“厭聽棹歌聲”？(1)詩人離家日久，思鄉(xiāng)情切，厭倦了長期的漂泊生活，所以聽到棹歌聲便心生厭倦。(2)請從“景”與“情”的角彥，常析本詩的頷聯(lián)。(2)詩歌頷聯(lián)妙在融情于景。詩中描寫了雪“殘”、雁“斷”、月“新”、潮“生”的凄迷景致，景中寄寓了詩人的羈旅之情、思鄉(xiāng)之感。 2古詩文默寫（4分）(1)無可奈何花落去，(1)似曾相識燕歸來 (3)學(xué)而不思則罔(2)人們常用“近朱者赤，近墨者黑”來說明環(huán)境會(huì)改變?nèi)?，但蓮的?2)出淤泥而不染 濯清漣而不妖”這一品質(zhì)卻表明人們完全可以潔身自好而不與世俗同流合污。(3) ，思而不學(xué)則殆。五、現(xiàn)代文閱讀（10分）瓷器的意昧池莉只要日子一好，瓷器就是一個(gè)好東西。現(xiàn)在人們越來越覺得瓷器是個(gè)好東西了。比如許多人搬了新家或是裝修房子，只要稍有余地，使會(huì)置一架多寶柜，架上最少不了的就是瓷器。瓷器的確是好看，其質(zhì)地、造型、圖案、色彩，沒有其他什么玉藝品可以媲美，實(shí)在一件無可非議的雅物。一般的東，西，單從名字上看不出太大的好處，房子就是房子，住人的地方。只有瓷器的名字取得講究，如叫什么青花釉里紅玉表春瓶的，簡直就像歐洲古典女人的裙，是絕不肯平鋪直敘的，到處都鑲了繁復(fù)的精致的華麗的花邊，修飾出無窮無盡的意味。現(xiàn)在，瓷器毫無疑問是一件大雅之物。然而它是怎么來的？是做什么用的？這么往深處一想，就會(huì)發(fā)現(xiàn)瓷器原來是一個(gè)大俗之物。瓷器原來是作吃喝拉撒用的，最初脫胎于陶器。在漢代之前，一般都燒制陶器，它的發(fā)明和用途直接源于人類基本生活的需要。陶器發(fā)現(xiàn)的年代早，據(jù)說原始社會(huì)的燧人氏就會(huì)制造陶器了。人類懂得了使用火，用火烤熟的食物是爽的，這就要求使用相應(yīng)的容器，于是各種各樣的為生活服務(wù)的陶器便被創(chuàng)造了出來。釉是漢代發(fā)明的，有了釉之后，陶器便向瓷器大大地前進(jìn)了一步。但是瓷器也仍然是用于實(shí)際生活的。等到在現(xiàn)實(shí)生活中足夠使用了，人們的物質(zhì)生活也比較豐富了，這才有少數(shù)人的藝術(shù)天分開始覺醒，更高的追求出現(xiàn)了。真正作為單純欣賞對象的精美瓷器這才出世。這個(gè)年代就是我們民族歷史上的鼎盛時(shí)期唐代。 唐代首開瓷器藝術(shù)的風(fēng)氣之先，想必也是因?yàn)樨S衣足食之后無所事事，便有了多余的精去熱乎藝術(shù)。那時(shí)候一件精美的瓷器創(chuàng)作出來，人們便口口相傳。傳到社會(huì)上有錢有勢的人那兒，他們就不惜千金購買了過去，藏入深宅觀賞把玩，一幫文人騷客也為其吟詩作畫。一來二去，瓷器的佳名傳到宮廷。皇家也是凡人，對瓷器的喜歡也是有的，不喜歡也是有的，但是既然達(dá)官貴人這般青睞瓷器，在社會(huì)上又有了文名，皇家也難免附庸風(fēng)雅，也欣賞把玩起瓷器來。瓷器貴入宮廷，反過來又刺激了社會(huì)。商人有利可圖，他們便會(huì)投資瓷器工藝，工匠自然受到了極大的鼓舞，藝術(shù)靈感噴薄而出。就這樣，一波波，一浪浪，推動(dòng)著瓷器精益求精地創(chuàng)作，直到宋代的登峰造極。在幾千年的時(shí)間里，大浪淘沙，肉腐骨存，瓷器終于完全擺脫了最初的粗陋面目，登堂入室，成了藝術(shù)品。