《管理信息系統(tǒng)》課程考試改革總結(jié).doc

.管理信息系統(tǒng)課程考試改革總結(jié)信息與控制工程學(xué)院 以往的考試模式比較單一，只是在期末的時候進(jìn)行一次考試，大多數(shù)都是筆試，缺少對學(xué)生實(shí)踐能力的考核。這種傳統(tǒng)的考試方式重理論輕實(shí)踐，重結(jié)果輕過程，對實(shí)用型、技能型人才的培養(yǎng)形成了一定的制約。因此，積極進(jìn)行考試改革是高等職業(yè)教育改革的重要內(nèi)容之一，是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的需要。根據(jù)學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量、深化教學(xué)改革的要求，2014年秋季學(xué)期繼續(xù)對計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)1101-02班的管理信息系統(tǒng)課程進(jìn)行了考試改革，現(xiàn)將本次課程考試改革的總結(jié)如下。一、考試改革具體實(shí)施方案管理信息系統(tǒng)是一門新興學(xué)科，它是20世紀(jì)以來，隨著管理科學(xué)、信息科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與通訊技術(shù)的不斷發(fā)展及其相互滲透，逐漸形成的一門綜合性邊緣性學(xué)科。它主要是應(yīng)用管理科學(xué)的基本原理和經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)及運(yùn)籌學(xué)的方法、計(jì)算機(jī)技術(shù)與通訊技術(shù)及軟件工程的基本原理與實(shí)踐技術(shù)，來研究管理領(lǐng)域中的信息處理的有關(guān)方法論問題，因此它不僅是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的技術(shù)科學(xué)，也是一門管理信息的組織與管理科學(xué)。同時，管理信息系統(tǒng)課程是理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，在注重學(xué)生掌握基本概念、工作原理和技術(shù)的基礎(chǔ)上，也要提高學(xué)生的實(shí)踐能力，因此，將以往的只注重理論考核的筆試方式改為理論和實(shí)踐考核相結(jié)合的方式，除了考核學(xué)生對基本概念、基本原理和基本技能的掌握情況，還要考核學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生應(yīng)用、設(shè)計(jì)和開發(fā)管理信息系統(tǒng)的能力。根據(jù)課程特點(diǎn)與目標(biāo)，采用以考核知識的應(yīng)用、技能與能力水平為主的，平時的平時考核與期末的總結(jié)性、鑒定性考試并重的，由多種考核方式構(gòu)成、時間與空間按需設(shè)定的綜合考試與多次考核綜合評定成績的課程教學(xué)考試模式，促進(jìn)應(yīng)用能力的形成和培養(yǎng)。1、平時考核：平時考核占60%，其中作業(yè)占10%，課堂表現(xiàn)占10%，系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)占20%，上機(jī)實(shí)驗(yàn)成績占20%。2、期末考試：期末閉卷考試：120分鐘，占40%，主要考核基本知識、概念的掌握程度等管理信息系統(tǒng)的理論知識。對平時成績的突出改革是將系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)及上機(jī)實(shí)驗(yàn)完成情況納入考試改革中，這樣即解決了將理論和實(shí)踐結(jié)合起來的難題，系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)及實(shí)驗(yàn)納入平時，理論納入考試。具體考核方式如下表1所示：表1考核方式考 核 方 式平時考核成績（ 60 ）各組成部分（作業(yè)、期中考試、課程綜述等）所占比例（）具 體 內(nèi) 容 與 要 求時 間 安 排作業(yè)10留5次作業(yè)，每次2分，共10分，要求字跡工整，答案準(zhǔn)確每周一次課堂表現(xiàn)10主要考核學(xué)生的遲到和曠課情況，遲到扣2分，曠課3分每次上課時系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)20以學(xué)生信息管理系統(tǒng)為例實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)，要求符合業(yè)務(wù)邏輯最后一次課進(jìn)行檢查上機(jī)實(shí)驗(yàn)20完成每次上機(jī)指定任務(wù)，4次上機(jī)，每次5分，共20分與上機(jī)時間同步期末考核成績（ 40 ）（具體說明考核形式，諸如閉卷、開卷、半開半閉、一頁開卷等）考核形式：閉卷主要考核管理信息系統(tǒng)開發(fā)的理論知識。二、考試改革效果說明為了使考試改革取得更好的效果，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，本學(xué)期我們從以下幾個方面做了一些工作，取得了一定的效果。