《小括號》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

認(rèn)識小括號 漢渠學(xué)校 丁小梅教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生認(rèn)識小括號，知道有小括號要先算小括號里面的，能正確計(jì)算含有小括號的兩步加、減混合運(yùn)算。 2讓學(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng)造”小括號的過程，初步嘗試用符號進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)和數(shù)學(xué)思考的方法。3讓學(xué)生感受引入新符號的必要性，體會數(shù)學(xué)符號的簡潔性、統(tǒng)一性，具有初步的符號意識。學(xué)情分析：學(xué)生在此之前已經(jīng)掌握了不含小括號的加、減混合運(yùn)算，并能解決簡單的連加、連減和加、減混合實(shí)際問題，有一定計(jì)算和分析解決問題的基礎(chǔ)。同時，學(xué)生在前面的口算學(xué)習(xí)中，會用圈、畫等符號標(biāo)注口算過程，這為學(xué)生“創(chuàng)造”小括號提供了素材。教學(xué)準(zhǔn)備：白板課件、五角星學(xué)具。教學(xué)重點(diǎn)：理解小括號的意義，體會小括號的作用，會計(jì)算帶有小括號的算式。教學(xué)難點(diǎn)：理解小括號的意義。教學(xué)過程：1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師：同學(xué)們我們先來復(fù)習(xí)一下口算。1、口算，看誰算的又對又快。17+8= 45-20= 32-6= 3+27=學(xué)生獨(dú)立完成后開火車?yán)谜n件中的翻板功能訂正，學(xué)生互相批改。（師：火車火車哪里開？生：火車火車這里開。）師：火車?yán)^續(xù)開，哪位同學(xué)讀一下題目要求。2、口算。說說先算什么，再算什么？師：火車?yán)^續(xù)開，哪位同學(xué)讀一下題目要求。 934= 503= 1037= 1052= 提問：像這樣的兩步計(jì)算運(yùn)算順序是怎樣的？【多媒體使用意圖】利用白板中的顏色差出示先算部分和得數(shù)。二、探索新知（一）創(chuàng)設(shè)情境，提供素材。師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)和它有關(guān)的知識。1出示動態(tài)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。教師：你從動畫中知道了什么數(shù)學(xué)信息？教師指名回答，并根據(jù)學(xué)生回答利用動畫效果聚焦數(shù)學(xué)信息。2你能根據(jù)獲得的數(shù)學(xué)信息，提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？教師根據(jù)學(xué)生提出的問題，拖動預(yù)設(shè)的問題，口述解決并適當(dāng)在白板中板書。教師：我們一起來重點(diǎn)解決“還剩幾個五角星？”這個問題。（完整地呈現(xiàn)數(shù)學(xué)信息和問題。）3教師：請同學(xué)將圖中的信息和問題完整地說一說，教師在黑板上板書。（二）動手操作，整理思路。1請同學(xué)們拿出五角星用筆畫一畫看“還剩幾個五角星？”，給同桌說一說你是怎樣畫的？教師提醒學(xué)生將學(xué)具歸位。2師：哪位同學(xué)上來在白板上畫一畫。學(xué)生利用白板展示交流，并說一說減的過程。3理清思路。利用白板課件展示兩種思路。 思路一：先算減去2個后還剩幾個，再算又減去3個后還剩多少。教師：按照第一種方法怎樣列算式？學(xué)生匯報(bào)。教師邊板書邊敘述10個五角星先減掉2個，剩下了8個，再從8個里面減去3個，最后剩下了5個。思路二：先算一共剪掉幾個，再算還剩幾個。教師：按照“先算一共剪掉幾個，再算還剩幾個”的思路，應(yīng)該怎樣列算式？出示10-2+3，組織學(xué)生思考并討論：這個算式能先算2+3嗎？5.教師小結(jié)：看來，要想先算2+3，就要在2+3這里添上個符號，說明要先算2+3。（三）認(rèn)識小括號，理解小括號的意義。1.創(chuàng)造“小括號”，理解意義。教師：你能在算式“10-2+3”中添加適當(dāng)?shù)姆?，用這個符號表示要先算加法嗎？同學(xué)們的辦法都很好！面對這么多的符號，你有什么感受？學(xué)生說自己的感受。教師：你們說得太好了！確實(shí)，一人用一個符號，太亂了。而且如果我們自己不說，別人也不明白我們的想法?？磥響?yīng)該找一個統(tǒng)一的、簡潔的符號，來表示先算2+3。數(shù)學(xué)家?guī)臀覀冞x好了一個簡潔的符號來幫助我們。教師：它長什么樣子呢？擦亮你的小眼睛來看一看，它叫小括號。教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。2.使用小括號，掌握運(yùn)算順序。（1）我們在這個式子里添上小括號就改變了原來運(yùn)算的順序，現(xiàn)在你能說說這個算式應(yīng)先算什么，再算什么嗎？個別生說完后同桌說一說。師板書：（2）教師：兩個算式的得數(shù)一樣，運(yùn)算順序有什么不一樣？（3）教算式的讀法。教師示范讀出帶小括號的算式，“10減2加3的和”，學(xué)生模仿試讀。三、鞏固練習(xí)1、不計(jì)算，說一說先算什么，再算什么。8+4+7 8+（4+7） 13-+3 13-（6+3）教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤隨機(jī)選擇題目，指名回答。提問：以后我們看到一個算式里有小括號，我們要怎樣計(jì)算呢？教師小結(jié)一個算式里有小括號，要先算小括號里面的，學(xué)生齊讀。出示白板中的總結(jié)。2、完成“做一做”12-5+4= 14-9-3=12-（5+4）= 14-（9-3）=學(xué)生獨(dú)立完成后指名板演。提問：上下兩題有什么相同和不同？計(jì)算時，你想提醒同學(xué)們什么？（教師小結(jié)：計(jì)算加減兩步式題，要認(rèn)真看清算式里有沒有括號，有括號的要先算括號里面的，沒有括號，就從左往右按順序計(jì)算。）3、解決問題。讀題后學(xué)生獨(dú)立解決，集體交流。四、全課總結(jié)（1）這節(jié)課你學(xué)到了什么？（2）教述：我們認(rèn)識了一個新的朋友，小括號。老師送大家一首兒歌： 小括號，作用大，題里遇到先算它。睜大眼睛看清楚，可別馬虎忘了它。板書設(shè)計(jì)： 小括號例3 有10個 ，先剪掉2個 ，再剪掉3個，還剩幾個 ？ 答：還剩5個。 學(xué)生在此之前已