盡管瓷器已經(jīng)被公認(rèn)為藝術(shù)品，但至今為止，用于吃喝拉撒的瓷器器皿還是用于吃喝拉撒，并沒有因?yàn)槌蔀榱藘r(jià)值連城的藝術(shù)品而失去世俗性。世俗是瓷器厚實(shí)而龐大的藝術(shù)基礎(chǔ)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，它才一步步登高，越來越好，藝無止境，笑無止境?？梢姶笱旁⒂诖笏?，無俗也就無雅，不俗也就不雅，俗雅其實(shí)是一體的。再說了，即便是當(dāng)年官窯出的夜壺，皇帝撒過尿，詩人寫過詩，你就是不在乎它，不供在博古架上，不送給博物館，不賣給文物商店和收藏家，依然拿它撒尿，它也就無所謂俗雅。它做一天和尚撞一天鐘，盡自己的本色就是。這就好比一個(gè)人出了家，超塵脫俗？不在紅塵話語中，自然又是一重清涼境界了。這是藝術(shù)和做人最難的境界，就是做到了別人也無從知道，因?yàn)樗辉僭谌魏蚊襟w露面和喧嘩，大眾很快就忘記了它。只有在意外的或者偶然的某一刻，它與它的知音相逢，那一刻當(dāng)然就是奪人魂魄，驚天地而泣鬼神的了。1 怎樣理解“只要日子一好，瓷器就是一個(gè)好東西?，F(xiàn)在人們越來越覺得瓷器是個(gè)好東西，了”在文中的含意？1物質(zhì)生活是人們精神生活的前提。隨著物質(zhì)生活的豐富，現(xiàn)在人們越來越認(rèn)識到瓷器的價(jià)值了。2閱讀文章第、自然段，從三個(gè)方面簡要概括瓷器的演變。3文章是圍繞“嚕器的意味”展開的，請梳理作者的思路。4作者認(rèn)為“大雅寓于大俗，無俗也就無雅，不俗也就不雅，俗雅其實(shí)是一體的”。結(jié)合全文，析、評價(jià)作者的觀點(diǎn)。六、寫作（60分）美國作家克里騰登寫過一篇題為母親的價(jià)格的文章，指出如果母親的日常工作可獲薪水，合理的年薪約為6萬美元。母親們做這些工作，做得細(xì)膩，做得純粹，樂此不疲，頭發(fā)做白了，腰做彎曲了，眼睛做昏花了，她們也毫無怨言。子女們在接受母愛的同時(shí)，不知不覺之間，已經(jīng)欠下了母親那么巨大的一筆薪水。其實(shí)，不管是母愛、父愛，還是其他親人以及老師對我們付出的愛，都無法簡單3s也用金錢來衡量。只有我們懂得珍惜，才會(huì)真正體會(huì)其價(jià)值。請以“珍惜”為話題，自擬題目，自選文體（詩歌除外），寫一篇不少于800字的文章。要求：(1)立意明確，內(nèi)容具體，要寫出“我”的真情實(shí)感。(2)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。(3)卷面整潔。書寫工整。解析答案一.單選題1. B 2. C 3. A 4. A 5. C二、多選題1. ABCD 2. ABCD 3. ABCD 4. ABCD5. ABCD三、簡答題語文學(xué)科的本質(zhì)屬性是工具性，使它區(qū)別于其他學(xué)科；語文學(xué)科的思想性、綜合性、藝術(shù)性、知識性、技能性等，使它區(qū)別于其他工具，即語文是負(fù)載文化的工具，是精神生產(chǎn)的工具，而不是物質(zhì)生產(chǎn)的工具。語文這個(gè)工具跟其他工具有相同的一面，這就決定了語文教學(xué)必須訓(xùn)練學(xué)生，使之切切實(shí)實(shí)掌握運(yùn)用語文這種工具犧能力，也就是掌握字、詞、句和篇章的運(yùn)用能力，不容許離開這種訓(xùn)練去空講理論知識；它跟其他工具又有不同的一面，這又決定了語文教學(xué)必須把訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用字、詞、句、篇章的能力和訓(xùn)練學(xué)生理解語言所表達(dá)的思想感情的能力結(jié)合起來，不容許把二者割裂開來，對立起來。