l、在考試改革中加入學(xué)生的平時成績和一些階段性考核，引導(dǎo)學(xué)生重視平時的學(xué)習(xí)，減輕了學(xué)生期末集中考試的心理壓力，調(diào)動和提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中重視每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，提高了學(xué)習(xí)效率和整體教學(xué)效果，從而轉(zhuǎn)變了部分學(xué)生厭學(xué)的不良學(xué)風(fēng)。2、注重實(shí)踐操作能力的考核，通過后期安排綜合課設(shè)等形式提高了學(xué)生的應(yīng)用技能水平。3、根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)設(shè)計(jì)可操作性強(qiáng)的考試，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，明顯地提高了教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果。4、課程考核評價方案較為合理，使考核過程規(guī)范化、科學(xué)化，突出了培養(yǎng)具有社會責(zé)任感的高技能人才這一主題，充分發(fā)揮考試的指揮棒作用，充分發(fā)揮考試的反饋功能。5、通過考試改革，使學(xué)生成績評定方法更加合理，教師可以實(shí)施更加有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段開展教學(xué)，學(xué)生也比以前更加重視學(xué)習(xí)和考試。期末考試各題得分情況統(tǒng)計(jì)如表2所示。從表2可以看出，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握得比較好，因此大多數(shù)學(xué)生的客觀題（選擇題、判斷題、名詞解釋）答得比較好，得分率在80%以上；而對于主觀題（簡答題、應(yīng)用題）答得較差，得分率不足60%。這說明學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，主要注重了理論知識的掌握，而對理論知識的應(yīng)用還缺乏足夠的重視，因此在今后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加大對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使更多的學(xué)生真正掌握更多在實(shí)際的生活、學(xué)習(xí)和工作中能夠用得上的管理信息系統(tǒng)知識。表2 期末考試各題得分情況統(tǒng)計(jì)表題號題型分值平均得分得分率(%)一二三四五選擇題判斷題名詞解釋問答題應(yīng)用題202020202013.214.516.315.710.666.072.581.578.553.0期末考試成績分布情況統(tǒng)計(jì)如表3所示。表3 期末考試成績分布情況統(tǒng)計(jì)表成績 分布統(tǒng)計(jì)成績90分以上80-89分70-79分60-69分59分以下人數(shù)41471212百分比8%29%14%24.5%24.5%最高分93最低分10平均分70.29從考試結(jié)果來看，大多數(shù)學(xué)生達(dá)到了教學(xué)大綱的基本要求，掌握管理信息系統(tǒng)的基本概念、原理、方法，提高了系統(tǒng)規(guī)劃、分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施等能力，但仍有些學(xué)生考試成績不夠理想，其中不及格的同學(xué)有12名。有4名同學(xué)90分以上，優(yōu)秀率為8%，優(yōu)秀率偏低。從學(xué)生完成試卷中基本題、綜合題、難題的情況分析，大多數(shù)學(xué)生對基本概念、基本知識掌握較好，達(dá)到教學(xué)大綱的要求。少數(shù)學(xué)生對基本概念、基本原理掌握不是很好。具體如下：1客觀題滿分40分，大部分學(xué)生得分在30分左右，選擇題、判斷題得分情況還可以，得分率在75%以上，選擇題相對失分多些。2考核學(xué)生能力題60分，大多數(shù)同學(xué)都能得40分以上，失分主要集中在校驗(yàn)位計(jì)算及全情報(bào)價值計(jì)算題，以及簡答題上，說明學(xué)生對有些原理掌握不夠。簡答題20分，有各別同學(xué)失分嚴(yán)重。計(jì)算機(jī)11級總成績分布情況如表4所示。從表3和表4可以看出，期末成績在90分以上的有4人，加上平時成績后的總成績90分以上的人數(shù)為7，7089分的人數(shù)增加，而6069分的人數(shù)明顯減少，說明大部分學(xué)生對平時成績是比較重視的。表4計(jì)算機(jī)10級總成績分布情況統(tǒng)計(jì)表成績90分以上80-89分70-79分60-69分59分以下人數(shù)71615101百分比14%33%31%20%2%最高分96最低分36平均分768三、考試改革帶來的問題及解決方案問題：由于本課程設(shè)置在大四的上學(xué)期，學(xué)時安排往前擠壓，本應(yīng)該前八周結(jié)束的課程應(yīng)該在前六周結(jié)課，所以期中考試的時間就很難安排，因此本次考試改革方案中將期中考試去掉了。解決方案：擬采取的解決方案是將期中考試取消，采取多次平時測驗(yàn)的方式來解決期中考試時間不好安排的問題，擬開展的平時測驗(yàn)的方式如下圖1所示。圖1 平時測驗(yàn)示例圖考試改革是個系統(tǒng)工程，需要管理部門、教師、學(xué)生三方積極參與，有些地方還需要完善。學(xué)生要積極認(rèn)同，參與到考試改革方案的設(shè)計(jì)中來，要大力發(fā)揮他們