四、分析題答應(yīng)學(xué)生的請求，并讓學(xué)生以后還分。這是一種教育藝術(shù)。(1)首先是體現(xiàn)了教師對學(xué)生的尊重和愛護(hù)。學(xué)生向老師“借分”是一種幼稚荒唐的行為，而考不及格就要挨家長打，是社會(huì)的荒唐。社會(huì)的荒唐造成了學(xué)生的荒唐。學(xué)生一次考試不及格，說明學(xué)習(xí)中存在著某種問題，想辦法提高，但還要尊重學(xué)生的人格，不能因此諷刺；挖苦、打擊、甚至打罵學(xué)生。因此，用超常的方法借分給學(xué)生，使學(xué)生避免回家挨打，是在特殊情況下對學(xué)生的尊重和愛護(hù)。(2)同時(shí)也體現(xiàn)了教師對學(xué)生的信任和p激勵(lì)。從學(xué)生“淚流滿面”的表情和決心“還分”的態(tài)度，可以看出學(xué)生是不甘落后的，而且是有“還分”的自信的。所以“借分”雖然不能作為一種常規(guī)，但在這芭安生果真還了分，就說fg1了這種教育方法的成功。這種教育藝術(shù)，體現(xiàn)了教育要尊重學(xué)生的人格和根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)因材施教的教育思想。五、教學(xué)設(shè)計(jì)題答案略。一、積累運(yùn)用1單項(xiàng)選擇題(1)D (2)D 3)D (3)D (4)D (5)D 2填空題(1)新春對聯(lián)：翠柳迎春千里綠黃牛耕地萬山金(2)教師辦公室對聯(lián)：桃李滿園春秀錦芝蘭繞階座凝香3判斷題(1)錯(cuò) (2)對 (3)鍺 (4)對 (5)對 二、科技文閱讀1捷徑；刪除；旺盛。2設(shè)問。提出質(zhì)疑，統(tǒng)率全篇。3說明了海馬的位置、直徑（或“大小”）和長短。4D 5B 6特征：在環(huán)境刺激和主體關(guān)注下其神經(jīng)細(xì)胞會(huì)不斷增殖。 功能：能支配記憶力，即把外界通過側(cè)頭葉送來的信息根據(jù)其重要性進(jìn)行篩選“調(diào)度”再送回側(cè)頭葉保管起來，其余的則會(huì)自動(dòng)刪除。7. II11三、文言文閱讀1A2D 3A 4(1)如果一定要使國家治理得好，那不是我所能做到的，大概只有管夷吾才行吧！(2)他知道我們將要任用管仲，一定不會(huì)（把管仲）交給我們。(3)在這種情況下，魯國國君就沒有殺（管仲），于是（把他）活著捆綁起來用木籠裝著交給齊國。參考譯文：齊桓公從莒地回到齊國，任命鮑叔牙當(dāng)宰相。鮑叔辭謝說：“我是您的庸臣。國君要施加恩惠給我，使我不至于挨餓受凍，就算恩賜了。如果一定要使國家治理得好，那不是我所能做到的，大概只有管夷吾才可以當(dāng)此重任。我在五個(gè)方面不如管夷吾：寬惠愛民，我不如他；治國不失權(quán)柄，我不如他；忠信以交好諸侯，我不如他；制定禮儀讓四方諸侯效仿，我不如他；披甲執(zhí)槌擊鼓，立在軍門，使百姓勇氣倍增，我不如他。管仲，好比人民的父母。想要管好兒子，就不可不用他們的父母?！被腹f：“管夷吾親手用箭射我，射中了我的帶鉤，幾乎使我喪命，現(xiàn)在竟要起用他，可以嗎？”鮑叔說：“他也是為了自己的君主才這樣做的。您只要赦免他而讓他回